第五部分寫作專題十六作文五年中考考點(diǎn)1全命題作文1.(2021陜西,23,50分)作文。題目:這,是我的節(jié)奏要求:①文體自選;②不要套作,不得抄襲;③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息;④不少于600字。寫作指導(dǎo)這是一道以“這,是我的節(jié)奏”為標(biāo)題的命題作文題。首先,確定題目中的“節(jié)奏”的含義,在這里它不是指音樂(lè)中節(jié)拍的快慢,而應(yīng)理解為在“我的獨(dú)立思考”之下的“我的獨(dú)立思想行為”,這樣便能以全新的形式詮釋青春的獨(dú)立與自信,既有正能量,又有思辨性。其次,確定題目中的“這”,“這”是一個(gè)代詞,它可以指代任何事物,可以是具體的事件過(guò)程,也可以是自己的生活規(guī)律,甚至可以是春夏秋冬四季的變化……總之,只要是我們接觸過(guò)的與人、事、自然、社會(huì)有關(guān)的事物,只要能從中找到規(guī)律,并能有所感悟,都可以把它看作一種“節(jié)奏”。標(biāo)題中的“我”則是對(duì)寫作角度的一個(gè)明確要求,它要求我們必須以第一人稱的形式,寫出對(duì)社會(huì)、自然和人生發(fā)展的獨(dú)特的觀察與思考。所以本文寫作取材十分廣泛,具體事物和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷都能成為寫作的內(nèi)容。如果你的生活節(jié)奏輕松,那么就可以寫你淡然得失,陶醉自然;如果你的生活節(jié)奏緊張,那么便可以寫你努力學(xué)習(xí),勤奮讀書。當(dāng)然也可以二者結(jié)合,既有努力學(xué)習(xí)的快節(jié)奏,又有享受生活的慢節(jié)奏。另外,我們還可以轉(zhuǎn)換角度,寫自己與“主流”節(jié)奏的不同,比如“我”因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在農(nóng)村,所以喜歡傾聽(tīng)大自然的聲音,喜歡辛勤的勞動(dòng)和艱苦的生活,這里邊其實(shí)也包含著“我”的樂(lè)趣,是“我”特有的節(jié)奏。例文這,是我的節(jié)奏我喜歡親近大自然,效仿陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的淡然;也愿意漫步民俗生活館,感受中華文明的博大精深,體會(huì)民族文化的獨(dú)特魅力。這便是我的節(jié)奏,一種悠閑之中的優(yōu)雅。父親總在周末開(kāi)車,帶著我們?nèi)疫M(jìn)山小憩。當(dāng)車輛駛?cè)肷降?漸進(jìn)山的懷抱,滿目的蔥綠瞬間映入眼簾,帶著青草味的清新的空氣撲面而來(lái)。各種不知名的小鳥(niǎo)在樹(shù)林間自由自在地跳躍,呼朋引伴地鳴叫。白云懸浮在半山腰,將一切美景籠罩在它溫柔的輕紗中。我們找一處空曠的地方扎下了帳篷。媽媽和姐姐忙著采摘野菜,搭配著從家里帶來(lái)的各種食材,給大家準(zhǔn)備午餐;爸爸則帶著我尋找到了一處深潭,用心調(diào)好魚餌,綁好魚線,準(zhǔn)備垂釣。斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉,灑落在我們身上,那種暖洋洋的感覺(jué),讓人特別舒服。啊!我找到了屬于我自己的節(jié)奏。歸途中,爸爸又帶我們參觀了山腳下的“山里人民俗生活館”。“山里人民俗生活館”在山路左邊,沿著崎嶇干凈的山路向前行進(jìn)百十來(lái)米,一座青石砌墻的小四合院便出現(xiàn)在我們的眼前。竹質(zhì)山門自然開(kāi)著,好像在敞開(kāi)懷抱迎接每一位參觀的人。聽(tīng)爸爸說(shuō),這座“山里人民俗生活館”平時(shí)沒(méi)有工作人員,參觀的人可以依照自己的愛(ài)好隨便出入每一間房屋。這真是一個(gè)按照自己節(jié)奏生活的好地方。走進(jìn)大門,迎面便是一個(gè)大大的照壁,照壁用不規(guī)則的青石塊兒砌成,給人一種古樸自然的感覺(jué)。甬道左邊的房間,展示的是近幾十年來(lái)和山里人生活息息相關(guān)的物件,如不同時(shí)代的燈具、不同樣式的收音機(jī)等。靠墻有一個(gè)風(fēng)箱,灶臺(tái)上的鐵鍋里正放著兩層木籠屜,灶臺(tái)邊還有熟悉的大水缸……它們見(jiàn)證了山里人經(jīng)歷的翻天覆地的變化。甬道右邊房間展示的是山里人的農(nóng)具——大小不一的鐵犁,長(zhǎng)短不齊的鐵鍬,粗細(xì)不同的鋼釬……它們見(jiàn)證了山里農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐。我遵從我的節(jié)奏,在院子里漫游,大山的粗獷讓我體會(huì)到了自然的壯美,民俗生活用具的陳列又讓我感受到了時(shí)代的發(fā)展、人們生活的進(jìn)步。這種自然與社會(huì)的和諧統(tǒng)一,不正是我們每一個(gè)追求幸福生活的人要追尋的生活節(jié)奏嗎?這,也是我的節(jié)奏!點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)宗明義,簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言不但概括了全文的內(nèi)容,而且點(diǎn)明“我的節(jié)奏”的內(nèi)涵:悠閑之中的優(yōu)雅。緊接著全文圍繞“這,是我的節(jié)奏”,選擇了進(jìn)山野游、山腳參觀“山里人民俗生活館”的過(guò)程進(jìn)行記敘。所選材料精當(dāng),記敘節(jié)奏舒緩,較好地契合了首段提到的“悠閑之中的優(yōu)雅”的節(jié)奏內(nèi)涵。文章開(kāi)端、中間和末尾緊扣主題“這,是我的節(jié)奏”,既顯得文章層次井然,又使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。文章五、六兩段,將自己的感受與祖國(guó)的變化自然聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了作者思想的深邃性,提升了文章的時(shí)代意義。2.(2021江蘇蘇州,23,60分)作文。“簞食瓢飲,貧居陋巷,而能不改其樂(lè)”,是顏回的精神;“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,是范仲淹的精神;“一世忠貞興故國(guó),滿腔熱血沃中華”,是趙一曼的精神;“攻城不怕艱,攻書莫畏難”,是葉劍英元帥提倡的精神;……古往今來(lái),那些優(yōu)秀人物的精神常常令人感動(dòng)、向往,然而一旦遇到具體問(wèn)題需要作出選擇時(shí),人們往往又會(huì)猶豫,甚至畏難不前。請(qǐng)結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷、感受和思考。以“人是要有一點(diǎn)精神的”為題,寫一篇記敘文或議論文。要求:①不少于600字;②文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。寫作指導(dǎo)本題為命題作文題,題目為“人是要有一點(diǎn)精神的”,所謂精神應(yīng)該是與物質(zhì)相對(duì)的,從所給材料來(lái)看,這里的精神有顏回安貧樂(lè)道的精神,范仲淹憂國(guó)憂民的精神,趙一曼忠貞報(bào)國(guó)、不怕?tīng)奚木?葉劍英元帥不畏艱難險(xiǎn)阻的精神?？忌梢杂纱送卣归_(kāi)來(lái),所有精神方面的,如高雅的、有情趣的、藝術(shù)性的需求應(yīng)該都可以納入這個(gè)范疇,考生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、感受等來(lái)構(gòu)建這篇文章,一定要有真情實(shí)感。如果寫成議論文,要注意觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)新穎、論述充分。3.(2021貴州貴陽(yáng),24,60分)準(zhǔn)備,是為未來(lái)的目標(biāo)做預(yù)先安排和籌劃。目標(biāo),或是小心愿,或是大理想;或是近期任務(wù),或是長(zhǎng)遠(yuǎn)志向;或想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,或?yàn)榱藵M足別人的愿望……無(wú)論是調(diào)整心理狀態(tài),還是創(chuàng)設(shè)外在條件,無(wú)論是提升自身能力,還是尋求多方幫助,都是積極努力的過(guò)程。請(qǐng)以“我正在準(zhǔn)備”為標(biāo)題,寫一篇600~700字的作文。寫作提示及要求:(1)明確為何準(zhǔn)備,明確“目標(biāo)”和“過(guò)程”之間的關(guān)系。(2)詳略得當(dāng),充分表現(xiàn)“準(zhǔn)備”的過(guò)程,突出“正在”的狀態(tài)。(3)表達(dá)“我”的真情實(shí)感,有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。(4)符合生活常理,內(nèi)容健康,文體明確。(5)勿抄襲、套作,勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。寫作指導(dǎo)本題是一道命題作文題。作文的題目是“我正在準(zhǔn)備”,審題時(shí)首先抓住“準(zhǔn)備”,圍繞“為什么準(zhǔn)備”“做了怎樣的準(zhǔn)備”等方面的內(nèi)容選材;其次要抓住“正在”一詞,“正在”表動(dòng)作在進(jìn)行或狀態(tài)在持續(xù)中,這實(shí)際上就在取材上為我們做了限定;最后注意題目中的“我”限定了本文的寫作人物,必須是“我”在準(zhǔn)備過(guò)程中的所見(jiàn)、所思、所感。按照題干要求,寫作時(shí)還要選擇一個(gè)自己得心應(yīng)手的文體;注意要選擇符合生活常識(shí)、內(nèi)容健康的材料,在材料的安排上要有詳有略。例文我正在準(zhǔn)備為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的目標(biāo),總是要做好預(yù)先的安排與籌劃,我們把這個(gè)過(guò)程叫作“準(zhǔn)備”。初三開(kāi)學(xué)第一天,我就為自己定下了未來(lái)的目標(biāo),一定要在一年后的中考中考出理想的成績(jī)。為此,我開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一年的準(zhǔn)備。升入初三,第一件事就是盡快適應(yīng)老師的講課節(jié)奏。為此我在每節(jié)課上都認(rèn)真聽(tīng)講,仔細(xì)記筆記,爭(zhēng)取學(xué)透每節(jié)課的內(nèi)容;如果有不明白的地方,我會(huì)做好標(biāo)記,課下及時(shí)找老師詢問(wèn),因?yàn)槲抑?如果平時(shí)準(zhǔn)備得不扎實(shí),那么未來(lái)的中考必定不會(huì)有理想的成績(jī)。進(jìn)入下半年的復(fù)習(xí)階段,我更加勤奮用功,不想落后。遇到想不明白的題目,我會(huì)和同學(xué)們討論,大家一起思考,解決難題;如果遇到討論之后都解決不了的問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師,每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)站在老師身邊,認(rèn)真聽(tīng)老師梳理解題思路,回到教室后再工整地做一遍題,為中考積蓄能量。放學(xué)回家,我以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待各科作業(yè),一絲不茍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。理綜一直是我的薄弱科目,臨近中考的這段時(shí)間,我下定決心要將理綜攻克。早上吃飯前先背幾個(gè)物理、化學(xué)公式,每天堅(jiān)持,把它們牢牢記在心里;中午放學(xué),我也會(huì)趁著吃完午飯的時(shí)間,完成物理、化學(xué)作業(yè),這樣即使有不會(huì)的題目,下午還可以去詢問(wèn)老師,及時(shí)解決問(wèn)題;晚上寫完作業(yè),除去閱讀外,我會(huì)把多數(shù)時(shí)間留給理綜,做幾頁(yè)習(xí)題,總有不同的收獲;每晚臨睡前,我還會(huì)做一道理科綜合題,看著紙上寫下的密密麻麻的公式,梳理著越來(lái)越熟練的解題思路,我相信我的所有準(zhǔn)備一定會(huì)開(kāi)出令自己滿意的“花朵”?，F(xiàn)在的我,正在奮筆疾書,為未來(lái)做準(zhǔn)備。老話說(shuō)得好,“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”。我想說(shuō)的是,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也是這樣,要提前做好準(zhǔn)備。此刻正在準(zhǔn)備的我堅(jiān)信,只要付出辛勞的汗水,就一定能實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。有一種狀態(tài),叫“我正在準(zhǔn)備”。點(diǎn)評(píng)本文從初三一年的學(xué)習(xí)生活中選材,有力地表現(xiàn)了“我正在準(zhǔn)備”這個(gè)主題;敘寫過(guò)程中多次點(diǎn)題,體現(xiàn)了材料始終為主題服務(wù)的寫作宗旨。小作者對(duì)于攻克理綜難關(guān)的描寫,記敘清楚,重點(diǎn)突出,層次分明,突出表現(xiàn)了自己對(duì)“正在準(zhǔn)備”的思考及感悟,既符合生活常理,又增強(qiáng)了全文的表達(dá)效果,使文章主題更突出。開(kāi)篇對(duì)“準(zhǔn)備”的闡述與尾句對(duì)全文的概括形成呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。4.(2019江西,22,50分)作文。鑰匙,可以是開(kāi)鎖或上鎖的工具;鑰匙,也可以是解決問(wèn)題的方法、門徑;鑰匙,還可以是……看似平常的鑰匙,有時(shí)卻意義重大。請(qǐng)以“鑰匙”為題,寫一篇作文。要求:(1)文體不限(詩(shī)歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。寫作指導(dǎo)本題為命題作文題,要求考生以“鑰匙”為題,首先要確定立意。材料中提到了兩種鑰匙,第一種是具體意義上的鑰匙,具有開(kāi)鎖和上鎖的功能;第二種是抽象意義上的“鑰匙”,代指解決問(wèn)題,或通向成功、打開(kāi)心扉的關(guān)鍵。考生作文的立意可以從這兩者中進(jìn)行選擇。如果寫記敘文,可記敘一個(gè)或幾個(gè)與鑰匙有關(guān)的故事,突出一個(gè)主題;也可以從具體的鑰匙所引發(fā)的事件中,升華到抽象的“鑰匙”的意義,抒發(fā)一種特定的情感;或者著眼于其抽象意義,比如寫通過(guò)某件事打開(kāi)了某人心門,通過(guò)某件事突破了自己的弱點(diǎn),最后點(diǎn)出主題。如果寫議論文,就要從抽象意義的“鑰匙”著手,可以以縱向歷史為線索,也可以以橫向社會(huì)為線索,從“取得成功的關(guān)鍵”這一角度梳理、編排好素材——縱述從古至今的人物事跡,或列舉當(dāng)今各界名人的事跡,圍繞他們握住人生的“鑰匙”、取得成功進(jìn)行論述即可。例文鑰匙我的書包里常年帶著三把鑰匙:一把家門的,一把班門的,還有一把車鑰匙。記得初一住宿時(shí),盡管受到老師、同學(xué)們的很多照顧,但每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我心中總免不了蕩起對(duì)家的思念。又是一個(gè)不眠夜,“舉頭望明月”,只見(jiàn)窗外的月光照射進(jìn)來(lái),家門的那把鑰匙也閃著銀輝。我看著鑰匙,就仿佛看到了家門,也看到了家門內(nèi)親人們的笑臉,心中更是想念了。另一把是班門的鑰匙。黑柄,金屬部分已由銀白而漸漸變黃。由于初一住宿,每次開(kāi)關(guān)門、放學(xué)安檢的任務(wù)也就落在了我的肩上。一開(kāi)始,我還算盡職盡責(zé),每天早早開(kāi)門,下午放學(xué)也堅(jiān)守到最后。但慢慢地,我開(kāi)始疏懶起來(lái),尤其是不再住宿之后,我由最初的“門神”變成了一個(gè)“晚出早歸”的人,書包里面的鑰匙似乎意義不大了。終于,在我這樣不負(fù)責(zé)任的工作下,安檢時(shí)被扣了五分,老師也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。記得當(dāng)時(shí)我很愧疚,低著頭,面紅耳赤,恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。從那天開(kāi)始,我又肩負(fù)起了自己應(yīng)盡的責(zé)任:關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門……在把班門鎖好的那一刻,我的心才徹底平靜下來(lái)。最后一把是最小的車鑰匙。每天放學(xué)下公交車后,我還需要騎行一段才能到家,上學(xué)也是如此。記得有一次,早上上學(xué)時(shí)為了擠公交,我隨意將車子停在一邊,拿鑰匙一鎖就走了。結(jié)果等到下午回家的時(shí)候,繞著周圍轉(zhuǎn)了好幾圈,也不見(jiàn)我親愛(ài)的自行車的蹤跡,心中陡然一驚,涼了半截,然后一拍腦門,難道我沒(méi)鎖車?我心急如焚卻又無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)闆](méi)有了自行車,也就沒(méi)有了鎖,這把鑰匙也就沒(méi)用了,但我仍沒(méi)有把它丟掉,每每看到它,就好像在提醒我做事要細(xì)心認(rèn)真。這就是我的三把鑰匙,它們記錄著我生活中的酸甜苦辣,伴我成長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)本文從小處著眼,寫了自己與三把鑰匙之間的故事,感情真摯。細(xì)膩的心理描寫是本文加分點(diǎn),從夜晚對(duì)家人的思念,到被老師訓(xùn)斥之后的羞愧,再到丟失自行車之后的悔恨,依次寫來(lái),表現(xiàn)了自己不斷成長(zhǎng)的歷程。本文的語(yǔ)言也別具特點(diǎn),流暢的文筆、生動(dòng)的描寫值得稱贊。考點(diǎn)2半命題作文1.(2021湖南衡陽(yáng),29,50分)閱讀下面的材料,按照要求完成作文。溪水只有不停地流淌才能匯入大海,幼苗只有不停地生長(zhǎng)才能參天聳立,鳥(niǎo)兒只有不停地拍打雙翅才能遨游天空,人只有不停地奔跑才能抵達(dá)夢(mèng)想的前方。有人說(shuō),生活無(wú)限精彩,大家要齊心協(xié)力,一起向前奔跑。有人說(shuō),每個(gè)人面前,都可能會(huì)橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙,我們只有不失去向前奔跑的信念,才能勇敢地跨越它們。有人說(shuō),在適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑,是一種遺憾?！?qǐng)以“青春路上,我與一起奔跑”為題,寫一篇文章。

要求:①把題目補(bǔ)充完整,然后作文;②立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);③說(shuō)真話,抒真情,忌抄襲;④文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名;⑤書寫工整,不少于600字。寫作指導(dǎo)“青春路上”,即成長(zhǎng)路上;和“我”一起“奔跑”的,可以是具體的人或物,也可以是抽象的概念,還可以是帶有隱喻的詞匯?？傊?圍繞“成長(zhǎng)”(奔跑),寫出自己生活、學(xué)習(xí)等任一方面的體驗(yàn),展示出中學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的精神風(fēng)貌。選擇自己擅長(zhǎng)的文體展開(kāi)寫作,注意補(bǔ)充標(biāo)題時(shí),如果不能做到新穎、有深度,不妨直接亮出自己的主題。例文青春路上,我與競(jìng)爭(zhēng)一起奔跑我們是青春征途中英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士,奮力馳騁在競(jìng)爭(zhēng)的疆場(chǎng)上。狹路相逢勇者勝!面對(duì)各個(gè)學(xué)科的輪番轟炸,面對(duì)多如雪花般的試卷,我們明白,誰(shuí)的準(zhǔn)確率高,誰(shuí)的狀態(tài)好,誰(shuí)就是勝利者!每位同學(xué)都喊著“沖啊”的響亮口號(hào),英勇地戰(zhàn)斗在無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上。用“兩眼一睜,開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”來(lái)形容我們,絲毫不顯夸張。宿舍里,比起床,比洗漱,比下樓;操前讀,比站姿,比語(yǔ)速,比激情;課堂上,比記憶,比理解,比拓展;自習(xí)上,比審題的準(zhǔn)確,比做題的規(guī)范,比書寫的美觀……我們英勇無(wú)畏,我們戰(zhàn)無(wú)不勝!我們定不負(fù)韶華,不辱使命!勇者相逢智者勝!在擠滿了勇士的道路上前行,如果只靠勇氣,有時(shí)就會(huì)感到吃力,感到無(wú)助,就會(huì)事倍功半,甚至是馬失前蹄。要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,我們還必須搖身一變,把自己變成“智者”,用腦做事!比如習(xí)題課上,一個(gè)“攔路虎”擋住了前行的腳步,五分鐘,十分鐘,甚至超過(guò)了十五分鐘,但是你還是百思不得其解。那么對(duì)于這道題就得采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”!重新審視題干,采取“敵進(jìn)我退,敵退我進(jìn)”的方法,尋找破綻,分散“敵人”,逐個(gè)殲滅。比如遇到重大困難時(shí),不必硬碰硬,要避免傷痕累累。此時(shí)應(yīng)先靜心思考再因勢(shì)利導(dǎo),最后“四兩撥千斤”,用妙法打贏硬戰(zhàn)。比如為了提高實(shí)戰(zhàn)能力,一定要打團(tuán)體戰(zhàn),抱定“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”的信念,高唱“團(tuán)結(jié)就是力量”,讓學(xué)習(xí)小組的同胞們一榮俱榮……相信在勇往直前的道路上,智者們的路會(huì)越走越寬,越走越平坦!青春路上競(jìng)爭(zhēng)多,可作為新時(shí)代的學(xué)子,我們不怕!因?yàn)槲覀兪怯率?勇往直前,永不退縮!因?yàn)槲覀兪侵钦?長(zhǎng)風(fēng)破浪,直掛云帆!點(diǎn)評(píng)小作者圍繞“競(jìng)爭(zhēng)”一詞,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)畫面,真實(shí)、緊湊、扣人心弦。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),做“勇者”,敢于挑戰(zhàn);做“智者”,善于應(yīng)戰(zhàn)。小作者引用了熟語(yǔ),準(zhǔn)確、合理地表達(dá)了自己的看法,體現(xiàn)了較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.(2021四川南充,25<2>,60分)按要求寫作。(含書寫5分)赤橙黃綠青藍(lán)紫。色彩,裝點(diǎn)著我們的世界,也裝點(diǎn)著我們的人生。在你的生命歷程中,哪一種色彩曾講述你人生的故事,哪一種色彩曾帶給你感動(dòng)與啟迪,哪一種色彩又給予你前行的力量?請(qǐng)以“那一抹”為題目寫一篇文章。

寫作要求:①任選一種顏色(可在所選顏色前添加適當(dāng)修飾語(yǔ))填在橫線上,將題目補(bǔ)充完整,立意準(zhǔn)確,思想健康,情感真摯;②除詩(shī)歌外,文體不限;③用規(guī)范漢字書寫,不少于600字;④不得抄襲、套作,不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。寫作指導(dǎo)此題為半命題作文題。根據(jù)要求可知,題眼是“顏色”。首先應(yīng)考慮“顏色”的多層含義。第一層含義指向事物的顏色,既包括赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等亮麗的顏色,也包括白、黑、灰等暗淡的顏色。第二層含義指向人的精神、品質(zhì)、性格等層面,如善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、正義等在別人心中留下難以磨滅的印象,這種印象也是一種“顏色”,但一定要注意“顏色”與人物性格、品性之間的關(guān)聯(lián)?？商砑舆m當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ),如“那一抹鮮亮的綠”,以“鮮亮”突顯顏色的特點(diǎn),進(jìn)而突顯所寫對(duì)象的特點(diǎn)?！盎瘜?shí)為虛”是一種比較常用的作文升格技法。“虛寫”指抽象地寫,它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛,通過(guò)載體,運(yùn)用隱喻、象征等手法,為讀者留下廣闊的想象空間。如由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡,由房屋的窗戶聯(lián)想到對(duì)外開(kāi)放,由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操,等等。這種由眼前的實(shí)在事物寫起,水到渠成地揭示其寓意的手法,就是避實(shí)就虛(化實(shí)為虛)。如“那一抹綠”中,可以選取一個(gè)或一群個(gè)性鮮明的人物,講述其故事,塑造其形象,突顯其性格,最后經(jīng)過(guò)“虛化”,照應(yīng)顏色,呼應(yīng)文題,可以將自然界中的顏色與人的精神、品質(zhì)相互映襯,完美結(jié)合,做到人景融合。“色彩”只是形,真正的目的是讓考生打開(kāi)心扉,表達(dá)自己對(duì)生活的感悟和思考,抒發(fā)情愫。當(dāng)然,虛寫要以實(shí)寫為基礎(chǔ),如果只是孤立地虛寫,則必然流為空虛縹緲,使文章空洞貧乏,失去表現(xiàn)力。例文那一抹鮮艷的紅色在我們家里,一直珍藏著一個(gè)外觀樸素的木匣子,里面躺著三枚新舊不一的黨徽,父親總是寶貝似的把它鎖在柜子里。——題記回憶第一枚黨徽是我的太爺爺留下的。雖然我和太爺爺未曾謀面,但常聽(tīng)父親說(shuō)起,一直以來(lái),我覺(jué)得他就在我身邊。父親說(shuō),1950年,新中國(guó)剛成立不久,一切還是百?gòu)U待興,抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。在黨中央“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召下,太爺爺毅然火速入黨,投身到了這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中。歷時(shí)將近三年的戰(zhàn)爭(zhēng)打得艱苦卓絕,最終,太爺爺凱旋,然而,太爺爺因?yàn)闊o(wú)情的戰(zhàn)火,失去了左臂。悲憤在家人心中燃燒,太爺爺卻撫著胸前的黨徽毫不在意地說(shuō):“作為一名共產(chǎn)黨員,流血怕什么,保家衛(wèi)國(guó)才是我們的天職!”我半信半疑地對(duì)父親說(shuō):“那可是您的爺爺,那會(huì)兒您還沒(méi)出生呢,怎么可能知道得這么清楚?”父親撫著我的頭,鄭重地說(shuō):“這是你爺爺告訴我的呀!”看著父親嚴(yán)肅又認(rèn)真的樣子,我打消了疑慮,看著躺在匣子里的這枚陳舊的黨徽,錘子和鐮刀的形狀已經(jīng)磨損,就連徽章上那抹鮮艷的紅也已經(jīng)變得斑駁。我眼前仿佛閃現(xiàn)了太爺爺在槍林彈雨中穿梭的身影……繼往輕輕捧起第二枚黨徽,那是爺爺?shù)?。父親又向我娓娓道來(lái),從爸爸口中我開(kāi)始了解爺爺。我的爺爺成長(zhǎng)在新中國(guó),許是受了太爺爺?shù)挠绊?爺爺在他不到30歲的時(shí)候也成了一名光榮的共產(chǎn)黨員。1979年以后,改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了大地。爺爺帶著村民們,有聲有色地搞起了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”。后來(lái),他又組織村民們辦起了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里的第一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。慢慢地,村子里有了第一部電話,第一臺(tái)電視機(jī),第一輛自行車……土坯房也變成了一間間大瓦房,一幢幢小樓房。村民們的生活一年賽過(guò)一年好。爺爺為了對(duì)得起胸前那枚鮮紅的黨徽,不辜負(fù)村民的信任,總是在辦公室、村子里忙碌著。從我記事起,就很少在家中見(jiàn)到爺爺?shù)纳碛?。終于,因?yàn)檫^(guò)于操勞,爺爺還沒(méi)好好享受天倫之樂(lè),就早早地離開(kāi)了我們。如今,我看著眼前的這枚黨徽,不禁閃現(xiàn)出爺爺那兢兢業(yè)業(yè)、克己奉公的形象。開(kāi)來(lái)如今,父親又光榮地戴上黨徽。作為社區(qū)的普通工作者,他孺子牛一般地奉獻(xiàn)著:文明城市的創(chuàng)建,有他的付出;雨雪惡劣天氣的清障,有他的身影;社區(qū)困難家庭送溫暖,有他的行動(dòng)……尤其是2020年新冠疫情暴發(fā),全國(guó)人民在黨中央的帶領(lǐng)下,眾志成城,共同抗疫,父親戴著他的黨徽,和他的“戰(zhàn)友們”一起從一開(kāi)始的排查,再到日復(fù)一日的堅(jiān)守值班,數(shù)月如一日,堅(jiān)守在抗疫前線,帶著大家一起戰(zhàn)勝這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。父親難得回家,即使回家我看到的總是他那張疲憊的臉。只一轉(zhuǎn)身,他又要奔赴“前線”,我能看到的只有他胸前那轉(zhuǎn)身而逝的一抹鮮紅。今天,我看著匣子里那三枚醒目的黨徽,心情是澎湃的,什么時(shí)候才能再增添一枚呢?一陣春風(fēng)拂過(guò),揚(yáng)起了我胸前的那一抹鮮艷的紅,我展開(kāi)了笑顏……點(diǎn)評(píng)三枚黨徽,串起三個(gè)故事,既是新中國(guó)的發(fā)展史,也是一家三代的傳承史;三枚黨徽是同一抹鮮艷的紅色,折射著同一種情懷——忠誠(chéng)、奮進(jìn),故事敘述可謂“明暗交織”。故事又以“我”的視角娓娓道來(lái),親切感人。文末“什么時(shí)候才能再增添一枚呢?”“揚(yáng)起了我胸前的那一抹鮮艷的紅”再次凸顯“傳承”的力量,言有盡而意無(wú)窮。3.(2020湖北黃岡,32<題一>,50分)作文。題目:總有讓我回想起

要求:①把題目補(bǔ)充完整,然后作文。②結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷,選取真實(shí)的生活片段,寫一篇700字左右的記敘文;或根據(jù)自己的所思所感,寫一篇600字以上的散文。③寫記敘文要求文章敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容充實(shí),恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式,寫出真情實(shí)感。④寫散文要求敘事或抒情線索明朗,感情真摯。寫作指導(dǎo)本題是一道半命題作文題,完成時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):①文體意識(shí)要強(qiáng)。不同于大多數(shù)命題的“文體自選”,該題要求里面明確規(guī)定了文體——“寫一篇700字左右的記敘文”或“寫一篇600字以上的散文”,不能寫議論文或者其他文體。②補(bǔ)充標(biāo)題很重要。飽含情感的標(biāo)題會(huì)讓人眼前一亮。如“一個(gè)人”“一段情”“一段往事”等,看似簡(jiǎn)單卻飽含情感,與標(biāo)題中的“總有”連在一起,令人回味。如果以抒情為主,選擇寫作角度很關(guān)鍵,如“一段刻骨銘心的歲月”“一棵樹(shù)”“一種聲音”等,或深情回望,或借物抒情,效果會(huì)很好。③表達(dá)方式應(yīng)注意。本題要求寫記敘文或者散文。如果以敘事為主,就要注重?cái)⑹碌淖匀涣鲿?做好細(xì)節(jié)描寫,敘事要張弛有度。如果以抒情為主,就要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情緒飽滿,務(wù)必做到積極向上,切忌空洞無(wú)物,表達(dá)啰唆。例文總有一張照片讓我回想起每一張照片,無(wú)論褪色還是發(fā)黃,都已經(jīng)被歲月賦予了特殊的意義。但是,那張照片總會(huì)在某一個(gè)回眸的時(shí)刻打動(dòng)我柔軟的心。照片中的男人微笑著看向遠(yuǎn)方,但眼睛已經(jīng)濕潤(rùn);他皮膚黝黑,歲月早已侵蝕了他的臉,留下深淺不一的皺紋。這個(gè)人是我的父親,這張照片是當(dāng)年我離家求學(xué)時(shí)父親塞給我的。許多年前,我總盼望能展翅高飛,飛出這個(gè)困了我十多年的地方。它和貧窮無(wú)關(guān),和落后無(wú)關(guān)。父親不善言語(yǔ),作為人民教師的他總是忙忙碌碌的。小時(shí)候我總是眼巴巴地看著別人家的孩子被他們的父親抱起,高高舉起。孩子那清脆悅耳的笑聲感染著我。為什么父親就不抱我呢?我心里充滿了疑問(wèn),甚至泛起絲絲的埋怨。或許,這就是我想逃離的原因。于是,我踏上了外出求學(xué)的道路。那年的寒假,我回到家,驚訝地發(fā)現(xiàn)父親衰老了很多,他的兩鬢多了許多白發(fā),曾經(jīng)挺直的背也佝僂了。父親見(jiàn)了我,臉上露出久違的笑容!父親的身體不好,行動(dòng)十分不便,但是父親在困難面前從不退縮,畏懼。我又要離開(kāi)了,臨行前,父親拿出一張自己的照片給我,勉強(qiáng)擠出一句話:“孩子,路上小心!”我知道父親因身體不便不能陪我去車站,我內(nèi)心感到愧疚和惆悵!走出家門,我不敢回頭看父親。父親的愛(ài)是無(wú)言的,卻無(wú)處不在!縱使丹青高手,也難以勾勒出父親那堅(jiān)挺的脊梁;即使是文學(xué)泰斗,也難以刻畫盡父親那不屈的精神;即使是容納百川的海,也難以包羅父親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)!如今,父親已經(jīng)離開(kāi)了我們,那張照片也成了我最珍貴的記憶。我似乎總能看到父親從照片里走出來(lái),在三尺講臺(tái)上忙碌,慈愛(ài)的目光停留在我的身上……點(diǎn)評(píng)這篇文章以“一張照片”作為敘事線索,敘述自己與父親的故事,照片在文中多次出現(xiàn),描寫、記敘、抒情的表達(dá)方式都運(yùn)用得自然而恰到好處,實(shí)與虛的巧妙處理使情感表達(dá)細(xì)膩而生動(dòng),有力地突出了父親的愛(ài)與偉大,文章立意深刻,感情真摯。4.(2018重慶A卷,22<1>,55分)按要求作文。深邃的你,癡迷的我;嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫一篇文章。(提示:“你”可以是人,可以是物。)題目:的你,的我

要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。寫作指導(dǎo)審讀題目、選材立意可按以下四步走:一是需要確定“你”是誰(shuí)。是人?是物?如果是人,此人是誰(shuí)?是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友?如果是物,那是什么?是植物,還是動(dòng)物?不管是他、她還是它,一定要有“陪伴”“親近”與“交流”,要對(duì)“我”的成長(zhǎng)有所影響。還有一個(gè)大門類——名家名作,所以可填對(duì)象非常多。二是“你”“我”關(guān)系的審讀。題前的提示性文字暗示了“你”“我”之間的兩種關(guān)系:一是“對(duì)立”的關(guān)系——“嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我”;二是“統(tǒng)一”的關(guān)系——“深邃的你,癡迷的我”。而“我在‘你’的陪伴中、在與‘你’的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)”,則明確暗示我們?cè)诮ⅰ澳恪薄拔摇敝g的關(guān)系時(shí),要側(cè)重于“你”對(duì)“我”的積極的影響。三是“你”“我”關(guān)系的確立。命題者的命題意圖很明顯,就是希望學(xué)生在寫這個(gè)對(duì)“我”有影響的“你”時(shí),最好能從我們真實(shí)的生活狀態(tài)、真實(shí)的生命狀態(tài)中去尋找。要能有深度、有高度地寫好這個(gè)“你”對(duì)“我”的意義,最好選擇真正對(duì)“我”成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的那個(gè)人。這個(gè)人可能是我們的長(zhǎng)輩、兄弟姐妹,也可能是老師、同學(xué),甚至是萍水相逢的路人。這個(gè)人不但影響我們的心理人格,更影響到我們現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展。如果我們能夠從這個(gè)人的視角去尋找那個(gè)“你”,作文自然就會(huì)有生活的厚度和思想的高度。四是“你”“我”之間典型事件的選擇。找到了那個(gè)對(duì)我們影響很重要的那個(gè)人,就有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。如果以《走一步,再走一步》的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“智慧的你,蛻變的我”;如果以《再塑生命的人》的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“仁愛(ài)的你,光明的我”。例文愛(ài)我的你,愛(ài)你的我假如我是詩(shī)人,我將用優(yōu)美的文字寫出對(duì)你的感激;假如我是畫家,我將用手中的畫筆勾勒出你美麗的素顏和慈祥的目光;假如我是鋼琴家,我將用手里的琴鍵演奏出你柔情的話語(yǔ)?？上?我什么都不是,我只是一個(gè)普通的女兒,只能心痛地看著父母因?yàn)闉槲也傩亩鷿u蒼老的臉。我?guī)е胍?背著沉重的書包回到家。剛一進(jìn)門,就聞到久違的粽香:糯米的濃香、粽葉的清香,彌散在空氣中。我深嘆一口氣,放下書包。跑到廚房,你正坐在椅子上專注地包著粽子,只見(jiàn)你把一片粽葉裹成一個(gè)漏斗的形狀,把和著餡兒的糯米填在里面。你一折粽葉,用繩子一捆,一個(gè)飽滿的粽子,便從你手上變出?！盎貋?lái)了。”媽媽轉(zhuǎn)頭沖我一笑。“去歇會(huì)兒,有你愛(ài)吃的豆沙餡。”“媽媽你這幾天單位不是很忙么?這么累怎么還包粽子呀?”媽媽溫柔一笑“昨日看你吃飯時(shí)看電視里人家吃粽子,你那小饞貓樣兒,口水都快流下來(lái)了?！眿寢屢贿呎f(shuō)著,一邊繼續(xù)包著,不一會(huì)手邊又多了幾個(gè)飽滿的粽子?？粗隳菧厍樗扑捻?我讀懂了你的愛(ài)?！熬碜右炞??！蔽野压P放在了你的手邊,你站起身,洗掉了黏了一手的糯米,簽上了字……“媽媽,我來(lái)幫你!”說(shuō)著就上前,你站了起來(lái),說(shuō)“先出去等等,粽子立刻就好?！蹦惆盐彝瞥鰪N房,清涼的小水珠從你手上躍上了我的皮膚,留下一絲清涼。不一會(huì)兒,粽子出鍋了,鼓囊囊的粽子里飄出了粽葉的清香、豆沙的甜蜜、糯米的膩感,還有一股母愛(ài)的味道,聞起來(lái),很美妙?？粗阌由n老的面孔,我明白,我留不住你青春美麗的面容,我只能用稚氣的文字記錄下與你的一點(diǎn)一滴,表達(dá)我心中的愛(ài)和感動(dòng)。點(diǎn)評(píng)文章巧妙補(bǔ)題,揭示了文章的主題,且別具一格。文章開(kāi)篇運(yùn)用一組排比句,抒發(fā)了對(duì)父母的感激之情。主體部分選材從小處入手,巧妙選取包粽子這樣一件普通小事,展開(kāi)對(duì)媽媽的描寫,多種表達(dá)方式的運(yùn)用,充分展示了母愛(ài)的溫暖,形象地表達(dá)了文章主旨。生動(dòng)的語(yǔ)言、真情的告白,使文章具有強(qiáng)烈的感染力?？键c(diǎn)3材料作文1.(2021安徽,17,55分)請(qǐng)閱讀下面的文字,按要求作文。初中畢業(yè)后,你即將升入高一級(jí)學(xué)校。那是一片新的天地,在那里,你將會(huì)擁有更多機(jī)會(huì),面臨更大挑戰(zhàn),獲得更快成長(zhǎng)。請(qǐng)展開(kāi)想象,寫一篇作文,講述未來(lái)三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷,分享你所憧憬的多彩青春?！咎崾竞鸵蟆?1)自擬標(biāo)題,文體不限(詩(shī)歌除外)。(2)文中不要透露你個(gè)人的身份信息。(3)抄襲是不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章。(4)不少于600字。寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。寫好這類作文的前提是審清所給材料的內(nèi)容和意圖。根據(jù)材料,我們應(yīng)該有這些認(rèn)識(shí)與思考:“高一級(jí)學(xué)?！薄澳鞘且黄碌奶斓亍?“新”在哪兒呢?“新”在三個(gè)方面:“擁有更多機(jī)會(huì)”“面臨更大挑戰(zhàn)”“獲得更快成長(zhǎng)”。這就暗示我們步入“高一級(jí)學(xué)?！?不僅意味著新奇美好,還意味著有新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。這些機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)都是我們今后要面臨的新的事物。因此,我們可以把提示材料轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)”“夢(mèng)想”“挑戰(zhàn)”等來(lái)進(jìn)行立意選材。那么如何進(jìn)行寫作呢?第一,合理想象。寫作時(shí)要以現(xiàn)在階段,初中生活為基礎(chǔ),去憧憬、展望和構(gòu)想未來(lái)“高一級(jí)學(xué)?！钡某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,去思考自己未來(lái)將要面臨的學(xué)習(xí)生活和可能遇到的一些問(wèn)題,以及對(duì)待這些問(wèn)題的看法和態(tài)度。第二,扣住“一次可能的經(jīng)歷”。既然是“一次”,這就意味著我們需要選擇最能夠代表我們內(nèi)心深刻認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷,在敘述中闡發(fā)感悟。第三,分享“多彩青春”?！岸嗖省辈粌H代表著勝利的歡歌、成功的喜悅、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的包容、生動(dòng)的課堂,也包含著焦慮困惑、挫折失敗、汗水淚水……2.(2021湖北武漢,20,50分)閱讀下面的材料,按要求作文。中國(guó)革命生死存亡關(guān)頭,毛澤東沒(méi)有照搬俄國(guó)革命的成功經(jīng)驗(yàn),而是立足中國(guó)國(guó)情,確定了“農(nóng)村包圍城市”的革命道路,引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰之際,鄧小平?jīng)]有固守舊的經(jīng)濟(jì)體制,而是依據(jù)中國(guó)實(shí)情,確定了“改革開(kāi)放”的發(fā)展道路,引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向繁榮。無(wú)論革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,還是改革開(kāi)放年代,都需要一切從實(shí)際出發(fā);大到民族復(fù)興,小到個(gè)人發(fā)展,仍需要一切從實(shí)際出發(fā)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替。寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。今年的作文題在建黨100周年的大背景下,從小處入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),讓學(xué)生有事可敘,有理可議,有情可抒。細(xì)觀三段材料內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn)第三段材料是對(duì)前兩段材料內(nèi)容的總結(jié)。即無(wú)論時(shí)間與空間如何變換,社會(huì)如何更替,“一切從實(shí)際出發(fā)”才是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與矛盾的不二法門。因而,對(duì)于考生來(lái)說(shuō),省去了很多審題立意的時(shí)間。1.確定一個(gè)新穎別致的立意是前提。何謂“一切從實(shí)際出發(fā)”?結(jié)合材料內(nèi)容,不難理解。我們可以把其與“改變”“規(guī)律”“適合”“變通”等具體的詞聯(lián)系起來(lái)擬題立意。2.有明晰的結(jié)構(gòu)層次安排。既然凡事皆要“一切從實(shí)際出發(fā)”,那么,事情在“一切從實(shí)際出發(fā)”前如何?(略寫);“一切從實(shí)際出發(fā)”具體是如何做的?(詳寫);“一切從實(shí)際出發(fā)”后的結(jié)果會(huì)是怎樣?(詳寫)。文章應(yīng)張弛有度,條分縷析,自然順暢。3.選材要精當(dāng)。從選材來(lái)看,非常寬泛,大到民族復(fù)興,小到個(gè)人發(fā)展;或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理。對(duì)于武漢的考生來(lái)說(shuō),可以談?wù)劄榉乐挂咔槁?保障人民的生命健康而采取的管理措施;為了解決疫情期間學(xué)生們的學(xué)習(xí)難題,實(shí)施的云端“停課不停學(xué)”的教育教學(xué)模式;等等。文章可寫成議論文或記敘文。如果寫議論文,就要聯(lián)系材料本身,緊扣論點(diǎn),選擇典型論據(jù)(可正面舉例和反面舉例相結(jié)合),結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行針對(duì)性的論證。寫記敘文,選材一定要新穎真實(shí),緊貼實(shí)際生活。無(wú)論寫哪種文體,都需要注意:語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,結(jié)構(gòu)安排的靈活性,材料選擇的代表性,表現(xiàn)手法的多樣性。例文合理變通,成就完美變通就是改變。所謂合理變通,就是這種改變不是無(wú)厘頭的,而是根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行的必要的變動(dòng)。只有合理變通,才能成就完美。合理變通是一種為人處世的智慧,但凡取得成功者,都懂得這種智慧。一代偉人毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中,就非常懂得變通。別的國(guó)家的革命多是以城市為中心,以城市輻射農(nóng)村,最后奪取政權(quán),如俄國(guó)的十月革命。而毛澤東卻提出了農(nóng)村包圍城市的方針,提出建立農(nóng)村革命根據(jù)地的主張。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,他又提出“敵進(jìn)我退,敵駐我擾,敵疲我打,敵退我追”的十六字訣,從而使中國(guó)的革命力量得以保存、得以壯大。試想,如果毛澤東不懂得靈活變通,而是跟強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行硬碰硬的正面交鋒,那么中國(guó)革命將要承受多大的損失,革命的火種又豈能燎原!熟悉《三國(guó)演義》的人都知道,諸葛亮就是一個(gè)諳熟變通之人。他在東吳舌戰(zhàn)群儒,受到嫉賢妒能的周瑜的記恨,為了除之而后快,周瑜限他在十日之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭來(lái)。如果按常理去打造這十萬(wàn)支箭,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還有可能會(huì)完不成。讓周瑜始料未及的是,諸葛亮竟胸有成竹地立下軍令狀,表示三日之內(nèi)即可完成。原來(lái)諸葛亮并非真的按照周瑜說(shuō)的那樣去造箭,而是用草船去向曹操借箭。善于變通,不僅使諸葛亮在談笑間完成了周瑜交給的任務(wù),而且讓他不辱使命,最終促成了孫劉聯(lián)盟。他的“空城計(jì)”也是家喻戶曉的善于變通的典范。同樣是《三國(guó)演義》中,馬謖就不懂得變通。他與王平同去鎮(zhèn)守街亭,竟一意孤行把軍隊(duì)屯在山上,結(jié)果被魏軍斷了汲水之道,導(dǎo)致軍隊(duì)不戰(zhàn)自潰。按常理,軍隊(duì)屯在山上,占領(lǐng)制高點(diǎn)并沒(méi)什么不對(duì),然而在前不著村、后不著店的荒涼之地也這樣做,就犯了兵家之大忌。不懂得變通的結(jié)果,是馬謖痛失街亭,連自己也丟了性命?？梢?jiàn),無(wú)論是什么人,都不能一味地認(rèn)死理,而要懂得變通,善于變通。正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生,更應(yīng)該懂得善于變通的重要性,適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和人生目標(biāo),積極改善與同學(xué)、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系,使自己在各方面都能更好地發(fā)展。當(dāng)然,善于變通,并非無(wú)原則的?；?而是在不改變做人原則基礎(chǔ)上的靈活機(jī)動(dòng)。唯此,你的人生才日臻完美。點(diǎn)評(píng)文章擬題簡(jiǎn)潔凝練,不落俗套,一下子就抓住了讀者的眼球。開(kāi)篇點(diǎn)題,通過(guò)對(duì)“變通”“合理變通”的解釋,自然引出論題:一切從實(shí)際出發(fā)是成事的基礎(chǔ),而在實(shí)際中合理變通才能成就完美。接著通過(guò)對(duì)已給事實(shí)材料進(jìn)行闡述,從正反兩方面舉《三國(guó)演義》中因有無(wú)“變通”而帶來(lái)不同結(jié)果的例子,有力論證了“變通”的重要性。然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際再論“變通”的重要性。文章結(jié)尾句“當(dāng)然,善于變通,并非無(wú)原則的耍滑弄巧,而是在不改變做人原則基礎(chǔ)上的靈活機(jī)動(dòng)”對(duì)“變通”又做了進(jìn)一步補(bǔ)充闡述,使論述更加全面而有力。縱觀全文,作者觀點(diǎn)明確,論據(jù)說(shuō)服力強(qiáng),論述全面,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論述語(yǔ)言縝密,不失為一篇佳作。3.(2020江蘇南京,18<題B>,50分)根據(jù)要求寫作文。出于環(huán)境衛(wèi)生和食品安全的考慮,學(xué)校規(guī)定,學(xué)生在校不許吃零食。有一天上午第三節(jié)課后,米豆、小軒和你到老師辦公室抱本子。老師把桌上的巧克力遞給米豆,她剛想接,卻縮回了手,說(shuō):“謝謝老師,我不吃,不然我們班會(huì)被扣分的?！毙≤巺s拿過(guò)來(lái),笑著說(shuō):“真的很餓,我不客氣了!”這個(gè)情景引發(fā)了你的聯(lián)想和思考,你就此自擬題目,寫了一篇文章。要求:①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。寫作指導(dǎo)這是一道由具體情境引導(dǎo)的材料作文題。題目中設(shè)置了一個(gè)校園生活中有關(guān)食物的場(chǎng)景,但其重點(diǎn)并不在于食物本身,而是引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)情境背后的規(guī)則(學(xué)校規(guī)定)與人情人性(老師請(qǐng)同學(xué)吃零食的師生情或同學(xué)肚子餓想吃東西的人之本性、人之常情)之間的交鋒與選擇,更適合寫議論文。例文應(yīng)有克己精神大家在生活中是否遇到過(guò)這樣的情況?自己十分想去做一件事,而這件事卻違反規(guī)則,比如,你的老師給你一塊巧克力,你十分想吃,而學(xué)校規(guī)定不允許吃零食。這時(shí),你會(huì)怎么做?我想,這時(shí),我們就需要有克己的精神?？思?首先是要克制自己的私念。張載曰:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平。”這是他的人生理想。細(xì)細(xì)讀來(lái),他的理想中無(wú)一條是為自己謀劃的,可謂毫無(wú)私念?？梢?jiàn),衡量仁人志士的一條標(biāo)準(zhǔn),便是克制私念。不獨(dú)志士仁人如此,江湖上行俠仗義者亦如此。所謂“俠之大者,為國(guó)為民;俠之小者,為友為鄰”。這就充分說(shuō)明,無(wú)論大俠與小俠,成為“俠”,便意味著要多為他人著想,多貢獻(xiàn)自己的力量和才華。其次要克制自己的惡念。人的心靈仿佛一面鏡子,經(jīng)歷歲月,難免會(huì)落上灰塵,這些灰塵便是惡念。而塑造更好的自我,就要克制這些惡念,這樣才能透過(guò)這面鏡子,看到多彩的世界。《三字經(jīng)》開(kāi)篇即道:“人之初,性本善?！泵鞔叭恍唷笔ト送蹶?yáng)明曾和弟子在對(duì)話中提道:“如果常常不能按照自己正確善良的本性做事,那就說(shuō)明應(yīng)該在‘克已’上多下功夫了。”不難發(fā)現(xiàn),一心為己,是心生惡念的土壤;而懂得克己,自然能克制惡念。最后要克制自己的雜念。當(dāng)我們專心做事時(shí),雜念會(huì)成為我們的羈絆以致阻擋我們前行,所以我們應(yīng)克制住它們。倉(cāng)央嘉措說(shuō):“這佛光閃閃的高原,三步兩步便是天堂,卻仍有那么多人因心事過(guò)重而走不動(dòng)?！彼^“心事”即雜念,可見(jiàn)雜念過(guò)多會(huì)使我們難以前行。我想,這也是霍去病說(shuō)“匈奴未滅,何以家為”的原因之一。設(shè)想一下,一個(gè)將軍出征前想的盡是“宮室之美”“妻妾之奉”,他能有像霍大將軍一樣的成就嗎?作為中學(xué)生,我們同樣應(yīng)培養(yǎng)自己的克己精神。因?yàn)檫@樣,我們方能“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”;因?yàn)檫@樣,我們方能讓中國(guó)“橫有千古,縱有八荒,前途似錦,來(lái)日方長(zhǎng)”!點(diǎn)評(píng)考生緊緊扣住材料來(lái)展開(kāi),開(kāi)篇提出自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)具體闡釋“克己精神”——克制私念、克制惡念、克制雜念。為了增加文章的說(shuō)服力,作者精選名家名言,或印證,或論述,有力地論證了自己的觀點(diǎn)。分論點(diǎn)的運(yùn)用,也使得論述顯得條理分明,思路清晰。4.(2021河北,23,50分)閱讀下面三則材料,按要求作文。材料一:成功不在于大小,而在于你是否已竭盡全力。材料二:人生中有些事情你不竭盡全力去完成,你永遠(yuǎn)不知道自己有多么出色。材料三:凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁騖。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟,自選一個(gè)角度,寫一篇文章。要求:①內(nèi)容積極向上;②自擬題目;③聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;④除詩(shī)歌外,文體不限;⑤不少于600字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。題目提供的三則材料言淺意深,不但沒(méi)有審題障礙,還可以較好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值。審題時(shí)首先要把握材料的要點(diǎn)。材料一強(qiáng)調(diào)要竭盡全力去做事;材料二從反面強(qiáng)調(diào)竭盡全力做好一件事的作用;材料三強(qiáng)調(diào)做事要堅(jiān)持不懈,集中精力。這樣看來(lái),三則材料都圍繞“竭盡全力做事”來(lái)敘述,與中學(xué)生的生活實(shí)際相接近,更容易寫出真實(shí)的感受、體驗(yàn)和思考。在文體的選擇上,如寫成記敘文,可從自己經(jīng)歷過(guò)的“竭盡全力完成過(guò)一件事”寫起,選取最典型、最能突出主題的細(xì)節(jié),深刻表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程給自己帶來(lái)的生活啟示和人生感悟;如寫成議論文,要做到觀點(diǎn)明確,并圍繞這一觀點(diǎn),引述事例,闡發(fā)道理;同時(shí),要從不同層面進(jìn)行論述,從而表明自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。總之,不論寫成哪種文體,只有遵循“題目新穎,立意深刻,選材典型,手法具體,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言優(yōu)美”的寫作要求,才能寫出一篇感染力強(qiáng)、打動(dòng)人心的佳作。5.(2021云南昆明,27<題二>,50分)按要求作文。閱讀下面材料,從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意,自擬題目,寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷,可抒發(fā)情感,可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉,不得對(duì)材料進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫)土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒?！四巨嘉迥旰蟮哪闶鞘裁礃幼?這取決于兩件事:一個(gè)是你與哪些人為伍;二是你每天拿出多少時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)?！K芩只有勞動(dòng)才能使人變得幸福,使他的心靈變得開(kāi)朗、和諧、心滿意足?！?jiǎng)e林斯基上面幾則材料告訴我們:我與祖國(guó)融為一體,我要深愛(ài)我的祖國(guó);身邊的人會(huì)對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大影響;善于利用時(shí)間才能把握未來(lái);熱愛(ài)勞動(dòng),才能擁有幸福。寫作要求:(1)請(qǐng)按要求擬題,然后寫作;(2)立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);(3)說(shuō)真話,抒真情,忌抄襲;(4)文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的人名、校名;(5)書寫工整,不少于600字。寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題,材料作文題解題關(guān)鍵在于讀懂材料,在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上立意。題目中所給的三則材料的含意后文已經(jīng)給出了明確的提示,比較容易理解。另外,題目要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意,給了考生選擇的空間。考生可以選擇自己能夠理解、有話可說(shuō)的材料進(jìn)行構(gòu)思。選擇第一則材料就要突出“我與祖國(guó)融為一體”的主題;選擇第二則材料,應(yīng)該注意從身邊人的影響及自身時(shí)間管理兩方面談;選擇第三則材料要突出“熱愛(ài)勞動(dòng),才能擁有幸福”的觀點(diǎn)。無(wú)論選擇哪個(gè)材料,從哪個(gè)主題切入,都盡量化大為小,寫記敘文要通過(guò)列舉具體的事例來(lái)突出主題;寫議論文,要明確論點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù),證明論點(diǎn)。注意語(yǔ)言流暢、事例真實(shí)并且具有一定說(shuō)服力。例文勞動(dòng)創(chuàng)造幸福勞動(dòng)是一種美德,唯有勞動(dòng),才能讓我們的生活更美好,更幸福,更精彩。勞動(dòng)的過(guò)程雖然有的時(shí)候會(huì)很辛苦,甚至很枯燥,但卻能讓人從艱辛中體會(huì)到一切來(lái)之不易,還可以從中享受快樂(lè),獲得成就感。有一次,剛剛吃過(guò)晚飯,媽媽說(shuō):“兒子,今天可以幫媽媽洗下碗嗎?媽媽有點(diǎn)累了,想休息一下。”起初我還不太情愿,但因?yàn)槠綍r(shí)家務(wù)活都是媽媽在做,我也沒(méi)怎么幫過(guò)忙,于是答應(yīng)了媽媽。我挽起衣袖,把餐桌上的碗筷收好放進(jìn)了水槽,開(kāi)始洗碗,但我不知道放多少洗潔精,要不要瀝干水……洗碗這種很小的家務(wù)活在我看來(lái)都有點(diǎn)困難,想想媽媽平時(shí)洗碗是那么麻利,這都是因?yàn)槭炷苌砂?我也想洗得快一點(diǎn),拿起洗碗布,抹上洗潔精,一個(gè)碗接一個(gè)碗地刷著,然后拿清水沖洗一遍,頓時(shí)透亮干凈的碗就呈現(xiàn)在我手上了。用干凈的布擦干水,整齊地?cái)[放在消毒柜里,看著自己洗完的碗,我心里很有成就感,想象著被媽媽表?yè)P(yáng)的場(chǎng)景,幸福的笑容立刻展現(xiàn)了出來(lái)。我拿著碗,還沉浸在無(wú)窮的幻想之中,突然,手一滑,只聽(tīng)到“砰”的一聲,手中的碗掉在了地上,碗摔成了幾瓣兒,媽媽聞聲走了過(guò)來(lái),她看到我驚恐的表情,摸著我的頭說(shuō):“沒(méi)事的,做任何事情,第一次都難免會(huì)出錯(cuò),下次小心一點(diǎn)就行了,我相信你以后一定會(huì)做得很好的?！眿寢尩陌参渴刮倚判谋对?于是我收拾了碎片接著洗。這一次我格外小心,小心翼翼地把每只洗好的碗慢慢擦干,然后放到消毒柜里。任務(wù)終于完成了,我松了口氣,看著自己第一次洗的碗,想著第一次做家務(wù)活的過(guò)程,心里別提多高興了,雖然出了點(diǎn)小插曲,但并不影響我的心情。因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的成果,讓我很有成就感,同時(shí),從這次家務(wù)勞動(dòng)中我也體會(huì)到了媽媽的不容易,是她的勞動(dòng)換來(lái)我們的幸福生活。辛勤的勞動(dòng)總能得到豐碩的成果。正如教師們辛勤的付出成就了大批的人才,這些人才又靠自己不斷的努力創(chuàng)造了這美好的世界。美好的生活和辛勤的勞動(dòng)是分不開(kāi)的,因?yàn)?勞動(dòng)創(chuàng)造幸福!點(diǎn)評(píng)文章思路清晰,寫了自己第一次洗碗的經(jīng)歷,由從不做家務(wù)活到第一次洗碗,再到打碎碗,最后得到媽媽的肯定與鼓勵(lì),“我”也從勞動(dòng)中感受到媽媽的辛苦,收獲了幸福。整個(gè)過(guò)程敘述清楚,語(yǔ)言平實(shí),很貼近實(shí)際生活。由洗碗這樣一件小事悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡牡览?也體現(xiàn)了小作者的善于思考。文章結(jié)尾扣題,再次呼吁美好的生活和辛勤的勞動(dòng)是分不開(kāi)的,勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。考點(diǎn)4話題作文1.(2021廣西北部灣,23,50分)作文。文以載道,文以化人。文化是什么?文化是生活,如貼對(duì)聯(lián)、穿旗袍;文化是技藝,如打油茶、燒泥陶;文化是建筑,如騎樓、哈亭;文化是器具,如會(huì)鼓、天琴;文化是首詩(shī),如《鄉(xiāng)愁》《秋詞》;文化是個(gè)人,如杜甫、蘇軾;文化還是道德素養(yǎng),民風(fēng)家教,祖父?jìng)髦?子孫繼之。文化在身邊,文化在心里,文化無(wú)處不在。請(qǐng)圍繞“我與傳統(tǒng)文化”這一話題,自擬題目,以物見(jiàn)人、緣人記事、因事生情,寫一篇記敘文。要求:(1)自擬標(biāo)題,不得抄襲、套作,不少于600字;(2)行文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。寫作指導(dǎo)這是一道話題作文題。話題作文最突出的特點(diǎn)是圍繞話題,自擬題目,而且一般不宜直接以話題為標(biāo)題,這就要求考生掌握擬題的方法。此外,話題作文的選材比較自由,可在話題范圍內(nèi)任意選材,考生應(yīng)盡量選擇自己熟悉的素材。“我與傳統(tǒng)文化”的關(guān)鍵詞是“傳統(tǒng)文化”,考生可以根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)選擇熟悉的傳統(tǒng)文化作為素材?！拔摇毕薅诉x擇的內(nèi)容與“我”相關(guān),“我”可以是主角、見(jiàn)證者、感受者。“與”則表明寫作中要體現(xiàn)“我”和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系,可以是懷念、傳承或發(fā)展。題目要求“以物見(jiàn)人、緣人記事、因事生情”,所以考生在構(gòu)思作文時(shí)可考慮以物為線索,寫出人與傳統(tǒng)文化的關(guān)系,再由此表達(dá)“我”對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。例文灶臺(tái)的故事那天爸爸來(lái)電話說(shuō),拆了家里的老灶臺(tái),我的心像突然被掏空了一樣,茫然、悲傷。因?yàn)?在那灶臺(tái)旁,有我們的故事。小時(shí)候,我身高剛及灶臺(tái),就開(kāi)始圍著灶臺(tái)轉(zhuǎn),因?yàn)槟抢锟倳?huì)飄來(lái)陣陣菜香,刺激著我的味蕾。水泥的灶面,粗糙不平,上面擺滿了瓶瓶罐罐。從奶奶的嘴里,我認(rèn)識(shí)了鹽、油、醬、醋、糖這些調(diào)料。那時(shí),奶奶總說(shuō):“生活,就如這鹽、油、醬、醋、糖,調(diào)在一起,就有不同的風(fēng)味?！碑?dāng)時(shí)我不理解,如今想來(lái)才解其中味。原來(lái),這是奶奶的人生哲學(xué),也是她在灶臺(tái)旁給我上的第一課。上小學(xué)后,我的身高已經(jīng)到奶奶的腰身了。奶奶做菜,也準(zhǔn)許我坐在灶臺(tái)旁燒火。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生火,我擔(dān)心那短短的火柴梗會(huì)燒到自己的手指,一劃一丟,總點(diǎn)不著,引來(lái)奶奶的哈哈大笑。我記得她說(shuō):“不用怕!從容點(diǎn)!你還有時(shí)間?！焙貌蝗菀c(diǎn)著火,我又吃力地往灶臺(tái)里塞滿木柴,火卻似乎和我作對(duì),剛才還著著的火竟慢慢地熄滅了。灶臺(tái)口里冒出濃煙,嗆得我直咳嗽,布滿煙灰的手再往臉上一抹,我就變成了花臉貓。這時(shí),奶奶蹲下來(lái),先從灶口里抽出一半的木柴,再點(diǎn)燃一小把稻草,放進(jìn)灶口里,裹住木柴,那木柴竟神奇地燃起來(lái)了?！昂⒆影?不能塞滿木柴,要留一定的空間,火才會(huì)燃得旺。做事也是如此,欲速則不達(dá)!”如今想來(lái),奶奶的這番話不僅有生活常識(shí),還有豐富的做人道理。原來(lái),穩(wěn)重的處世風(fēng)格是奶奶在灶臺(tái)旁教給我的第二課。上了初中后,我每月回家的時(shí)候,也是奶奶最忙碌的時(shí)候。灶臺(tái)上,這邊的鍋煮雞蛋,那邊的鍋煮瘦肉……現(xiàn)在,我雖然吃過(guò)不少美味,卻總懷念吃豆豉瘦肉拌飯的日子。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)奶奶怎么做,老人家也曾耐心地指導(dǎo)過(guò)我,但我卻總做不出那種味道。那幾年,印象最深的是奶奶說(shuō)的話。奶奶說(shuō):“菜,要用心去做,才會(huì)香。從選材到調(diào)料再到烹飪,每一步都要扎扎實(shí)實(shí)做好。做人如做菜,用心,生活才更有味?！比缃窕匚哆@番話,竟覺(jué)得我那可愛(ài)、慈祥的奶奶簡(jiǎn)直就是一位智者,在平凡的生活中竟有如此深刻的感悟。我的奶奶,借著灶臺(tái)這個(gè)老物件,將傳統(tǒng)文化中最值得我銘記的道理一一說(shuō)給我聽(tīng)。就像鹽溶于湯,溶于菜,那么自然,那么美味,讓我細(xì)細(xì)咀嚼,反復(fù)回味。這些傳統(tǒng)文化中的精髓,慢慢成了我靈魂的底色。我時(shí)常想起奶奶在灶臺(tái)旁教給我的人生哲理,也特別懷念灶臺(tái)上那家常的味道。如今灶臺(tái)已拆,灶臺(tái)旁的故事被我珍藏在內(nèi)心深處,激勵(lì)著我走好人生的每一步。點(diǎn)評(píng)這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。在選材方面,作者通過(guò)描述自己和奶奶在灶臺(tái)旁的生活故事來(lái)寫傳統(tǒng)文化對(duì)自己的影響,角度比較新穎。在立意方面,作者借灶臺(tái)表達(dá)自己對(duì)奶奶的懷念及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。在內(nèi)容方面,文章“以物見(jiàn)人、緣人記事、因事生情”,人物形象的刻畫很成功,細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象。在結(jié)構(gòu)方面,作者以時(shí)間為順序,以“灶臺(tái)”為線索,串聯(lián)起所有的材料,條理清晰。在語(yǔ)言方面,語(yǔ)言富有感染力,容易引起讀者的情感共鳴。2.(2020浙江溫州,18,60分)根據(jù)要求作文。寫作對(duì)象寫作目的文本類型參考角度任務(wù)一班級(jí)同學(xué)分享敘事類做筆記的經(jīng)歷和感悟/用筆記、讀筆記的發(fā)現(xiàn)……任務(wù)二不愿做筆記的某同學(xué)說(shuō)服書信筆記的重要性/做筆記的樂(lè)趣/對(duì)筆記的辯證思考……任務(wù)三剛進(jìn)入初中的弟弟提供信息說(shuō)明類如何做筆記/如何用筆記/做筆記的誤區(qū)……[寫作提示]①圍繞“筆記”這一話題,選擇一個(gè)任務(wù)。②明確寫作對(duì)象和寫作目的;依據(jù)文本類型,可借助“參考角度”欄進(jìn)行構(gòu)思,也可另選角度。③“任務(wù)一”也可以選擇文學(xué)創(chuàng)作。[寫作要求]①自擬題目;②符合文體特征;③不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;④不少于600字。寫作指導(dǎo)以“筆記”為話題,指向?qū)W生最為真實(shí)的學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作整理和反思自己的學(xué)習(xí)方法。筆記,作為一種學(xué)習(xí)方式,廣泛應(yīng)用于初中生的學(xué)習(xí)中,自然人人有話可說(shuō)。但是,要將人人都做過(guò)的平凡事寫出不平凡的情趣與哲理,也非容易之事。本題易上手,但有區(qū)分度,話題內(nèi)容有明確指向性,很大程度上能防套作,使寫作的任務(wù)意識(shí)更強(qiáng),也更能指向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活。文章要想脫穎而出,寫作中一定要善于構(gòu)思主題?！肮P記”是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動(dòng),但如果考生在寫作主題上只囿于學(xué)習(xí),寫作主題空間就會(huì)顯得很狹小?！肮P記”還應(yīng)該是事關(guān)青少年思想、精神的活動(dòng)。所以,在主題構(gòu)思上,將“筆記”的內(nèi)容與內(nèi)涵上升到人生精神成長(zhǎng)上去寫,主題就會(huì)有一個(gè)大的提升,作文寫作內(nèi)容也就不會(huì)那么局限。在文體選擇上,考生更應(yīng)明確三種文體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),努力發(fā)揮不同文體的作用。寫記敘文,應(yīng)注重?cái)⑹虑楣?jié)的完整,唯如此,細(xì)節(jié)描寫的空間才能打開(kāi),文章才能形象生動(dòng)。寫說(shuō)明文,應(yīng)該借鑒某些小品文的寫作格式,在條理清晰的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,表達(dá)盡可能俏皮、詼諧一些,展現(xiàn)不一樣的行文情趣。如果寫成書信(議論文),行文不能局限于自身發(fā)生的事件,還應(yīng)與古往前賢、當(dāng)今名人共話長(zhǎng)短,將精神成長(zhǎng)納入其中,使文章理趣盎然。例文筆端風(fēng)雨,“記”可通神 ——致不喜做筆記的你×××:你好!去年今日,你問(wèn)我,何為筆記?為何要學(xué)習(xí)做筆記?今日借考場(chǎng)之利,略做陳述,失言之處,幸勿為過(guò)。有人說(shuō):“讀書如不及時(shí)做筆記,猶如雨落大海,沒(méi)有蹤跡。”誠(chéng)哉斯言,筆記的意義不僅在于“記”,更在于“保存”,讀書如此,學(xué)習(xí)亦然。筆記之于學(xué)習(xí)的意義,猶如相片之于生活,腳印之于大地。它記錄了學(xué)習(xí)的影像,拓印了心靈的歷程,成為情感與記憶的載體?？傊?缺失了筆記的學(xué)習(xí)是不完整的。泰戈?duì)栒f(shuō):“天空沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò)?！边@句話的出現(xiàn)有其當(dāng)時(shí)合理的情境,但從學(xué)習(xí)的角度看待,沒(méi)有痕跡的學(xué)習(xí)終究是一種遺憾。而今,快節(jié)奏、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)令我們疲憊不堪,很多時(shí)候,我們只愿意聽(tīng)老師講,而不愿意付諸筆端,即使偶有筆記,也不過(guò)是興之所至或被迫勉強(qiáng)為之,東一榔頭西一棒槌,全無(wú)章法可言。臨考時(shí)因?yàn)槿狈P記,只好憑感覺(jué)去復(fù)習(xí),甚至放棄復(fù)習(xí),經(jīng)年累月,成績(jī)可想而知。2018年的一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的調(diào)查活動(dòng)中抽查了六個(gè)學(xué)校近兩千名學(xué)生,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,近六成的學(xué)生,沒(méi)有堅(jiān)持做筆記的習(xí)慣,而優(yōu)等生中上課認(rèn)真做筆記的人數(shù)比例高達(dá)98.8%。由此可見(jiàn)筆記之于學(xué)習(xí)的重要性。好記性不如爛筆頭。光聽(tīng)而不做筆記的學(xué)習(xí)好比狗熊掰玉米:狗熊在玉米地里看到一個(gè)好的玉米,掰下來(lái)夾在腋下,又看到一個(gè)更好的,于是再掰下來(lái)仍然夾在腋下,可是此時(shí)上一個(gè)掰下來(lái)的玉米就掉了,它得到的永遠(yuǎn)只有一個(gè)玉米。養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣,其意義遠(yuǎn)不僅限于記憶的有效保存,任何事情做到極致就有可能脫離“技”與“器”的范疇,而進(jìn)入“道”的境界,乃至“通神”。清代學(xué)者魏源認(rèn)為“技可進(jìn)乎道,藝可通乎神”,其理論依據(jù)是當(dāng)某項(xiàng)技藝達(dá)到巔峰后,再進(jìn)一步便接觸到了“道”,稱之為“通神”。這意味著當(dāng)做筆記內(nèi)化為一種本能時(shí),筆記就不再是筆記,筆端風(fēng)雨,躋身于道,如行云流水,初無(wú)定質(zhì),常行于所當(dāng)行,常止于所不可不止,文理自然,姿態(tài)橫生,這就是“通神”。朋友,筆端風(fēng)雨,“記”可通神,愿你我就此共勉。敬祝學(xué)習(xí)進(jìn)步,中考順利!你的朋友××××年×月×日點(diǎn)評(píng)從書信寫作的幾個(gè)要點(diǎn)上看,文章格式完整,措辭得體,符合勸說(shuō)的態(tài)度。圍繞“筆記對(duì)學(xué)習(xí)的意義”,作者娓娓道來(lái),旁征博引,不僅列舉名人事例,還輔以數(shù)據(jù)說(shuō)明。全文語(yǔ)言流暢,富有文采,是一篇不可多得的好文章。3.(2017湖北襄陽(yáng),27<題二>,50分)作文。“后盾”,意即“背后支持和援助的力量”。生活中,親朋是后盾;學(xué)習(xí)上,師長(zhǎng)是后盾;行動(dòng)時(shí),伙伴是后盾。疲憊了,堅(jiān)持是后盾;失望了,自信是后盾;軟弱了,堅(jiān)強(qiáng)是后盾……請(qǐng)以“后盾”為話題,寫一篇文章。要求:①請(qǐng)自擬文章題目;②立意自定,文體自選(除詩(shī)歌外),不得套作,不得抄襲;③字?jǐn)?shù)不少于600;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。寫作指導(dǎo)“后盾”是一個(gè)隱喻性的話題,它多比喻背后的支援力量,既可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。它可以是我們成長(zhǎng)過(guò)程中他人的支持力量,比如親人、老師、同學(xué)等的支持,也可以是我們成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)得的一種最為重要的品質(zhì),如誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞等。當(dāng)然,我們也可以圍繞“后盾”發(fā)表自己的看法,比如寫母愛(ài)是后盾,我們就要說(shuō)明為什么母愛(ài)是后盾,母愛(ài)是一種什么樣的后盾,據(jù)此擺事實(shí)、講道理,寫成一篇議論文,論證母愛(ài)在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要支持作用。例文母親的成全有一天,她的羽衣不見(jiàn)了,換上了人間的粗布,她已經(jīng)決定:要做一個(gè)母親?！}記那天,你說(shuō)了好多、好多……你豪邁地說(shuō),年輕時(shí)的你是那樣風(fēng)風(fēng)火火,你的眼里只有工作,跟爸爸結(jié)婚后仍被寵得像個(gè)小女孩兒;你只負(fù)責(zé)好你的那群孩子就可以,你所帶的學(xué)生都很出色,是你領(lǐng)著他們走向一個(gè)又一個(gè)輝煌。說(shuō)到這兒,你臉頰緋紅,遏制不住內(nèi)心的激動(dòng),還帶著那少女般的嬌羞。你又平靜地說(shuō),有一天你有了我,一切都變得不同。你變成了一位母親,你有了最大的擔(dān)憂和幸福。你說(shuō)你最受不了孩子哭,但你為了找出我哭的原因到處尋醫(yī)問(wèn)藥;你說(shuō)你不會(huì)做飯,但你面對(duì)小小的我翻遍了各類食譜,學(xué)得了一身廚藝;你說(shuō)你沒(méi)耐性,但你為我磨去了所有棱角,讓自己變得耐心十足。因?yàn)橛辛宋?你就再?zèng)]有了從前的無(wú)憂無(wú)慮,你的內(nèi)心也多了一份堅(jiān)實(shí)的擔(dān)當(dāng),可你卻說(shuō)正是有了我,你才真正理解了充實(shí)的生活是什么,才明白了養(yǎng)兒方知父母恩的道理。你說(shuō)這話時(shí)雖然輕描淡寫,但是臉上卻藏不住幸福的笑容。你又擔(dān)心地說(shuō),我在不斷長(zhǎng)大,我的優(yōu)質(zhì)教育便成了你最關(guān)心的大事。不知何時(shí),你也加入了千千萬(wàn)萬(wàn)陪讀大軍的行列。你放棄了原來(lái)穩(wěn)定的工作,遠(yuǎn)離相處了多年的同事、朋友,只身來(lái)到我所在的這所學(xué)校教書,只為了能陪我三年。你說(shuō)你想讓我跟你住一塊兒,但最終還是選擇讓我和同學(xué)一起住宿舍,因?yàn)榕挛义憻挷怀錾钭岳砟芰?你說(shuō)你想讓老師多多關(guān)照我,但又怕我恃寵而驕就沒(méi)提;你說(shuō)你想問(wèn)問(wèn)我的成績(jī),但怕我敏感的心會(huì)因你的一句話被點(diǎn)燃,所以就默默等著我向你坦言;你說(shuō)你怕我不適應(yīng)嚴(yán)格的教育就準(zhǔn)備了滿腹的話語(yǔ),但卻最終選擇了默默陪伴。作為母親,要硬下這樣的心腸,要做這樣的心理斗爭(zhēng),得需要多大的堅(jiān)忍!你的情感在一個(gè)母親溫柔的愛(ài)與一個(gè)老師理性的愛(ài)之間轉(zhuǎn)換著。說(shuō)著說(shuō)著,你的笑意慢慢收起,平靜的臉上夾雜著些許憂慮。今天,我也想深情地對(duì)您說(shuō)好多、好多……是您的悉心呵護(hù)讓我的身體健健康康;是您的寵辱不驚讓我慢慢學(xué)會(huì)了不以物喜,不以己悲;是您寬嚴(yán)相濟(jì)的愛(ài)讓我變得理性不驕;是您的奉獻(xiàn)、您的成全讓我日漸成長(zhǎng)。母親!謝謝您的成全,謝謝您甘心做我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾!點(diǎn)評(píng)這篇佳作以母親的成全為中心,采用了“題記+正文”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。題記點(diǎn)明了文章中心,正文則以成長(zhǎng)為線索,寫母親對(duì)自己的成全、奉獻(xiàn),以此來(lái)感念母親的付出。文章將“母親的成全”這一主題展現(xiàn)得自然而又真摯。結(jié)尾點(diǎn)題,深化了文章的中心?？键c(diǎn)5微型作文1.(2021湖南長(zhǎng)沙,22,6分)下面是某同學(xué)學(xué)習(xí)《布局謀篇》單元作文后擬的思維導(dǎo)圖,請(qǐng)你借助這幅圖,用簡(jiǎn)明的文字解說(shuō)如何布局謀篇?！恫季种\篇》思維導(dǎo)圖要求:①信息準(zhǔn)確、有效;②語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫;③不超過(guò)120字。寫作指導(dǎo)本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。該思維導(dǎo)圖的主題是“布局謀篇”,由兩個(gè)主要部分構(gòu)成:材料的處理、結(jié)構(gòu)的安排。每一個(gè)部分又包含幾個(gè)小部分,并有具體的說(shuō)明和要求。答題時(shí)簡(jiǎn)明扼要地表述,注意字?jǐn)?shù)不可超過(guò)120。例文作文的布局謀篇要從材料的處理和結(jié)構(gòu)的安排兩方面入手。在材料的處理上:材料順序要清晰合理,且圍繞主題安排好詳略。在結(jié)構(gòu)的安排上:開(kāi)頭入題,或開(kāi)門見(jiàn)山,或曲折入題;主體部分依次展開(kāi)、過(guò)渡及承接;結(jié)尾可用直抒情懷或含蓄蘊(yùn)藉的方式點(diǎn)題。2.(2021廣西北部灣,9,4分)請(qǐng)結(jié)合此次事件,針對(duì)“文化與創(chuàng)新”的關(guān)系,寫一段小議論。要求觀點(diǎn)明確,論證清楚。字?jǐn)?shù)在80以內(nèi)。強(qiáng)創(chuàng)新之心以為任2021年5月20日上午,CCTV6@中國(guó)電影報(bào)道發(fā)帖,批某衛(wèi)視推出的“520特別版星辰大?！盡V抄襲其于一年前推出的宣傳片《星辰大?！?指出兩則視頻從創(chuàng)意、形式、布景乃至分鏡都驚人一致,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。也有時(shí)評(píng)認(rèn)為:抄襲、復(fù)制,如此錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向,如何帶領(lǐng)青年人去看“星辰大?！?寫作指導(dǎo)本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。首先點(diǎn)明觀點(diǎn),結(jié)合材料,針對(duì)“文化與創(chuàng)新”的關(guān)系,觀點(diǎn)應(yīng)為:創(chuàng)新有利于促進(jìn)文化的發(fā)展。其次能從道理論證、舉例論證、對(duì)比論證等論證方法中選擇一種進(jìn)行論述。最后簡(jiǎn)潔地概括總結(jié)。注意題目中“字?jǐn)?shù)在80以內(nèi)”的要求。例文(示例)繼承優(yōu)秀文化的同時(shí),要做到開(kāi)拓創(chuàng)新。某衛(wèi)視的抄襲、復(fù)制既說(shuō)明他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí),也誤導(dǎo)青年人對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)理解。想帶青年人看星辰大海,自己就要先做到進(jìn)取創(chuàng)新。3.(2019浙江溫州,17,10分)根據(jù)要求,完成任務(wù)。班級(jí)以“周末補(bǔ)習(xí)的利與弊”為辯題組織辯論賽。請(qǐng)你任選一方,以辯手的身份陳述己方觀點(diǎn)。要求:①觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,邏輯嚴(yán)密;②正確書寫漢字,準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn),規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言;③120字左右;④不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。寫作指導(dǎo)題目要求考生“以辯手的身份陳述己方觀點(diǎn)”,首先考生要表明觀點(diǎn),然后圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。要求論據(jù)充分,邏輯嚴(yán)密,言之成理即可。例文1我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。首先,參加周末補(bǔ)習(xí),可以鞏固所學(xué)知識(shí);其次,選擇提高性的周末補(bǔ)習(xí)課程,還可以提升學(xué)習(xí)能力,拓寬視野;再次,初中生本該以學(xué)業(yè)為重,多花些時(shí)間學(xué)習(xí)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。綜上所述,我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。例文2我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。首先,老師過(guò)多的介入會(huì)讓我們產(chǎn)生習(xí)慣性的依賴,限制了我們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;其次,周末補(bǔ)習(xí)占用了我們的休息時(shí)間,影響了我們的身心健康;再次,周末補(bǔ)習(xí)需要一定的費(fèi)用,給父母帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力。綜上所述,我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。4.(2020江西,21,6分)班級(jí)擬開(kāi)展“讀名著,談感想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)從下面“專題探究”中選擇一個(gè)專題,寫一篇發(fā)言稿,交流你的讀書心得。字?jǐn)?shù)200左右。[專題探究]專題一:《紅星照耀中國(guó)》中的長(zhǎng)征精神專題二:《水滸傳》中的人物專題三:《儒林外史》的諷刺藝術(shù)寫作指導(dǎo)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握和應(yīng)用寫作的能力。發(fā)言稿是為了在參加會(huì)議或某種活動(dòng)時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)或匯報(bào)思想工作而事先準(zhǔn)備好的文稿,其寫法類似演講稿,但發(fā)言稿的形式更加靈活,不像演講稿那么嚴(yán)格。解答本題,需要對(duì)三部名著的主要內(nèi)容有所了解,在此基礎(chǔ)上根據(jù)專題的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,寫出自己對(duì)這一專題的探究成果,即對(duì)這一問(wèn)題的看法。例文1大家好!讀完《紅星照耀中國(guó)》,我被書中所體現(xiàn)的長(zhǎng)征精神深深地打動(dòng)了。在書中,作者描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò),向全世界報(bào)道了長(zhǎng)征這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉。長(zhǎng)征途中,紅軍將士不畏艱險(xiǎn),巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,強(qiáng)渡大渡河,冒著嚴(yán)寒忍著饑餓,爬雪山過(guò)草地,展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放事業(yè)而犧牲奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的崇高精神以及革命的樂(lè)觀主義精神。這就是長(zhǎng)征精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將以這一精神鞭策自己,讓自己變得更加優(yōu)秀。例文2大家好!《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象,其中梁山好漢就有一百零八個(gè),再加上其他人物,有數(shù)百人之多。小說(shuō)中宋江、吳用、林沖、魯智深、武松、李逵等人最具風(fēng)采。而在眾多的人物中,武松給我的印象尤為深刻。景陽(yáng)岡打虎,蜈蚣嶺除惡,他武藝高強(qiáng)、俠肝義膽;怒殺潘金蓮,斗殺西門慶,他重視親情,有仇必報(bào);醉打蔣門神,大鬧飛云浦,他疾惡如仇、知恩圖報(bào)。武松一步步走向反抗的道路,是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。例文3大家好!《儒林外史》被稱為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫奔走于科舉道路上的眾多士人形象,對(duì)封建科舉制度和整個(gè)封建社會(huì)的“儒林”作出了深刻的批判。小說(shuō)的諷刺藝術(shù)令人印象深刻。比如,作者用夸張手法寫范進(jìn)因中舉喜極而瘋的情節(jié),鞭撻他丑惡的靈魂;用對(duì)比手法寫胡屠戶對(duì)范進(jìn)前倨后恭的態(tài)度,刻畫他嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格;用典型的細(xì)節(jié)寫范進(jìn)的瘋態(tài),揭示他內(nèi)心和外在言行的矛盾。正是這些諷刺手法的運(yùn)用使小說(shuō)顯得更加深刻感人。5.(2018內(nèi)蒙古呼和浩特,26,10分)小作文?？s寫安徒生的《賣火柴的小女孩》或《皇帝的新裝》。(提示:《賣火柴的小女孩》寫一個(gè)乖巧的小女孩的悲慘遭遇;《皇帝的新裝》寫一個(gè)愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适隆?要求:(1)縮寫時(shí),要寫出故事中的主要人物與重要情節(jié);(2)不能出現(xiàn)“提示”中的原句,否則扣除2分;(3)150字左右。寫作指導(dǎo)縮寫時(shí),要忠于原文的基本內(nèi)容,不能隨意改寫;忠于原文的中心思想,不能更換主題。要注意保留原文的主要人物和重要情節(jié),突出重點(diǎn)。例文1賣火柴的小女孩天冷極了,下著雪。女孩赤著腳走在街上賣火柴。她一天沒(méi)有吃東西了,又冷又餓,于是她擦燃了一根火柴,火柴亮了,她覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)暖烘烘的大火爐前;擦燃第二根火柴的時(shí)候,她看到了一只冒著香氣的烤鵝;擦燃第三根火柴的時(shí)候,她看到了疼愛(ài)她的外婆,她想讓外婆留在自己身邊,便擦燃了整把火柴。當(dāng)火柴熄滅的時(shí)候,一切都不見(jiàn)了,小女孩悲慘地死去了。例文2皇帝的新裝以前有位皇帝很愛(ài)穿新衣服,不理朝政。有兩個(gè)騙子說(shuō)自己能做出最美麗的衣服,但愚蠢不稱職的人是看不見(jiàn)的,愛(ài)穿新衣服的皇帝上當(dāng)了。騙子向皇帝要了許多金子,從早到晚都在織布機(jī)前擺弄著,但那上面其實(shí)什么也沒(méi)有?；实圩寧讉€(gè)大臣去看布,他們都對(duì)皇帝說(shuō)那布非常好看?；实圩约喝タ?也說(shuō)很漂亮?；实蹞Q上新衣服去游行,人們都說(shuō)好看,只有一個(gè)小孩說(shuō)出了實(shí)話。6.(2021甘肅武威,23,10分)圍繞“秋葉”,寫一段抒情文字。不少于100字。寫作指導(dǎo)此題屬于片段寫作題,題意明確,要求圍繞“秋葉”寫一段抒情文字。顯然,要在對(duì)“秋葉”進(jìn)行描寫的同時(shí),借景抒情。在寫作中做到情和景的融合是關(guān)鍵。例文當(dāng)你從樹(shù)上瀟灑落下的時(shí)候,大地正吹響成熟的號(hào)角,飽滿的稻穗正垂頭微笑,累累的果實(shí)正展示它們最美的風(fēng)姿。你落得瀟灑,因?yàn)槟阊b扮了春夏,因?yàn)槟愫亲o(hù)了果實(shí),因?yàn)槟慵耐辛讼ＭＧ锶~,我有什么理由不愛(ài)你呢?點(diǎn)評(píng)此文段運(yùn)用了擬人的手法,寫出了秋葉瀟灑落下的情態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)秋葉的贊美喜愛(ài)之情。7.(2021浙江杭州,21,6分)請(qǐng)圍繞“夏天”“樹(shù)林”“風(fēng)”三個(gè)詞語(yǔ),發(fā)揮想象,描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求語(yǔ)言生動(dòng),至少運(yùn)用一種修辭手法,100字左右。寫作指導(dǎo)本題考查語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的能力,要求考生對(duì)修辭手法可以靈活運(yùn)用,可參考的修辭有:比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)偶等。要語(yǔ)言優(yōu)美,語(yǔ)句流暢,要圍繞“夏天”“樹(shù)木”“風(fēng)”三個(gè)詞語(yǔ)想象。本題較為開(kāi)放,只要符合題意,言之有理即可得分。例文(示例)靄靄六月,聽(tīng)風(fēng)入夏。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。每一縷風(fēng),都有自己的名字。夏天的風(fēng)如母親的手,微拂面頰,驚艷了如詩(shī)的光陰,它掠過(guò)山間的樹(shù)林,令樹(shù)葉沙沙作響。夏風(fēng)多暖融,樹(shù)木有繁蔭。層層疊疊的樹(shù)枝間,漏下斑駁的日光。三年模擬A組基礎(chǔ)題1.(2021河南二模,20,40分)請(qǐng)以“觸手可及的溫暖”為題目,寫一篇文章。要求:①文體不限;②600字左右;③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。寫作指導(dǎo)“觸手可及的溫暖”提示我們,寫作內(nèi)容就是日常生活中遇到和感受到的溫暖。父母的陪伴,老師的指導(dǎo),同學(xué)的鼓勵(lì),陌生人的關(guān)愛(ài),甚至大自然美好的風(fēng)光,以及沁人心脾的書香……這些都是我們觸手可及的溫暖。我們只要將在生活中感受到的溫暖訴諸筆端,將事情的來(lái)龍去脈和自己的真實(shí)感受一一寫出來(lái),就會(huì)是一篇很好的文章了。例文觸手可及的溫暖雨天里又一次見(jiàn)到的那些黛瓦紅磚,讓我相信,播撒一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài),就能感受到這個(gè)世界暗暗涌動(dòng)著的人情味。那是樓房之間的一條小路,說(shuō)是小路,其實(shí),不過(guò)是貧瘠的草地里,人們習(xí)以為常的便捷通道。平日里倒還好,一下雨,裸露的土地就變得泥濘不堪。有的淺坑立刻成了盈滿水的小水洼,不小心踩上一腳,泥水就濺滿褲腳,留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的泥印子。每到雨天,都非常不方便。父親每次走過(guò)小路時(shí)都一副心事重重的樣子,常常凝神思考著。又是一個(gè)雨天,我與父親經(jīng)過(guò)小路,父親把傘遞給我,默不作聲地沖進(jìn)雨里,他的身影在雨里快速移動(dòng)著。他時(shí)而彎著腰,時(shí)而蹲下來(lái),好像在尋找著什么。過(guò)了一會(huì)兒,他終于直起身體,邀功似的沖我展示他的戰(zhàn)利品。那是陷在泥土里無(wú)人問(wèn)津的廢棄磚瓦。父親徒手將它們翻出來(lái),以致指甲里已嵌滿了泥土。此時(shí),他的頭發(fā)完全被雨水淋濕了。我要為他撐傘,他卻笑著拒絕。父親從小路的一端,很仔細(xì)地把那些磚瓦一個(gè)一個(gè)排列起來(lái),直到路的另一端。小路終于鋪好了,父親直起身,回首望著這條磚瓦鋪成的小路,欣慰地笑了。那條小路并不精致,歪歪扭扭,卻足以讓人走過(guò)泥濘。雨水在磚瓦上跳躍,發(fā)出的聲音,像一首贊歌。父親笑著說(shuō):“這樣就好了,以后大家都可以走了。”我走在父親親手鋪的小路上,感受著獨(dú)特的溫暖,即便是陰濕的雨天也覺(jué)得有了溫度。以后,每逢雨天走過(guò)這條小路,我們不再愁眉苦臉,反而異常高興。因?yàn)檫@條獨(dú)特的小路,給雨天的行走增添了一份獨(dú)特的韻味。又是一個(gè)雨天,正想著走上小路時(shí),卻意外發(fā)現(xiàn)小路已不再完整,經(jīng)過(guò)太多的踩踏,磚瓦有的已經(jīng)破碎,有的已經(jīng)跑到一邊。晴天里大家并不留心,到了雨天才意識(shí)到它們的重要。我嘆了口氣,只好挽起褲腳,小心翼翼地走上泥濘的小路。天晴了,大家也漸漸淡忘了曾經(jīng)的磚瓦小路。當(dāng)雨水天氣再次到來(lái),我嘆著氣走到小路跟前,抬起頭,卻被眼前的景象震住了。黛瓦紅磚一字排開(kāi),直到泥地盡頭,從前的磚瓦小路又回到了我的視線里,它像一只溫暖的手突然觸及我冰冷的內(nèi)心。我不知道是誰(shuí)鋪設(shè)的,但我想,那一定是個(gè)慈眉善目的人。他彎著腰認(rèn)真鋪磚的樣子,一定很可愛(ài)。無(wú)論是誰(shuí)鋪的,這條路都會(huì)永遠(yuǎn)保留著溫度,讓冰冷的雨天不再寒涼。黛瓦紅磚的小路,如今仍安靜地躺在那里,它常常會(huì)被踩壞,但總會(huì)在雨天里恢復(fù)原樣。原來(lái),平靜的歲月里,總會(huì)有人默默守護(hù)著這觸手可及的溫暖。點(diǎn)