課題名稱Unit2Norules,noorders.SectionAGrammarFocus(3a3d)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解并區(qū)分情態(tài)動詞can,haveto，must,can't，mustn’t在不同情況下的用法。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些情態(tài)動詞完成句子,表達(dá)規(guī)則與禁令。3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀標(biāo)識,提煉書寫規(guī)則的能力。4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,通過小組討論和創(chuàng)作標(biāo)識,提升語言實(shí)踐運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握情態(tài)動詞can,haveto/must,can’/mustn’t在表達(dá)規(guī)則時的正確用法。難點(diǎn):在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用情態(tài)動詞,準(zhǔn)確表達(dá)并解釋規(guī)則。教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1Leadin1.問候全班。2.讓學(xué)生說說他們知道的一些校規(guī)。3.展示一系列標(biāo)識（如“禁止吸煙”“禁止停車”），讓學(xué)生解釋每個標(biāo)識的含義。組織學(xué)生簡要討論這些規(guī)則為什么重要。通過讓學(xué)生分享已知校規(guī)、解讀標(biāo)識含義，激活已有規(guī)則認(rèn)知，建立“規(guī)則標(biāo)識語言”的關(guān)聯(lián)；討論規(guī)則重要性，滲透規(guī)則意識，自然引入情態(tài)動詞表達(dá)規(guī)則的主題，為后續(xù)語法學(xué)習(xí)鋪墊情境基礎(chǔ)。Step2Workon3a1.大聲朗讀所提供的句子，標(biāo)出黑體動詞。和學(xué)生討論這些動詞是否需要變換形式及原因，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞后接不定式的用法。示例：“在走廊里行走?！保o需變換，因?yàn)檫@是祈使句。）“不要跑！”（“don’t”后接動詞原形“run”）2.再次朗讀3a中的句子，關(guān)注動詞。通過朗讀句子并聚焦黑體動詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察情態(tài)動詞后動詞用原形的語法規(guī)則（如祈使句、“don’t+動詞原形”）；結(jié)合實(shí)例討論動詞形式是否變化，強(qiáng)化對“情態(tài)動詞+不定式”結(jié)構(gòu)的感知，為準(zhǔn)確運(yùn)用語法規(guī)則打基礎(chǔ)。Step3Workon3b1.復(fù)習(xí)can、haveto、must、can't和mustn’t的用法，講解語法規(guī)則。2.讓學(xué)生獨(dú)立完成3b，然后一起核對答案，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞的正確形式。3.核對答案，答案為：（1）must（2）can,can't（3）must,haveto（4）must（5）must/haveto4.練習(xí)朗讀3b中的句子。先復(fù)習(xí)情態(tài)動詞（can,haveto,must等）用法，再通過獨(dú)立填空+集體核對，針對性強(qiáng)化不同情態(tài)動詞在規(guī)則表達(dá)中的區(qū)別與應(yīng)用；練習(xí)朗讀句子鞏固語感，確保學(xué)生掌握語法形式的準(zhǔn)確性。Step4Workon3c1.展示第一個標(biāo)識并大聲朗讀規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生為提示標(biāo)識撰寫規(guī)則，示范如何從視覺線索中提取并清晰表述規(guī)則。2.通過讓一些學(xué)生在課堂上分享自己寫的內(nèi)容來核對答案。以標(biāo)識為視覺線索，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中提取規(guī)則并轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，訓(xùn)練“視覺信息→語言規(guī)則”的轉(zhuǎn)化能力；結(jié)合情態(tài)動詞（can’t/mustn’t等）表達(dá)禁令，強(qiáng)化語法知識在實(shí)際情境中的運(yùn)用，提升信息提煉與語言組織能力。Step5Workon3d1.將學(xué)生分成小組，給每個小組分配一個場所（如圖書館、操場、教室）。圍繞所分配的場所頭腦風(fēng)暴三條規(guī)則，然后繪制標(biāo)識來呈現(xiàn)這些規(guī)則。鼓勵在標(biāo)識設(shè)計上發(fā)揮創(chuàng)意。2.讓學(xué)生分享他們的標(biāo)識并解釋含義，每個小組向全班展示標(biāo)識，說明每條規(guī)則背后的意義。借此機(jī)會強(qiáng)化情態(tài)動詞的用法，并對標(biāo)識的清晰度和創(chuàng)意提供反饋。通過小組分工設(shè)計特定場所規(guī)則與標(biāo)識，讓學(xué)生在真實(shí)場景中自主運(yùn)用情態(tài)動詞創(chuàng)作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用”轉(zhuǎn)化；展示與解釋環(huán)節(jié)鍛煉語言輸出與邏輯表達(dá)能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新思維，突破“靈活運(yùn)用情態(tài)動詞”的難點(diǎn)。Step6Summary總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞在表達(dá)規(guī)則時的重要性。梳理情態(tài)動詞表達(dá)規(guī)則的核心用法，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的語法知識框架；強(qiáng)調(diào)其在規(guī)則表達(dá)中的重要性，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶留存。Step7Homework 為自己家制定三條規(guī)則并設(shè)計標(biāo)識來呈現(xiàn)這些規(guī)則，寫一小段文字解釋每條規(guī)則。通過創(chuàng)作家庭規(guī)則、設(shè)計標(biāo)識并解釋，將課堂語法知識延伸至生活場景，促進(jìn)知識遷移；寫作環(huán)節(jié)深化對規(guī)則意義的理解，培養(yǎng)自主運(yùn)用情態(tài)動詞表達(dá)規(guī)則的能力，強(qiáng)化學(xué)以致用的意識。板書設(shè)計Order.Sectiones,NoOrder.SectionAWhatrulesdowefollow?GrammarFocus(3a3d)Wordsandexpressions:queue,jumpthequeue,feed,leave,absent,absentfrom,shh,quietly,belt,noiseSentences:Walkinthehallway.Don'trun!Bepoliteandtreatoneanotherwithrespect.Don'tlitter.Canwebringourphonestoclass?No,wecan't,Wemustkeeptheminourlockers.Canweeatsnacksinclass?No,wecan'teatinclass,Wehavetoeatinthedininghall.3b:1.must2.can2.can,can't3,must,haveto4.must5.must/haveto3e:Donoteatordrink.Noeatingordrinking.Youcan't/mustn'teatordrink.教學(xué)反思本節(jié)課通過直觀的標(biāo)識引入,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過分步驟的講解與練習(xí),學(xué)生能夠較好地掌握情態(tài)動詞在表達(dá)規(guī)則時的用法。小組合作環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新思維能力。然而,部分學(xué)生在將