簡單電路的科學教案簡單電路的科學教案「篇一」初中物理《簡單電路設(shè)計》的教案教學目標1．了解簡單電路在生活中的運用實例。2．會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)。3．通過簡單電路模型的設(shè)計、制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。重點難點電路設(shè)計的思路和具體方法。教材分析教材通過真實的生活情景引入課題，引導學生思考“護士是怎么知道的？”，“病房呼叫電路是如何設(shè)計的？”。接著通過教材的引導，使學生自主進行電路模型的設(shè)計、制作和評價，進一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。教學方法通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例。教具實物投影儀教學程序設(shè)計學生活動（活動1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的？②如果只有一張病床，燈和電鈴該如何連接？③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接？③開關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中？分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時，值班室中的電鈴就響，同時該床位對應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對應(yīng)的燈泡應(yīng)該能獨立工作，并且有對應(yīng)的開關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個開關(guān)控制。無論哪個床位對應(yīng)的燈亮，鈴都會響，所以鈴應(yīng)該在干路。簡單電路設(shè)計的方法：1．根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析用電器的連接方式。2．根據(jù)并聯(lián)電路的特點和開關(guān)的作用，分析個電路元件的位置（在干路還是支路）（活動2）選答器的電路設(shè)計分析：每一盞燈代表一個可供選擇的答案，有相對應(yīng)的開關(guān)控制，所以燈與其對應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)。各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。（活動3）完成以下電路設(shè)計1．將圖17中所給元件組成一個電路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不許移動．2．圖18中的元件位置不動，組成電路，L1、L2并聯(lián)，K為總開關(guān)．3．請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯(lián)電路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，請在實物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。4．設(shè)計一個自動防盜報警電路．要求：晚間房門被打開，細導線AB被扯斷，電鈴發(fā)聲自動報警，如圖20所示．5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動。6．有電池、燈泡、電鈴各一個。電鍵兩個，要求安裝一個電鈴電路，當前門或后門來客人時。電鈴都響，并能分清前門來人還是后門來人．在虛線框內(nèi)畫出電路圖。觀察課本P72圖引導學生分析思考問題由學生分析討論并畫出電路圖總結(jié)電路設(shè)計的方法學生課堂練習利用實物投影及時反饋，糾正練習中的錯誤。思考與作業(yè)簡單電路的科學教案「篇二」《簡單電路》電子教案及教學反思屈原鎮(zhèn)新灘小學先開芹教學目標一、科學概念：1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置――電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。二、過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。三、情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)對電探究的興趣。2、發(fā)展分析和解決問題的自信心。教學重點與難點1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。3、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

教學準備每小組小燈座2個、電池盒2個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干。

教

學過

程

一、活動導入：T：同學們，上節(jié)課我們學習了怎樣點亮一個小燈泡，現(xiàn)在就讓我們來比一比，看哪一個小組能很快的點亮一個小燈泡。要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請小組長舉手示意，其他同學立即坐正。S：動手操作。T：[板書完成的小組號]好，現(xiàn)在大家都點亮了小燈泡，其中第---組最快、最好的完成了任務(wù)。我們請這一組材料員向大家展示一下他們的作品。S：學生展示作品。T：像他們這樣，有許多同學是用手按住來點亮小燈泡的，如果松開手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？S：不方便T：那么你有沒有更好的辦法呢？（請帶著這個問題瀏覽課本第7頁的部分內(nèi)容，看看你有沒有更方便的辦法。）S：交流討論。

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路：T：[呈現(xiàn)小燈座]這是小燈座；[呈現(xiàn)電池盒]這是電池盒。這兩樣東西，也許能幫助我們解決剛才那個問題。那就請個小組討論一下：小燈座和電池盒有什么用？怎么用？S：分組討論。T：我們請××同學來演示一下小燈座和電池盒怎么安裝。S：一個學生來演示。T：我們再請一個同學來說一說：小燈座和電池盒有什么用？安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?小燈泡是怎么裝到小燈座上的?導線怎么連?S：交流討論。T：下面就請各組同學利用上小燈座和電池盒，再來點亮小燈泡。S：分組實驗。T：真了不起！第一個點亮小燈泡的小組已經(jīng)產(chǎn)生了，我們來看看他們是怎樣做。[實物投影儀展示]T：我們還可以用畫圖的辦法來表示這樣的連接方式。[板畫]誰能用手指著說：電流在電路中是怎樣流動的？S：用手指著說。T：這個電路中沒有電池可以嗎？為什么？S：交流。T：同學們，你看我們用一個電池、一兩根導線就能點亮一個小燈泡了。如果我們想讓更多個小燈泡同時亮起來，那要怎么辦呢？你估計還需要增加哪些材料呢？S：再給我導線、燈泡------

三、讓更多的小燈泡亮起來：T：好，老師再給大家增加幾個材料。[呈現(xiàn)1個小燈泡、1個小燈座、3根導線]你們能不能想辦法讓兩個小燈泡同時亮起來？S：能！T：那好，各小組合作，試試看，能不能讓兩個小燈泡同時亮起來？為了提高效率和成功率，在實驗前，請先看我們的“溫馨提示”。S：分組實驗。T：[注意觀察各個小組的實驗情況]S：實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。T：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?S：交流討論。T：為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?請指出電在電路中是怎樣流動的。S：交流討論。T：同學們真厲害！我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？S：交流討論。T：馬上就要下課了，雖然在今天的課堂上沒有時間繼續(xù)研究了，但是我們完全可以在課外繼續(xù)探究。我們就把“讓更多的小燈泡同時亮起來”作為今天的課外探究活動吧！S：下課休息。

板書設(shè)計

3、簡單電路

電池

導線

用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡點亮更多的小燈泡

本

課

教

學

反

思屈原鎮(zhèn)新灘小學

先開芹在上節(jié)課的學習中，對于如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經(jīng)驗。在這節(jié)課中主要是使學生學會使用新的裝置――小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗。

根據(jù)這樣的理念，我在教學設(shè)計過程中，采取了循序漸進，由易到難的教學方法，首先讓學生設(shè)計組裝點亮一個小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導線的安裝和連接方法，畫出簡單的線路圖，形成一個簡單電路的概念。在此基礎(chǔ)上，再進一步引導學生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來，由于學生已經(jīng)獲得了點亮一個小燈泡的簡單電路概念和電器的連接方法，這時教師只要作適當?shù)狞c撥引導，學生就能把習得的這種方法遷移到較復雜的電器連接之中。當他們用不同方法點亮更多小燈泡的時候，大大激發(fā)了學生學習安裝電路的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。這樣教學符合了學生的認知發(fā)展水平，使探究活動有一定的層次性，體現(xiàn)了探究活動的價值。

存在的主要問題：1、指導組裝用電器時，注意點強調(diào)未到位，使個別實驗組在安裝電路時小燈泡沒有亮，未找出原因。2、學生在用不同的方法使多個小燈泡發(fā)亮的實驗操作后，沒有展示他們連接的實物圖，這對提高學生構(gòu)建電路概念會產(chǎn)生一定的影響。

簡單電路的科學教案「篇三」《簡單電路》教案范文教材分析學生認識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時會很自然地想到了另一個問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學生一起來通過實驗驗證這個問題。學情分析學生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學生設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復雜線路的認識。教學目標1、知識目標：引領(lǐng)學生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。2、能力目標：實驗和觀察常見的簡單線路，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生的畫圖能力。3、情感目標：激發(fā)學生了解和探索簡單線路的興趣，在在實際操作的過程中，加深對線路的理解。教學重點1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學難點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡教學準備每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。教學過程一、導入新課：1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學生的學習興趣。2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個同學上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。3、教師演示并讓學生討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便?。?、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、猜想探究。今天老師也給同學們準備了一些材料，你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究燈泡為什么發(fā)光嗎？需要什么重要條件？1、各小組先討論一下想怎么做？2、匯報你的實驗方案？3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實驗）4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？5、你認為在做這個實驗時還應(yīng)該注意什么呢?6、在注意安全的情況下仔細觀察并做好記錄開始實驗。7、學生匯報得出結(jié)論8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點？你能解釋為什么這樣做嗎？三、實踐活動1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、各小組同學先討論一下是不是有好方法。3、為了能讓大家看清楚實驗現(xiàn)象，老師給大家做了這樣的教具先觀察，通電后你估計會有什么現(xiàn)象？4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗證一下吧！5、匯報同過實驗我們能得出什么結(jié)論？6、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。7、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。9、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。四、活動延伸1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片，我們一起來看，你能解釋一下為什么這樣做嗎？5、課后請同學們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？6、通過本課學習，你什么收獲嗎？五、課后作業(yè)設(shè)計一個簡單的線路，并按照線路圖做一個實驗板書設(shè)計：

3、簡單電路電池導線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡學生學習活動評價：學生的個性等到發(fā)展，每一個學生都是有主見、有思維的個體，他們有大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使探究活動深入有效；學生能帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學生沒有把上下課的鈴聲作為學習的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐。簡單電路的科學教案「篇四」活動目標：1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。2、知道一個基本電路的組成要素，認識電池的正負極與科學符號。3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。活動準備：電池和導線若干，小電珠活動過程：一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。二、幼兒認識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。1、觀察了解燈泡。師：看！老師給同學們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。2、觀察了解電池。師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負極。負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。3、引導學生認識不同的電池。師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池，圓形的