三年級語文寫作專項訓(xùn)練材料一、引言：三年級，寫作的“啟蒙關(guān)鍵期”三年級是語文學(xué)習(xí)從“積累”向“表達”轉(zhuǎn)型的重要階段。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求，三年級學(xué)生需能“寫簡單的記敘文，內(nèi)容具體，有真情實感；能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述”。此時的寫作訓(xùn)練，核心目標不是“寫得好”，而是“愿意寫”“會觀察”“能表達”——幫孩子建立“生活與文字”的聯(lián)結(jié)，讓他們發(fā)現(xiàn)：寫作就是把自己看到的、聽到的、想到的，用文字“說”出來。二、寫作基礎(chǔ)：用“觀察法”打開“表達之門”很多孩子寫作文時“沒話講”，本質(zhì)是“沒觀察”。三年級的觀察訓(xùn)練，要從“具象事物”入手，教孩子用“感官”感知，用“順序”梳理，用“細節(jié)”刻畫。（一）“五官觀察法”：讓文字有“畫面感”方法：用“眼睛看（形狀、顏色、大?。?、耳朵聽（聲音）、鼻子聞（氣味）、舌頭嘗（味道）、手摸（觸感）”五種感官，全面描述一個事物。例子：寫“蘋果”看：紅紅的果皮上有幾點黃色的斑點，像小姑娘臉上的雀斑，形狀圓圓的，像個小皮球。摸：果皮光滑得像媽媽的絲巾，摸起來涼涼的。聞：湊過去聞一聞，有一股甜甜的清香，像剛烤好的蛋糕。嘗：咬一口，脆生生的，甜津津的，還有一點酸，像加了蜂蜜的檸檬水。聽：咬的時候，發(fā)出“咔嚓”一聲，像小鞭炮爆炸的聲音。練習(xí)：選擇身邊的一個事物（比如橘子、鉛筆、書包），用“五官法”寫一段話，至少用到3種感官。（二）“順序觀察法”：讓文字有“邏輯感”方法：按“時間順序”（早→中→晚）、“空間順序”（遠→近、上→下、左→右）或“事物發(fā)展順序”（開始→中間→結(jié)束）觀察，避免內(nèi)容混亂。例子：寫“校園的梧桐樹”（空間順序：遠→近）遠遠望去，梧桐樹像一把綠色的大傘，遮住了半個操場。走近一看，樹干粗得要兩個小朋友才能抱過來，樹皮像老爺爺?shù)陌櫦y，摸起來糙糙的。抬頭看，樹葉像手掌一樣，層層疊疊的，陽光透過樹葉灑下來，地上留下碎金似的光斑。練習(xí)：寫“我們的教室”，按“從前到后”的空間順序，描述教室的布置（比如黑板、講臺、課桌、窗戶）。（三）“細節(jié)觀察法”：讓文字有“生命力”方法：抓住事物的“獨特之處”（比如媽媽的酒窩、小貓的尾巴、樹葉的紋路），避免“籠統(tǒng)描述”（比如“媽媽很漂亮”不如“媽媽笑的時候，嘴角有兩個深深的酒窩，像裝了蜜一樣”）。例子：寫“奶奶的手”奶奶的手很粗糙，手掌上有很多老繭，像老樹皮一樣；手指關(guān)節(jié)有點變形，像彎曲的樹枝；手背上有幾條青色的血管，像爬著的小蛇。但奶奶的手很巧，會織毛衣，會包餃子，還會給我梳小辮子——她梳辮子的時候，手指輕輕扯著我的頭發(fā)，像春風(fēng)吹過柳枝一樣溫柔。練習(xí)：寫“你的一個同學(xué)”，抓住他的“獨特之處”（比如發(fā)型、眼睛、動作），寫一段話，讓別人一看就知道是誰。三、專項訓(xùn)練：四大類記敘文寫作技巧三年級的寫作重點是“簡單記敘文”，包括寫人、記事、寫景、狀物四類。以下是每類的核心技巧+練習(xí)。（一）寫人：抓住“特點”，讓人物“活起來”核心技巧：1.外貌特點：抓住“最突出的部分”（比如“扎著羊角辮”“戴眼鏡”“臉上有個小痣”）；2.動作特點：抓住“習(xí)慣性動作”（比如“爸爸說話時喜歡摸下巴”“媽媽做飯時喜歡哼歌”）；3.性格特點：用“具體事件”體現(xiàn)（比如“小明很熱心——他經(jīng)常幫同學(xué)撿鉛筆”“小紅很膽小——她不敢一個人走夜路”）。例子：寫“我的同桌小剛”外貌：小剛留著短發(fā)，額頭上有個小疤（上次跑步摔的），眼睛大大的，像兩顆黑葡萄，一笑就露出兩顆虎牙。動作：他上課的時候喜歡轉(zhuǎn)鉛筆，轉(zhuǎn)得飛快，像個小陀螺；下課的時候，他會跑到走廊里，踮著腳往樓下看，像只好奇的小猴子。性格：小剛很調(diào)皮，但很善良——上次我忘帶橡皮，他把自己最喜歡的小熊橡皮送給了我，說：“沒關(guān)系，我還有一塊?！本毩?xí)：寫“你的一個家人”，抓住他的“外貌+動作+性格”，寫一段話，至少用到2個特點。（二）記事：寫清“六要素”，讓故事“有頭有尾”核心技巧：記事的關(guān)鍵是“說清楚”，要包含時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（即“六要素”）。其中，“經(jīng)過”是重點，要寫“具體細節(jié)”（比如動作、對話、感受）。公式：時間+地點+人物+起因（為什么做）+經(jīng)過（怎么做的）+結(jié)果（怎么樣）+感受（開心/難過/驕傲）。例子：寫“第一次騎自行車”時間：周末上午；地點：小區(qū)樓下；人物：我、爸爸；起因：我看到別的小朋友騎自行車，很羨慕；經(jīng)過：爸爸扶著后座，我騎上去，剛開始很緊張，手抓著車把，身子直發(fā)抖，爸爸說：“放松，眼睛看前方。”騎了一會兒，爸爸偷偷松開了手，我沒發(fā)現(xiàn)，還越騎越快，結(jié)果撞到了樹，摔了個屁股蹲。結(jié)果：爸爸扶我起來，我哭了，但還是想再試一次，最后終于學(xué)會了。感受：學(xué)會騎自行車很開心，原來只要堅持，就能做好一件事。練習(xí)：寫“一件讓你開心的事”，用“六要素公式”，把“經(jīng)過”寫具體（比如動作、對話、感受）。（三）寫景：按“順序”，用“修辭”，讓景色“動起來”核心技巧：1.按順序?qū)懀罕热纭按骸摹铩保〞r間順序）、“遠→近→近→遠”（空間順序）；2.用修辭寫：比如比喻（“湖水像鏡子”）、擬人（“花兒笑了”）、排比（“春天來了，小草綠了，花兒開了，燕子飛了”）；3.加感受寫：比如“風(fēng)里帶著花香，聞起來像媽媽的香水，讓人心情好極了”。例子：寫“春天的公園”時間順序：早上→中午→下午早上：公園的空氣很清新，小草從土里鉆出來，像剛睡醒的寶寶，揉著眼睛；桃花開了，像一片粉色的云，飄在枝頭。中午：太陽升起來了，照在湖面上，湖水像撒了一層金粉，閃閃發(fā)光；小朋友們在湖邊喂魚，魚群游過來，像一群小逗號，搶著吃面包渣。下午：風(fēng)輕輕吹著，柳樹的枝條像小姑娘的長頭發(fā)，飄來飄去；蝴蝶在花叢中飛，像一群彩色的小精靈，跳著舞。感受：春天的公園像個大花園，真漂亮，我想住在這兒！練習(xí)：寫“秋天的校園”，按“時間順序”或“空間順序”，用“比喻”或“擬人”，寫一段話。（四）狀物：抓住“特點”，寫清“用途”或“情感”核心技巧：1.抓特點：比如“西瓜的特點是圓、綠、甜”“鉛筆的特點是長、細、能寫字”；2.寫用途：比如“西瓜可以解渴，還可以做西瓜汁”“鉛筆可以寫字，還可以畫圖畫”；3.加情感：比如“這個鉛筆是媽媽送我的生日禮物，我很喜歡它”“奶奶種的西瓜，吃起來特別甜，因為里面有奶奶的愛”。例子：寫“我的鉛筆盒”特點：我的鉛筆盒是粉色的，上面印著白雪公主的圖案，像個小房子；打開里面，有三層，第一層放鉛筆，第二層放橡皮，第三層放尺子。用途：每天上學(xué)，我都帶著它，它幫我裝著學(xué)習(xí)用品，像我的小幫手。情感：這個鉛筆盒是我生日的時候，媽媽給我買的，我很喜歡它，每天都擦得干干凈凈的。練習(xí)：寫“你的一個玩具”，抓住“特點+用途+情感”，寫一段話。四、實戰(zhàn)技巧：讓作文“更精彩”的小秘訣（一）開頭：“勾住”讀者的眼睛方法：1.疑問開頭：“你知道我的同桌是誰嗎？他可是我們班的‘調(diào)皮大王’！”2.場景開頭：“早上，我剛走進教室，就聞到了一股濃濃的蛋糕味——原來是小紅的生日！”3.引用開頭：“‘一年之計在于春’，春天來了，我們的校園變得更漂亮了！”練習(xí)：用“疑問開頭”寫“你的媽媽”。（二）結(jié)尾：“留余味”或“總結(jié)”方法：1.抒情結(jié)尾：“今天玩得真開心，我永遠不會忘記這次公園之行！”2.總結(jié)結(jié)尾：“通過這次騎自行車，我明白了一個道理：堅持就是勝利！”3.留余味結(jié)尾：“晚上，我躺在床上，還想著奶奶的手，想著她給我織的毛衣，想著她的笑容……”練習(xí)：用“總結(jié)結(jié)尾”寫“你學(xué)會的一件事”。（三）修改：讓作文“更完美”方法：1.自己讀：把作文讀一遍，看看有沒有“不通順的句子”（比如“我今天去公園玩，很開心，我玩了滑梯，還玩了秋千，我還吃了冰淇淋”可以改成“今天我去公園玩，玩了滑梯、秋千，還吃了冰淇淋，真開心！”）；2.加細節(jié)：把“籠統(tǒng)的話”改成“具體的話”（比如“媽媽很愛我”可以改成“媽媽每天早上都給我做早餐，有我最喜歡的包子和牛奶，還會幫我整理書包”）；3.改病句：比如“我吃了飯，然后寫作業(yè)”（正確），“我寫作業(yè)，然后吃了飯”（邏輯不對）。練習(xí)：修改自己的一篇作文，用“自己讀+加細節(jié)+改病句”的方法。（四）素材積累：讓寫作“有東西寫”方法：1.寫日記：每天寫一句話或一段話，比如“今天早上，我看到樓下的小貓跟著我走了一段路，它的尾巴翹得高高的，像一根小鞭子”；2.摘抄本：把看到的“好詞好句”抄下來，比如“春天像個小姑娘，笑著，走著”（朱自清《春》）；3.觀察生活：注意身邊的“小事”，比如“媽媽幫我蓋被子”“同學(xué)給我遞鉛筆”“樓下的花開了”，這些都是寫作的素材。練習(xí)：堅持寫一周日記，每天寫一句話或一段話。五、評價與提升：用“checklist”讓進步看得見寫作checklist（三年級）：□我有沒有寫清楚時間、地點、人物？□我有沒有用具體的細節(jié)（比如動作、神態(tài)、顏色、聲音）？□我有沒有表達自己的感受（開心/難過/驕傲）？□我的句子通順嗎？□我有沒有用比喻或擬人？使用方法：1.自我評估：寫完作文后，用checklist檢查自己的作文；2.同學(xué)互評：和同學(xué)交換作文，用checklist給對方提建議（比如“你寫了媽媽的動作，很具體，但可以加一點感受”）；3.教師指導(dǎo)：教師針對每個孩子的問題，給出具體的建議（比如“你寫的事很清楚，但可以加一點細節(jié)，比如媽媽的表情”）。六、結(jié)語：寫作是“表達自己”的快樂三年級的寫作訓(xùn)練，不要追求“完美”，而要追求“真實”和“快樂”。讓孩子知道：寫作不是“任務(wù)”，而是“分享”——把自己的故事、感受、想法分享給別人，是一件很開心的事。只要堅持“觀察生活→積累素材→練習(xí)表達→修改完