2025年南京市事業(yè)單位教師招聘考試歷史學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方法與教學(xué)資源整合專業(yè)知識(shí)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示秦始皇陵兵馬俑的出土場(chǎng)景，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.實(shí)物資源整合B.數(shù)字資源整合C.文本資源整合D.社會(huì)資源整合2.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)小組討論讓學(xué)生分析“辛亥革命”的歷史意義，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)3.以下哪項(xiàng)不屬于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”范疇？（）A.學(xué)生自評(píng)報(bào)告B.歷史劇表演C.課堂提問(wèn)回答D.期末考試試卷4.在歷史教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資料研究“絲綢之路”的文化交流，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的客觀性B.評(píng)價(jià)的主觀性C.評(píng)價(jià)的多元化D.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化5.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)比分析“文藝復(fù)興”與“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的異同，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.時(shí)間維度整合B.空間維度整合C.主題維度整合D.形式維度整合6.歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生撰寫“五四運(yùn)動(dòng)”的反思日記，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)7.在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖展示“鄭和下西洋”的航線，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.實(shí)物資源整合B.數(shù)字資源整合C.文本資源整合D.社會(huì)資源整合8.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”的參與者，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)9.以下哪項(xiàng)不屬于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”范疇？（）A.學(xué)生辯論賽B.歷史展覽制作C.課堂筆記檢查D.期中考試卷面分10.在歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析“古埃及金字塔”的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.時(shí)間維度整合B.空間維度整合C.主題維度整合D.形式維度整合11.歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生比較“法國(guó)大革命”與“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”的相似點(diǎn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)12.在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用視頻展示“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的烽火歲月，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.實(shí)物資源整合B.數(shù)字資源整合C.文本資源整合C.社會(huì)資源整合13.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)小組合作讓學(xué)生設(shè)計(jì)“絲綢之路”的研學(xué)路線，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)14.以下哪項(xiàng)不屬于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”范疇？（）A.學(xué)生自制歷史模型B.課堂演講表現(xiàn)C.作業(yè)批改分?jǐn)?shù)D.歷史知識(shí)競(jìng)賽15.在歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析“文藝復(fù)興”的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解人文精神，這種教學(xué)資源整合方式屬于（）。A.時(shí)間維度整合B.空間維度整合C.主題維度整合D.形式維度整合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求。每小題選出全部正確選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選、少選均不得分。）1.歷史教學(xué)中，教師整合教學(xué)資源的方式包括（）。A.運(yùn)用歷史地圖B.組織學(xué)生辯論C.利用數(shù)字影像D.邀請(qǐng)歷史學(xué)者E.設(shè)計(jì)研學(xué)路線2.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”方法包括（）。A.學(xué)生自評(píng)報(bào)告B.歷史劇表演C.課堂提問(wèn)回答D.歷史展覽制作E.作業(yè)批改分?jǐn)?shù)3.歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示“秦始皇陵兵馬俑”的出土場(chǎng)景，這種教學(xué)資源整合方式的效果體現(xiàn)在（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受B.提高課堂參與度C.促進(jìn)知識(shí)的深度理解D.降低教學(xué)成本E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面4.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)小組討論讓學(xué)生分析“辛亥革命”的歷史意義，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)B.提高學(xué)生的批判性思維C.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力D.減少教師的工作量E.提高課堂效率5.歷史教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資料研究“絲綢之路”的文化交流，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力B.提高學(xué)生的信息檢索能力C.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力D.降低教學(xué)難度E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面6.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)比分析“文藝復(fù)興”與“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的異同，這種教學(xué)資源整合方式的作用包括（）。A.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系B.提高學(xué)生的比較分析能力C.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)D.降低教學(xué)難度E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面7.歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖展示“鄭和下西洋”的航線，這種教學(xué)資源整合方式的效果體現(xiàn)在（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力B.提高學(xué)生的歷史理解能力C.增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)D.降低教學(xué)成本E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面8.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”的參與者，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)B.提高學(xué)生的歷史參與度C.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力D.降低教學(xué)難度E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面9.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析“古埃及金字塔”的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，這種教學(xué)資源整合方式的作用包括（）。A.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系B.提高學(xué)生的批判性思維C.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)D.降低教學(xué)難度E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面10.歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生比較“法國(guó)大革命”與“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”的相似點(diǎn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系B.提高學(xué)生的比較分析能力C.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)D.降低教學(xué)難度E.擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面三、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確答案填在題中的橫線上。）1.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析“秦始皇陵兵馬俑”的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，這種教學(xué)資源整合方式屬于__________維度整合。2.歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生撰寫“五四運(yùn)動(dòng)”的反思日記，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于__________評(píng)價(jià)。3.歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示“鄭和下西洋”的航線，這種教學(xué)資源整合方式屬于__________資源整合。4.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)小組討論讓學(xué)生分析“辛亥革命”的歷史意義，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法屬于__________評(píng)價(jià)。5.歷史教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資料研究“絲綢之路”的文化交流，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了__________原則。6.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)比分析“文藝復(fù)興”與“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的異同，這種教學(xué)資源整合方式的作用是__________。7.歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖展示“鄭和下西洋”的航線，這種教學(xué)資源整合方式的效果是__________。8.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”的參與者，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)是__________。9.歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析“古埃及金字塔”的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，這種教學(xué)資源整合方式的作用是__________。10.歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生比較“法國(guó)大革命”與“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”的相似點(diǎn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)是__________。四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）1.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的方法及其特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“數(shù)字資源整合”的優(yōu)勢(shì)。3.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的作用。4.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“主題維度整合”的作用。5.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“定性評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)。五、論述題（本大題共1小題，共30分。）結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，論述歷史教學(xué)中如何有效整合教學(xué)資源并運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法提高教學(xué)效果。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：多媒體展示秦始皇陵兵馬俑的出土場(chǎng)景，屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，是數(shù)字資源整合的典型方式。2.C解析：小組討論讓學(xué)生分析歷史事件的意義，側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和參與度，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。3.D解析：期末考試試卷通常以紙筆形式進(jìn)行，側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。4.C解析：教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資料進(jìn)行研究，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多元化，允許學(xué)生通過(guò)不同途徑展示學(xué)習(xí)成果。5.C解析：對(duì)比分析文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，是主題維度整合。6.B解析：學(xué)生撰寫反思日記，是對(duì)歷史事件的理解和感悟進(jìn)行描述，屬于定性評(píng)價(jià)方法。7.B解析：運(yùn)用數(shù)字影像展示鄭和下西洋的航線，屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，是數(shù)字資源整合。8.C解析：角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件，側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和表現(xiàn)，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。9.E解析：作業(yè)批改分?jǐn)?shù)通常以量化形式呈現(xiàn)，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。10.C解析：通過(guò)分析古埃及金字塔的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，是主題維度整合。11.B解析：比較分析法國(guó)大革命與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相似點(diǎn)，是對(duì)歷史事件進(jìn)行描述和解釋，屬于定性評(píng)價(jià)方法。12.B解析：運(yùn)用視頻展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月，屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，是數(shù)字資源整合。13.C解析：小組合作設(shè)計(jì)研學(xué)路線，側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和表現(xiàn)，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。14.C解析：作業(yè)批改分?jǐn)?shù)通常以量化形式呈現(xiàn)，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。15.C解析：通過(guò)分析文藝復(fù)興的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解人文精神，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，是主題維度整合。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ACE解析：運(yùn)用歷史地圖、利用數(shù)字影像、設(shè)計(jì)研學(xué)路線都屬于教學(xué)資源整合的方式，能有效提高教學(xué)效果。2.ABD解析：學(xué)生自評(píng)報(bào)告、歷史劇表演、歷史展覽制作都屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.ABC解析：多媒體展示能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受、提高課堂參與度、促進(jìn)知識(shí)的深度理解，但與降低教學(xué)成本無(wú)關(guān)。4.ABC解析：小組討論能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的批判性思維、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，但與減少教師的工作量無(wú)關(guān)。5.ABC解析：利用圖書(shū)館資料進(jìn)行研究能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的信息檢索能力、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但與降低教學(xué)難度無(wú)關(guān)。6.ABC解析：對(duì)比分析能幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，但與降低教學(xué)難度無(wú)關(guān)。7.AB解析：運(yùn)用地圖展示能增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力、提高學(xué)生的歷史理解能力，但與增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)、降低教學(xué)成本無(wú)關(guān)。8.ABC解析：角色扮演能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的歷史參與度、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，但與降低教學(xué)難度無(wú)關(guān)。9.ABC解析：通過(guò)分析能幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的批判性思維、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，但與降低教學(xué)難度無(wú)關(guān)。10.AB解析：比較分析能幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力，但與降低教學(xué)難度無(wú)關(guān)。三、填空題答案及解析1.主題解析：通過(guò)分析古埃及金字塔的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，是主題維度整合。2.定性解析：學(xué)生撰寫反思日記，是對(duì)歷史事件的理解和感悟進(jìn)行描述，屬于定性評(píng)價(jià)方法。3.數(shù)字解析：運(yùn)用多媒體展示鄭和下西洋的航線，屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，是數(shù)字資源整合。4.過(guò)程解析：小組討論讓學(xué)生分析歷史事件的意義，側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和參與度，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。5.多元化解析：教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資料進(jìn)行研究，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多元化，允許學(xué)生通過(guò)不同途徑展示學(xué)習(xí)成果。6.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)解析：對(duì)比分析文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，其作用是幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。7.增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力、提高學(xué)生的歷史理解能力解析：運(yùn)用地圖展示鄭和下西洋的航線，屬于通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，其效果是增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力、提高學(xué)生的歷史理解能力。8.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的歷史參與度、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力解析：角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件，其優(yōu)勢(shì)是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的歷史參與度、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。9.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的批判性思維、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)解析：通過(guò)分析古埃及金字塔的建造過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解古代工程的智慧，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，其作用是幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的批判性思維、增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。10.幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力解析：比較分析法國(guó)大革命與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相似點(diǎn)，屬于圍繞特定主題進(jìn)行的知識(shí)整合，其優(yōu)點(diǎn)是幫助學(xué)生建立知識(shí)體系、提高學(xué)生的比較分析能力。四、簡(jiǎn)答題答案及解析1.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的方法及其特點(diǎn)。答：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法包括學(xué)生自評(píng)報(bào)告、歷史劇表演、歷史展覽制作等。其特點(diǎn)是以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)，注重學(xué)生的參與度和表現(xiàn)力，能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。解析：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，而非傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，更能反映學(xué)生的真實(shí)能力。2.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“數(shù)字資源整合”的優(yōu)勢(shì)。答：數(shù)字資源整合的優(yōu)勢(shì)在于能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受、提高課堂參與度、促進(jìn)知識(shí)的深度理解。通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)歷史資源，能使學(xué)生更直觀地理解歷史事件，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。解析：數(shù)字資源整合利用現(xiàn)代技術(shù)手段，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的作用。答：過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的批判性思維、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。解析：過(guò)程性評(píng)價(jià)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。4.簡(jiǎn)述