小學語文成語運用專項練習題一、前言：為什么要練成語運用？成語是漢語的“活化石”，凝聚著古人的智慧與文化。在小學語文學習中，成語積累不僅能提升閱讀理解能力（如讀懂課文中的成語典故），更能讓語言表達更生動、精準（如寫作文時用“畫龍點睛”代替“加了一筆很精彩”）。本專項練習圍繞“理解本義—辨析差異—靈活運用”三個核心目標設計，題型涵蓋選擇、填空、改錯、造句，符合小學生的認知梯度，助力扎實掌握成語運用技巧。二、基礎鞏固：成語本義與語境匹配目標：掌握成語的核心含義，能判斷是否符合語境。（一）選擇題：選出成語使用正確的一項1.下列句子中，成語使用正確的是（）A.小剛上課總愛說話，像“井底之蛙”一樣吵鬧。B.媽媽做的菜香味撲鼻，我“垂涎三尺”地吃了起來。C.小明考試沒考好，“亡羊補牢”地哭了起來。D.小紅畫畫時“掩耳盜鈴”，把顏色涂得亂七八糟。解析：A選項“井底之蛙”比喻見識短淺的人，與“吵鬧”無關，錯誤；B選項“垂涎三尺”形容非常想吃的樣子，符合“菜香”的語境，正確；C選項“亡羊補牢”指事后補救，與“哭”無關，錯誤；D選項“掩耳盜鈴”比喻自欺欺人，與“畫畫涂顏色”無關，錯誤。答案：B（二）填空題：根據語境填成語（填序號）①守株待兔②畫龍點睛③驚弓之鳥④一心一意1.他______地看書，連媽媽叫他吃飯都沒聽見。2.這幅畫原本很普通，最后加上的太陽成了______之筆。3.經歷了那次車禍，他現在看到汽車就像______一樣害怕。解析：1.“一心一意”形容專注，符合“看書沒聽見叫吃飯”的情境；2.“畫龍點睛”比喻關鍵處的提升，符合“加太陽讓畫變精彩”的情境；3.“驚弓之鳥”比喻受過驚嚇的人，符合“怕汽車”的情境。答案：1.④2.②3.③三、能力提升：成語感情色彩與近義辨析目標：區(qū)分成語的感情色彩（褒義/貶義/中性），辨析近義成語的細微差別。（一）改錯題：找出并改正用錯的成語1.他夸夸其談地講述自己的旅行經歷，大家都聽得很入神。（______→______）2.小明犯了錯誤，卻不以為然，依然遲到。（______→______）3.商店里的商品琳瑯滿目，真是美不勝收。（______→______，無需修改則寫“正確”）解析：1.“夸夸其談”是貶義詞（指浮夸不切實際），應改為褒義詞“侃侃而談”（形容說話從容有理）；2.“不以為然”指不認為對（含輕視），應改為“不以為意”（指不放在心上）；3.“琳瑯滿目”（形容商品多）與“美不勝收”（形容景色/物品美）搭配正確，無需修改。答案：1.夸夸其談→侃侃而談；2.不以為然→不以為意；3.正確（二）選擇題：選擇更符合語境的成語1.春天到了，公園里的花（），吸引了很多游客。A.五顏六色B.五彩繽紛2.他（）地學習，終于考上了理想的學校。A.廢寢忘食B.饑不擇食解析：1.“五顏六色”側重顏色多，“五彩繽紛”側重顏色鮮艷、豐富，更符合“吸引游客”的場景，選B；2.“廢寢忘食”形容努力學習，“饑不擇食”指餓了什么都吃（含貶義），選A。答案：1.B2.A四、拓展運用：成語與生活場景結合目標：將成語融入生活，學會靈活運用。（一）造句題：用成語寫生活場景要求：結合自己的生活經歷，用下列成語各造一個句子。1.助人為樂2.雨后春筍3.胸有成竹示例答案：1.小紅經常幫鄰居奶奶拿快遞，是個助人為樂的好孩子。2.最近，小區(qū)里的便利店像雨后春筍一樣開了好幾家。3.小明提前復習了課文，所以回答問題時胸有成竹。解析：造句需注意“真實場景+成語含義”的匹配，比如“助人為樂”要體現“幫助別人”，“雨后春筍”要體現“新生事物多”，“胸有成竹”要體現“有準備”。（二）成語接龍：趣味積累規(guī)則：以上一個成語的最后一個字為下一個成語的第一個字（諧音也可）。示例：一心一意→意氣風發(fā)→發(fā)憤圖強1.開門見山→（）→（）→（）2.春暖花開→（）→（）→（）提示答案：1.開門見山→山清水秀→秀外慧中→中流砥柱；2.春暖花開→開天辟地→地大物博→博古通今。解析：成語接龍是積累成語的有趣方式，能幫助記住更多成語（如“山清水秀”“秀外慧中”都是小學常見成語）。五、結語：成語運用的“三招秘訣”1.懂本義：先弄清成語的來源（如“守株待兔”來自寓言，指不努力靠僥幸），再記比喻義；2.看色彩：褒義詞（如“侃侃而談”）用于表揚，貶義詞（如“夸夸其談”）用于批評；3.合語境：根據句子的情境選成語（如形容“努力學習”用“廢寢忘食”，不用“饑不擇食”）。只要多積累、多練習，成語一定會成為你寫