《女媧造人》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：了解中國古代神話故事，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！蛘Z言運用：積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場景正確運用。了解神話的文體知識?！蛩季S能力：梳理情節(jié)，復(fù)述故事。分析女媧形象。體會本文中聯(lián)想和想象手法的運用。(重點)◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會神話的魅力，能發(fā)揮想象力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。(難點)【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生完成《狀元大課堂》本課預(yù)習(xí)部分。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家應(yīng)該都聽說過家喻戶曉的神話故事《盤古開天地》《女媧補天》。傳說，在盤古開天地和女媧補天后，女媧又做了一件千古傳頌的好事。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》。請同學(xué)們自由閱讀，說說你的閱讀感受。二、初讀，回顧學(xué)法1.學(xué)生自由閱讀，交流初讀感受預(yù)設(shè)（1）女媧有超能力，神通廣大，能用泥巴捏人，還能用藤條甩出人來，比我小時候捏泥巴有趣多了?。?）故事情節(jié)很有趣，天地間原先只有女媧一個人，后來女媧造出人后，都叫她“媽媽”，女媧有了心愛的孩子?！?.回顧學(xué)法師：同學(xué)們，這篇神話故事有很多耐人尋味的地方，需要深入閱讀才能發(fā)現(xiàn)。我們運用學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話時所用到的學(xué)習(xí)方法，展開深入閱讀活動?；仡櫼幌拢痘实鄣男卵b》這篇課文我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生搶答，教師明確）課件出示：快速閱讀，梳理情節(jié)。美讀“精要”，品賞形象。合作探究，領(lǐng)悟主旨。3.交代自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)方法師：這節(jié)課，我們這樣自學(xué)《女媧造人》。課件出示：①用快速閱讀的方法，梳理情節(jié)，復(fù)述故事；②用美讀描寫人物的精彩語段的方法，品賞女媧形象；③用比較閱讀的方法，品悟課文豐富的想象，合作探究課文主旨。【設(shè)計意圖】課文本身很有趣，是學(xué)生喜歡閱讀的文體。讓學(xué)生交流初讀感受，可展現(xiàn)學(xué)生閱讀的初始水平。在此基礎(chǔ)上，回顧教讀課學(xué)到的閱讀方法，實踐“教讀課得法，自讀課用法”，并以此指導(dǎo)學(xué)生自主深層閱讀活動的有效有序開展。三、速讀，復(fù)述故事1.生快速閱讀2.生梳理出故事的情節(jié)預(yù)設(shè)課件出示：女媧造人的緣由——女媧造人的過程——女媧想出人類繁衍的方法3.生大聲朗讀課文，勾畫內(nèi)容要點，準(zhǔn)備繪聲繪色復(fù)述故事4.師指名生復(fù)述故事【設(shè)計意圖】繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感受神話大膽的想象和離奇而又合情合理的情節(jié)，初步感知女媧的形象，讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)的過程中，提高思維能力和表達(dá)能力。四、美讀，品賞形象師：這個故事中的主人公女媧給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，根據(jù)文中第一個旁批的提示，勾畫文中描寫女媧的精彩語句，寫出你的評價，旁批你的閱讀感受和疑惑。1.學(xué)生朗讀并批注2.小組交流閱讀成果，師引導(dǎo)預(yù)設(shè)“神”的特點：“神威”。有非凡的能力，神通廣大，一天當(dāng)中能夠變化七十次，以泥造人……“人”的特點：“人性”。有人的情感，如孤獨、歡喜、高興；有人類母親的美德，如勤勞、智慧、溫情……師小結(jié)：女媧既是一個能力非凡的神，又是一位偉大的充滿母愛的人。她創(chuàng)造了人類，猶如給予我們生命的母親一般，我們要感謝她，贊頌她。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生借助旁批提示，通過閱讀、交流，深入品賞女媧形象，進(jìn)一步體會課文想象奇特而又合情合理的特點。五、聯(lián)讀，探究主旨1.自讀教材本課后的“閱讀提示”2.師領(lǐng)學(xué)《風(fēng)俗通》“女媧造人”原文，完成下面幾個任務(wù)課件出示：（1）將文下注釋中的字音、詞義標(biāo)注在文中。（2）齊讀一遍原文。（3）借助文下注釋，自己口頭譯讀一遍原文。（師課件出示譯文，生齊讀）課件出示：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧把黃土捏成團(tuán)造了人。（由于）工作繁多，（女媧）沒有足夠的力量來從事（造人）這項工作，于是她就拿了粗繩索把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，（泥漿灑落在地上，）就變成了一個個人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。3.比較閱讀思考：課文做了哪些改編呢？找一找對應(yīng)的地方、增加的地方、刪減的地方。預(yù)設(shè)對應(yīng)的地方：“未有人民”對應(yīng)第1段，“女媧摶黃土作人”對應(yīng)第5—12段，第二句對應(yīng)第13—16段。增加的地方：第2—4段，第17—18段。刪減的地方：“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也”。4.合作探究本文作者袁珂將原文做了這樣的改編有怎樣的用意呢？預(yù)設(shè)課文與原文對應(yīng)的地方，塑造了女媧勤勞、智慧、偉大的母親形象；課文增加的地方，表明了女媧的造人動機和女媧想出來的使人類繁衍的辦法，想象根植于現(xiàn)實，合情合理；刪減了原文“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也?！弊髡哒J(rèn)為“這是階級社會劃分階級以后，打上去的階級烙印，非復(fù)原始神話之舊”，所以課文刪減了這部分內(nèi)容。課文表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人民對人類自身起源的好奇、探索以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋，同時贊頌了女媧這位偉大母親的勤勞和智慧。5.材料補充課件出示：神話神話是遠(yuǎn)古時代人民大眾的集體口頭創(chuàng)作，是反映遠(yuǎn)古人民對世界起源、自然現(xiàn)象以及社會生活的原始理解的故事。這些故事往往表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民與自然的斗爭和對理想的追求。它大致分為三類——創(chuàng)世神話、自然神話、英雄神話，其中以創(chuàng)世神話最為重要。創(chuàng)世神話又稱開辟神話，是人類早期用幻想的形式對自然、宇宙所做的幼稚解釋與描述，反映出古人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。這類神話大體可以分為由神來開辟大地、由巨人化生萬物和自然演化而形成世界三大類。師小結(jié)：本文是一篇創(chuàng)世神話。這類神話大體可以分為由神來開天辟地、由巨人化生萬物和自然演化而形成世界三類。各民族幾乎都有自己的創(chuàng)世神話，關(guān)于人類起源的傳說可多了，請同學(xué)們課下自己找一找，讀一讀，想一想：他們?yōu)槭裁磿?chuàng)造出這樣的神話故事呢？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀探究作者的改編意圖，領(lǐng)悟主旨，深入理解課文中豐富的想象是根植于現(xiàn)實的，而且是合情合理的。知識補充設(shè)置是為了在深入閱讀神話故事之后，讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，了解神話和創(chuàng)世神話的特點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。六、布置作業(yè)，讀寫勾連1.改編故事：請按照你想表達(dá)的意圖，將《風(fēng)俗通》中“女媧造人”原文，按照你想表達(dá)的意圖，再改編一個新的神話故事。要求：發(fā)揮想象，但想象須根植于現(xiàn)實又合情合理。2.拓展閱讀：搜集并閱讀各民族解釋天地萬物和人類起源的神話。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所得延伸到課外，實現(xiàn)知識、方法和能力的有效遷移和拓展。“改編故事”進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的想象力和寫作能力。“拓展閱讀”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，豐富學(xué)生對神話和創(chuàng)世神話的感知并加深理解?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】這是一篇自讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材“教讀—自讀—課外閱讀”的“三位一體”的閱讀教學(xué)體系的特點和單元整體教學(xué)要求，我將本課設(shè)計為自讀指導(dǎo)課型。我以學(xué)生自我閱讀實踐為主線，設(shè)計了四個循序漸進(jìn)的學(xué)生閱讀實踐活動：初讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平；速讀，落實單元能力目標(biāo)，初步體會神話大膽的想象以及離奇而又合情合理的情節(jié)，初步感知女媧的形象；美讀，深入品悟女媧形象，進(jìn)一步體會課文想象奇特而又合情合理的特點；聯(lián)讀，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入開展閱讀實踐活動，深入理解課文中豐富的想象是根植于現(xiàn)實的，而且是合情合理的。通過“四步”閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步自求自得，使教讀課所學(xué)知識、方法和能力得到有效的遷移和拓展。最后，通過布置作業(yè)板塊將閱讀引向課外，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機勾連。【資料鏈接】袁珂和《中國古代神話》《中國古代神話》是中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫的一部全面敘述中國古代神話體系的專著。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎的中國神話做了全面、完整、通俗的講述?！舅仞B(yǎng)提升】如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力？在實際的語文教學(xué)中，老師們往往過于重視知識的傳授和對課文內(nèi)容的分析與理解，而忽視了學(xué)生的自主閱讀實踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！痹陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實踐，同文本進(jìn)行零距離的對話，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氣氛中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索，讓學(xué)生充分地閱讀，在閱讀中感知、感悟，在閱讀中受到情感的熏陶，逐步培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，逐步提高自主閱讀的能力?！疽呻y探究】如何理解課文的想象根植于現(xiàn)實又合情合理的特點？作者就女媧為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象。女媧是神，具有非凡能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗，從而使想象的內(nèi)容既顯“神威”，又符合人情事理。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神感到了寂寞孤獨，造人的愿望就顯得自然而真實；水中映出的或“笑”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機”，想象巧妙而富于人類經(jīng)驗；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，正顯出了一位母親的勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話情節(jié)是想象的，雖然大膽夸張，但又是根植于現(xiàn)實，合情合理的。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成1~5題。①《女媧造人》的故事,在古jí的記載中只有幾十字,②課文中作者卻用較長的篇幅詳細(xì)敘述了它的起因、經(jīng)過、結(jié)果,③并對女媧在造人過程中的行動和心理展開了具體、生動的描寫,使故事、充實。④通過對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充,使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。

1.文段中加點字的讀音和拼音對應(yīng)的漢字,正確的一項是()A.wō 藉 B.wā 籍C.wā 藉 D.wō 籍2.下列依次填入文段橫線處的詞語,正確的一項是()A.寥寥 豐盈 B.了了 豐盈C.了了 豐滿 D.寥寥 豐滿3.“課文中作者卻用較長的篇幅詳細(xì)敘述了它的起因、經(jīng)過、結(jié)果”一句中加點詞的詞性是。

4.文段中有語病的一項是()A.① B.②C.③ D.④5.文段中有一處標(biāo)點符號使用不當(dāng),請改正。類文閱讀閱讀下面的文字,完成6~8題。女媧補天女媧創(chuàng)造了人類之后,許多年來平靜無事,人類一直過著快樂的生活。不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道為了什么事,忽然打起仗來了。這一仗打得非常激烈,從天上一直打到人間。戰(zhàn)爭的結(jié)果是火神勝利了,水神失敗了。失敗的水神共工又羞又惱,覺得再也沒有臉面活在世間了,就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊,他自己倒沒有撞死,卻闖出了天大的禍?zhǔn)?。原來那不周山本來是矗立在西北的一根擎天的柱?經(jīng)共工這么一撞,擎天的柱子被撞斷了,大地的一角也被撞壞了,世界因此發(fā)生了一場可怕的大災(zāi)難。看吧,半邊天空崩塌下來,天上露出了大窟窿,地面也出現(xiàn)了縱一道橫一道的黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火,洪水從地底噴涌而來,波浪滔天,使大地成了海洋。同時,從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸,到處害人,人們已經(jīng)無法生存下去了。女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難,痛心極了,她沒法處罰那個搗亂的共工,只得辛辛苦苦地修補殘破的天地。補天這工作真是巨大而艱難呀!可是人類的母親女媧,為了她心愛的孩子們,一點兒也不怕艱難和困苦,勇敢地獨自挑起了這個重?fù)?dān)。她先從各地揀來許多五色石,燃起神火,把這些五色石熔煉成黏稠的石漿,再拿這些石漿去把天上一個個窟窿都填補好。她怕補好的天空再崩塌,便又殺了一只大海龜,斬下它的四條腿,立在大地的四方,代替天柱,把天空像帳篷似的撐起來。柱子很結(jié)實,天再沒有崩塌下去的危險了。那時,地上有一條兇惡的黑龍在作怪,女媧便去殺了這條黑龍,同時又趕走各種惡鳥猛獸,使人類不再受禽獸的傷害。只有洪水的禍患沒有平息,女媧又把河邊的蘆草燒成灰,堆積起來,堵住了噴涌洪水的地縫。這時候,大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個季節(jié),依著順序循環(huán),去了又來,該熱就熱,該冷就冷,一點兒也不出亂子,人類又能快樂地生活了。(有刪改)6.天是被誰弄破的?具體過程是怎樣的?7.發(fā)揮想象,女媧是怎樣補天的?8.選文所寫的內(nèi)容是真實的嗎?它反映了古代勞動人民的什么愿望?綜合運用9.學(xué)完課文后,七年級(1)班決定開展以“追尋人類起源”為主題的專題學(xué)習(xí)活動,請你參加并完成以下任務(wù)。(1)請你結(jié)合本次活動的主題,仿照項目一再策劃兩項活動內(nèi)容。項目一:搜索神話資料項目二:

項目三:

(2)欣賞下面的神話故事圖,請你根據(jù)圖畫內(nèi)容,概述神話故事。答案：課后知能演練1.B2.D解析寥寥:非常少。了了:明白;清楚。第一處形容字?jǐn)?shù)少,應(yīng)選“寥寥”。豐盈:富裕;豐富。豐滿:充足。第二處形容故事,應(yīng)選“豐滿”。3.代詞4.D解析④句成分殘缺,缺少主語,應(yīng)在“通過”前加“作者”。5.①句去掉書名號。6.天是被水神共工弄破的。水神共工和火神祝融打仗,水神被打敗了,他又羞又惱,覺得再也沒有臉面活在世間,就一頭撞向不周山,不周山本來是擎天的柱子,這一撞半邊天空就崩