學(xué)校德育活動示范教案——“擔(dān)當(dāng)小責(zé)任，成就大未來”主題班會**一、活動基本信息**活動主題：擔(dān)當(dāng)小責(zé)任，成就大未來適用年級：初中二年級（13-14歲）活動時長：45分鐘設(shè)計理念：以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，聚焦“責(zé)任意識”核心素養(yǎng)，遵循“情境感知—認知建構(gòu)—情感共鳴—行為踐行”的德育邏輯，通過生活化場景、互動式體驗、多元化分享，引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任的內(nèi)涵（對自己、對他人、對社會），激發(fā)主動承擔(dān)責(zé)任的意愿，培養(yǎng)“做有責(zé)任感的公民”的價值追求。**二、活動背景**（一）教育政策導(dǎo)向《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“責(zé)任意識”列為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，要求“引導(dǎo)學(xué)生理解個人與他人、社會的關(guān)系，增強對家庭、集體、社會的責(zé)任感”。初中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵期，需通過具體活動將“責(zé)任”從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的行為。（二）學(xué)生發(fā)展需求初二學(xué)生處于“叛逆期”向“成熟期”過渡階段，自我意識增強，但對“責(zé)任”的認知多停留在“完成任務(wù)”層面，缺乏對“責(zé)任意義”的深度理解。部分學(xué)生存在“事不關(guān)己”的冷漠心態(tài)（如教室衛(wèi)生無人主動打掃、同學(xué)困難無人幫扶），需通過真實情境喚醒其責(zé)任意識，促進知行合一。**三、活動目標(biāo)**（一）認知目標(biāo)1.能準(zhǔn)確說出“責(zé)任”的三個層面（對自己、對他人、對社會）；2.能舉例說明校園生活中“責(zé)任缺失”與“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的具體表現(xiàn)。（二）情感目標(biāo)1.感受承擔(dān)責(zé)任帶來的自我成長與他人認可；2.產(chǎn)生“主動承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)在意愿，拒絕“不作為”的冷漠。（三）行為目標(biāo)1.制定“我的責(zé)任清單”（含3-5項具體可操作的責(zé)任行為）；2.一周內(nèi)完成至少2項清單內(nèi)容，并記錄過程與感受。**四、活動準(zhǔn)備**（一）材料準(zhǔn)備1.多媒體課件（含校園場景視頻、名人責(zé)任案例、主題音樂）；2.活動卡片（“責(zé)任認知問卷”“我的責(zé)任清單”“責(zé)任星評選卡”）；3.道具（模擬教室場景的垃圾、掃帚、同學(xué)摔倒的道具）；4.邀請嘉賓（1名校友，分享“學(xué)生時代的責(zé)任故事”；1名家長，分享“家庭中的責(zé)任體驗”）。（二）前置調(diào)研課前發(fā)放“責(zé)任認知問卷”（含5道選擇題，如“你認為‘責(zé)任’是？A.完成老師布置的任務(wù)B.對自己的行為負責(zé)C.幫助他人D.以上都是”；2道開放題，如“你做過最有責(zé)任感的事是什么？”“你遇到過哪些‘責(zé)任缺失’的情況？”），統(tǒng)計結(jié)果用于調(diào)整活動設(shè)計。**五、活動流程**（一）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“身邊的責(zé)任問題”（5分鐘）操作步驟：1.播放自制視頻《校園里的“小事”》（內(nèi)容：教室地面有垃圾無人撿、走廊里同學(xué)摔倒無人扶、作業(yè)抄襲被老師發(fā)現(xiàn)）；2.提問：“視頻中的場景你熟悉嗎？如果是你，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，引出“責(zé)任”主題。設(shè)計意圖：用真實校園場景引發(fā)共鳴，讓學(xué)生直觀感知“責(zé)任缺失”的后果，激發(fā)參與興趣。（二）主題探究：解碼“責(zé)任的內(nèi)涵”（15分鐘）環(huán)節(jié)1：分組討論“責(zé)任是什么”將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放“責(zé)任案例卡”（如“小明每天按時完成作業(yè)”“小紅主動幫同學(xué)補習(xí)”“志愿者在社區(qū)打掃衛(wèi)生”）；任務(wù)：分析案例中的“責(zé)任主體”“責(zé)任對象”“責(zé)任行為”，總結(jié)“責(zé)任”的定義；每組派代表分享，教師總結(jié)：“責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事（如完成作業(yè)），也是不應(yīng)當(dāng)做的事（如抄襲作業(yè)），包括對自己、對他人、對社會三個層面?！杯h(huán)節(jié)2：案例分析“責(zé)任的意義”播放袁隆平院士“畢生致力于雜交水稻研究”的短視頻；提問：“袁隆平爺爺?shù)呢?zé)任是什么？他的責(zé)任給社會帶來了什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解“責(zé)任不僅是個人的事，更能影響他人與社會”；補充校園案例：“上周，小麗主動承擔(dān)了教室黑板報的任務(wù)，讓我們班獲得了‘最佳板報獎’，她的責(zé)任給班級帶來了什么？”（答案：集體榮譽、同學(xué)的認可）。設(shè)計意圖：通過案例分析，從“抽象到具體”建構(gòu)責(zé)任認知，理解責(zé)任的多層內(nèi)涵與價值。（三）實踐體驗：模擬“責(zé)任選擇”（12分鐘）操作步驟：1.設(shè)定3個校園生活場景，每組選擇1個場景進行角色扮演：場景1：“今天你值日，但好朋友約你去操場玩，你怎么辦？”場景2：“看到同學(xué)被欺負，你要不要上前制止？”場景3：“發(fā)現(xiàn)教室的燈沒關(guān)，你會回頭關(guān)掉嗎？”2.每組準(zhǔn)備2分鐘，表演兩種選擇（“承擔(dān)責(zé)任”與“逃避責(zé)任”）；3.表演后，提問：“兩種選擇帶來的后果有什么不同？你會選哪一種？為什么？”設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中體驗“責(zé)任選擇”的沖突與后果，強化“主動承擔(dān)”的意識。（四）分享交流：制定“我的責(zé)任清單”（8分鐘）操作步驟：1.發(fā)放“我的責(zé)任清單”卡片（格式：“對自己的責(zé)任：______；對他人的責(zé)任：______；對社會的責(zé)任：______”）；2.學(xué)生獨立填寫，教師巡視指導(dǎo)（如“對自己的責(zé)任可以是‘每天認真預(yù)習(xí)’，對他人的責(zé)任可以是‘幫同學(xué)撿文具’”）；3.邀請3-4名學(xué)生分享清單，教師點評（如“你的清單很具體，容易做到，真棒！”）；4.嘉賓分享：校友講述“初中時擔(dān)任班長，組織班級活動的經(jīng)歷”，家長分享“孩子主動幫家里做飯的故事”，引導(dǎo)學(xué)生理解“責(zé)任從小事做起”。設(shè)計意圖：將責(zé)任認知轉(zhuǎn)化為具體行為，通過榜樣分享增強可信度與感染力。（五）總結(jié)升華：承諾“做有責(zé)任的人”（5分鐘）操作步驟：1.播放主題音樂《少年強》，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體宣誓：“我承諾，對自己負責(zé)：認真學(xué)習(xí)，健康成長；對他人負責(zé)：關(guān)愛同學(xué)，幫助他人；對社會負責(zé)：遵守規(guī)則，貢獻力量?！?.發(fā)放“責(zé)任星評選卡”，說明規(guī)則：“一周內(nèi)完成清單中的2項任務(wù)，可獲得‘責(zé)任星’，月底評選‘班級責(zé)任小標(biāo)兵’?！?.結(jié)束語：“責(zé)任是一粒種子，種在心里，會開出美麗的花。讓我們從今天開始，做一個有責(zé)任的人，讓小責(zé)任成就大未來！”**六、活動延伸**1.日常踐行：開展“責(zé)任小衛(wèi)士”行動，學(xué)生每天記錄“責(zé)任行為”（如“今天我撿了走廊的垃圾”），每周在班級群分享；2.家庭聯(lián)動：邀請家長參與，每周反饋孩子在家的責(zé)任表現(xiàn)（如“主動洗碗”“整理房間”），納入“責(zé)任星”評選；3.社區(qū)拓展：組織“責(zé)任進社區(qū)”活動，如打掃小區(qū)衛(wèi)生、看望老人，將責(zé)任從校園延伸到社會。**七、活動評價**（一）評價維度與指標(biāo)維度指標(biāo)責(zé)任認知能準(zhǔn)確說出責(zé)任的三個層面；能舉例說明責(zé)任的表現(xiàn)責(zé)任情感愿意承擔(dān)責(zé)任；為承擔(dān)責(zé)任感到自豪；拒絕“不作為”責(zé)任行為完成“我的責(zé)任清單”中的任務(wù)；主動參與班級/家庭/社區(qū)的責(zé)任活動（二）評價方式1.學(xué)生自評：每周填寫“責(zé)任行為記錄冊”，評價自己的完成情況；2.同伴互評：通過“責(zé)任星評選卡”，互相推薦“責(zé)任小標(biāo)兵”；3.教師評價：根據(jù)日常觀察與記錄，給出綜合性評語；4.家長評價：每周反饋孩子在家的責(zé)任表現(xiàn)，納入總評價。**八、注意事項**1.關(guān)注個體差異：對內(nèi)向?qū)W生，可鼓勵其用文字分享；對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，降低任務(wù)難度（如“每天撿一次垃圾”），逐步培養(yǎng)信心；2.避免形式主義：活動延伸要落實到日常，避免“走過場”，定期檢查“責(zé)任清單”完成情況；3.安全保障：角色扮演時，避免使用尖銳道具；社區(qū)活動需提前聯(lián)系家長，確保安全。**九、活動反思**活動后，教師需反思以下問題：學(xué)生的參與度如何？