人教版語文七年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠方來》配套聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠方來》配套課程。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生認識友誼的重要性，學(xué)習(xí)古人交友之道，并通過實踐活動提升溝通合作能力。課程設(shè)計圍繞“交友的意義”“古人的交友觀”“現(xiàn)代交友方式”三個板塊展開，結(jié)合教材中的名句警句和課外案例，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。教師準備充分，教案中明確了教學(xué)目標、重難點及活動流程，多媒體課件展示了相關(guān)圖片、視頻資料，教材和教具準備齊全，包括名言卡片、小組討論記錄表等，為課堂互動提供了保障。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“交友的意義”“古人的交友觀”“現(xiàn)代交友方式”三個核心板塊展開，每個板塊設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動目標。教案中詳細列出了導(dǎo)入方式、展開環(huán)節(jié)、總結(jié)方法及作業(yè)布置，邏輯性強，符合七年級學(xué)生的認知特點。教學(xué)資源準備充分，教材中關(guān)于“管鮑之交”“伯牙絕弦”的案例得到重點利用，教具包括名言卡片、便簽紙等，便于學(xué)生分組討論和記錄觀點。多媒體課件制作精美，圖片與視頻資料直觀生動，如展示古代交友場景的繪畫和現(xiàn)代社交方式的對比圖，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放《朋友》歌曲片段導(dǎo)入，以“你理解的‘朋友’是什么？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，課堂氛圍活躍。展開階段采用多種教學(xué)方法，教師先以講授法介紹“交友的意義”，結(jié)合教材中的“‘友’字的演變”講解，隨后組織小組討論“古人與今人交友方式的異同”，學(xué)生通過分析案例如“管鮑之交”和“網(wǎng)絡(luò)交友”展開辯論，教師適時引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。在“古人的交友觀”環(huán)節(jié)，教師采用情景模擬法，讓學(xué)生扮演古人交換信物、贈言的場景，加深對“君子之交淡如水”的理解。結(jié)束階段，教師用“贈言活動”總結(jié)課程，每組派代表分享“給朋友的祝?！?，并布置作業(yè)“記錄一次與朋友相處的感人故事”，強化情感體驗。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“你認為‘志同道合’的朋友更重要嗎？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度高，尤其在小組討論環(huán)節(jié)，七年級學(xué)生表現(xiàn)出較強的表達欲望，如一位學(xué)生提到“古人交友重信義，現(xiàn)在交友重利益”，引發(fā)其他同學(xué)反駁。教師能及時回應(yīng)學(xué)生的觀點，如針對“網(wǎng)絡(luò)交友是否可靠”的問題，結(jié)合教材案例進行點評，避免討論流于形式。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度普遍較好，尤其在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生投入角色，模仿古人禮儀用語，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時學(xué)生分工明確，有的記錄觀點、有的組織發(fā)言，如一組用思維導(dǎo)圖梳理“古代交友標準”，另一組用便簽紙列出“現(xiàn)代交友注意事項”，體現(xiàn)合作意識。個別學(xué)生因性格內(nèi)向較少發(fā)言，教師通過點名和鼓勵逐步引導(dǎo)其參與，如“某某同學(xué)，你的想法很有趣，能補充一下嗎？”

5.課堂管理

課堂紀律良好，教師通過眼神示意、手勢提醒等方式維持秩序，如討論聲音過大時，教師輕敲桌面，學(xué)生能自覺安靜。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段40分鐘（其中講授15分鐘、討論25分鐘），總結(jié)環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合七年級學(xué)生注意力時長。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過提問“剛才講到哪了？”快速集中注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件輔助了知識講解，如展示“伯牙絕弦”動畫視頻，生動呈現(xiàn)“知音”概念。教師還利用班級微信群實時發(fā)布討論話題，學(xué)生通過手機提交觀點，如“你認為真正的朋友需要多久才能成為？”問題引發(fā)線上討論，技術(shù)支持了課前預(yù)熱和課后延伸。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，如用希沃白板展示名言卡片，學(xué)生可以拖拽排序“交友標準”，增強互動性。但技術(shù)使用存在細節(jié)問題，如視頻播放時聲音突然變小，教師快速調(diào)音避免了影響，提示今后需提前測試設(shè)備。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和課程標準要求。教學(xué)設(shè)計中設(shè)定了三個目標：一是理解友誼的意義，認識交友對個人成長的重要性；二是了解古人的交友觀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中關(guān)于友誼的智慧；三是探討現(xiàn)代交友方式，培養(yǎng)健康的社交意識。通過課堂觀察和課后反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本達到了預(yù)期目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“你愿意交什么樣的朋友？”，多數(shù)學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗回答，表明對友誼的意義有了初步認識。展開階段，小組討論“古人與今人交友方式的異同”時，學(xué)生能引用教材案例，如“管鮑之交”的誠信和“伯牙絕弦”的知音，說明對古人交友觀的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)的“贈言活動”中，學(xué)生寫的祝福語多圍繞“真誠”“信義”“互相幫助”展開，反映出對友誼核心價值的認同。作業(yè)布置的“記錄一次與朋友相處的感人故事”也得到較好響應(yīng)，部分學(xué)生提交的作業(yè)體現(xiàn)了對友誼的深刻感悟?？傮w而言，教學(xué)目標達成度較高，但存在個體差異，部分內(nèi)向?qū)W生對友誼的表述較為簡單，提示需在后續(xù)教學(xué)中加強個性化引導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，尤其是教材中的重點內(nèi)容掌握較為牢固。在講授環(huán)節(jié)，教師通過“‘友’字的演變”講解友誼的文化內(nèi)涵，學(xué)生能準確解釋“友”字的構(gòu)成（“有”+“月”+“各”），并聯(lián)系生活理解“月”代表情誼、“各”代表獨立人格的內(nèi)涵。小組討論中，學(xué)生對“君子之交淡如水”的理解普遍較深，能結(jié)合教材中的“‘淡’并非冷漠，而是志同道合”進行闡釋。技能掌握方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，如討論“現(xiàn)代交友方式”時，一組學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理“網(wǎng)絡(luò)交友的利弊”，另一組用辯論形式對比“功利性交往與真誠交往”，展現(xiàn)分工合作能力。語言表達能力也有提升，學(xué)生在情景模擬環(huán)節(jié)模仿古人禮儀用語，如“幸會幸會”“請留步”，雖略顯生硬但能準確傳達古人的待客之道。不足之處在于部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的記憶不夠系統(tǒng)，如討論“古代交友標準”時，對“禮”“義”“信”的順序混淆，提示需在后續(xù)教學(xué)中強化知識結(jié)構(gòu)化。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面成效顯著，情感態(tài)度價值觀目標得到有效滲透。教師通過案例分析和情景模擬，激發(fā)學(xué)生對友誼的珍視，如播放“伯牙絕弦”視頻后，有學(xué)生動容地說“真正的朋友不會輕易忘記彼此”，反映出情感共鳴的達成。小組討論“網(wǎng)絡(luò)交友是否可靠”時，學(xué)生能辯證看待問題，如一位學(xué)生提到“網(wǎng)絡(luò)交友可以拓展社交圈，但必須保持警惕”，體現(xiàn)理性思考。在贈言環(huán)節(jié)，學(xué)生寫的祝福語充滿真誠，如“愿你的笑容永遠燦爛”“無論遇到什么困難，我都會支持你”，展現(xiàn)了對友誼的積極態(tài)度。課堂中，教師多次強調(diào)“交友需重信義”“不以利益交朋友”，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。課后作業(yè)中，部分學(xué)生記錄了與朋友和解的經(jīng)歷，如“曾經(jīng)和同桌吵架，但后來明白了誤會一場”，說明課程促進了人際關(guān)系的改善。但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出功利性交友傾向，如討論“如何快速交到朋友”時，有人提到“送禮或討好”，提示需在后續(xù)德育活動中加強引導(dǎo)?？傮w而言，課程在培養(yǎng)真誠、友善、理性的價值觀方面發(fā)揮了積極作用，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展需求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體表現(xiàn)優(yōu)秀，是一節(jié)設(shè)計精巧、互動性強、目標明確的綜合性學(xué)習(xí)課。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計緊扣“友誼”主題，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合。教師善于運用多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論、多媒體輔助等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中深入思考友誼的意義。教學(xué)目標達成度高，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，還在情感態(tài)度價值觀方面有所提升。教師的教學(xué)基本功扎實，語言表達清晰，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，在討論“網(wǎng)絡(luò)交友”時，教師敏銳地察覺到學(xué)生的觀點分歧，及時引導(dǎo)其從“安全性”“真實性”等多角度分析，避免了討論陷入情緒化。此外，課堂管理得當(dāng)，時間分配合理，體現(xiàn)了教師較強的課堂駕馭能力?？傮w而言，本節(jié)課為綜合性學(xué)習(xí)的有效實施提供了范例，值得借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在可改進的空間。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的記憶不夠系統(tǒng)，如“君子之交”的具體內(nèi)涵理解不夠深入。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加知識梳理環(huán)節(jié)，如用表格對比“古代交友標準”與“現(xiàn)代交友方式”，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。其次，在學(xué)生參與度方面，仍有少數(shù)內(nèi)向?qū)W生較少發(fā)言。建議教師采用更多元的互動方式，如“結(jié)對交流”“匿名投稿”等，逐步鼓勵其參與。例如，可以設(shè)計“便簽墻”，讓學(xué)生匿名寫下對友誼的理解，再由教師挑選部分內(nèi)容分享，減少學(xué)生的心理壓力。再次，在技術(shù)使用上，雖然多媒體輔助效果良好，但視頻播放時出現(xiàn)聲音突然變小的問題。建議教師在課前充分測試設(shè)備，并準備備用方案，如將視頻轉(zhuǎn)為圖片展示，避免技術(shù)問題干擾教學(xué)。最后，在價值觀引導(dǎo)方面，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出功利性交友傾向。建議教師在課程中增加案例辨析環(huán)節(jié)，如對比“功利性交往”與“真誠交往”的后果，通過情景劇表演等形式強化正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在兩周后再次聽課，重點關(guān)注以下幾個方面：一是觀察教師是否采用了建議的教學(xué)方法，如知識梳理環(huán)節(jié)和學(xué)生參與度提升策略的實施情況；二是評估學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握程度，如通過課堂提問或快速測驗檢查知識點的鞏固情況；三是了解學(xué)生在價值觀引導(dǎo)方面的變化，如觀察學(xué)生在討論“功利性交友”時的觀點是否更加理性。此外，計劃采取以下支持措施幫助