高職英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練教案**一、教學(xué)基本信息**課程名稱(chēng)：高職英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)：2課時(shí)（90分鐘）授課對(duì)象：高職二年級(jí)學(xué)生（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，已具備基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)能力）教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握職場(chǎng)場(chǎng)景（如客戶(hù)接待、電話(huà)溝通、建議反饋）中的核心功能句型（如請(qǐng)求、邀請(qǐng)、回應(yīng)）及話(huà)題詞匯（如“receptiondesk”“followme”“takeamessage”）。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型完成連貫的口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“信息傳遞”“情感溝通”的交際目的；能根據(jù)不同交際對(duì)象（如客戶(hù)、同事、上級(jí)）調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格（如禮貌程度、正式性）。3.情感目標(biāo)：通過(guò)情景模擬降低口語(yǔ)表達(dá)焦慮，增強(qiáng)跨文化交際自信；培養(yǎng)“用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。**二、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：職場(chǎng)場(chǎng)景中“請(qǐng)求-回應(yīng)”“邀請(qǐng)-致謝”“建議-反饋”等功能句型的準(zhǔn)確運(yùn)用；口語(yǔ)表達(dá)的連貫性（如邏輯銜接詞“first,then,finally”的使用）。教學(xué)難點(diǎn)：跨文化語(yǔ)境下的語(yǔ)言得體性（如避免過(guò)度直接的表達(dá)，使用“Couldyouplease...?”“Wouldyoulike...?”等禮貌句式）；即興表達(dá)時(shí)的思維組織（如“先明確意圖，再補(bǔ)充細(xì)節(jié)”的表達(dá)邏輯）。**三、教學(xué)方法與資源**教學(xué)方法：1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)“客戶(hù)來(lái)訪(fǎng)接待”“電話(huà)預(yù)訂會(huì)議室”等真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)口語(yǔ)。2.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)場(chǎng)景（如公司前臺(tái)、會(huì)議室、電話(huà)溝通），讓學(xué)生扮演“接待員”“客戶(hù)”“同事”等角色，模擬真實(shí)交際。3.合作學(xué)習(xí)法：以4人小組為單位完成任務(wù)，通過(guò)同伴互動(dòng)降低焦慮，提高參與度。4.形成性評(píng)價(jià)法：采用“教師點(diǎn)評(píng)+同伴互評(píng)”的方式，用評(píng)分量表（Rubric）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生自我反思。教學(xué)資源：1.多媒體課件（含場(chǎng)景圖片、對(duì)話(huà)視頻、句型卡片）；2.職場(chǎng)場(chǎng)景道具（如“接待臺(tái)”標(biāo)識(shí)、電話(huà)模型、咖啡杯道具）；3.評(píng)分量表（Rubric）（詳見(jiàn)附件1）。**四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)****（一）熱身導(dǎo)入：激活已有知識(shí)（10分鐘）**活動(dòng)1：快速問(wèn)答（5分鐘）教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)回應(yīng)，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”“Canyouintroduceyourselfinonesentence?”“Haveyoueverhelpedastrangerbefore?Whatdidyoudo?”設(shè)計(jì)意圖：打破課堂沉默，激活學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望；通過(guò)“幫助他人”的話(huà)題過(guò)渡到本節(jié)課的“職場(chǎng)接待”主題?；顒?dòng)2：圖片猜場(chǎng)景（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)刺激引發(fā)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)場(chǎng)景的聯(lián)想，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。**（二）知識(shí)鋪墊：學(xué)習(xí)核心功能句型（20分鐘）**環(huán)節(jié)1：呈現(xiàn)場(chǎng)景與問(wèn)題（5分鐘）提問(wèn)：“Whatdidthereceptionistsay?Whatdidtheclientsay?Whatotherexpressionscanweuseinthissituation?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)核心句型，引發(fā)學(xué)生的思考。環(huán)節(jié)2：講解與練習(xí)核心句型（15分鐘）1.呈現(xiàn)核心功能句型（結(jié)合場(chǎng)景）：詢(xún)問(wèn)需求：“CanIhelpyou?/IsthereanythingIcandoforyou?”引導(dǎo)行動(dòng)：“Pleasefollowmetothemeetingroom./Letmeshowyoutheway.”2.句型練習(xí)：替換練習(xí)：將“Mr.Smith”替換為“Ms.Lee”，將“meetingroom”替換為“office”，讓學(xué)生改編對(duì)話(huà)，鞏固句型的靈活運(yùn)用。**（三）任務(wù)實(shí)施：情景模擬與合作練習(xí)（30分鐘）**任務(wù)設(shè)計(jì)：模擬“客戶(hù)來(lái)訪(fǎng)接待”場(chǎng)景，完成以下流程：1.客戶(hù)到達(dá)前臺(tái)，接待員問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)需求；2.客戶(hù)說(shuō)明來(lái)意（如“meetMr.Smith”）；3.接待員引導(dǎo)客戶(hù)到會(huì)議室，并提供飲品（如“Wouldyoulikeacupofcoffee?”）；4.客戶(hù)致謝，接待員回應(yīng)。實(shí)施步驟：1.分組與角色分配（5分鐘）：4人一組，分配角色（1名接待員、1名客戶(hù)、2名觀察者）；2.準(zhǔn)備時(shí)間（10分鐘）：小組討論對(duì)話(huà)內(nèi)容，結(jié)合核心句型設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)（可加入細(xì)節(jié)，如“客戶(hù)需要等待10分鐘，接待員提供雜志”）；3.小組練習(xí)（10分鐘）：各組進(jìn)行情景模擬練習(xí)，觀察者記錄“優(yōu)點(diǎn)”和“需要改進(jìn)的地方”（如“句型使用準(zhǔn)確，但語(yǔ)速太快”“沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)‘Wouldyoulike...?’”）；**（四）展示與評(píng)價(jià)：反饋與提升（25分鐘）**環(huán)節(jié)1：小組展示（15分鐘）每組依次上臺(tái)進(jìn)行情景模擬展示（時(shí)間控制在3-4分鐘），要求：角色分工明確（接待員、客戶(hù)）；運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型；加入適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言（如微笑、手勢(shì)引導(dǎo)）。環(huán)節(jié)2：評(píng)價(jià)與反饋（10分鐘）1.同伴互評(píng)：觀察者用評(píng)分量表（Rubric）對(duì)展示小組進(jìn)行評(píng)分（維度包括：準(zhǔn)確性、連貫性、得體性、肢體語(yǔ)言），并給出具體反饋（如“你們的對(duì)話(huà)很流暢，但接待員沒(méi)有問(wèn)客戶(hù)‘Wouldyoulikeadrink?’，可以增加這個(gè)細(xì)節(jié)”）；2.教師點(diǎn)評(píng)：教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)（如“第一組的接待員微笑很親切，符合職場(chǎng)禮儀”“第二組用了‘Pleasefollowme’，句型準(zhǔn)確”），并指出共性問(wèn)題（如“部分同學(xué)語(yǔ)速太快，客戶(hù)可能聽(tīng)不懂”“需要注意‘Canyou...?’和‘Couldyou...?’的區(qū)別，后者更禮貌”）；3.總結(jié)核心句型：教師在黑板上列出本節(jié)課的核心句型，讓學(xué)生齊讀一遍，強(qiáng)化記憶。**（五）總結(jié)拓展：延伸與應(yīng)用（5分鐘）**總結(jié)：回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容（職場(chǎng)接待場(chǎng)景的功能句型、語(yǔ)言得體性），強(qiáng)調(diào)“口語(yǔ)表達(dá)的目的是溝通，不是追求完美”。拓展：布置課后任務(wù)（詳見(jiàn)“五、作業(yè)設(shè)計(jì)”），并推薦學(xué)習(xí)資源（如英語(yǔ)podcast《EnglishforWork》、電視劇《TheOffice》中的職場(chǎng)對(duì)話(huà)片段），讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。**五、作業(yè)設(shè)計(jì)**1.情景模擬視頻（必做）：以“電話(huà)預(yù)訂會(huì)議室”為場(chǎng)景，錄制一段2-3分鐘的口語(yǔ)視頻（角色：?jiǎn)T工、前臺(tái)接待員），用到以下句型：?jiǎn)T工：“Hello,thisis[YourName]fromthesalesdepartment.I’dliketobookameetingroomfortomorrowafternoon.”接待員：“Sure,whattimedoyouneedit?Andhowmanypeoplewillbeattending?”員工：“2pm,please.About10people.”接待員：“Okay,I’llreserveRoom302foryou.Doyouneedanyequipment?”要求：上傳至班級(jí)群，互相點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)維度：句型準(zhǔn)確性、語(yǔ)言得體性、流暢性）。2.口語(yǔ)日記（選做）：用英語(yǔ)記錄1件當(dāng)天發(fā)生的“需要用英語(yǔ)溝通”的事情（如“幫外國(guó)同學(xué)找教室”“用英語(yǔ)給老師發(fā)消息”），重點(diǎn)寫(xiě)下“你用到了哪些英語(yǔ)表達(dá)？”“如果再做一次，你會(huì)改進(jìn)什么？”（如“我用了‘CanIhelpyou?’，下次可以用‘IsthereanythingIcandoforyou?’更禮貌”）。**六、板書(shū)設(shè)計(jì)****核心功能句型****職場(chǎng)場(chǎng)景示例****評(píng)價(jià)維度**CanIhelpyou?/IsthereanythingIcandoforyou?電話(huà)預(yù)訂會(huì)議室連貫性（邏輯、流暢）Pleasefollowmeto...引導(dǎo)客戶(hù)到會(huì)議室得體性（場(chǎng)景、對(duì)象）Wouldyoulike...?提供飲品肢體語(yǔ)言（微笑、手勢(shì)）**七、教學(xué)反思**1.目標(biāo)達(dá)成情況：通過(guò)課堂活動(dòng)和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能掌握職場(chǎng)接待場(chǎng)景的核心句型，能完成基本的口語(yǔ)交際；部分學(xué)生在語(yǔ)言得體性方面仍需加強(qiáng)（如過(guò)度使用非正式表達(dá)），需在后續(xù)課程中通過(guò)更多跨文化案例講解鞏固。2.學(xué)生參與度：小組合作和情景模擬提高了學(xué)生的參與度，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，在同伴的支持下也能積極發(fā)言；但部分學(xué)生在展示時(shí)仍有緊張情緒，需在未來(lái)課程中增加“即興對(duì)話(huà)”練習(xí)（如“隨機(jī)抽取場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)組織對(duì)話(huà)”），降低焦慮。3.教學(xué)方法調(diào)整：本節(jié)課的“圖片猜場(chǎng)景”和“視頻呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)效果較好，能引發(fā)學(xué)生的興趣；但“句型講解”部分稍顯枯燥，下次可以用“游戲”（如“句型卡片配對(duì)”）代替?zhèn)鹘y(tǒng)講解，提高互動(dòng)性。4.改進(jìn)方向：在后續(xù)課程中，增加“真實(shí)職場(chǎng)案例”的討論（如“如果客戶(hù)說(shuō)‘I’minahurry’，你會(huì)怎么回應(yīng)？”），提高學(xué)生的即興表達(dá)能力；同時(shí)，引入“職場(chǎng)禮儀”的內(nèi)容（如握手、眼神交流），讓口語(yǔ)表達(dá)更符合職業(yè)要求。附件1：口語(yǔ)表達(dá)評(píng)分量表（Rubric）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分（1-5分）準(zhǔn)確性語(yǔ)法、詞匯使用正確，無(wú)