【古代詩歌閱讀】2024-2025學(xué)年度高一下學(xué)期試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15~16題。古戰(zhàn)場赤壁感懷方逢時危磯絕峭倚清江，人道曹劉舊戰(zhàn)場。往事已隨寒浪滅，遺蹤惟有暮山長。云霞尚帶當(dāng)年赤，蘆荻空余落日黃。欲吊英雄千古憾，漁歌聲里又斜陽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“?！薄敖^”“清”三字勾畫出赤壁磯巖高壁峭、江水澄澈的雄奇清麗景象，意境開闊，氣勢宏大。B.“人道”二字，將眼前的景物與歷史人物緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間和悠久的時間背景。C.頷聯(lián)寫古戰(zhàn)場赤壁的過往一去不返，但歷史英雄人物的遺跡尚可在蒼山中找到，詩人感情由失落轉(zhuǎn)向?qū)捨俊.尾聯(lián)運(yùn)用直抒胸臆和以景結(jié)情的手法，表達(dá)對歷史英雄人物的景仰與追念，“又”字蘊(yùn)含壯志難酬的失落。【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“詩人感情由失落轉(zhuǎn)向?qū)捨俊崩斫庥姓`。不是“寬慰”而是遺憾，“遺蹤惟有暮山長”,雖然能見到英雄留下的遺跡，但卻無法尋覓英雄，表達(dá)了作者對物是人非的感慨和遺憾之情。故選C。16.請從景和情的角度賞析本詩的頸聯(lián)。(6分)【答案】景：頸聯(lián)描繪的是夕陽西下的景象，色彩濃厚鮮麗，以“當(dāng)年赤”“落日黃”表景色壯美。情：寓情于景，“尚帶”暗含作者對昔日英雄的贊美之情，“空余”則表達(dá)了作者對英雄不再、物是人非的遺憾惋惜。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。從景物描寫角度可得知，頸聯(lián)主要描繪的是古戰(zhàn)場夕陽西下的情景：云霞緋紅，仿佛帶著當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)中刀光劍影的痕跡；水邊蘆葦叢中，泛著金色的落日余暉；場景恢弘，景色壯美。但同時頸聯(lián)又并非單純的寫景句，還寄托了作者復(fù)雜的情感，從一些用詞中可以看出來。根據(jù)“尚帶”“空余”兩個對仗性質(zhì)的動詞可知，作者對眼前這片美景，在贊嘆之外其實(shí)還有很多的遺憾：云霞固然壯美，但蘆蕩里的落日余暉卻再也見不到當(dāng)年英雄的身影，不免感到遺憾惋惜、物是人非。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詞，完成下面小題。秦觀湘天風(fēng)雨破寒初，深沉庭院虛。麗譙②吹罷小單于③,迢迢清夜徂。鄉(xiāng)夢斷，旅魂孤，崢嶸歲又除。衡陽猶有雁傳書，郴陽和雁無?！咀ⅰ竣龠@首詞系秦觀貶謫郴州時的感慨之作。②麗譙：華麗的高樓。③小單于：唐代曲名，其音嗚咽悲涼。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.“湘天風(fēng)雨破寒初”一句寫滿天風(fēng)雨沖破了南方的嚴(yán)寒，似乎呼喚著春天的到來，表明了詞人枯寂的心也燃起了希望。B.詞人用詞極為精審準(zhǔn)確，“迢迢清夜徂”中的“迢迢”二字極言歲之長；“清”字則突出了夜之靜謐，心之凄涼。C.“崢嶸歲又除”交代了詞人年復(fù)一年流徙在外的處境，在闔家團(tuán)圓的除夕，痛楚之情溢于言表。D.尾句“衡陽猶有雁傳書，郴陽和雁無”兩句運(yùn)用對比和典故，含蓄委婉地表達(dá)了詞人的哀苦之情。16.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》均為人生失意之作，試比較二者在營造意境和情感表達(dá)上有何不同?！敬鸢浮?5.A16.①秦詞借助湘天風(fēng)雨、庭院、麗譙、小單于、清夜、雁等意象，營造出凄清寂寥的意境。蘇詞則借大江、亂石、驚濤、巨浪等營造出雄偉壯闊的意境。②秦詞抒發(fā)了羈旅思鄉(xiāng)之情和被貶后的孤獨(dú)哀傷；蘇詞抒發(fā)了早生華發(fā)、壯志難酬的傷感，但表現(xiàn)出積極進(jìn)取、豪邁曠達(dá)的心境。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15-16題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和詩人讀書速度之快，生動地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。B.頸聯(lián)對仗工整，說理形象，"活水源流隨處滿”一句化用了朱熹“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的詩句。C.尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出了詩人的書齋生活之美好，表達(dá)了勤于讀書、超凡脫俗的人生志趣。D.這首詩寫詩人春日一次具體的觀書經(jīng)歷，形象地說明了開卷有益之理，抒發(fā)了對讀書生活的喜愛之情。16.詩人認(rèn)為讀書有哪些樂趣?請簡要概括。(6分)【答案】15.D.(以春日尋芳作比，抒發(fā)觀書的感受)16.(1)讀書如對故友，憂樂與共，相近相親；(2)讀書如清水滌蕩，心胸純凈；(3)讀書使人增長新知，充實(shí)滿足；(4)讀書如室內(nèi)的尋芳賞春，美樂自知。(答對3點(diǎn)記6分)浙江省浙南名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一2月返校檢測浙江省浙南名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一2月返校檢測(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)晁補(bǔ)之怨，為誰苦。猿鳥一時啼，驚島嶼。燭暗不成15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.上闋描繪綺麗壯闊的江山景色，又綴以漁火、客帆等景物，增添了迷蒙渾茫的色彩。B.下闋開篇連用四句短句，獨(dú)自懊悔，是上闋情感積蓄后的強(qiáng)烈宣泄，語凄情苦。C.下闋借阮籍駕車獨(dú)游、縱酒狂歌的典故，暗示詞人想要效仿其放達(dá)不羈的生活態(tài)度。D.下闋“驚島嶼”一句，呼應(yīng)開頭“浩浩大江東注”一句，表16.本詞“觸景生情，復(fù)緣情布景，節(jié)節(jié)轉(zhuǎn)換”,請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①開篇觸景生情，表達(dá)政治上的失意與無奈。借青山、大江、紅日、晚霞等壯麗之景，以樂景寫哀情，觸發(fā)詞人被貶的失意與憤懣，奠定全詞沉郁的基調(diào)。聲音，深化孤獨(dú)之情，使情感從迷茫轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨?025年十堰市六縣市區(qū)一中教聯(lián)體高一3月2025年十堰市六縣市區(qū)一中教聯(lián)體高一3月聯(lián)考(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)臨江仙周紫芝【注】沈休文：沈約，南朝文學(xué)家，常年生病，身體消瘦。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.詞人開篇便想象離別之后道路遙遠(yuǎn)艱險的景象，奠定哀愁的感情基調(diào)。B.詞人表示自己像沈休文一樣非常消瘦，暗示因與友人離別而傷心憔悴。C.上下闋首句D.“一江風(fēng)月黯離魂”與蘇軾《念奴嬌》的“一尊還酹江月”立意相似。16.詞的結(jié)尾兩句中“催”“送”二字極具有藝術(shù)表現(xiàn)力，天色漸晚，讓人感受到詞人的深情。成都石室中學(xué)2024～2025學(xué)年度高一0成都石室中學(xué)2024～2025學(xué)年度高一03月月考(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)游西湖(其二)①湖光盡處天容闊，潮信來時海氣通。酬唱不夸風(fēng)物好，一心憂國愿年豐。[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所與少傅國公唱酬西湖佳句，謹(jǐn)次高韻，聊發(fā)一笑》,“西湖”指福州西湖，為趙汝愚主持開浚，用以灌溉農(nóng)田。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.西湖開浚后，越王城下水波蕩漾，既有風(fēng)景之美，又帶來民生之利。B.放眼望去，詩人將寬廣的湖面、盛開的荷花、豐收的稻谷盡收眼底。C.湖光盡頭，天地一片遼闊，讓人聯(lián)想到湖水隨江潮漲落，與大海氣息相通。D.全詩寫景富有層次，詩人由近及遠(yuǎn)，通過不同景物描繪美麗的西湖風(fēng)光。16.有人說，朱熹這首詩體現(xiàn)了儒家“仁以為己任”的思想。結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫?。【答案?5.B16.①“仁”即“愛人”,“仁以為己任”要求士人設(shè)身處地為他人著想，