幼兒園教師教學(xué)工作日志模板一、引言：為什么需要教學(xué)工作日志？幼兒園教師的日常工作充滿瑣碎與細(xì)節(jié)，教學(xué)工作日志是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的"檔案袋"，也是連接教學(xué)、兒童發(fā)展與家園共育的"橋梁"。其核心價(jià)值在于：過(guò)程溯源：還原每日教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，為后續(xù)調(diào)整提供依據(jù)；兒童觀察：系統(tǒng)記錄兒童的行為、興趣與發(fā)展水平，支持個(gè)性化教育；反思改進(jìn)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理與分析，推動(dòng)教學(xué)策略的優(yōu)化；家園溝通：留存與家長(zhǎng)的互動(dòng)痕跡，增強(qiáng)溝通的針對(duì)性與可信度；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：長(zhǎng)期積累形成個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，助力教師從"經(jīng)驗(yàn)型"向"研究型"轉(zhuǎn)變。二、模板設(shè)計(jì)的核心原則1.目標(biāo)導(dǎo)向：緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），聚焦兒童五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的發(fā)展；2.可操作性：模塊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，避免冗余，符合教師每日15-20分鐘的記錄習(xí)慣；3.系統(tǒng)性：涵蓋"計(jì)劃-實(shí)施-觀察-反思-調(diào)整"全流程，形成閉環(huán)；4.客觀性：要求記錄具體行為與事實(shí)，避免主觀判斷（如不說(shuō)"小明很調(diào)皮"，而說(shuō)"小明今日在活動(dòng)中3次離開(kāi)座位，需教師提醒后返回"）。三、幼兒園教師教學(xué)工作日志模板（完整版）以下模板以小班（3-4歲）一日活動(dòng)為例，可根據(jù)中大班年齡特點(diǎn)調(diào)整細(xì)節(jié)。（一）基本信息欄（1分鐘填寫(xiě)）作用：快速定位每日活動(dòng)的基礎(chǔ)背景，便于后續(xù)統(tǒng)計(jì)與溯源。項(xiàng)目?jī)?nèi)容示例日期2024年3月12日（周二）班級(jí)小一班天氣晴（氣溫12-18℃）到班人數(shù)25人（應(yīng)到26人，朵朵因感冒請(qǐng)假）值班教師李敏（主班）、陳芳（配班）、張阿姨（保育員）（二）今日教學(xué)概述（2分鐘填寫(xiě)）作用：用一句話概括當(dāng)日教學(xué)的核心主題與主要活動(dòng)，形成整體認(rèn)知。示例：今日圍繞"春天的秘密"主題，開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《桃花的悄悄話》（集體）、科學(xué)活動(dòng)《種子寶寶醒了》（分組）、藝術(shù)活動(dòng)《畫(huà)春天的花》（個(gè)別化），以及戶外活動(dòng)《找春天》（全園）。（三）活動(dòng)實(shí)施細(xì)節(jié)（5-8分鐘填寫(xiě)）作用：還原活動(dòng)的具體流程，分析兒童的參與情況，為后續(xù)調(diào)整提供具體依據(jù)。說(shuō)明：按"集體活動(dòng)-分組活動(dòng)-個(gè)別化活動(dòng)"分類(lèi)記錄，每類(lèi)活動(dòng)包含以下要素：活動(dòng)名稱(chēng)《桃花的悄悄話》（語(yǔ)言領(lǐng)域）**活動(dòng)目標(biāo)**1.能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，說(shuō)出故事中的主要角色（桃花、小蜜蜂、蝴蝶）；

2.嘗試用"桃花姑娘，我想和你做朋友"的句式表達(dá)意愿。**準(zhǔn)備材料**故事繪本《桃花的悄悄話》、桃花枝（真實(shí)材料）、角色頭飾（桃花、小蜜蜂、蝴蝶）。**實(shí)施過(guò)程**1.導(dǎo)入（5分鐘）：出示桃花枝，引導(dǎo)兒童觀察："這是什么？它的花瓣像什么？"（兒童回應(yīng)："像小扇子""像裙子"）；

2.講述故事（8分鐘）：邊翻繪本邊講述，適時(shí)提問(wèn)："小蜜蜂來(lái)找桃花姑娘做什么？""蝴蝶說(shuō)了什么悄悄話？"（兒童回應(yīng)："采蜜""一起玩"）；

3.角色扮演（10分鐘）：邀請(qǐng)3名兒童分別扮演桃花、小蜜蜂、蝴蝶，模仿故事中的對(duì)話（如"桃花姑娘，我想和你做朋友"）；

4.結(jié)束（2分鐘）：一起唱《春天在哪里》，將桃花枝放在自然角供兒童后續(xù)觀察。**兒童參與情況**-積極參與：18名兒童能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，其中朵朵（請(qǐng)假）未參與；

-需支持：浩浩在講述過(guò)程中2次轉(zhuǎn)頭看窗外，教師用"浩浩，小蜜蜂要說(shuō)話了，你想聽(tīng)嗎？"提醒后返回；

-亮點(diǎn)：丫丫扮演桃花時(shí)，用手輕輕擺動(dòng)"花瓣"，說(shuō)："我是桃花姑娘，歡迎你們來(lái)玩！"（表現(xiàn)出對(duì)角色的理解）。（四）兒童發(fā)展觀察記錄（3-5分鐘填寫(xiě)）作用：聚焦兒童的具體行為，結(jié)合《指南》分析其發(fā)展水平，為個(gè)性化教育提供支持。說(shuō)明：按"五大領(lǐng)域"分類(lèi)，記錄1-2個(gè)典型案例（優(yōu)先選擇"有進(jìn)步""需支持"或"有亮點(diǎn)"的兒童）。領(lǐng)域觀察案例《指南》對(duì)應(yīng)目標(biāo)分析與后續(xù)支持**科學(xué)**小宇在《種子寶寶醒了》活動(dòng)中，用手指輕輕碰了碰發(fā)芽的綠豆，說(shuō)："老師，它的小芽像小尾巴！"然后問(wèn)："明天它會(huì)變長(zhǎng)嗎？"3-4歲科學(xué)領(lǐng)域："對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"；"能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)"。小宇表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽的探究欲望，后續(xù)可在自然角為他提供"種子成長(zhǎng)記錄冊(cè)"，讓他用畫(huà)筆畫(huà)出每日的變化。**社會(huì)**朵朵（請(qǐng)假）沒(méi)來(lái)，樂(lè)樂(lè)主動(dòng)把自己的桃花貼紙送給朵朵："老師，等朵朵來(lái)了，給她這個(gè)，她會(huì)開(kāi)心的。"3-4歲社會(huì)領(lǐng)域："喜歡和小朋友一起玩，愿意分享玩具和食物"。樂(lè)樂(lè)的分享行為值得肯定，明日可在集體活動(dòng)中表?yè)P(yáng)他："樂(lè)樂(lè)想著朵朵，把貼紙留給她，真是有愛(ài)心的孩子！"引導(dǎo)其他兒童學(xué)習(xí)。（五）家園互動(dòng)記錄（2分鐘填寫(xiě)）作用：留存與家長(zhǎng)的溝通痕跡，避免"口說(shuō)無(wú)憑"，增強(qiáng)家園信任。示例：溝通方式：微信（小一班家長(zhǎng)群）+單獨(dú)私聊溝通對(duì)象：浩浩媽媽溝通內(nèi)容：今日浩浩在語(yǔ)言活動(dòng)中2次分心，教師用"提醒法"（如叫名字、眼神暗示）幫助他集中注意力，后續(xù)需家長(zhǎng)配合：在家吃飯時(shí)減少電視干擾，培養(yǎng)專(zhuān)注習(xí)慣。家長(zhǎng)反饋："謝謝老師，浩浩在家也有這個(gè)問(wèn)題，我們今晚就開(kāi)始調(diào)整，明天告訴您效果。"后續(xù)行動(dòng)：明日上午觀察浩浩的專(zhuān)注情況，下午給浩浩媽媽反饋。（六）問(wèn)題與反思（3分鐘填寫(xiě)）作用：通過(guò)對(duì)當(dāng)日活動(dòng)的復(fù)盤(pán)，找出問(wèn)題根源，提出改進(jìn)措施（關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定日志的"成長(zhǎng)價(jià)值"）。示例：?jiǎn)栴}：科學(xué)活動(dòng)《種子寶寶醒了》中，準(zhǔn)備的發(fā)芽綠豆只有10份，導(dǎo)致15名兒童未摸到，部分兒童（如天天）因此分心，跑到自然角玩其他玩具。原因分析：對(duì)兒童的參與需求估計(jì)不足（小班兒童需要"親身體驗(yàn)"，而非"看別人做"）。改進(jìn)措施：明日再準(zhǔn)備15份發(fā)芽綠豆，將兒童分成5組（每組5人），每組由1名教師帶領(lǐng)觀察，確保每個(gè)兒童都能觸摸和觀察。（七）明日計(jì)劃（2分鐘填寫(xiě)）作用：銜接今日反思，制定明日的調(diào)整方案，形成"反思-調(diào)整"的閉環(huán)。示例：1.語(yǔ)言活動(dòng)：《春天的兒歌》（集體），目標(biāo)：能朗誦兒歌《春天來(lái)了》，用動(dòng)作（如"小鳥(niǎo)飛""小花搖"）表現(xiàn)春天的景象；（調(diào)整：縮短導(dǎo)入時(shí)間，用"兒歌接龍"游戲增加參與性）。2.科學(xué)活動(dòng)：《種植小花》（分組），準(zhǔn)備：小花種子（向日葵）、小花盆、土壤、澆水壺；（調(diào)整：每組5人，每人種植1顆種子，教師指導(dǎo)如何埋種子、澆水）。3.戶外活動(dòng)：《跳房子》（全園），目標(biāo)：練習(xí)單腳跳，提高平衡能力；（調(diào)整：在"房子"里貼春天的圖片，增加游戲的趣味性）。4.家園互動(dòng)：在家長(zhǎng)群發(fā)布"種子成長(zhǎng)計(jì)劃"，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀察種子的變化，用照片或視頻記錄，下周分享。四、日志使用的關(guān)鍵建議1.及時(shí)記錄：盡量在當(dāng)日下班前完成（如17:00-17:20），避免記憶模糊；2.客觀真實(shí)：只記錄具體行為（如"小明吃了2口飯，就把碗推開(kāi)"），不添加主觀評(píng)價(jià)（如"小明挑食"）；3.聚焦重點(diǎn)：優(yōu)先記錄"有變化""有問(wèn)題""有亮點(diǎn)"的內(nèi)容，避免"流水賬"；4.定期梳理：每周五下午用30分鐘整理本周日志，找出共性問(wèn)題（如"連續(xù)3天有兒童在午餐時(shí)挑食"），制定下周改進(jìn)計(jì)劃；5.靈活調(diào)整：可根據(jù)班級(jí)情況增減模塊（如中大班可增加"兒童自主游戲記錄"），但核心邏輯（計(jì)劃-實(shí)施-觀察-反思-調(diào)整）不變。五、結(jié)語(yǔ)：日志是教師的"成長(zhǎng)伙伴"教學(xué)工作日志不是"任務(wù)"，而是教師與自己、與兒童、與家長(zhǎng)對(duì)話的"工具"。長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：對(duì)兒童的了解更深入了（比如知道"浩浩分心是因?yàn)橄矚g看窗外的小鳥(niǎo)"）；教學(xué)策略更靈活了（比如知道"小班兒童需要更多的親身體驗(yàn)"）；家園溝通更順暢了（比如能拿出"浩浩的專(zhuān)注記錄"和家長(zhǎng)討論）；自己的專(zhuān)業(yè)能力提升了（比如能寫(xiě)出更符合兒童發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)）。愿每一位幼兒園教師都能