2026屆作文備考之閱卷標(biāo)準(zhǔn)及高低分作文典例評析——以四年的全國一卷為例所有的大大小小考試中，幾乎每個學(xué)生都有在作文這個“重頭戲”中拿高分的渴求，這是很正常且令人欣喜的。而從某種角度來說，學(xué)生作文得分的高低在很大程度上取決于高考閱卷老師。因此，學(xué)生很有必要了解高考閱卷的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)。一、熟悉閱卷標(biāo)準(zhǔn)和評分依據(jù)教育部考試中心對高考作文評價的整體要求如下：文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。“文風(fēng)端正”強(qiáng)調(diào)思想價值與語言規(guī)范的雙重規(guī)約。思想層面須恪守社會主義核心價值觀，展現(xiàn)積極向上的價值導(dǎo)向，要求學(xué)生對命題材料進(jìn)行辯證思考，避免極端化、虛無化傾向。語言層面嚴(yán)格遵循現(xiàn)代漢語規(guī)范，禁用網(wǎng)絡(luò)流行語、生造詞及不恰當(dāng)?shù)奈难詩A雜，注重書面語體的純粹性與適切性?！拔拿}清晰”指向邏輯思維的顯性化呈現(xiàn)，要求學(xué)生構(gòu)建具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的層級化結(jié)構(gòu)，通過過渡詞句、邏輯連詞等顯性標(biāo)記形成連貫的思維鏈條。重點規(guī)避碎片化觀點堆砌與偽邏輯關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)觀點間的因果推導(dǎo)與辯證統(tǒng)一。在謀篇布局中需體現(xiàn)對“總—分—總”“起承轉(zhuǎn)合”等經(jīng)典結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性運用，使思維軌跡具備可溯性?！拔臍忭槙场焙w語言流動性與文化貫通性雙重維度。微觀層面注重句式長短交替、修辭恰切，避免翻譯體長句與口語化松散結(jié)構(gòu)；中觀層面要求通過具象化場景描寫增強(qiáng)情感共鳴，實現(xiàn)抽象概念的具身化表達(dá)；宏觀層面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化精神與現(xiàn)代思想的有機(jī)融合，在古今語匯轉(zhuǎn)換中保持文化氣脈的貫通?！咀魑牡燃壴u分標(biāo)準(zhǔn)】等級一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假表達(dá)20分符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意

個別內(nèi)容較好

個別語句較精彩

個別地方有新意【評分細(xì)則說明】(一)基礎(chǔ)等級評分，“題意”方面主要看是否符合材料所涉及的范圍、情境及任務(wù)要求，與之相符的屬于“符合題意”,與之沾邊的套作在三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系，③觀點具有啟發(fā)性。2.豐富：④材料豐富，⑤論據(jù)充足，⑥形象豐滿，⑦意境深遠(yuǎn)。3.有文采：⑧用詞貼切，⑨句式靈活，⑩善于運用修辭手法，①文句有表現(xiàn)力。4.有創(chuàng)意：?見解新穎，③材料新鮮，④構(gòu)思新巧，⑤推理想象有獨到之處，⑥有個性特征。(三)缺標(biāo)題扣2分；字?jǐn)?shù)不足，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計分；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。(四)套作或文體不明確的，酌情扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。除了閱卷標(biāo)準(zhǔn)、評分細(xì)則等，廣大考生還要特別關(guān)注、研究“八要八病”,并力求在寫作中做到“八要”,避免“八病”?！景艘c八病】高考作文評分“八要”是指在寫作中應(yīng)當(dāng)遵循的八個積極標(biāo)準(zhǔn)，遵循這些標(biāo)準(zhǔn)不僅能幫助考生提高寫作技巧，還能提高作文的整體分?jǐn)?shù)。1.邏輯清晰邏輯清晰的作文能夠使論述貫通無阻，閱卷老師能順暢理解考生的觀點與意圖?？忌鷳?yīng)合理安排文章結(jié)構(gòu)，確保中心思想明確，各分論點之間相互關(guān)聯(lián)，遵循因果邏輯。2.言之有物準(zhǔn)備充分、內(nèi)容充實的作文更容易打動閱卷老師。考生應(yīng)避免空洞無物的表達(dá)，而是通過真實的體驗、思考和分析，增強(qiáng)論述的厚度和深度。3.準(zhǔn)確真誠無論是情感還是論據(jù)，準(zhǔn)確與真誠是作文的靈魂。要確保情感的表達(dá)適合文本場合，避免情感泛濫或者冷漠無物，做到恰到好處。4.事例契合合理應(yīng)用具體事例可以為論點提供有力支持?？忌鷳?yīng)避免對事例的簡單羅列，而要選擇貼合主題、能有效支撐觀點的事例。5.靈活運用對寫作素材的靈活運用是一種成熟的寫作能力表現(xiàn)?？忌枰鶕?jù)題目和命題要求，調(diào)整寫作策略，切忌生搬硬套。6.風(fēng)格和諧無論風(fēng)格如何，保持一貫性是重要的?？忌鷳?yīng)避免文風(fēng)混雜，要清晰傳遞個人的寫作特點，同時確保語言的整潔、流暢。7.文從字順語句通順是優(yōu)質(zhì)作文的重要特征。考生在寫作時應(yīng)仔細(xì)修改，避免出現(xiàn)語病，使文章表意明確。8.自然得體語言的自然和得體是寫作的關(guān)鍵。過分追求“文采”往往導(dǎo)致表述生硬或生造詞句，考生應(yīng)以清新、自然的表達(dá)為主。與“八要”相反，評分“八病”則列出了考生在寫作中應(yīng)當(dāng)盡量避免的八種導(dǎo)致低分的常見問題。了解“八病”,能幫助考生避免常犯的錯誤，提升寫作質(zhì)量。1.邏輯混亂論述顛三倒四、缺乏層次感的文章常常失去邏輯性?？忌鷳?yīng)當(dāng)明確文章主旨，確定合理的段落結(jié)構(gòu)，確保論點與論據(jù)之間有明確的邏輯連接。2.空洞無物文章內(nèi)容空洞或僅限于口號，缺乏深度與內(nèi)涵。考生應(yīng)多做思考，依托實際經(jīng)歷與分析，提升論述的實質(zhì)性。3.無病呻吟缺乏真情實感的表達(dá)幾乎等于沒有溫度的無效內(nèi)容?？忌枳⒁馇楦斜磉_(dá)的真誠與適度，避免情感泛濫。4.堆砌事例不加篩選地堆砌例證，無法有效支撐論點，反而顯得素材累贅?？忌鷳?yīng)精選事例，確保舉證的相關(guān)性和有效性。5.生搬硬套套用萬能結(jié)構(gòu)或金句，不考慮語境與讀者，易造成文章的不適感。靈活運用素材，關(guān)注題目與論述的結(jié)合，這是高分作文的法寶。6.風(fēng)格雜糅在同一篇文章中風(fēng)格不一，會給人凌亂之感，考生應(yīng)保持風(fēng)格的一致性，確保文本優(yōu)雅、流暢。7.語句不通語病嚴(yán)重時，文章表意模糊，難以傳達(dá)清楚的思想。平時寫作應(yīng)養(yǎng)成確保句子完整、通順的好習(xí)慣。8.語言造作過分追求華麗，反而讓語言顯得不自然，生僻詞匯使用不當(dāng)，會丟掉分?jǐn)?shù)。保持語言的簡單、樸素與得體才是王道。二、明確作文分野要寫出高分作文就要明確作文分野，區(qū)分高分作文和低分作文的特征。一般來說，高分作文就是“文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢”的作文，就是有“思辨力”、有“真表達(dá)”的作文；而低分作文就是“文風(fēng)不正，文脈不清，文氣不順”的作文，就是無“思辨力”、無“真表達(dá)”的作文。高分作文特征：往往展現(xiàn)出“思辨力、表現(xiàn)力、生命力”的統(tǒng)一。在立意層面，考生能穿透現(xiàn)象直擊本質(zhì)，如將“躺平”現(xiàn)象解讀為青年群體對生存困境的理性回應(yīng)而非消極逃避，展現(xiàn)歷史縱深與現(xiàn)實關(guān)懷的雙重視角。文章架構(gòu)呈現(xiàn)“鉆石模型”,首段以哲理性隱喻破題，主體段落構(gòu)建“總論點+反向論證+類比延伸”的立體結(jié)構(gòu)，如論證科技發(fā)展時既肯定AI革新，又援引古希臘神話警示技術(shù)異化，最終落腳于人本主義回歸。素材運用突破課本桎梏，既有《人類簡史》的學(xué)術(shù)話語，又融入TikTok海外傳播的鮮活案例，形成跨時空對話。語言表達(dá)在準(zhǔn)確基礎(chǔ)上追求詩意，善用“文明的褶皺”“時間的琥珀”等陌生化修辭，句式長短交錯形成韻律美感。思維深度體現(xiàn)哲學(xué)三問的追索，能將個人成長置于人類文明坐標(biāo)系，如以敦煌壁畫修復(fù)喻示文化傳承中的破立之道，展現(xiàn)超越年齡的智性光芒。低分作文特征：常陷入“概念懸浮”與“經(jīng)驗匱乏”的雙重困境。立意層面停留口號式表達(dá)，如將“奮斗”簡單等同于熬夜刷題，缺乏對奮斗本質(zhì)的價值追問。結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“碎片化”特征，段落間缺乏邏輯勾連，往往出現(xiàn)論點斷層或重復(fù)論證。素材使用呈現(xiàn)“三駕馬車”模式：司馬遷、愛迪生、屠呦呦的例證高頻重復(fù)，且多摘自二手教輔資料，存在細(xì)節(jié)失真問題。語言表達(dá)存在“失語癥候”,或是堆砌“篳路藍(lán)縷”“賡續(xù)前行”等空洞成語，或是濫用網(wǎng)絡(luò)熱詞造成語體混亂，標(biāo)點誤用、成分殘缺等硬傷頻現(xiàn)。思維層面呈現(xiàn)“平面化”特征，對爭議性話題慣用非黑即白的二元判斷，如將網(wǎng)游完全妖魔化為“精神鴉片”,忽視其作為數(shù)字文化的載體價值。情感表達(dá)存在“代際錯位”,如用中年化視角強(qiáng)行拔高主題，導(dǎo)致行文喪失少年應(yīng)有的溫度與銳氣，最終淪為概念的空轉(zhuǎn)與情感的真空。為了更直觀、有效地幫助同學(xué)們“觸摸”、感受什么樣的作文在高考閱卷中容易獲得高分，什么樣的作文容易落入低分區(qū)，下面分別以2025、2024年、2023年、2021年的高考作文為例來剖析?！咀魑囊弧块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)（2025年高考全國卷1）他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕芳偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【高分示例】在暗處發(fā)聲（59分）廣東一考生老舍筆下鼓書藝人的欲唱不能，艾青詩中嘶啞鳥兒的執(zhí)著歌唱，穆旦詩中帶血雙手的擁抱——文學(xué)史上這些沉甸甸的瞬間，共同繪制出靈魂在荊棘從中艱難開口的壯烈圖景。它們并非淺薄的勵志號角，而是以生命與血淚向世人昭示:在暗處發(fā)聲，既是抗拒自我消逝的吶喊，又是文化血脈在無聲處堅韌延續(xù)的刻痕。那在鼓書藝人喉間翻滾卻沒能發(fā)出的聲響，何嘗不是精神面臨現(xiàn)實施壓時最深沉的痛楚？他的“開不了口”早已越過技藝層面，成為靈魂被束縛后無聲的掙扎。此時若選擇徹底緘默，將如雪泥鴻爪，永遠(yuǎn)失去存在的印記。這困境與莊子“大塊噫氣”的喟嘆相映照:生命的氣息需要通過表達(dá)來證明自己存在過，否則便如風(fēng)過山壑，了無痕跡。鼓書藝人的痛苦掙扎正是生命處在窒息邊緣時，抗拒被抹除的頑強(qiáng)姿態(tài)。艾青詩中用嘶啞喉嚨歌唱的鳥兒，與穆旦詩中帶血的擁抱，則以更悲壯的方式撕開那層沉默的幕布?？v然喉嚨嘶啞、雙手帶血，他們?nèi)砸粤巡晫⒆晕掖嬖诳倘霘v史的磐石。魯迅先生曾寫道:“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。”這些燃燒的聲音，恰如在歷史最寒冷深淵中升起的星火，將個人傷痛熔鑄為照亮迷途的永恒航標(biāo)。

這些于絕境中迸發(fā)出的聲音，價值遠(yuǎn)超出個體生命本身。它們?nèi)邕h(yuǎn)古神話里銜石填海的精衛(wèi)般執(zhí)著，讓個體的悲鳴在人類精神長河中匯成奔涌不息的洪流。三星堆青銅神樹上的鳥兒，穿越千年，仍在用張開的喙無聲訴說著先民對宇宙的詢問；《詩經(jīng)》中“知我者，謂我心憂”的反復(fù)詠嘆，如從歷史深處發(fā)出的幽幽嘆息，凝聚著多少無法言說的憂患？它們早已成為我們共同的文化基因圖譜，使每個時代的心靈在黑暗中得以辨認(rèn)彼此、相互扶持。

當(dāng)歷史的陰影遮蔽了聲音的出口，當(dāng)命運的荊棘纏繞住歌唱的喉嚨，我們?nèi)皂毾窆臅嚾四菢釉跓o聲中積聚力量，如艾青詩中的鳥兒以嘶啞之聲撕開沉寂，最終以穆旦詩中帶血的雙手擁抱彼此。所有在暗處發(fā)出的聲響，無論洪亮或微弱，都是靈魂在深淵中頑強(qiáng)存在、永不屈服的證明。它們?nèi)缜嚆~在熔爐中淬煉而成的編鐘，那些在烈焰中鍛造出的弧面，早已在漫長的寂靜里，為后世預(yù)留了共振的腔體--所有帶血的擁抱，都在丈量著從失語到歌吟的距離。

那些穿越苦難的聲息，是靈魂的刻痕，更是文化在無聲處最堅韌的脈搏。【名師總評】融文學(xué)于思辨，以發(fā)聲書抗?fàn)庍@是一篇兼具文學(xué)氣息與理性思辨的作文，考生圍繞“在暗處發(fā)聲”這一主題，從個體在困境中的發(fā)聲寫起，逐層深人至文化血脈的延續(xù)與抗?fàn)幘竦膫鞒?，既有現(xiàn)實觀照，又有歷史縱深感。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，行文節(jié)奏鮮明，觀點推進(jìn)有據(jù)可循。

考生既善于由具體形象人題，又能借助名家之言、經(jīng)典意象進(jìn)行論述。從老舍筆下的鼓書藝人，到艾青詩中喉嚨嘶啞的鳥、穆旦詩中的擁抱等文學(xué)意象的逐步引人，展現(xiàn)了近代文人在逆境中發(fā)聲的抗?fàn)幘?；而莊子、《詩經(jīng)》、三星堆青銅神樹等頗具歷史感的素材的引人，則將沉默與發(fā)聲的主題置于更廣闊的人類文化語境，彰顯出考生深厚的文化積淀與開闊的思想視野?！镜头质纠繄允?zé)釔郏删妥晕遥?2分）在生活中，我們常常會遇到各種困難，但只要堅守對熱愛的追求，就能突破困境，實現(xiàn)人生價值。就像老舍筆下的鼓書藝人，雖然暫時“開不了口”，但心中對藝術(shù)的熱愛從未熄滅，終有一天能綻放光芒。堅守?zé)釔?，需要克服重重困難。艾青在戰(zhàn)亂中依然堅持寫詩，即便喉嚨嘶啞，也要用文字表達(dá)對祖國的熱愛。這種對文學(xué)的執(zhí)著，讓他的作品成為抗戰(zhàn)時期的精神支柱。正如司馬遷在獄中忍辱負(fù)重，寫下《史記》；蘇軾在貶謫中樂觀豁達(dá)，留下無數(shù)詩詞。他們用行動證明，熱愛能讓人在困境中勇往直前。堅守?zé)釔?，能帶來?nèi)心的充實。穆旦在動蕩年代中，以詩歌為武器，用“帶血的手”擁抱民族，這份對理想的熱愛，讓他的生命超越了個體的苦難，獲得了永恒的價值?，F(xiàn)實中，許多匠人一生專注于一門手藝，雖然平凡，卻因熱愛而內(nèi)心富足。比如景德鎮(zhèn)的陶瓷藝人，數(shù)十年如一日地打磨技藝，在泥土與火焰中尋找生命的意義。

堅守?zé)釔?，更能傳遞力量。當(dāng)一個人全身心投入熱愛的事業(yè)時，他的熱情會感染身邊的人，形成強(qiáng)大的共鳴。就像疫情期間，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員堅守崗位，用對生命的熱愛守護(hù)患者，這種精神激勵著全國人民共克時艱。熱愛是一種無形的力量，它能匯聚成江海，推動社會進(jìn)步。無論時代如何變遷，熱愛始終是照亮人生的燈塔。讓我們懷揣對生活的熱愛，勇敢面對挑戰(zhàn)，在堅守中成就更好的自己。點評：五類文，10+11+11=32分

核心問題：全文偏離材料核心，將“歌唱”偷換為“熱愛”，未涉及“個體與民族”“困境與覺醒”等關(guān)鍵議題。僅在開頭、結(jié)尾牽強(qiáng)提及材料，主體部分大談“司馬遷、蘇軾、匠人”，與三則材料的時代背景和精神內(nèi)核毫無關(guān)聯(lián)。

結(jié)構(gòu)缺陷：采用“總分總”模板，但論點與材料脫節(jié)，案例堆砌且邏輯混亂（如將艾青與司馬遷、蘇軾并列，未體現(xiàn)“歌唱”的獨特性）。

評分依據(jù)：根據(jù)評分細(xì)則，“另起爐灶且僅頭尾涉及材料”屬五類文，內(nèi)容與表達(dá)均未完成寫作指令，發(fā)展等級不予評分?！咀魑亩块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)（2024年高考全國卷1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么,我們的問題是否會越來越少?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【高分示例】

信息時代，我們的問題會變少嗎?（57分）①隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題會得到答案。那么,我們的問題會越來越少嗎?在我看來，答案是否定的。②

誠然，互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用在生活中為我們帶來了許多便利，拉近了我們與許多答案間的距離。百度、谷歌等搜索引擎能滿足我們的許多好奇心，輕點鼠標(biāo)，“天下盡知”;人工智能機(jī)器人實現(xiàn)了無障礙交流。遠(yuǎn)程指導(dǎo)操作，讓我們離信息更近一步。當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)虛擬教師”“人工智能畫家寫手”等無數(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎出現(xiàn)，我們擴(kuò)大了接收信息的范圍，增加了接收信息的頻度，也獲得了求知的便捷。③然而，隨著一個個問題的輕松解決，我們的問題就會減少嗎?我想，恰恰相反。我們提高了接觸信息的速度，卻沒有提高獲得真相與事實的速度。在這個信息洪流滂滂而逝的時代，為什么世界衛(wèi)生組織總干事譚德賽會說“此時此刻，需要理性，而非謠言?！?為什么耶魯大學(xué)的校長演講時說“世界正處于大火之中”?眾說紛紜，是非難辨。在互聯(lián)網(wǎng)信息裹挾下，我們能看到、聽到不同人對同一問題存在不同的解答。網(wǎng)絡(luò)媒介空前發(fā)達(dá)的當(dāng)下，輿論的作用也逐漸增大。于是我們說著“讓子彈再飛一會兒”,說著“未知全貌，不予置評”,卻讓問題在心中潛滋暗長——究竟什么才是事實的真相?④不僅如此，我們還面臨著一些沒有正確答案且無法讓互聯(lián)網(wǎng)、人工智能解決的問題。人工智能可以告訴我們考試的答案，卻無法完成教育最重要的心靈喚醒；互聯(lián)網(wǎng)能告訴我們每一座城市所在的位置，卻無法替我們感受街巷中蒸騰的人間煙火。冰冷的機(jī)器代碼不能回答我們該尋找“月亮”還是“六便士”,于是我們看似手中握著許多答案，心中卻有更多的問題在生長。羅素曾說：“在匆忙的現(xiàn)代生活的急流沖擊下，能夠恬然沉思和溫柔愛人的心靈愈來愈稀少了。”的確，當(dāng)我們越來越多地依賴網(wǎng)絡(luò)和AI時，仍難以阻擋心靈的淡漠與無助。孤獨抑郁如何排解?焦慮恐懼怎么應(yīng)對?許多問題是無法從網(wǎng)絡(luò)中得到標(biāo)準(zhǔn)答案的。⑤當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)和AI也更阻擋不住我們不斷提出創(chuàng)新性問題。先有問題，才有答案。如果問題減少，那么創(chuàng)新如何推進(jìn)?如果不是一個個新問題增多，怎么會有曹原“馭”烯前行、顏寧攻克生物學(xué)難題?可見，答案變多，阻擋不了我們提出新問題、等待答案的步伐。⑥那么,問題變多了，我們又將怎么辦呢?首先，我們應(yīng)淘洗心上霧氣，摒棄偏見和主觀情緒，盡量以客觀冷靜的態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)信息，不能隨波逐流、人云亦云，這樣才能更接近問題的正確答案；其次，我們應(yīng)減少對虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴，多進(jìn)行現(xiàn)實生活中的溝通與交流，建立真實坦誠的親情、友情紐帶，親自尋覓答案；再次，我們也要敢于發(fā)問，勤于發(fā)問，讓答案因發(fā)問而更多元豐富。⑦莫懼問題增多，只需踏浪前行。讓我們以開放理性的態(tài)度，擁抱每一個問題，尋找每一個答案吧!【文章總評】本文值得學(xué)習(xí)的亮點頗多。開頭干脆利落，簡引材料，亮明觀點。接下來緊扣互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用背景下的問題多少展開嚴(yán)密地邏輯論證。第②~⑤段的段首句流暢自如、恰到好處地運用“誠然”“然而”“不僅如此”“當(dāng)然”“那么”等銜接詞，將論證層層推進(jìn)。第⑥段水到渠成，在充分分析問題的基礎(chǔ)上提出解決問題的辦法，順其自然地用“首先”“其次”“再次”表現(xiàn)出了清晰的論證邏輯。全文渾然天成，內(nèi)容豐富，說理深刻?！镜头质纠?/p>

享受科技紅利，思考科技未來（25分）①隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能不斷發(fā)展，我們的生活變得越來越便利，越來越多的問題能夠快速得到答案，但我們面臨的問題隨著技術(shù)的發(fā)展可能會增多，也有可能會變少，我認(rèn)為，科技是把雙刃劍，看問題應(yīng)該全方位辯證分析。②加強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動，從基礎(chǔ)做起。③習(xí)近平總書記曾說過，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。具體看，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明使許多令我們感到不解的問題都能快速地得到正確答案，但打鐵還需自身硬，要想未來面對的問題更少，需要加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，堅持獨立自主、自力更生的原則。站在新時代與歷史的交匯點上，我們更需要堅持不懈地創(chuàng)造。新時代青年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，順應(yīng)時代潮流，了解國家科技發(fā)展趨勢，為未來奠基。④堅持創(chuàng)新發(fā)展，為社會效力。⑤當(dāng)今時代，我們享受著科技紅利，但與此同時，我們?nèi)匀豢赡軙媾R各種各樣的問題。但若不是科技發(fā)力，我們又怎能在冬季吃到夏季才能吃到的西瓜?若不是無數(shù)為國家發(fā)展助力的科學(xué)家，我們又怎能有今日繁榮昌盛、科技騰飛的美好生活?我們要不斷奮進(jìn)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，為社會效力，為國家效力。⑥開創(chuàng)科技未來，為國家做貢獻(xiàn)。⑦當(dāng)今社會，“躺平”“擺爛”等網(wǎng)絡(luò)熱詞流行，無不是對我們青年刻苦學(xué)習(xí)的一種警醒。我們要學(xué)習(xí)屠呦呦求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，開創(chuàng)未來，在面對眾多問題時，沉著、冷靜、理智分析并加以解決。我們要學(xué)習(xí)袁隆平的鞠躬盡瘁，為國效力，忠貞不渝，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。⑧當(dāng)代世界變幻莫測，要打牢自身本領(lǐng)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，全面辯證分析思考解決問題，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗?！疚恼驴傇u】這篇文章從題目開始就擴(kuò)大了范圍，偏離了題意，“享受科技紅利，思考科技未來”并不是寫作關(guān)鍵。在開頭之后，文章就迅速走上了跑題的道路。三個分論點“加強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動，從基礎(chǔ)做起”“堅持創(chuàng)新發(fā)展，為社會效力”“開創(chuàng)科技未來，為國家做貢獻(xiàn)”看似形式整齊，實則華而不實；且各段對分論點的論證、段落內(nèi)前后語句并無內(nèi)在邏輯聯(lián)系，內(nèi)容看似豐富，實則前言不搭后語。這是一篇典型的內(nèi)容單薄、偏離題意、文風(fēng)不正、思維混亂的考場作文?！咀魑娜块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)（2023年全國卷1卷）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【高分示例】

講好中國故事

譜寫青春華章

（58分）①好的故事觸動心靈、啟迪智慧，也改變個人命運，展現(xiàn)民族形象。故事的力量如此巨大，要想讓這股力量助力個人成長、國家發(fā)展，就需要吾輩青年講好中國故事，譜寫青春華章。②何為中國故事?中國故事既是中國人的故事，又是中國的故事。它既是微塵的故事，又是山海的故事。它關(guān)系你我，也關(guān)系國家。③中國故事是一個個“小故事”,是點點繁星，點點星火。④“腳步不尋常，靈魂吐芬芳。”每一個小故事都有其特殊之處，皆是獨一無二的存在。江夢南的故事，關(guān)于直面挫折，于無聲中突圍，努力讓自己成為清華大學(xué)的一員，讓眾人見證了一顆“生命科學(xué)之星”的冉冉升起；許淵沖的故事，關(guān)于匠心與堅持，他字斟句酌，只為字字清明，他夙興夜寐，只為給世人呈現(xiàn)完美流暢的譯文；吳天一的故事，關(guān)于奉獻(xiàn)與責(zé)任，他將帳篷搭在高原之上，與孤燈作伴，與困擾人們的疾病作斗爭，成為青藏高原“生命的保護(hù)神”。他們的故事各有各的色彩，卻又那么相似，因為這些故事彰顯出的是中國人的堅韌不拔，是中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我輩青年也應(yīng)妙筆生花，用中國人亙古不變的血脈力量寫出自己的青春故事。⑤中國故事又是一個個“大故事”,是燦爛星河，燎原之火。⑥從國困民危、硝煙彌漫到河清海晏、時和歲豐，從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，祖國無聲地講述著它的故事。北斗惠澤八方、嫦娥飛天攬月、天問造訪火星、天和筑夢天河，中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，每一次突破都成為獨特的中國故事，向世界展示著中國的科技實力與探索精神。與此同時，在文化領(lǐng)域，衣帶飄揚(yáng)的古風(fēng)服飾，承載著千年的審美意趣；端莊工整的中國漢字，記錄著華夏文明的源遠(yuǎn)流長；重見天日的三星堆，揭開了神秘古蜀文化的面紗。這些燦爛的文化元素不斷綻放光彩，將中國故事講述給世界，讓世界看到一個底蘊(yùn)深厚、欣欣向榮的中國。⑦正是一個個小故事組成了大故事，而在大故事的背景下，小故事才能被娓娓道來。我輩青年應(yīng)明晰，唯有將個人故事融入國家故事，個人價值才能得以實現(xiàn)；唯有講好每一個人的故事，國家故事才能綻放出更加絢麗的光彩。⑧中共二十大順利召開，推進(jìn)了中國式現(xiàn)代化進(jìn)程；北溪二號爆炸加速能源緊張，美聯(lián)儲加息催動滯脹預(yù)期。世界荒原與叢林中，我們唯有講好中國故事，方能俯身水，提起破局的投槍。⑨“人既發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則邦國亦以興起?！蔽逸吳嗄戤?dāng)以振興中華為己任，講好中國故事，譜寫青春華章，撥雪尋春，燒燈續(xù)晝，行至天光!【文章總評】這篇作文緊扣“好故事”“故事是有力量的”寫作。開篇簡引材料，擺出觀點。第②段在闡述什么是“中國故事”的同時，用“中國故事既是中國人的故事，又是中國的故事。它既是微塵的故事，又是山海的故事”總領(lǐng)第③~⑥段的內(nèi)容，第⑦段又總結(jié)了第③~⑥段的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。第⑧段由中國故事延伸國際故事，拓寬了視野。最后一段發(fā)出號召，簡潔有力。另外，第④段列舉江夢南等三個詳例，第⑥段列舉北斗等七個略例，有詳有略，參差變化，錯落有致，也是本文的一大亮點?！镜头质纠?/p>

何為好故事?（21分）在這個紛繁復(fù)雜的世界里，人們總愛談?wù)摗昂霉适隆?。仿佛只要有了好故事，就能讓生活變得多姿多彩，就能讓心靈得到慰藉。但我不禁要問，究竟什么樣的故事才算是好故事呢?那些被眾人追捧的好故事，真的就有那么高的價值嗎?有些人認(rèn)為，好故事就是要有曲折離奇的情節(jié)，讓人聽得津津有味。比如那些充滿懸疑、驚悚元素的故事，總是能吸引一大批讀者或觀眾。它們通過巧妙的情節(jié)設(shè)計，讓人在緊張刺激中感受到一種別樣的樂趣。但仔細(xì)想來，這樣的故事除了娛樂效果之外，又能帶給我們什么呢?它們往往缺乏深刻的思想內(nèi)涵，就像一盤沒有靈魂的佳肴，雖然味美，但吃過后卻無法記起它的味道。還有些人覺得，好故事就是能引發(fā)人們的共鳴，讓人在情感上得到滿足。這類故事通常描寫的是人們的日常生活和情感糾葛，通過細(xì)膩的筆觸和真實的情感表達(dá)，讓人仿佛看到了自己的影子。然而，這樣的故事雖然能觸動人心，但往往缺乏獨特的視角和深刻的見解。它們就像一面普通的鏡子，只能反映出我們已知的世界，而無法引領(lǐng)我們探索未知的領(lǐng)域。更有一些人認(rèn)為，好故事就是要有教育意義，能讓人在閱讀或觀看的過程中學(xué)到一些道理或知識。這類故事往往以歷史人物、重大事件等為主要內(nèi)容，通過生動的敘述和深刻的剖析，讓人在享受故事的同時有所收獲。但遺憾的是，這樣的故事往往過于注重說教和灌輸，而忽略了故事的趣味性和可讀性。它們就像一本厚重的教科書，雖然內(nèi)容豐富，但讀起來卻枯燥乏味。綜上所述，我發(fā)現(xiàn)所謂的“好故事”其實并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。不同的人對好故事的定義和追求也不同。那么,你認(rèn)為究竟什么是“好故事”呢?【文章總評】這篇文章語言比較流暢，也有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，但最大的問題是沒有切中主旨。全文看似在談什么是“好故事”,但在論述了三種對“好故事”的看法后卻沒有得出什么是“好故事”的結(jié)論。最失敗的是，對于材料中的重要提示“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的”幾乎沒有去論述，這就脫離了命題者的基本命意?！咀魑乃摹块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)（2021年全國卷1）1917年4月，在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【高分作文】

不以強(qiáng)喜，不以弱悲（56分）①曾言：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。這句話向我們闡明了強(qiáng)弱之間并非有絕對的鴻溝這樣的道理，更重要的是強(qiáng)者可能因為放縱而走向毀滅，而弱者可通過后天彌補(bǔ)，逐步轉(zhuǎn)強(qiáng)。②強(qiáng)者雖強(qiáng)，但若濫用其強(qiáng)，不思進(jìn)取，最終也會轉(zhuǎn)為至弱。回首歷史長河，我泱泱大國，在唐宋時期曾問鼎世界，贏得各國景仰；然而進(jìn)入明清時代，天朝上國觀念的橫行，使中國失去了與工業(yè)文明交流的契機(jī)，并最終淪落到近代被動挨打的局面。由此可見，強(qiáng)者至強(qiáng)并非永恒存在，只有發(fā)展自身至強(qiáng)之處，并廣泛吸取各方精華，強(qiáng)者才能守護(hù)其強(qiáng)，適時發(fā)展。③弱者雖弱，但可能僅是一時之弱，持之以恒，彌補(bǔ)鍛煉，可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。古人云：“笨鳥先飛?！边@便十分恰切地說明了弱者亦能力挽狂瀾的道理。仰望星空，于敏、鄧稼先等人在國家面臨核威脅、各項技術(shù)被封鎖的困局下，積極探索，終于制造出屬于中國人自己的核武器。深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)在發(fā)展之初，僅是個偏僻落后的小漁村，但其沐浴著改革開放的春風(fēng)，實現(xiàn)了從小漁村到大都市的蛻變……無數(shù)鮮活的事例都向我們表明，只要能夠抓住機(jī)遇，堅持不懈，弱者亦有屬于自己成功的天空。④放眼當(dāng)下，疫情肆虐之時，西方大國推卸責(zé)任，利用自己的利益優(yōu)勢抹黑他國，最終只會遭到國際社會的譴責(zé)；我國在各項關(guān)鍵技術(shù)上遭到外國封鎖，面臨“卡脖子”的問題，然而我國并沒有怨天尤人，而仍是積極引進(jìn)技術(shù)人才，發(fā)展自我，克堅攻難。這也激勵著我們，弱者雖可能遭受一時挫折，但只要積極尋求解決策略，信念堅定，成功的曙光必在前方。⑤作為新時代青年，如何辯證看待強(qiáng)與弱，對我們的人生發(fā)展具有重要意義?！渡袝吩裕骸皾M招損，謙受益?！笨赡芪覀円粫r取得成就，但不能以此自滿，而應(yīng)繼續(xù)提高自身能力。老子也曾在著作中向世人闡明舌頭與牙齒之間的存亡關(guān)系，這也激勵著我們面對一時的困厄，仍要堅定自己的理想信念，以“咬定青山不放松”的勇氣，扎實攻克每一個難題，方能成就自我，實現(xiàn)人生價值。⑥沒有永恒的強(qiáng)者，亦沒有永恒的弱者，只有那一顆是否要不忘初心、砥礪前行的紅心，拉開強(qiáng)者與弱者的差距。只有時刻謹(jǐn)記“不以強(qiáng)喜，不以弱悲”的道理，以科學(xué)知識積極充實提高自我，弱者與強(qiáng)者才能各自發(fā)揮自身作用，創(chuàng)造生命之輝煌?！疚恼驴傇u】本文大開大合，列舉古今中外事例圍繞強(qiáng)與弱的辯證關(guān)系展開論證，最終落腳到作為新時代青年要“要不忘初心、砥礪前行”“拉開強(qiáng)者與弱者的差距”,時刻謹(jǐn)記“不以強(qiáng)喜，不以弱悲”的道理，創(chuàng)造生命之輝煌，是一篇過硬的考場佳作?！镜头质纠?/p>

兼得自謙自信，方成芝蘭玉樹（14分）①古有《伶官傳序》告誡人們：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！苯裼小督?jīng)典詠流傳》再唱“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的自信歌謠，我想說做人要自謙自信兼得之，不為自己的一技之長而沾沾自喜，不為自己的缺點而自卑自棄。②當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)人說過：“青年是時代發(fā)展的晴雨表，是引領(lǐng)時代發(fā)展的風(fēng)氣之先?！弊鳛橐幻碌臅r代青年，我們自出生起就被稱為祖國的花朵、未來的棟梁。我們的肩上擔(dān)著時代復(fù)興的大任，我們要意識到自己對社會發(fā)展的重要，努力提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己成為一個自謙的人、一個自信的人。③謙虛謹(jǐn)慎，謂之自謙。每個人生而不同，本來就各有各的長處，各有各的短處。我們又處在一個不斷變化著的時代，不斷發(fā)展著的社會。社會的變化發(fā)展又會造就我們，培養(yǎng)我們，我們不能只著眼于自己的優(yōu)點和長處。古人云：“偏見者不能遠(yuǎn)視，狹隘者不能長存?！睂W(xué)會自謙，培養(yǎng)自己謙虛謹(jǐn)慎的品性，方成大器；學(xué)會自謙，不滿足于自己的一點優(yōu)勢，學(xué)會看到他人的優(yōu)點，自己的缺點，不松懈，比如我們兒時便耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿墓适拢詽M自大也會把我們的優(yōu)勢變成致命的缺點。那些我們曾經(jīng)看不起的對手，也會成為最后奔向終點的勝利者；而我們會變成睡眼朦朧已經(jīng)傻眼的兔子。人生從來沒有最好，只有更好。我們要做到永不止步，奮力向前，成就更好的自己。④堅毅勇敢，謂之自信。⑤或許現(xiàn)在的你，還為自己某個部位長得不好看而自卑；或許你還在為自己一直下降的成績而苦惱；或許你在努力躲避著那些無法更好的事實。朋友啊，現(xiàn)在抬起頭來，挺起胸膛，昂首闊步，大步向前，用堅韌不拔的意志，抵擋那些銳利的鋒芒，為自己鼓掌。⑥古人云：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！笔郎蠠o完人，也許你對自己處處不滿意，但我們可以改變自己，正如《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文中說：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！辩娔仙綇男◇w弱瘦小，他不斷對自己加強(qiáng)體育鍛煉，他的堅持不懈讓他進(jìn)入國家隊，并曾在比賽中奪冠。如今雖已是耄耋之年，但每天仍在堅持鍛煉。⑦我輩青年更應(yīng)當(dāng)接過前輩遞來的接力棒，謙虛謹(jǐn)慎，堅毅勇敢，做自信自謙之人，書寫熱血青春，成就無悔芳華。【文章總評】這篇考場作文拋開“強(qiáng)與弱”大談“自謙自信”,嚴(yán)重偏離核心立意，甚至有套作之嫌，犯了作文之大忌。文中的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“偏見者不能遠(yuǎn)視，狹隘者不能長存”等大量引用，看似有文采，其實是跟主旨幾乎沒有任何關(guān)系的套話、空話。該考生寫到倒數(shù)第二段似乎一下子從夢中醒來，終于關(guān)聯(lián)上了“強(qiáng)與弱”,可惜到了最后又歸結(jié)到了“自謙自信”上。這樣一篇作文自然要被閱卷者打入“冷宮”,望諸位考生務(wù)必以此為鑒。綜上，要做到作文“優(yōu)秀”（及以上）需要具備以下幾個特征：?①立意明確?：作文的立意要明確，確保文章緊扣主題，不偏離題目要求?？梢酝ㄟ^審題、列出關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖等方式來確保立意準(zhǔn)確?；?②語言流暢?：語言要準(zhǔn)確、生動、形象。可以使用修辭手法如比喻、擬人、排比等來增強(qiáng)表達(dá)效果，引用名人名言和古詩詞可以豐富文章內(nèi)容，展示文化素養(yǎng)等。?③結(jié)構(gòu)清晰?：文章結(jié)構(gòu)要合理，具備明確的開頭、主體和結(jié)尾。段落之間要有過渡語句，保持文章流暢?④內(nèi)容豐富?：作文內(nèi)容要充實，有深度和廣度?？梢酝ㄟ^舉例論證、引用名人名言、結(jié)合時事熱點等方式來豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力?⑤邏輯性強(qiáng)?：文章各部分之間要有邏輯聯(lián)系，避免跳躍或重復(fù)。確保每個段落都有中心句，圍繞中心句展開論述?⑥感染力強(qiáng)?：通過生動形象的語言和情感色彩來吸引讀者，使文章具有感染力?；⑦獨特性和創(chuàng)新性?：鼓勵從新穎的角度審視問題，提出獨到見解。融入個人生活經(jīng)驗和閱讀積累，通過類比、聯(lián)想等方法拓展思路?；總之，高考作文想拿高分，就要做到：

審題精準(zhǔn)不跑偏，觀點鮮明有深度，結(jié)構(gòu)清晰有層次，論據(jù)新鮮分析透，語言流暢不浮夸，字跡工整卷面潔！少點套路和宿構(gòu)，多點真誠和思考！

附：2025年高考全國1卷廣東作文閱卷情況概述2025年高考全國一卷的作文題，以老舍《鼓書藝人》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中的語句為材料，要求考生據(jù)此展開聯(lián)想和思考。只要考生能準(zhǔn)確把握材料中“歌唱”的內(nèi)涵，以及在不同情境下“歌唱”的意義，就能得到基準(zhǔn)分（45分）。試卷的現(xiàn)代文閱讀部分已經(jīng)給出了《鼓書藝人》的原文，艾青的《我愛這土地》也是耳熟能詳?shù)拿忌趯懽鲿r可以很容易推斷出寫作背景為抗戰(zhàn)時期。然而，很多考生沒有求同思維和縱深思考，只是簡單地摘抄材料，未深入挖掘“歌唱”背后的精神，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，缺乏深度。這道作文題的立意重點是：在人生的不同階段、面對不同的困境，“歌唱”所代表的勇氣、信念、愛國情懷等精神是如何支撐人們前行的。也就是說，要突出主體，在某一時代下，將逆境轉(zhuǎn)為順境的過程。如果一篇作文只關(guān)注了“歌唱”而忽略其中蘊(yùn)藏著的精神內(nèi)涵，便不能被評為一類文（55分及其以上）。一類文要求深入理解材料中“歌唱”的精神實質(zhì)，或者從“聲音”“吶喊”等角度結(jié)合具體事例進(jìn)行論證，不能“虛”也不能“空”，必須從多個角度展現(xiàn)“歌唱”的力量和價值。能否結(jié)合背景寫清個人與祖國的關(guān)系，成為一類文與二類文的判定標(biāo)準(zhǔn)之一。1.整體把握一定要深度貫徹教育部教育考試院提出整體要求:文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀;內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、任務(wù)要求;觀點明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨立性;表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等、2.題意解讀與評判(1)立意角度試題材料選取老舍《鼓書藝人》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中的語句，老舍筆下鼓書藝人"開不了口"的復(fù)雜心緒，折射出歷史洪流中一個普通人的堅韌與溫情;艾青以"嘶啞的喉嚨歌唱"，將熾熱的愛國之情化作不屈的精神吶喊;穆旦以"帶血的手"與同胞“擁抱"，展現(xiàn)出民族覺醒時刻的堅韌與團(tuán)結(jié)。里面有三個構(gòu)思支點:一是民族魂、道義、精神、不屈，二是苦難、艱難、不順從的生命形態(tài)三是表達(dá)(詩歌、說唱)與思想、情感、內(nèi)心的關(guān)系。只有一，難免空洞、虛浮假大空;有一有二，屬于具體有內(nèi)容;三者皆有，才能材料豐富、見思考與理性才是一類文該有的標(biāo)志。(2)切入角度鼓勵考生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、閱讀積累和所掌握的學(xué)科知識，對問題進(jìn)行聯(lián)想和拓展。如從文學(xué)角度，分析三位作家在不同作品中如何運用獨特的語言表達(dá)情感與主題;從歷史角度，結(jié)合抗戰(zhàn)等時代背景，闡述民族精神、民族魂的內(nèi)涵與意義。（3）文體選擇試題適合各種文體的寫作?？忌梢罁?jù)自身特長進(jìn)行文體選擇。寫議論文，能深入剖析材料背后的內(nèi)涵，邏輯嚴(yán)密地論證觀點;寫記敘文，可講述與材料相關(guān)的個人經(jīng)歷或故事，以小見大體現(xiàn)主題;寫抒情文，能飽含深情地抒發(fā)對民族精神、家國情懷的感悟;寫微型小說，可通過虛構(gòu)的情節(jié)和人物，生動展現(xiàn)材料所蘊(yùn)含的思想;寫文學(xué)評論，就圍繞詩歌的特點和詩人的情緒來寫。甚至可以寫現(xiàn)代詩歌通過截取剪輯幾個生活片段，詮釋對主題的演繹。總之，不論采用哪種文體寫作都要注重真情實感的抒發(fā)，只有真正融入自己真實的感受、認(rèn)識和情感的文章，才能得到理想的成績。3.題意等次判斷(1)符合題意選擇角度符合材料內(nèi)容及含義所涉及的范圍、情境、任務(wù)要求，圍繞材料所體現(xiàn)的藝術(shù)與苦難、個人與民族、沉默與發(fā)聲、犧牲與奉獻(xiàn)等核心主題展開，屬于符合題意。(2)基本符合題意選擇角度與材料關(guān)鍵主題關(guān)聯(lián)不多，文章僅有只言片語涉及材料相關(guān)元素，主體內(nèi)容及主題溢出了材料范圍與情景，屬于基本符合題意。如全文僅簡單提及某句詩，而主要內(nèi)容寫其他不相關(guān)的個人興趣愛好;或是以愛國為主題，與原材料沒有關(guān)系，與材料中的苦難、抗戰(zhàn)等大背景無關(guān)，套用一些平時訓(xùn)練的習(xí)作，使用一些萬能的例子，大談理想、科技等，一般在36~44分之間給分。(3)偏離題意選擇角度與材料所表達(dá)的核心毫無關(guān)聯(lián)，屬于偏離題意。如全文討論歷史文化或文學(xué)作品對生活的改變，與材料主題無關(guān)，沒有以苦難、抗戰(zhàn)為背景，沒有寫愛國，立意與文章材料有一定的關(guān)聯(lián)，如堅持、奮斗、勇氣、敬業(yè)、關(guān)愛他人等，在30~36分之間給分;或是與苦難、國家、民族無任何關(guān)聯(lián)，也沒間接提到材料中的大背景的，判為完全偏離題意，在20分以下給分;如果文風(fēng)特別不正，寫滿了800字的偏題作文也可以直接判為偏離題意。評分細(xì)則一覽：評分等級文章特征符合題意一類文

55～60分一類文寫作標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾點：

1．能做到關(guān)鍵詞理解與內(nèi)涵延伸。能夠精準(zhǔn)把握材料中“歌唱”“嘶啞的喉嚨”“帶血的手”“擁抱”“民族已經(jīng)起來”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。從語境看，“歌唱”并非單純的發(fā)聲，它代表著對生活、對土地、對民族的熱愛與表達(dá)；“嘶啞的喉嚨”象征著歷經(jīng)苦難卻依然堅守的執(zhí)著；“帶血的手”暗示著付出與犧牲，是民族抗?fàn)帤v程中留下的傷痛印記；“擁抱”體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)與凝聚，“民族已經(jīng)起來”則彰顯出民族覺醒、崛起的精神力量。這些關(guān)鍵詞背后，是特定時代下人們對民族命運的深切關(guān)注，對自由、尊嚴(yán)的不懈追求，以及對民族精神的傳承與弘揚(yáng)。

2．能做到邏輯清晰與辯證思考。考生要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，深挖其底層聯(lián)系與思辨關(guān)系。思考為何在歷經(jīng)苦難后，人們依然要歌唱與擁抱？這一問題?？忌鷳?yīng)辯證分析苦難與希望、犧牲與覺醒之間的關(guān)系，苦難雖帶來傷痛，但也鑄就了民族的堅韌與團(tuán)結(jié)，使民族在困境中不斷奮進(jìn)，最終走向崛起。3．能夠結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實深入剖析?？忌鑼⒃姼柚械木駜?nèi)涵與現(xiàn)實相聯(lián)系。在當(dāng)今時代，雖然沒有了戰(zhàn)爭的硝煙，但民族復(fù)興的征程依然充滿挑戰(zhàn)。我們應(yīng)思考詩歌中表達(dá)的民族精神對當(dāng)下的啟示，以及在社會發(fā)展中如何發(fā)揮積極作用。

一類文必須要結(jié)合三則材料文本，進(jìn)一步探討在新時代背景下，我們（當(dāng)代青年）的有為、可為（比如：應(yīng)如何傳承和弘揚(yáng)這種民族精神，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，推動個人成長與社會進(jìn)步，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，……）。符合題意二類上

50～54分主題上，能結(jié)合材料給出的時代背景（抗戰(zhàn)時期）寫作，文本能夠側(cè)重個人與家國之間的關(guān)系延伸，能夠?qū)懗觥案璩痹诓牧侠锸乔楦信c精神的抒發(fā)。

內(nèi)容上，可以立足當(dāng)下，回顧先輩在困境中堅守的精神，展望未來，寫出對“歌唱”的個人見解，而不是只寫“歌唱”的表面含義。材料中的“歌唱”與“擁抱”背后，實則是面對困境時對問題不逃避、勇敢發(fā)聲的精神。結(jié)構(gòu)完整自然，書寫干凈工整，卷面整潔大方；表達(dá)較精彩，亮點較突出。符合題意二類下

48～49分能結(jié)合老舍《鼓書藝人》中藝人“欲歌難啟”、艾青以“嘶啞的喉嚨”歌唱、穆旦用“帶血的手”擁抱等材料寫出三者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以明確展現(xiàn)對情感表達(dá)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}的理解。能夠剖析材料中人物情感與行為背后的深層原因，展現(xiàn)出一定的思辨能力。結(jié)構(gòu)合理，有開頭、主體、結(jié)尾，主體部分邏輯連貫，層次分明。語言通順，表達(dá)較準(zhǔn)確，能適當(dāng)運用修辭、引用等手法增添文采。書寫工整，字跡清晰，卷面整潔。符合題意三類上

45～47分可以圍繞“聲音”與“情感”的關(guān)系展開，探討當(dāng)一個人身處困境、內(nèi)心翻騰時，為何仍要堅持發(fā)聲，甚至以“嘶啞之喉”歌唱、以“帶血之手”擁抱。由此延伸寫出時代背景下的思考（如：是什么讓沉默者開口？聲音背后的情感力量如何轉(zhuǎn)化為精神的覺醒？）探究材料更深入的內(nèi)涵?？梢越Y(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)實，如面對困境時的抗?fàn)幉呗浴⑶嗄瓯磉_(dá)方式的變化、網(wǎng)絡(luò)時代的輿論擔(dān)當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)個人理解與思辨深度。結(jié)構(gòu)上能夠立足于文本，逐步推進(jìn)，落腳于當(dāng)代價值，語言真摯有力，卷面整潔清晰，有一定思考高度。符合題意三類下

42～44分能夠涉及關(guān)鍵意象，體現(xiàn)了個體在困境中的堅持與覺醒。寫作時可以圍繞“表達(dá)”與“情感”的關(guān)系展開，能夠涉及“開不了口”的原因、用“嘶啞的喉嚨”歌唱的原因、用“帶血的手”擁抱他人的原因，或者在三者之間找到一定關(guān)聯(lián)。可以在一定程度上結(jié)合現(xiàn)實生活中