廣東省佛岡縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育具有自身的規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會(huì)發(fā)展，所以選C。依賴性并非教育特性；繼承性指教育有繼承以往教育遺產(chǎn)的特點(diǎn)；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。3.我國(guó)目前主要由（）承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：A答案分析：在我國(guó)，普及九年義務(wù)教育主要由地方承擔(dān)責(zé)任，地方政府負(fù)責(zé)本地義務(wù)教育的規(guī)劃、實(shí)施等工作，所以選A。中央起到宏觀指導(dǎo)和政策支持作用；社會(huì)力量是補(bǔ)充；學(xué)生家長(zhǎng)主要是配合學(xué)校教育。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為教師要根據(jù)不同的學(xué)生和教育情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，因材施教等，所以選D。教師主要工作是教書育人，并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，會(huì)模仿教師的言行，這就要求教師要以身作則，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性，所以選A。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象等多方面；主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素；長(zhǎng)期性強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，所以選B。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化理解。7.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)策略答案：C答案分析：教學(xué)組織形式是為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，所以選C。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中傳授的知識(shí)等；教學(xué)方法是師生教學(xué)活動(dòng)的方式；教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取的手段。8.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，所以選C。課堂凝聚力是群體對(duì)成員的吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。9.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展，所以選D。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的一般矛盾。10.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)行為才能真正體現(xiàn)一個(gè)人的品德?tīng)顩r，所以選D。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)；道德情感是動(dòng)力；道德意志是維持道德行為的精神力量。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以選B。了解和研究學(xué)生是前提；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。12.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想，他的《大教學(xué)論》對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了系統(tǒng)論述，所以選B。泰勒提出課程開發(fā)的目標(biāo)模式；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；凱洛夫的《教育學(xué)》對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生重要影響。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用儀器設(shè)備控制條件引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化，從觀察變化中獲取知識(shí)的方法，所以選B。演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范；實(shí)習(xí)作業(yè)法是在實(shí)際工作中運(yùn)用知識(shí)；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地觀察。14.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，閱讀、運(yùn)算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱是借助肌肉、骨骼運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作技能，所以選B。15.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，所以選B。記憶策略屬于認(rèn)知策略一部分；思維策略表述不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)方法包含在認(rèn)知策略中。16.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）。A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D答案分析：馬斯洛需要層次理論把人的需要分為生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，最高層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要，所以選D。17.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向，所以選B。其他選項(xiàng)不屬于成就動(dòng)機(jī)成分。18.耶克斯—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯—多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成，對(duì)于中等難度任務(wù)也是如此，所以選C。19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）。A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，所以選B。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)策略的一部分；學(xué)習(xí)方法是具體的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)規(guī)律是客觀存在的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。20.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)生先有杠桿概念，后知道定滑輪是等臂杠桿，屬于下位學(xué)習(xí)，所以選B。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念并列關(guān)系。21.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是對(duì)相似刺激做出相同反應(yīng)，學(xué)生對(duì)相似單詞不能正確區(qū)分屬于泛化現(xiàn)象，所以選B。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射消失；遺忘是記憶內(nèi)容的丟失。22.（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動(dòng)律C.強(qiáng)度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)等特點(diǎn)的事物，易構(gòu)成整體被感知，所以選A?；顒?dòng)律強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)象易被感知；強(qiáng)度律指刺激達(dá)到一定強(qiáng)度易被感知；差異律是對(duì)象與背景差異大易被感知。23.下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性答案：C答案分析：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性的特點(diǎn)，物質(zhì)性指通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)；外顯性是操作活動(dòng)可觀察；展開性指動(dòng)作系列不能省略。簡(jiǎn)縮性、觀念性是心智技能特點(diǎn)，所以選C。24.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D答案分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，所以選D。詞匯學(xué)習(xí)是掌握詞匯；符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)意義；概念學(xué)習(xí)是掌握概念本質(zhì)屬性。25.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象答案：C答案分析：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象叫高原現(xiàn)象，所以選C。抑制現(xiàn)象是神經(jīng)活動(dòng)抑制；挫折現(xiàn)象是遇到阻礙產(chǎn)生情緒；低谷現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確。26.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間答案：A答案分析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排時(shí)間等，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，所以選A。對(duì)材料自我提問(wèn)屬于監(jiān)控策略；測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目是考試策略；考試時(shí)監(jiān)視速度和時(shí)間是監(jiān)控策略。27.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B答案分析：道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動(dòng)力色彩的成分，它能激發(fā)和推動(dòng)道德行為，所以選B。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)；道德意志是維持力量；道德行為是標(biāo)志。28.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀(jì)律約束答案：A答案分析：群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上保持一致，為課堂行為劃定了方向和范圍，所以選A。29.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）。A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍答案：C答案分析：不同教師在同一個(gè)課堂也會(huì)形成不同的氣氛區(qū)，體現(xiàn)課堂氣氛獨(dú)特性，所以選C。教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)整體特點(diǎn)；組織教學(xué)方法是教學(xué)手段；教學(xué)氛圍表述寬泛。30.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。A.目的和內(nèi)容B.共同語(yǔ)言C.深厚友誼D.約束力量答案：A答案分析：松散群體成員僅在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容，所以選A。共同語(yǔ)言、深厚友誼和約束力量不是松散群體與其他群體區(qū)分關(guān)鍵。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育答案：ACD答案分析：“三結(jié)合”教育指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，它們相互配合形成教育合力，所以選ACD。道德教育是教育內(nèi)容，不是“三結(jié)合”所指教育類型。2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC答案分析：教師教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)教育理念、良好教育能力和一定研究能力，廣博文化知識(shí)屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)，所以選ABC。3.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)，所以選ABCD。4.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國(guó)學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，所以選ABCD。5.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)，所以選ABCD。6.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC答案分析：影響遷移的客觀因素有教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體等，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，所以選ABC。7.知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）。A.知識(shí)獲得B.知識(shí)保持C.知識(shí)提取D.知識(shí)鞏固答案：ABC答案分析：知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取，知識(shí)鞏固包含在知識(shí)保持中，所以選ABC。8.以下屬于認(rèn)知策略的是（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略，所以選ABC。9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德意志答案：ABCD答案分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，所以選ABCD。10.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律類型有教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：1994年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)