小學(xué)英語口語流利表達(dá)訓(xùn)練課程計(jì)劃**一、課程背景**《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”，其中語言能力是基礎(chǔ)，要求學(xué)生“能在真實(shí)情景中用英語進(jìn)行簡單的口頭交流”。小學(xué)生處于語言習(xí)得的關(guān)鍵期（6-12歲），模仿能力強(qiáng)、好奇心重，但注意力持續(xù)時(shí)間短（約20-30分鐘），且口語表達(dá)易受母語干擾（如語音語調(diào)偏差、句型結(jié)構(gòu)混亂）。因此，口語訓(xùn)練需貼合生活場景、融入趣味元素、遵循循序漸進(jìn)原則，以激發(fā)興趣、降低焦慮、提升流利度為核心目標(biāo)。**二、課程目標(biāo)**（一）總目標(biāo)通過系統(tǒng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立英語表達(dá)的自信心，掌握基本的語音語調(diào)規(guī)則，積累常用詞匯與句型，能在真實(shí)或模擬情景中用英語進(jìn)行連貫、得體的口頭交流，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）分目標(biāo)（按核心素養(yǎng)維度）**維度****低段（1-2年級）****中段（3-4年級）****高段（5-6年級）****語音語調(diào)**掌握26個字母的正確發(fā)音；能區(qū)分簡單單詞的重音（如“apple”“banana”）；能用自然的語調(diào)演唱兒歌。掌握句子的升降調(diào)（如一般疑問句用升調(diào)，陳述句用降調(diào)）；學(xué)會簡單連讀（如“what’sup”“I’mfine”）。掌握語篇的節(jié)奏（如停頓、強(qiáng)調(diào)）；能根據(jù)語境調(diào)整語氣（如詢問用委婉調(diào)，陳述用肯定調(diào)）。**詞匯句型**積累50個以上高頻詞（如“mother”“school”“apple”）；能使用簡單句型（如“Thisis...”“Ihave...”）。積累100個以上主題詞匯（如“hobby”“festival”“supermarket”）；能使用復(fù)合句型（如“Ilike...because...”“Shecan...”）。積累150個以上話題詞匯（如“travel”“environment”“future”）；能使用復(fù)雜句型（如“Ithink...”“If...then...”）。**語用能力**能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單對話（如問候、介紹家人）；能聽懂并回應(yīng)基本指令（如“Showmeyourbook”）。能在情景中主動提問（如“Whatdoyoulike?”）；能復(fù)述簡短故事（如《TheTortoiseandtheHare》）。能圍繞話題展開討論（如“Shouldwesavewater?”）；能進(jìn)行3分鐘以上的演講（如“MyDream”）。**情感態(tài)度**敢于開口說英語，不怕犯錯；對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。愿意用英語與他人交流；能主動參與小組活動。自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對跨文化交流產(chǎn)生興趣。**三、適用年級與課時(shí)安排****學(xué)段**適用年級每周課時(shí)一學(xué)期總課時(shí)（16周）備注低段（基礎(chǔ)層）1-2年級2節(jié)/周32課時(shí)每節(jié)課40分鐘，側(cè)重“玩中學(xué)”（兒歌、游戲、角色扮演）中段（提升層）3-4年級2節(jié)/周32課時(shí)每節(jié)課40分鐘，側(cè)重“情景學(xué)”（對話、繪本、任務(wù)型活動）高段（拓展層）5-6年級2節(jié)/周32課時(shí)每節(jié)課40分鐘，側(cè)重“用中學(xué)”（演講、辯論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）**四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)**課程內(nèi)容以“生活場景”為核心，遵循“從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜”的邏輯，分學(xué)段設(shè)計(jì)主題與活動。每個主題包含“輸入-練習(xí)-輸出”三個環(huán)節(jié)，確保語言的“可理解性”與“可運(yùn)用性”。（一）低段（1-2年級）：基礎(chǔ)表達(dá)期核心目標(biāo)：建立語音感知，學(xué)會簡單對話，激發(fā)興趣。主題設(shè)計(jì)：貼近日常生活（如“我的家庭”“學(xué)校生活”“水果與玩具”）。活動示例：主題1：我的家庭輸入：學(xué)唱兒歌《FamilySong》（“Father,mother,brother,sister,allmyfamily...”），結(jié)合圖片認(rèn)識“father”“mother”等詞匯。練習(xí)：用玩偶或照片替換關(guān)鍵詞創(chuàng)編兒歌（如把“father”換成“grandma”，“tall”換成“kind”）。輸出：小組角色扮演“家庭聚會”，用簡單句介紹家人（“Thisismygrandma.Sheiskind.”）。主題2：學(xué)校生活輸入：看動畫片段（如《PeppaPig》中的“SchoolDay”），學(xué)習(xí)“teacher”“classroom”等詞匯。練習(xí)：玩“猜物品”游戲（教師用英語描述“It’sintheclassroom.Youcanwritewithit.”，學(xué)生猜“pencil”）。輸出：畫“我的教室”海報(bào)，用英語介紹（“Thisismyclassroom.Thereisablackboard.”）。（二）中段（3-4年級）：情景運(yùn)用期核心目標(biāo)：拓展詞匯句型，學(xué)會主動交流，提升語用能力。主題設(shè)計(jì)：圍繞興趣與社交（如“我的愛好”“節(jié)假日”“購物”）?；顒邮纠褐黝}1：我的愛好輸入：讀繪本《ILikeDrawing》，學(xué)習(xí)“drawing”“painting”“reading”等詞匯，以及句型“Ilike...because...”。練習(xí)：兩兩對話（“Whatdoyoulike?—Ilikereadingbecauseit’sfun.”）。輸出：制作“興趣海報(bào)”，在班級展示（“Ilikeplayingfootball.Becauseit’sexciting.”）。主題2：購物輸入：看情景視頻（如“在超市買水果”），學(xué)習(xí)“apple”“banana”“howmuch”等詞匯，以及句型“CanIhelpyou?—Iwantsomeapples.”。練習(xí)：玩“超市角色扮演”游戲（學(xué)生分飾“收銀員”與“顧客”，用英語完成購物流程）。輸出：小組合作制定“購物清單”，并用英語匯報(bào)（“Weneedapples,bananasandmilk.Theyare20yuan.”）。（三）高段（5-6年級）：思維拓展期核心目標(biāo)：提升語篇連貫度，學(xué)會邏輯表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。主題設(shè)計(jì)：關(guān)注社會與未來（如“旅行計(jì)劃”“環(huán)?！薄拔业膲粝搿保；顒邮纠褐黝}1：我的旅行計(jì)劃輸入：聽錄音（如“小明的周末旅行計(jì)劃”），學(xué)習(xí)“travel”“plan”“visit”等詞匯，以及句型“First...Then...Finally...”。練習(xí)：小組討論“我的周末旅行計(jì)劃”，用思維導(dǎo)圖整理思路。輸出：班級演講“MyWeekendPlan”（“Nextweekend,Iwillgototheparkwithmyfriends.First,wewillplayfootball.Then,wewillhaveapicnic.Finally,wewilltakephotos.Ithinkitwillbefun.”）。主題2：環(huán)保小衛(wèi)士輸入：讀新聞片段（如“塑料污染”），學(xué)習(xí)“environment”“recycle”“save”等詞匯，以及句型“Weshould...Because...”。練習(xí)：小組辯論“Shouldweuseplasticbags?”，用“觀點(diǎn)+理由”結(jié)構(gòu)表達(dá)（“Ithinkweshouldn’tuseplasticbags.Becausetheyarebadfortheenvironment.”）。輸出：制作“環(huán)保倡議書”，在校園展示（“Dearclassmates,weshouldsavewater.Weshouldrecyclepaper.Let’sprotectourearth.”）。**五、教學(xué)方法**結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“趣味化+任務(wù)化”的教學(xué)方法，確保課堂互動性與有效性：1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬情景（如超市、教室、家庭），讓學(xué)生在“沉浸式”環(huán)境中練習(xí)表達(dá)（如“購物”主題中，布置超市貨架，用玩具水果做道具）。2.游戲教學(xué)法：通過游戲降低學(xué)習(xí)焦慮（如低段的“猜詞游戲”、中段的“角色扮演”、高段的“辯論游戲”），讓學(xué)生在“玩”中掌握語言。3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)（如“制定旅行計(jì)劃”“制作環(huán)保倡議書”），讓學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)（如“為了制定旅行計(jì)劃，需要學(xué)習(xí)‘First...Then...’的句型”）。4.合作學(xué)習(xí)法：以小組為單位完成活動（如創(chuàng)編兒歌、辯論），培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力（如低段的“小組角色扮演”、高段的“小組辯論”）。**六、評價(jià)體系**采用“多元化、過程性”評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，避免“一刀切”。（一）評價(jià)維度與工具**評價(jià)類型****評價(jià)維度****評價(jià)工具****過程性評價(jià)**課堂參與度課堂表現(xiàn)評分表（記錄主動發(fā)言、小組合作情況）作業(yè)完成情況語音作業(yè)（錄音）、口語作業(yè)（視頻，如“介紹我的家庭”）進(jìn)步情況成長記錄冊（記錄每個主題的表達(dá)水平變化，如“從‘Thisismydad’到‘Mydadisateacher.Helikesreading.’”）**終結(jié)性評價(jià)**語音語調(diào)語音測試（如朗讀兒歌、單詞重音判斷）語用能力口語測試（低段：背誦兒歌+簡單對話；中段：情景對話+復(fù)述故事；高段：演講+辯論）**多元化評價(jià)**教師評價(jià)課堂評分、測試評分學(xué)生自評自我反思表（如“我今天主動發(fā)言了，我覺得自己的發(fā)音比昨天好”）同伴互評小組評價(jià)表（如“他在辯論中表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，理由很充分”）（二）評分標(biāo)準(zhǔn)（以高段“演講”為例）**維度****評分標(biāo)準(zhǔn)**分值語音語調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，有節(jié)奏20分詞匯句型使用豐富的話題詞匯（如“travel”“plan”“fun”），句型正確且多樣（如“First...Then...”“Ithink...”）30分語用能力表達(dá)連貫，邏輯清晰（有開頭、中間、結(jié)尾），能回應(yīng)聽眾問題30分情感態(tài)度自信大方，敢于表達(dá)，有感染力20分**七、實(shí)施建議**（一）教師能力要求1.提升自身口語能力：教師需用英語組織課堂（如“Classbegins.Let’ssingasong.”），為學(xué)生提供“可模仿的語音榜樣”。2.設(shè)計(jì)趣味教案：結(jié)合動畫、繪本、游戲等資源，避免“滿堂灌”（如用《PeppaPig》的片段教“學(xué)校生活”，用《牛津閱讀樹》的繪本教“我的愛好”）。3.關(guān)注個體差異：針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)（如低段“自我介紹”，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加細(xì)節(jié)“我喜歡紅色，因?yàn)樗荃r艷”，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以用簡單句“我叫小明，我7歲”）。（二）教學(xué)資源準(zhǔn)備1.多媒體資源：動畫（如《PeppaPig》《汪汪隊(duì)立大功》）、繪本（如《牛津閱讀樹》《培生幼兒英語》）、課件（如用PPT展示情景圖片、句型結(jié)構(gòu)）。2.實(shí)物道具：玩偶（如家庭成員玩偶）、玩具（如水果玩具、超市道具）、圖片（如家庭照片、教室圖片）。（三）家校合作建議1.家長引導(dǎo)：每天用10分鐘和孩子用英語交流（如“Whatdidyoueatforbreakfast?”“Didyouhavefunatschool?”），避免“啞巴英語”。2.家庭活動：一起做英語趣味活動（如低段“用英語介紹家庭物品”、中段“用英語講睡前故事”、高段“用英語討論新聞”）。**八、課程特色**1.梯度性：從“基礎(chǔ)語音”到“語篇表達(dá)”，從“簡單對話”到“辯論演講”，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。2.趣味性：融入兒歌、動畫、游戲等元素，讓口語訓(xùn)練“不枯燥”（如低段的“兒歌創(chuàng)編”、中段的“角色扮演”、高段的“辯論”）。3.實(shí)用性：主題貼近生活（如家庭、學(xué)校、購物），讓學(xué)生“學(xué)了能用”（如“在超市用英語買水果”“向朋友介紹自己的家庭”）。**九、注意事項(xiàng)**1.避免“糾錯過度”：小學(xué)生口語表達(dá)