2025秋蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊《認(rèn)識常見材料》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析二年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，已經(jīng)接觸過許多不同的物體，對物體的顏色、形狀等有一定的認(rèn)知，但對于物體是由什么材料制成的以及材料的特點了解較少。他們的思維以具體形象思維為主，注意力集中的時間相對較短，喜歡動手操作和直觀感受。在學(xué)習(xí)過程中，需要通過大量的實物觀察、觸摸、比較等活動，幫助他們認(rèn)識常見材料，理解材料的特性與用途之間的關(guān)系。同時，學(xué)生具有一定的表達(dá)能力，但在準(zhǔn)確描述材料特點和用途方面還需要引導(dǎo)和鍛煉。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識木頭、金屬、塑料、玻璃、布料等常見材料，知道不同材料具有不同的特點，如木頭質(zhì)輕、能燃燒；金屬堅硬、能導(dǎo)電；塑料輕便、防水等。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分析等方法，區(qū)分不同材料的特點，初步建立材料的特性與用途之間的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納和推理能力。3.探究實踐：能運用看、摸、聞等感官手段觀察材料的特點，參與材料分類、用途匹配等實踐活動，提高動手操作和探究能力。4.態(tài)度責(zé)任：感受材料在生活中的廣泛應(yīng)用，體會材料與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)珍惜材料、合理利用材料的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識木頭、金屬、塑料、玻璃、布料等常見材料，了解它們的主要特點。教學(xué)難點：理解材料的特點與用途之間的關(guān)系，能根據(jù)材料的特點說明其用途。教學(xué)準(zhǔn)備實物：木制的桌椅、筷子；金屬的鐵鍋、剪刀；塑料的水杯、玩具；玻璃的窗戶、鏡子；布料的衣服、毛巾等。工具：放大鏡、托盤。多媒體課件：包含不同材料制成的物品圖片、材料特點及用途的相關(guān)視頻。分類表格：用于學(xué)生對材料進(jìn)行分類。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師出示一個神秘的盒子，對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，里面裝著很多我們生活中常見的物品，大家想不想知道里面是什么呀？”學(xué)生紛紛表示想知道，教師逐一從盒子里拿出物品，如木制的積木、金屬的勺子、塑料的尺子、玻璃的彈珠、布料的手帕等，讓學(xué)生說出這些物品的名稱。師：“這些物品都是我們生活中經(jīng)常見到的，它們各不相同，那大家有沒有想過，它們是用什么做的呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些常見的材料。”（板書課題：認(rèn)識常見材料）設(shè)計意圖：通過神秘盒子的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的物品中引入對材料的探究，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)識常見材料1.觀察實物，初步感知師：“老師把這些物品分別放在了各個小組的托盤里，請大家仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞，感受一下這些物品是用什么做的，它們有什么不一樣的地方?！睂W(xué)生分組觀察實物，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生用正確的方法觀察，如用眼睛看顏色、形狀，用手摸質(zhì)感，用鼻子聞氣味（注意安全，避免聞有刺激性氣味的物品）。師：“大家觀察得都很認(rèn)真，誰來說一說你手中的物品是用什么做的？它給你什么樣的感覺？”生1：“我手中的積木是用木頭做的，摸起來比較光滑，很輕?！鄙?：“這個勺子是用金屬做的，摸起來涼涼的，很硬?！鄙?：“我的尺子是塑料做的，很輕，而且有點軟?！睅煟骸巴瑢W(xué)們說得都很好，我們把制作這些物品的物質(zhì)叫做材料，剛才大家提到的木頭、金屬、塑料都是常見的材料?！?.借助課件，深入了解師：“除了這些，我們生活中還有很多常見的材料，比如玻璃和布料?！保ǔ鍪静Ａе破泛筒剂现破返膱D片）師：“大家看，這是玻璃做的窗戶，它有什么特點呢？”生：“很透明，能看到外面?！睅煟骸皩?，玻璃是透明的，而且很光滑。那這件衣服是用布料做的，布料又有什么特點呢？”生：“很柔軟，能透氣?！睅煟骸胺浅：?，布料比較柔軟，具有透氣性。”播放視頻，介紹木頭、金屬、塑料、玻璃、布料的特點：木頭質(zhì)輕、能燃燒；金屬堅硬、能導(dǎo)電、有光澤；塑料輕便、防水、不易碎；玻璃透明、光滑、易碎；布料柔軟、透氣、能吸水。師：“看完視頻，大家對這些材料的特點是不是有了更清楚的認(rèn)識？誰能再來說一說你印象最深的一種材料的特點？”學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行補充和糾正。設(shè)計意圖：通過實物觀察和多媒體課件輔助，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，直觀感受不同材料的特點，幫助學(xué)生建立對常見材料的清晰認(rèn)識。材料與用途的關(guān)系1.案例分析師：“我們認(rèn)識了這些材料的特點，那它們?yōu)槭裁磿挥脕碇谱鬟@些物品呢？比如，為什么用木頭做筷子，而不用玻璃做呢？”生1：“因為木頭比較輕，拿起來方便，玻璃太重了?！鄙?：“玻璃容易碎，用玻璃做筷子很危險?！睅煟骸按蠹艺f得都很有道理，木頭質(zhì)輕且不易碎，所以適合做筷子。那為什么用金屬做鐵鍋呢？”生：“金屬很堅硬，而且能傳熱，這樣才能把飯煮熟?！睅煟骸皩Γ饘倬哂辛己玫膶?dǎo)熱性，所以適合做鐵鍋來烹飪食物?！背鍪靖喟咐?，如塑料做水杯是因為塑料防水；玻璃做窗戶是因為玻璃透明；布料做衣服是因為布料柔軟、透氣。2.小組討論師：“請大家小組討論一下，生活中還有哪些物品是用我們今天學(xué)的這些材料做的？它們?yōu)槭裁匆眠@種材料制作呢？”學(xué)生分組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料的特點進(jìn)行分析。各小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。生1：“我們用塑料做玩具，因為塑料輕便、不易碎，小孩子玩的時候不容易損壞?！鄙?：“我們用布料做毛巾，因為布料能吸水，擦臉很方便。”設(shè)計意圖：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生將材料的特點與用途聯(lián)系起來，理解兩者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。材料分類活動師：“我們認(rèn)識了這么多材料，也知道了它們的特點和用途，現(xiàn)在老師想請大家把托盤里的物品按照制作它們的材料進(jìn)行分類，大家愿意挑戰(zhàn)一下嗎？”學(xué)生分組進(jìn)行分類活動，教師發(fā)放分類表格，指導(dǎo)學(xué)生將物品分別歸到木頭、金屬、塑料、玻璃、布料對應(yīng)的類別中。分類完成后，各小組展示分類結(jié)果，教師進(jìn)行點評和糾正。師：“大家分類分得都很認(rèn)真，通過分類，我們能更清楚地知道不同物品是由什么材料制成的?！痹O(shè)計意圖：通過分類活動，加深學(xué)生對不同材料的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手操作能力和分類整理能力，同時鞏固所學(xué)知識。拓展延伸1.師：“除了我們今天學(xué)的這些材料，大家還知道哪些其他的材料嗎？”2.學(xué)生自由發(fā)言，如石頭、陶瓷等。3.師：“石頭很堅硬，常被用來鋪路、建造房屋；陶瓷美觀、耐用，常被用來做碗、盤子等。這些材料也在我們的生活中發(fā)揮著重要作用。”4.播放圖片，展示石頭、陶瓷等材料制成的物品，讓學(xué)生了解更多的材料。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道生活中還有更多種類的材料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究材料的興趣。小結(jié)師：“今天我們