小學(xué)語文五年級下冊單元教學(xué)計劃**一、單元基本信息**單元主題：童年往事語文要素：1.閱讀：體會課文表達的思想感情；2.表達：把一件事的重點部分寫具體。習(xí)作要求：寫一件成長中的事，突出“那一刻”的細節(jié)，表達“長大了”的感悟。課時安排：共12課時（閱讀課3課時、口語交際1課時、習(xí)作2課時、語文園地2課時、單元復(fù)習(xí)1課時、測試1課時）**二、單元教學(xué)目標(biāo)**（一）人文主題目標(biāo)1.感受童年生活的純真與美好，體會親情、鄉(xiāng)情等情感的珍貴；2.懂得成長中的瞬間往往蘊含著深刻的意義，學(xué)會用心靈感悟生活。（二）語文要素目標(biāo)1.閱讀：能抓住關(guān)鍵詞句、細節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址?，體會作者表達的思想感情（如《祖父的園子》中的自由與懷念、《月是故鄉(xiāng)明》中的思鄉(xiāng)情、《梅花魂》中的愛國情懷）；2.表達：能選擇成長中的典型事件，明確“重點部分”（如動作、神態(tài)、心理活動），并通過具體描寫突出“那一刻”的感受。（三）習(xí)作目標(biāo)1.能圍繞“長大了”的主題，選擇具體事例（如第一次獨立解決問題、理解他人的付出）；2.能將“那一刻”的細節(jié)（動作、語言、心理）寫具體，表達真實情感；3.能修改習(xí)作中的病句和籠統(tǒng)表達，使內(nèi)容更生動。**三、單元教學(xué)重難點**教學(xué)重點：1.閱讀中通過關(guān)鍵詞句、細節(jié)描寫體會思想感情；2.習(xí)作中把“那一刻”的重點部分寫具體，表達“長大了”的感悟。教學(xué)難點：1.閱讀中聯(lián)系上下文或作者背景，深入理解情感的內(nèi)涵（如《梅花魂》中梅花與愛國情懷的關(guān)聯(lián)）；2.習(xí)作中避免“泛泛而談”，將情感融入具體細節(jié)，而非直接抒情。**四、各課時教學(xué)設(shè)計****★第1課時：《祖父的園子》（閱讀課）**教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蚱、啃”等生字，正確書寫“蝴、蝶”等詞語；2.有感情地朗讀課文，抓住“我”在園中的活動（栽花、拔草、澆菜），體會“自由”的感覺；3.通過“愿意”“隨便”等關(guān)鍵詞句，感受作者對童年生活的懷念之情。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示蕭紅童年生活的老照片，提問：“你眼中的童年是什么樣子的？”引出課題。2.初讀感知（10分鐘）：自由讀課文，梳理“我”在園中的活動（栽花、拔草、種白菜、追蝴蝶、澆菜）；說說對園子的初步印象（“自由的樂園”）。3.精讀悟情（15分鐘）：聚焦“自由”：找描寫“我”和祖父的細節(jié)（如“祖父澆菜，我也澆菜”“我隨便亂鬧，祖父不生氣”），體會祖孫間的溫情；品味關(guān)鍵詞：“愿意”（“倭瓜愿意爬上架就爬上架”）、“隨便”（“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花”），感受園子的“無拘無束”，以及作者對童年的懷念。4.總結(jié)拓展（5分鐘）：討論：“作者為什么說‘祖父的園子是我的樂園’？”（不僅是玩耍的地方，更是祖父的愛與自由的象征）；拓展：分享自己童年的“樂園”（如奶奶的菜園、小區(qū)的操場）。設(shè)計意圖：以“自由”為主線，通過細節(jié)描寫和關(guān)鍵詞品味，落實“體會思想感情”的語文要素，聯(lián)系學(xué)生生活，深化對童年的感悟。**★第2課時：《月是故鄉(xiāng)明》（閱讀課）**教學(xué)目標(biāo)：1.理解“月是故鄉(xiāng)明”的含義；2.通過對比閱讀，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：出示不同地方的月亮圖片（如城市夜空的月亮、鄉(xiāng)村田野的月亮），提問：“你心中最亮的月亮在哪里？”2.初讀梳理（10分鐘）：自由讀課文，找出作者寫了哪些地方的月亮（故鄉(xiāng)的葦坑、濟南的大明湖、北京的頤和園、歐洲的異國他鄉(xiāng)）；概括作者對這些月亮的感受（“不如故鄉(xiāng)的月亮亮”）。3.精讀對比（15分鐘）：對比“故鄉(xiāng)的月亮”與“其他地方的月亮”：故鄉(xiāng)的月亮：“葦坑邊的月亮”“清光四溢”“螢火蟲亂飛”（細節(jié)具體，充滿童年回憶）；其他地方的月亮：“大明湖的月亮”“太秀氣”“頤和園的月亮”“不夠味”（籠統(tǒng)，缺乏情感）；體會“對比”的作用：突出“故鄉(xiāng)的月亮”在作者心中的獨特地位，表達思鄉(xiāng)之情。4.升華情感（5分鐘）：討論：“作者為什么說‘月是故鄉(xiāng)明’？”（月亮是故鄉(xiāng)的象征，承載著童年的回憶與親情）；拓展：分享自己對故鄉(xiāng)的記憶（如故鄉(xiāng)的小吃、老房子）。設(shè)計意圖：通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“借物抒情”的方法，落實“體會思想感情”的語文要素，感受鄉(xiāng)情的真摯。**★第3課時：《梅花魂》（閱讀課）**教學(xué)目標(biāo)：1.理解“梅花魂”的含義；2.體會外祖父對祖國的熱愛之情。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：出示梅花圖片，提問：“梅花有什么特點？”（耐寒、高潔）2.初讀感知（10分鐘）：自由讀課文，找出外祖父關(guān)于梅花的事例（教“我”讀唐詩、珍藏梅花圖、送梅花手絹）；概括“梅花魂”的初步印象（“梅花的精神”）。3.精讀悟魂（15分鐘）：聚焦“梅花的精神”：讀外祖父的話：“梅花是中國最有名的花……愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”；聯(lián)系外祖父的經(jīng)歷（漂泊海外、思念祖國），體會“梅花魂”是“愛國精神”的象征；品味細節(jié)：“外祖父哭了”“鄭重地遞給我手絹”，體會他對祖國的深情。4.總結(jié)拓展（5分鐘）：討論：“梅花魂”對我們的啟發(fā)？（學(xué)習(xí)梅花的堅韌，熱愛自己的祖國）；拓展：收集關(guān)于梅花的詩句（如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”）。設(shè)計意圖：以“梅花魂”為核心，通過事例分析和象征手法的理解，落實“體會思想感情”的語文要素，滲透愛國教育。**★第4課時：口語交際《走進他們的童年歲月》**教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會用“提問”的方式采訪他人的童年；2.能認(rèn)真傾聽，記錄關(guān)鍵信息。教學(xué)過程：1.準(zhǔn)備階段（5分鐘）：明確任務(wù)：采訪父母或長輩的童年（如“您小時候最喜歡玩什么游戲？”“您童年最難忘的事是什么？”）；指導(dǎo)提問技巧：問題要具體（如“您小時候玩跳房子的規(guī)則是什么？”），避免籠統(tǒng)（如“您小時候好玩嗎？”）。2.模擬采訪（10分鐘）：教師扮演“長輩”，學(xué)生嘗試提問（如“奶奶，您小時候有沒有逃過課？”“爺爺，您小時候吃的最多的零食是什么？”）；點評：表揚“具體的問題”，糾正“籠統(tǒng)的問題”。3.小組實踐（15分鐘）：四人小組，輪流扮演“采訪者”和“長輩”，記錄關(guān)鍵信息（如“游戲名稱”“難忘的事”）；分享：每組推薦1個“最有趣的童年故事”。4.總結(jié)延伸（5分鐘）：總結(jié)：采訪時要“有禮貌”“問具體”“認(rèn)真聽”；延伸：課后采訪父母，記錄他們的童年故事，準(zhǔn)備在習(xí)作中用到。設(shè)計意圖：通過模擬采訪和小組實踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為習(xí)作積累素材（如父母的童年經(jīng)歷）。**★第5-6課時：習(xí)作《那一刻，我長大了》**教學(xué)目標(biāo)：1.能選擇“成長中的瞬間”（如第一次做飯、照顧生病的媽媽）；2.能把“那一刻”的細節(jié)（動作、神態(tài)、心理）寫具體；3.能表達“長大了”的感悟。教學(xué)過程（第5課時：指導(dǎo)）：1.審題導(dǎo)入（5分鐘）：出示題目：“那一刻，我長大了”，提問：“‘那一刻’是什么意思？”（短暫的、印象深刻的瞬間）；“‘長大了’是什么意思？”（懂得責(zé)任、理解他人、學(xué)會獨立）。2.選材指導(dǎo)（10分鐘）：分享：“你有沒有‘長大了’的瞬間？”（如第一次自己上學(xué)、幫媽媽洗碗、安慰難過的朋友）；篩選：選擇“有細節(jié)、有情感”的事例（如“媽媽生病時，我給她熬粥”比“我考試考了100分”更適合）。3.細節(jié)指導(dǎo)（15分鐘）：出示例句：“我端著粥走進房間，媽媽躺在床上，眉頭皺著，眼睛里有血絲。我輕輕把粥放在床頭柜上，說：‘媽媽，喝口粥吧?！瘚寢尳舆^粥，笑了，眼淚掉在粥碗里?！狈治觯杭毠?jié)（動作：“端”“輕輕放”；神態(tài)：“眉頭皺著”“笑了”；語言：“媽媽，喝口粥吧”；心理：“擔(dān)心媽媽”）；練習(xí)：用“動作、神態(tài)、心理”描寫“那一刻”（如“我第一次騎單車，摔倒了，爸爸沒扶我，我自己爬起來，拍了拍褲子，繼續(xù)騎”）。4.列提綱（5分鐘）：指導(dǎo)列提綱：開頭（鋪墊：“那天，媽媽生病了”）、中間（細節(jié)：“熬粥的過程”“給媽媽送粥的瞬間”）、結(jié)尾（感悟：“那一刻，我覺得自己長大了”）。教學(xué)過程（第6課時：寫作與修改）：1.起草（20分鐘）：根據(jù)提綱，完成習(xí)作草稿（重點寫“那一刻”的細節(jié)）。2.修改（15分鐘）：自我修改：檢查“細節(jié)是否具體”“感悟是否明確”（如把“我很擔(dān)心媽媽”改成“我握著媽媽的手，感覺她的手很涼，心里像揣了塊石頭”）；同伴修改：四人小組，互相提意見（如“你的‘那一刻’細節(jié)不夠，能不能加一點媽媽的神態(tài)？”）。3.分享（5分鐘）：推薦1-2篇優(yōu)秀習(xí)作，朗讀分享，點評“細節(jié)”和“感悟”。設(shè)計意圖：通過審題、選材、細節(jié)指導(dǎo)，落實“把一件事的重點部分寫具體”的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生表達真實情感。**★第7-8課時：語文園地一**教學(xué)目標(biāo)：1.積累“描寫樂的詞語”（如“笑逐顏開”“眉飛色舞”）；2.體會“不同的表達方法”（如“直接抒情”與“間接抒情”）；3.背誦《游子吟》，體會母愛。教學(xué)過程（第7課時：詞句段運用）：1.積累詞語（10分鐘）：出示“描寫樂的詞語”：“笑逐顏開”“眉飛色舞”“手舞足蹈”“興高采烈”；練習(xí)：用這些詞語造句（如“我考試得了滿分，眉飛色舞地跑回家”）。2.體會表達方法（15分鐘）：出示例句：直接抒情：“我多么想念我的故鄉(xiāng)??！”；間接抒情：“故鄉(xiāng)的葦坑邊，月亮是那么亮，那么清，仿佛能照見我的童年。”；討論：“間接抒情有什么好處？”（更含蓄，更有畫面感）。3.練習(xí)運用（10分鐘）：用“間接抒情”的方法寫“想念某人”（如“奶奶的菜園里，黃瓜藤還纏著竹架，可奶奶已經(jīng)不在了，風(fēng)一吹，葉子沙沙響，像奶奶在說話”）。教學(xué)過程（第8課時：日積月累與交流平臺）：1.背誦《游子吟》（10分鐘）：朗讀古詩，理解“慈母手中線，游子身上衣”的含義；背誦古詩，體會母愛。2.交流平臺（15分鐘）：回顧單元課文，分享“體會思想感情的方法”（如“抓細節(jié)”“找關(guān)鍵詞”“對比閱讀”）；總結(jié)：“閱讀時，要聯(lián)系上下文和作者的經(jīng)歷，才能更深刻地體會情感?！痹O(shè)計意圖：通過積累詞語、體會表達方法，鞏固單元語文要素（體會思想感情、寫具體重點部分），落實語言運用。**五、單元評價設(shè)計**（一）過程性評價1.課堂參與：評價學(xué)生在閱讀課中的“批注”“發(fā)言”（如《祖父的園子》中批注“自由的詞句”，占20%）；2.作業(yè)：評價“閱讀批注”“習(xí)作草稿”（如《月是故鄉(xiāng)明》的批注是否具體，習(xí)作草稿的細節(jié)是否豐富，占30%）；3.口語交際：評價“采訪的具體性”“傾聽的認(rèn)真度”（占20%）。（二）結(jié)果性評價1.單元測試：考查“體會思想感情”（如《梅花魂》中“梅花魂”的含義）和“寫具體重點部分”（如習(xí)作《那一刻，我長大了》的細節(jié)描寫），占30%；2.習(xí)作修改：評價“修改后的習(xí)作”（如細節(jié)是否更具體，感悟是否更明確），占20%。（三）多元評價1.學(xué)生自評：填寫“成長記錄冊”（如“我學(xué)會了用細節(jié)寫作文”“我能體會作者的感情了”）；2.同伴互評：在習(xí)作課中，互相提意見（如“你的細節(jié)寫得很好，我要向你學(xué)習(xí)”）；3.教師評價：用“星級評價”（如“★★★★細節(jié)具體，感悟深刻”）。**六、教學(xué)資源準(zhǔn)備**1.多媒體課件：包含《祖父的園子》的園子圖片、《月是故鄉(xiāng)明》的月亮對比圖、《梅花魂》的梅花圖片、習(xí)作指導(dǎo)的例句；2.文本資料：蕭紅的生平簡介、季羨林的故鄉(xiāng)回憶、梅花的象征意義；3.實踐材料：采訪記錄表（用于口語交際）、習(xí)作草稿本（用于習(xí)作）。**七、教學(xué)反思與調(diào)整**1.在閱讀課中，要關(guān)注學(xué)生的“個性化感悟”（如有的學(xué)生從《祖父的園子》中體會到“祖孫情”，有的學(xué)生體會到“自由”），鼓勵多元表達；2.在習(xí)作課中，要針對“細節(jié)描寫”進行分層指導(dǎo)（如基礎(chǔ)差的學(xué)生要求“寫1個細節(jié)”，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求“寫2-