2025年事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)重點(diǎn)題型精練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20道題，每題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的字母選項(xiàng)填在答題卡上。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系D.學(xué)生的心理活動(dòng)2.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是（）。A.行為主義的影響B(tài).認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用C.觀察學(xué)習(xí)的重要性D.強(qiáng)化機(jī)制的作用3.布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是（）。A.步驟化的教學(xué)過程B.接受式的知識(shí)傳遞C.學(xué)生的主動(dòng)探索D.標(biāo)準(zhǔn)化的考核方式4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本因素是（）。A.教師的教學(xué)方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C.家庭的教育環(huán)境D.社會(huì)的文化背景5.學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)是（）。A.知識(shí)的轉(zhuǎn)移B.技能的轉(zhuǎn)化C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組D.記憶的提取6.阿爾伯特的恐懼條件反射實(shí)驗(yàn)說明了（）。A.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)性B.認(rèn)知的能動(dòng)性C.情緒的調(diào)節(jié)作用D.行為的強(qiáng)化機(jī)制7.桑代克的試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過（）。A.直接聯(lián)想建立起來的B.頓悟?qū)崿F(xiàn)的C.嘗試與錯(cuò)誤逐漸減少的D.強(qiáng)化與懲罰逐漸增加的8.維果茨基認(rèn)為文化工具中最重要的是（）。A.語言工具B.數(shù)學(xué)工具C.科學(xué)工具D.技術(shù)工具9.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求10.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略主要包括（）。A.復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略B.時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理C.目標(biāo)設(shè)定、監(jiān)控評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)D.歸因方式、情緒調(diào)節(jié)、意志力培養(yǎng)11.奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件是（）。A.學(xué)習(xí)材料的邏輯性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)材料的符號(hào)性D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)12.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)不屬于八種智能（）。A.語言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.身體運(yùn)動(dòng)智能D.情緒智能13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.越強(qiáng)越好B.越弱越好C.適度為宜D.無關(guān)緊要14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主性B.發(fā)展勤奮感C.建立同一性D.發(fā)展親社會(huì)性15.班級(jí)管理的核心是（）。A.教師的管理權(quán)威B.學(xué)生的自主管理C.班級(jí)文化的建設(shè)D.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)16.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.教學(xué)技能的提升B.科研能力的培養(yǎng)C.教學(xué)理念的更新D.人際交往的改善17.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于（）。A.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往C.增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)D.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率18.影響學(xué)生問題解決能力的因素不包括（）。A.問題表征的方式B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備C.認(rèn)知的靈活性D.學(xué)習(xí)的態(tài)度19.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，以下哪種行為是負(fù)懲罰（）。A.給予獎(jiǎng)勵(lì)以增加行為B.停止獎(jiǎng)勵(lì)以減少行為C.給予懲罰以減少行為D.增加獎(jiǎng)勵(lì)以增加行為20.學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要類型不包括（）。A.場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型B.整體型與分析型C.沖動(dòng)型與沉思型D.內(nèi)向型與外向型二、多項(xiàng)選擇題（本部分共10道題，每題3分，共30分。每題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的字母選項(xiàng)填在答題卡上。）21.教育心理學(xué)的研究方法包括（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.個(gè)案法22.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)條件包括（）。A.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)材料的邏輯性C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教師的教學(xué)方法23.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體因素包括（）。A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)D.學(xué)習(xí)者的家庭背景24.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括（）。A.觀察學(xué)習(xí)的重要性B.自我效能感的形成C.替代性強(qiáng)化的作用D.強(qiáng)化機(jī)制的作用25.學(xué)習(xí)策略的類型包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情緒管理策略26.影響學(xué)生問題解決能力的因素包括（）。A.問題表征的方式B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備C.認(rèn)知的靈活性D.學(xué)習(xí)的態(tài)度27.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加培訓(xùn)B.教學(xué)反思C.科研研究D.同伴互助28.合作學(xué)習(xí)的主要形式包括（）。A.小組討論B.成對(duì)活動(dòng)C.競(jìng)賽活動(dòng)D.個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)29.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源包括（）。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.自我效能感D.學(xué)習(xí)環(huán)境30.影響學(xué)生社會(huì)化的因素包括（）。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.同伴影響三、判斷題（本部分共10道題，每題2分，共20分。請(qǐng)將正確答案的“正確”或“錯(cuò)誤”填在答題卡上。）31.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育規(guī)律。（）32.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動(dòng)探索來獲得知識(shí)。（）33.學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的轉(zhuǎn)移和技能的轉(zhuǎn)化。（）34.斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為行為是通過后果得到強(qiáng)化的。（）35.馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人的需求是逐級(jí)遞進(jìn)的。（）36.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略是指對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)控。（）37.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料的邏輯性和符號(hào)性。（）38.根據(jù)加德納的多元智能理論，每個(gè)人都擁有八種智能。（）39.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是適度為宜。（）40.班級(jí)管理的核心是教師的管理權(quán)威。（）四、簡(jiǎn)答題（本部分共5道題，每題4分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）41.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的含義及其促進(jìn)條件。42.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示。43.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型及其作用。44.簡(jiǎn)述影響學(xué)生問題解決能力的因素。45.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑及其意義。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.D學(xué)生的心理活動(dòng)是教育心理學(xué)的研究對(duì)象，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生在教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，故選D。2.C社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，故選C。3.C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，通過自主發(fā)現(xiàn)來構(gòu)建知識(shí)，故選C。4.B學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的最基本因素，直接決定了學(xué)習(xí)的效果，故選B。5.C學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，即原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，故選C。6.A阿爾伯特的恐懼條件反射實(shí)驗(yàn)說明了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)性，即通過條件反射建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，故選A。7.C桑代克的試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過嘗試與錯(cuò)誤逐漸減少的，即通過不斷嘗試和修正來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，故選C。8.A維果茨基認(rèn)為語言工具是最重要的文化工具，對(duì)認(rèn)知發(fā)展具有核心作用，故選A。9.D馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求，個(gè)體追求充分發(fā)揮自身潛能，故選D。10.A認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、組織策略和精細(xì)加工策略，故選A。11.B奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)者已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的影響，故選B。12.D加德納的多元智能理論包括八種智能，不包括情緒智能，故選D。13.C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是適度為宜，過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)，故選C。14.C埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性，即探索自我身份，故選C。15.B班級(jí)管理的核心是學(xué)生的自主管理，通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力來促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，故選B。16.A教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是教學(xué)技能的提升，即提高教師的教學(xué)能力和效果，故選A。17.B合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)溝通和協(xié)作能力，故選B。18.D影響學(xué)生問題解決能力的因素包括問題表征的方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備和認(rèn)知的靈活性，不包括學(xué)習(xí)的態(tài)度，故選D。19.B根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，負(fù)懲罰是指停止獎(jiǎng)勵(lì)以減少行為，故選B。20.D學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要類型包括場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型、整體型與分析型、沖動(dòng)型與沉思型，不包括內(nèi)向型與外向型，故選D。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析21.ABCD教育心理學(xué)的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法和個(gè)案法，故全選。22.ABCD學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)條件包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的邏輯性、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師的教學(xué)方法，故全選。23.ABCD影響學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體因素包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)者的家庭背景，故全選。24.ABC班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括觀察學(xué)習(xí)的重要性、自我效能感的形成和替代性強(qiáng)化的作用，不包括強(qiáng)化機(jī)制的作用，故選ABC。25.ABCD學(xué)習(xí)策略的類型包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略和情緒管理策略，故全選。26.ABCD影響學(xué)生問題解決能力的因素包括問題表征的方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備、認(rèn)知的靈活性和學(xué)習(xí)的態(tài)度，故全選。27.ABCD教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括參加培訓(xùn)、教學(xué)反思、科研研究和同伴互助，故全選。28.ABC合作學(xué)習(xí)的主要形式包括小組討論、成對(duì)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，不包括個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，故選ABC。29.ABCD學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)、自我效能感和學(xué)習(xí)環(huán)境，故全選。30.ABCD影響學(xué)生社會(huì)化的因素包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)文化和同伴影響，故全選。三、判斷題答案及解析31.錯(cuò)誤教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)生在教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，故錯(cuò)誤。32.正確布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動(dòng)探索來獲得知識(shí)，故正確。33.正確學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的轉(zhuǎn)移和技能的轉(zhuǎn)化，即原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，故正確。34.正確斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為行為是通過后果得到強(qiáng)化的，故正確。35.正確馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人的需求是逐級(jí)遞進(jìn)的，故正確。36.正確學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略是指對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)控，故正確。37.正確奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料的邏輯性和符號(hào)性，故正確。38.錯(cuò)誤加德納的多元智能理論包括八種智能，不包括情緒智能，故錯(cuò)誤。39.正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是適度為宜，故正確。40.錯(cuò)誤班級(jí)管理的核心是學(xué)生的自主管理，故錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題答案及解析41.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的含義及其促進(jìn)條件。答案：學(xué)習(xí)遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，即知識(shí)、技能、態(tài)度等在學(xué)習(xí)間的轉(zhuǎn)移。促進(jìn)條件包括：①學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的影響；②學(xué)習(xí)材料的邏輯性，即知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；③學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；④教師的教學(xué)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。解析：學(xué)習(xí)遷移是教育心理學(xué)的重要內(nèi)容，通過分析學(xué)習(xí)遷移的含義和促進(jìn)條件，可以更好地理解知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。42.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示。答案：主要觀點(diǎn)：①觀察學(xué)習(xí)的重要性，個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)；②自我效能感的形成，個(gè)體對(duì)自己能力的信念影響學(xué)習(xí)行為；③替代性強(qiáng)化的作用，通過觀察他人的成功或失敗來學(xué)習(xí)。對(duì)教育的啟示：①重視榜樣作用，通過示范行為引導(dǎo)學(xué)生；②培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；③創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了觀察學(xué)習(xí)和自我效能感在學(xué)習(xí)中的重要作用，為教育實(shí)踐提供了重要的理論指導(dǎo)。43.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型及其作用。答案：學(xué)習(xí)策略的類型：①認(rèn)知策略，如復(fù)述策略、組織策略和精細(xì)加工策略；②元認(rèn)知策略，如計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)；③資源管理策略，如時(shí)間管理、環(huán)境管理和努力管理；④情緒管理策略，如情緒調(diào)節(jié)和壓力管理。作用：提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用的各種方法和技術(shù)，通過合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。44.簡(jiǎn)述影響學(xué)生問題解決能力的因素。答案：影響學(xué)生問題解決能力的因素：①問題表征的方式，即如何理解問題；②知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，即已有的知識(shí)和技能；③認(rèn)