小學(xué)中年級《法律伴我成長》單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以“身邊的法律小衛(wèi)士”為例一、設(shè)計(jì)背景與理念（一）背景分析根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，中年級（三、四年級）學(xué)生需“初步認(rèn)識(shí)法律的作用，感知法律對個(gè)人、社會(huì)的意義”“學(xué)會(huì)運(yùn)用法律常識(shí)解決生活中的簡單問題”。此階段學(xué)生抽象思維開始發(fā)展，但仍以具體形象認(rèn)知為主，法治教育需貼近生活場景，避免生硬的條文灌輸。結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷（如校園安全、交通出行、消費(fèi)糾紛），設(shè)計(jì)“身邊的法律小衛(wèi)士”主題教學(xué)，旨在將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的生活技能。（二）設(shè)計(jì)理念遵循“生活導(dǎo)向、學(xué)生主體、活動(dòng)體驗(yàn)”原則，采用“情境-探究-踐行”模式：1.情境化：以學(xué)生熟悉的生活場景（校園、馬路、超市）為載體，降低法律的“距離感”；2.探究化：通過案例分析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“法律在哪里”“法律怎么用”；3.踐行化：通過角色扮演、行動(dòng)規(guī)劃，將法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行為，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。二、教學(xué)基本信息學(xué)段：小學(xué)中年級（三年級下冊/四年級上冊）單元：《法律伴我成長》（對應(yīng)教材“法治教育”板塊）課時(shí)：2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）教學(xué)目標(biāo)（三維整合）：1.知識(shí)與能力：識(shí)別身邊的法律場景（如校園安全、交通規(guī)則、消費(fèi)權(quán)益），初步了解《未成年人保護(hù)法》《道路交通安全法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的核心內(nèi)容；2.過程與方法：通過案例分析、角色扮演，提高用法律思維解決生活問題的能力；3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“法律是保護(hù)盾”的意識(shí)，愿意主動(dòng)做“法律小衛(wèi)士”，維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)別身邊的法律場景，理解法律與生活的聯(lián)系；難點(diǎn)：體會(huì)法律的保護(hù)作用，將法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材類：多媒體課件（含動(dòng)畫“小明的放學(xué)路”、漫畫“校園里的規(guī)則”“超市里的發(fā)現(xiàn)”）；法律小手冊（簡化版《未成年人保護(hù)法》《道路交通安全法》摘要，配漫畫插圖）；案例卡片（如“小紅被欺負(fù)”“小明買過期零食”）。2.道具類：角色扮演道具（交警袖章、老師名牌、超市工作人員胸卡、“過期食品”標(biāo)簽）；學(xué)習(xí)任務(wù)單（含“法律場景記錄表”“小衛(wèi)士行動(dòng)計(jì)劃表”）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：法律在身邊——找一找、學(xué)一學(xué)（一）情境導(dǎo)入：小明的“麻煩事”（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放動(dòng)畫短片《小明的放學(xué)路》：場景1：小明放學(xué)路上闖紅燈，被交警叔叔提醒；場景2：小明在便利店買了包過期薯片，吃了肚子痛；場景3：小明被高年級同學(xué)攔住要零花錢，不敢告訴老師。問題引導(dǎo)：“小明遇到的這些麻煩，有沒有解決辦法？如果是你，會(huì)怎么做？”（學(xué)生自由發(fā)言）過渡：“其實(shí)，小明的問題都和‘法律’有關(guān)。今天我們就來當(dāng)‘法律小偵探’，找一找身邊的法律?！痹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的生活場景引發(fā)共鳴，將“法律”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體問題，激發(fā)探究興趣。（二）探究新知1：找一找——身邊的法律場景（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.分組任務(wù)：發(fā)放“法律場景記錄表”（見表1），每組選擇1個(gè)場景（校園、馬路、超市），結(jié)合漫畫提示討論：“這個(gè)場景中，哪些行為需要遵守法律？對應(yīng)的法律是什么？”校園場景：課間小剛在走廊奔跑，撞到小麗（漫畫配文：“走廊奔跑危險(xiǎn)嗎？”）；馬路場景：小強(qiáng)過馬路時(shí)翻越護(hù)欄（漫畫配文：“這樣過馬路對嗎？”）；超市場景：小敏發(fā)現(xiàn)貨架上有過期餅干（漫畫配文：“過期食品能賣嗎？”）。表1：法律場景記錄表場景具體行為對應(yīng)的法律我的發(fā)現(xiàn)校園走廊奔跑撞人《未成年人保護(hù)法》法律保護(hù)校園安全馬路翻越護(hù)欄《道路交通安全法》法律保護(hù)出行安全超市售賣過期食品《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》法律保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益2.小組分享：每組派代表展示記錄表，老師補(bǔ)充法律條文的核心內(nèi)容（如《未成年人保護(hù)法》第二十二條：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育”；《道路交通安全法》第六十三條：“行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施”）。總結(jié)：“法律不是遙遠(yuǎn)的‘大道理’，它就藏在我們的日常行為里，保護(hù)著我們的安全和權(quán)益。”設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫+表格的直觀形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)別法律場景，建立“法律與生活息息相關(guān)”的認(rèn)知。（三）探究新知2：學(xué)一學(xué)——法律是“保護(hù)盾”（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.案例分析：發(fā)放案例卡片《小紅的遭遇》：“小紅是三年級學(xué)生，最近總被高年級同學(xué)小張欺負(fù)，小張還威脅她‘敢告訴老師就打你’。小紅很害怕，只好偷偷哭。后來，班主任發(fā)現(xiàn)小紅的異常，聯(lián)系了小張的家長和警察。警察叔叔告訴小張：‘欺負(fù)同學(xué)是違反《未成年人保護(hù)法》的，嚴(yán)重的話要承擔(dān)法律責(zé)任！’小張認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，向小紅道歉了?！?.問題討論：“小紅的問題是怎么解決的？”（老師、家長、警察介入）；“法律在其中起到了什么作用？”（保護(hù)小紅的人身安全，懲罰欺負(fù)他人的行為）。3.拓展延伸：播放視頻《小明的“維權(quán)”經(jīng)歷》（小明媽媽帶著他去便利店退換過期薯片，老板道歉并賠償了醫(yī)藥費(fèi)，依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第五十五條：“經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失”）?？偨Y(jié)：“當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，法律就是我們的‘保護(hù)盾’，幫我們討回公道?！痹O(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)案例讓學(xué)生體會(huì)法律的“保護(hù)功能”，打破“法律是約束”的刻板印象，樹立“法律是朋友”的意識(shí)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)：“今天我學(xué)到了______，法律在______（生活場景）中保護(hù)了我們。”（如“今天我學(xué)到了《未成年人保護(hù)法》，法律在校園里保護(hù)了我們的安全”）布置作業(yè)：完成“法律場景記錄表”的“我的發(fā)現(xiàn)”部分，明天帶來分享。第二課時(shí)：法律小衛(wèi)士——演一演、做一做（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：法律知識(shí)“小問答”（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：用“擊鼓傳花”游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：“過馬路時(shí)不能做什么？”（翻越護(hù)欄、闖紅燈）；“遇到過期食品應(yīng)該怎么辦？”（告訴家長，找商家退換）；“被同學(xué)欺負(fù)了應(yīng)該找誰幫忙？”（老師、家長、警察）。過渡：“今天我們要當(dāng)‘法律小衛(wèi)士’，用學(xué)到的法律知識(shí)解決生活中的問題！”設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)興趣，鞏固上節(jié)課的核心知識(shí)。（二）實(shí)踐體驗(yàn)：法律小劇場（25分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.場景設(shè)置：提供3個(gè)生活場景，每組選擇1個(gè)，分配角色（當(dāng)事人、老師、交警、超市工作人員等），用10分鐘準(zhǔn)備角色扮演：場景1：課間，小剛在走廊奔跑，撞到了小麗，小麗的膝蓋流血了；場景2：放學(xué)路上，小強(qiáng)邀請小明一起闖紅燈，說“反正沒有車”；場景3：超市里，小敏發(fā)現(xiàn)貨架上有過期的餅干，告訴了售貨員阿姨。2.小組展示：每組上臺(tái)表演，要求體現(xiàn)“用法律知識(shí)解決問題”（如場景1中，老師應(yīng)提醒小剛“走廊奔跑違反《未成年人保護(hù)法》，會(huì)傷害自己和同學(xué)”；場景2中，小明應(yīng)拒絕小強(qiáng)：“闖紅燈是違反《道路交通安全法》的，很危險(xiǎn)”；場景3中，售貨員阿姨應(yīng)道歉并下架過期餅干，說“我們違反了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，以后會(huì)注意”）。3.點(diǎn)評互動(dòng)：其他組用“星級評價(jià)表”（見表2）點(diǎn)評，老師總結(jié)：“當(dāng)我們遇到問題時(shí)，要勇敢地用法律知識(shí)提醒別人、保護(hù)自己?！北?：法律小劇場星級評價(jià)表評價(jià)維度星級（1-5星）理由法律知識(shí)運(yùn)用是否正確使用法律條文問題解決效果是否有效解決了問題角色表現(xiàn)是否自然、符合場景設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在“模擬情境”中實(shí)踐法律知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。（三）踐行規(guī)劃：我的“小衛(wèi)士行動(dòng)計(jì)劃”（8分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：發(fā)放“小衛(wèi)士行動(dòng)計(jì)劃表”（見表3），引導(dǎo)學(xué)生制定一周內(nèi)的“法律行動(dòng)”：例1：每天上學(xué)路上，提醒媽媽遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；例2：在超市購物時(shí)，幫媽媽看看食品的保質(zhì)期；例3：如果看到同學(xué)被欺負(fù)，告訴老師或家長。表3：小衛(wèi)士行動(dòng)計(jì)劃表行動(dòng)時(shí)間行動(dòng)內(nèi)容行動(dòng)目標(biāo)完成情況（打√）周一早上提醒媽媽不闖紅燈遵守《道路交通安全法》周三下午幫媽媽檢查食品保質(zhì)期維護(hù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》周五課間告訴老師同學(xué)被欺負(fù)保護(hù)《未成年人保護(hù)法》分享交流：每組派代表分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，老師鼓勵(lì)：“只要做好一件小事，就是合格的‘法律小衛(wèi)士’！”設(shè)計(jì)意圖：將法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行為計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。（四）課堂總結(jié)（2分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放兒歌《法律小衛(wèi)士》（改編自《小螺號》）：“法律小衛(wèi)士，本領(lǐng)大，過馬路，不闖紅燈；買東西，看保質(zhì)期；被欺負(fù)，告訴老師；法律保護(hù)我，大家都平安！”總結(jié)：“法律是我們的好朋友，希望每個(gè)同學(xué)都能做‘法律小衛(wèi)士’，讓生活更安全、更美好！”五、板書設(shè)計(jì)身邊的法律小衛(wèi)士找一找：法律在身邊（校園、馬路、超市）學(xué)一學(xué)：法律是保護(hù)盾（保護(hù)安全、維護(hù)權(quán)益）做一做：小衛(wèi)士行動(dòng)（提醒他人、保護(hù)自己）六、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）效果反思1.學(xué)生參與度：通過動(dòng)畫、漫畫、角色扮演等直觀活動(dòng)，學(xué)生積極性高，能主動(dòng)參與討論和表演；2.知識(shí)掌握：大部分學(xué)生能識(shí)別身邊的法律場景，說出對應(yīng)的法律名稱，如“《未成年人保護(hù)法》保護(hù)校園安全”；3.行為轉(zhuǎn)化：課后有學(xué)生反饋“提醒媽媽看了食品保質(zhì)期”“勸同學(xué)不闖紅燈”，說明行動(dòng)規(guī)劃有效。（二）改進(jìn)方向1.案例優(yōu)化：可增加“家庭中的法律”場景（如家長不讓孩子上學(xué)，違反《義務(wù)教育法》），拓展法律的覆蓋范圍；2.個(gè)性化指導(dǎo)：對部分內(nèi)向?qū)W生，可采用“一對一”交流，鼓勵(lì)他們參與角色扮演；3.評價(jià)完善：增加“家長反饋”環(huán)節(jié)，讓家長記錄孩子的“小衛(wèi)士行動(dòng)”，形成家校共育的法治教育氛圍