幼兒園秋季美術(shù)教學(xué)計劃**一、指導(dǎo)思想**以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為核心，遵循幼兒“感知-表達-創(chuàng)造”的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合秋季“自然變化明顯、生活場景豐富”的季節(jié)特征，以“親近自然、體驗生活、激發(fā)創(chuàng)意”為主題，構(gòu)建“生活化、游戲化、個性化”的美術(shù)教學(xué)體系。通過多元美術(shù)形式（繪畫、手工、欣賞、綜合創(chuàng)作），培養(yǎng)幼兒對美的感知力、想象力和表達力，促進其審美素養(yǎng)與全面發(fā)展。**二、教學(xué)目標(biāo)**（一）認知目標(biāo)1.感知秋季自然事物的特征（如樹葉的形狀/顏色變化、果實的形態(tài)、花卉的凋零），認識紅、黃、橙等“秋色系”色彩，理解“冷暖色”的基本概念。2.了解美術(shù)創(chuàng)作的基本工具（蠟筆、水彩、黏土、自然材料等）的使用方法，感知不同材料的特性（如樹葉的紋理、種子的質(zhì)感）。（二）技能目標(biāo)1.掌握簡單的繪畫技巧（如平涂、點畫、線條勾勒），能運用多種工具表現(xiàn)秋季事物（如蘋果、菊花、落葉）。2.學(xué)會使用自然材料（樹葉、種子、樹枝）進行拼貼、造型，嘗試用黏土塑造立體形象（如南瓜、松鼠）。3.能根據(jù)主題進行創(chuàng)意表達（如“秋天的童話”中設(shè)計角色、場景），初步形成“構(gòu)思-創(chuàng)作-調(diào)整”的創(chuàng)作流程。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然的熱愛之情，愿意觀察、探索秋季的變化，感受生活中的美。2.體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，敢于表達自己的想法，增強自信心與成就感。3.培養(yǎng)合作意識（如集體創(chuàng)作“豐收墻”），學(xué)會欣賞他人的作品，尊重不同的表達形式。**三、教學(xué)內(nèi)容與安排**結(jié)合秋季時間節(jié)點（九月：秋始、開學(xué)適應(yīng)；十月：豐收、節(jié)日；十一月：秋深、季節(jié)過渡），設(shè)計三大主題單元，每個單元包含“基礎(chǔ)感知-技能練習(xí)-創(chuàng)意表達”三個層次的活動，兼顧集體教學(xué)與區(qū)域自主創(chuàng)作。**（一）第一單元：秋天的問候（九月）——感知季節(jié)變化，建立美術(shù)聯(lián)結(jié)**主題目標(biāo)：通過觀察秋季自然現(xiàn)象（樹葉變色、花朵凋謝），引導(dǎo)幼兒用美術(shù)語言表達對“秋天到來”的感知，緩解開學(xué)焦慮，適應(yīng)集體生活?；顒用Q活動類型活動目標(biāo)材料準備實施要點《樹葉的新衣》繪畫（集體）1.感知樹葉從綠到黃/紅的顏色變化；2.用蠟筆平涂表現(xiàn)樹葉的顏色，嘗試用線條畫葉脈。蠟筆、畫紙、真實樹葉（提前收集）、PPT（樹葉變色過程）1.用PPT引導(dǎo)觀察樹葉變化；2.示范平涂方法（“順著樹葉形狀涂，不涂出邊”）；3.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的“秋色”?！肚锾斓男拧肥止ぃ▍^(qū)域）1.用樹葉、花瓣拼貼“給秋天的信”；2.嘗試用簡單符號（如太陽、云朵）表達想法。收集的樹葉、花瓣、固體膠、空白卡片、馬克筆1.引導(dǎo)幼兒說“想給秋天說的話”（如“秋天，我喜歡吃蘋果”）；2.提供不同形狀的樹葉，鼓勵組合創(chuàng)作；3.展示幼兒作品，分享“信”的內(nèi)容?！肚镲L(fēng)吹呀吹》欣賞（集體）1.欣賞名畫《秋天的田野》（梵高），感知秋天的色彩（金黃、橙紅）；2.用動作模仿秋風(fēng)中的樹葉。名畫PPT、輕快的音樂1.提問：“畫里有什么顏色？像秋天的什么？”；2.播放音樂，引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)“樹葉飄落”；3.小結(jié)：“秋天的顏色是溫暖的，像太陽的味道。”**（二）第二單元：豐收的喜悅（十月）——結(jié)合生活場景，提升創(chuàng)作技能**主題目標(biāo)：圍繞“豐收”（水果、蔬菜、農(nóng)作物），通過真實材料的操作，掌握立體造型、拼貼等技能，感受勞動的快樂與收獲的幸福?；顒用Q活動類型活動目標(biāo)材料準備實施要點《南瓜寶寶》手工（集體）1.用黏土塑造南瓜的基本形態(tài)（圓形、橢圓形）；2.用工具（牙簽、塑料刀）刻畫南瓜紋理。彩色黏土、黏土工具、真實南瓜（觀察用）1.觀察真實南瓜：“南瓜是什么形狀？表面有什么？”；2.示范黏土制作步驟（揉球-壓扁-捏出南瓜蒂）；3.鼓勵幼兒給南瓜“穿衣服”（用其他顏色黏土做裝飾）?！端缶蹠防L畫（區(qū)域）1.用水彩畫表現(xiàn)水果的顏色（如蘋果紅、香蕉黃）；2.嘗試用“重疊”方法畫多個水果。水彩顏料、毛筆、畫紙、真實水果（蘋果、香蕉、葡萄）1.引導(dǎo)幼兒觀察水果的顏色和形狀；2.示范“重疊”畫法（“先畫前面的蘋果，再畫后面的香蕉，遮住一點沒關(guān)系”）；3.提供水果圖片，支持幼兒參考?！敦S收墻》綜合創(chuàng)作（集體）1.用自然材料（玉米棒、花生殼、紅豆）拼貼“豐收場景”；2.合作完成大型作品，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。玉米棒、花生殼、紅豆、綠豆、固體膠、大紙板1.討論：“豐收的時候，地里有什么？”（玉米、花生、蔬菜）；2.分工合作（有的貼玉米，有的貼花生）；3.完成后，一起欣賞“我們的豐收墻”，分享創(chuàng)作感受。**（三）第三單元：秋的童話（十一月）——激發(fā)創(chuàng)意想象，表達個性想法**主題目標(biāo)：以“秋天的童話”為情境（如“小松鼠找松果”“菊花仙子的舞會”），引導(dǎo)幼兒運用多種材料進行創(chuàng)意表達，發(fā)展想象力與storytelling能力?；顒用Q活動類型活動目標(biāo)材料準備實施要點《小松鼠的冬天儲備》綜合創(chuàng)作（集體）1.用樹葉、松果、樹枝制作“小松鼠的家”；2.用黏土做小松鼠，嘗試給它“穿衣服”（用毛線、碎布）。樹葉、松果、樹枝、黏土、毛線、碎布、固體膠1.講童話《小松鼠找松果》，引導(dǎo)幼兒思考：“小松鼠的家是什么樣的？需要什么？”；2.示范用樹枝搭“房子”，用樹葉做“屋頂”；3.鼓勵幼兒給小松鼠設(shè)計“冬天的衣服”（如用毛線做尾巴）?！毒栈ㄏ勺拥娜棺印肥止ぃ▍^(qū)域）1.用彩紙、皺紋紙制作“菊花”；2.嘗試用“折疊-剪”方法做菊花花瓣，感受不同材質(zhì)的效果。彩紙、皺紋紙、剪刀、固體膠、菊花圖片1.觀察菊花圖片：“花瓣是什么形狀？像什么？”（如“像小勺子”“像絲帶”）；2.示范“折疊剪”（將紙對折幾次，剪半圓，展開就是花瓣）；3.提供不同顏色的紙，鼓勵幼兒做“不一樣的菊花裙子”?！肚锾斓耐捳埂沸蕾p與表達（集體）1.展示幼兒本學(xué)期的美術(shù)作品（繪畫、手工、綜合創(chuàng)作）；2.能向同伴介紹自己的作品，學(xué)會欣賞他人的作品。幼兒作品、展示板、標(biāo)簽紙（寫作品名稱/作者）1.提前布置展覽區(qū)（按主題分類：秋天的問候、豐收的喜悅、秋的童話）；2.引導(dǎo)幼兒用簡單的語言介紹自己的作品（如“這是我做的南瓜寶寶，它穿了紅色的衣服”）；3.鼓勵幼兒給喜歡的作品貼“笑臉貼紙”，學(xué)會表達贊美。**四、實施策略**（一）游戲化教學(xué)，激發(fā)參與興趣以“故事、情境、角色扮演”為載體，將美術(shù)活動融入游戲。例如：在《小松鼠的冬天儲備》中，讓幼兒扮演“小松鼠”，一邊“找松果”（收集材料），一邊“建房子”（創(chuàng)作），在游戲中完成作品。充分利用秋季自然材料（樹葉、種子、果實）和生活場景（幼兒園的果樹、菜市場的蔬菜），讓幼兒在“做中學(xué)”。例如：帶幼兒去幼兒園的種植區(qū)觀察玉米的生長，然后用玉米棒做“豐收墻”的材料，增強創(chuàng)作的真實感。（三）個性化指導(dǎo)，滿足不同需求關(guān)注幼兒的個體差異，提供分層材料與任務(wù)。例如：對于動手能力較弱的幼兒，提供“預(yù)切割的樹葉”“模具黏土”，降低創(chuàng)作難度；對于能力較強的幼兒，鼓勵其“自己設(shè)計菊花的形狀”“給小松鼠加更多細節(jié)”，支持其發(fā)揮創(chuàng)意。（四）整合性學(xué)習(xí)，促進全面發(fā)展將美術(shù)與語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域整合。例如：在《秋天的信》中，結(jié)合語言活動（說“給秋天的話”）；在《南瓜寶寶》中，結(jié)合科學(xué)活動（觀察南瓜的結(jié)構(gòu)）；在《豐收墻》中，結(jié)合社會活動（合作分工），實現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。**五、評價機制**采用“過程性評價+結(jié)果性評價”結(jié)合的方式，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程與發(fā)展變化。（一）過程性評價1.觀察記錄：教師通過照片、視頻、文字記錄幼兒的創(chuàng)作過程（如“XX小朋友在做南瓜寶寶時，嘗試用牙簽刻紋理，很認真”），分析其技能發(fā)展與情感表達。2.幼兒自評：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達自己的創(chuàng)作感受（如“我喜歡做菊花仙子的裙子，因為它是粉色的”），培養(yǎng)自我反思能力。3.同伴互評：在《秋天的童話展》中，讓幼兒給喜歡的作品貼“笑臉貼紙”，學(xué)會用“我喜歡XX的作品，因為它很可愛”這樣的句子表達贊美，培養(yǎng)欣賞他人的意識。（二）結(jié)果性評價1.作品展示：將幼兒的作品布置在主題墻、展覽區(qū)，或制作成“美術(shù)作品集”，讓幼兒感受到自己的進步與成就。2.家長反饋：通過家長會、班級群分享幼兒的創(chuàng)作過程與作品，邀請家長參與評價（如“XX媽媽說，孩子回家后主動用樹葉做手工，很喜歡秋天的活動”），實現(xiàn)家園共育。**六、保障措施**（一）師資保障1.教師參加“幼兒美術(shù)教育”專題培訓(xùn)（如《指南》藝術(shù)領(lǐng)域解讀、自然材料創(chuàng)作技巧），提升專業(yè)能力。2.開展“美術(shù)教研活動”，每周集體備課，討論活動設(shè)計與實施中的問題（如“如何引導(dǎo)幼兒用自然材料創(chuàng)作”），優(yōu)化教學(xué)方案。（二）材料保障1.自然材料：提前收集秋季自然材料（樹葉、種子、果實），確保材料安全（無刺、無毒），并進行清洗、消毒。2.美術(shù)材料：采購安全、環(huán)保的美術(shù)材料（如可水洗蠟筆、無毒黏土），根據(jù)活動需要及時補充。（三）環(huán)境保障1.創(chuàng)設(shè)“秋天的美術(shù)區(qū)”：在區(qū)角投放自然材料（樹葉、松果）、美術(shù)工具（蠟筆、黏土）、參考圖片（秋天的水果、童話場景），讓幼兒隨時可以自主創(chuàng)作。2.主題墻創(chuàng)設(shè)：根據(jù)單元主題更新主題墻（如九月“秋天的問候”展示幼兒的樹葉畫、“給秋天的信”；十月“豐收的喜悅”展示南瓜寶寶、豐收墻），營造秋季氛圍。**七、注意事項**1.安全第一：使用剪刀、黏土工具時，教師要全程陪伴，提醒幼兒注意安全；自然材料要提前檢查，避免尖銳物品。2.尊重差異：不要用“像不像”評價幼兒的作品，而是關(guān)注其創(chuàng)作過程中的努力與創(chuàng)意（如“你用了很多顏