新教師試講說課稿范文集錦一、引言：為什么試講/說課是新教師的“必經(jīng)關(guān)卡”？對于新教師而言，試講（模擬課堂教學(xué)）與說課（闡述教學(xué)思路）是入職考核的核心環(huán)節(jié)。試講考驗的是課堂實施能力（如何將教案轉(zhuǎn)化為真實的教學(xué)活動），說課則考驗教學(xué)理論素養(yǎng)（如何用教育理念支撐教學(xué)設(shè)計）。兩者共同指向一個核心——能否成為一名“會教”的教師。本文結(jié)合小學(xué)語、數(shù)、英三科的典型課題，提供可直接借鑒的試講/說課模板，并總結(jié)新教師易忽略的關(guān)鍵技巧，幫助你快速掌握核心邏輯，提升考核通過率。二、先搞懂：試講與說課的核心區(qū)別很多新教師會混淆“試講”與“說課”，其實兩者的對象、重點、邏輯完全不同，需針對性準(zhǔn)備：**維度****試講****說課****核心目標(biāo)**展示“如何上課”（課堂實施能力）展示“為什么這樣上課”（教學(xué)理論素養(yǎng)）**面對對象**模擬學(xué)生（評委扮演學(xué)生）評委（教育同行/專家）**內(nèi)容重點**具體教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)）教學(xué)設(shè)計的底層邏輯（教材分析、學(xué)情定位、教法選擇、環(huán)節(jié)意圖）**語言風(fēng)格**親切、互動（符合學(xué)生認(rèn)知水平）嚴(yán)謹(jǐn)、理性（用教育術(shù)語闡述設(shè)計思路）三、各學(xué)科試講范文：從“設(shè)計”到“實施”的落地模板（一）小學(xué)語文：《秋天的雨》（三年級上冊）【教學(xué)目標(biāo)】（緊扣語文核心素養(yǎng)：語言運用、審美鑒賞）1.知識與能力：認(rèn)識“鑰、匙”等6個生字，正確書寫“盒、顏”等10個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“五彩繽紛、豐收的歌”等詞語。2.過程與方法：通過抓比喻句（“秋天的雨，像一把鑰匙”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”），體會秋天的美。3.情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的豐收與溫柔，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】重點：朗讀感悟比喻句的表達效果；積累描寫秋天的詞語。難點：體會“秋天的雨”作為“鑰匙”“顏料”“小喇叭”的象征意義?！窘虒W(xué)過程】（10分鐘試講精簡版）1.情境導(dǎo)入（1分鐘）出示秋天的雨景圖片（落葉、豐收的果實），提問：“同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些描寫秋天的詞語？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“金黃、豐收、涼爽”等詞）過渡：“秋天的雨像一位魔術(shù)師，藏著好多秘密。今天我們就跟著課文《秋天的雨》，一起尋找秋天的秘密?！?.初讀感知（2分鐘）自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；思考：“秋天的雨給你留下了什么印象？”（預(yù)設(shè)：溫柔、五彩繽紛、豐收）3.精讀感悟（5分鐘）聚焦第2自然段（“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”）：①指名朗讀，找出描寫顏色的詞語（“金黃、火紅、雪白”），引導(dǎo)學(xué)生用“五彩繽紛”說一句話（如“花園里的花五彩繽紛，真美??！”）。②分析比喻句：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”提問：“為什么說銀杏葉像小扇子？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察銀杏葉的形狀，體會比喻的生動性）指導(dǎo)朗讀：用輕柔的語氣讀“扇哪扇哪”，讀出秋天的溫柔。4.拓展延伸（1分鐘）布置小練筆：“秋天的雨還會把顏色給哪些景物？請你仿照‘秋天的雨把____給了____，____像____’寫一句話?！保ㄈ纭扒锾斓挠臧鸭t色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?.小結(jié)與作業(yè)（1分鐘）小結(jié)：“秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門；是一盒顏料，畫出了秋天的五彩繽紛；是一首豐收的歌，唱出了農(nóng)民的喜悅?！弊鳂I(yè)：背誦第2自然段，收集描寫秋天的詩句（如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”）?！驹O(shè)計意圖】以“秋天的雨”為線索，通過“找顏色—品比喻—練表達”的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“語言積累”與“審美體驗”的融合，符合三年級學(xué)生“形象思維為主、需要直觀感知”的認(rèn)知特點。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》（三年級上冊）【教學(xué)目標(biāo)】（緊扣數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)感、幾何直觀）1.知識與能力：結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2，理解其含義；能正確讀寫1/2。2.過程與方法：通過分一分、折一折、涂一涂等操作活動，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程。3.情感態(tài)度與價值觀：感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解1/2的含義（“平均分”是核心）。難點：區(qū)分“平均分”與“非平均分”?！窘虒W(xué)過程】（10分鐘試講精簡版）1.情境導(dǎo)入（1分鐘）出示問題：“小明和小紅分一個蘋果，怎樣分才公平？”（預(yù)設(shè)：“分成兩半”“每人一半”）過渡：“‘一半’在數(shù)學(xué)中用什么表示呢？今天我們就來認(rèn)識一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。”2.操作探究（4分鐘）活動1：分圓片（理解“平均分”）請學(xué)生拿出圓形紙片，嘗試把它分成“兩半”。展示學(xué)生作品：有的分成了大小相等的兩半（平均分），有的分成了大小不等的兩半（非平均分）。提問：“哪種分法是‘公平’的？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”：每份大小相同）活動2：認(rèn)識1/2教師示范：把圓形紙片平均分成2份，取其中1份，用分?jǐn)?shù)1/2表示。講解：“‘—’表示平均分，‘2’表示分成2份，‘1’表示取其中1份?！睂W(xué)生操作：用長方形紙片折出1/2，并涂上顏色（展示不同折法：橫折、豎折、對角線折）。3.鞏固練習(xí)（3分鐘）判斷：下面的圖形是否能用1/2表示？（出示3個圖形：①平均分的正方形；②非平均分的長方形；③平均分的三角形）游戲：“我說你做”（教師說“1/2”，學(xué)生用手比出“平均分”的動作）。4.小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：“今天我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)1/2，它表示把一個物體平均分成2份，取其中的1份。”作業(yè)：用身邊的物體（如餅干、鉛筆）分一分，找出1/2，并和爸爸媽媽分享?！驹O(shè)計意圖】通過“情境—操作—練習(xí)”的流程，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解分?jǐn)?shù)的核心（平均分），符合三年級學(xué)生“以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡”的認(rèn)知規(guī)律。（三）小學(xué)英語：《MyFamily》（三年級上冊）【教學(xué)目標(biāo)】（緊扣英語核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識）1.知識與能力：能聽、說、認(rèn)、讀“father,mother,brother,sister”等家庭成員詞匯；能運用“Thisismy...”介紹家庭成員。2.過程與方法：通過情境對話、角色扮演等活動，提高語言運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受家庭的溫暖，學(xué)會用英語表達對家人的愛?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握家庭成員詞匯，運用“Thisismy...”句型。難點：區(qū)分“brother”（弟弟/哥哥）與“sister”（妹妹/姐姐）的含義?！窘虒W(xué)過程】（10分鐘試講精簡版）1.熱身導(dǎo)入（1分鐘）唱英文歌《HappyFamily》（用動作輔助：指爸爸、媽媽、自己），激發(fā)興趣。出示教師的家庭照片，提問：“Whoisthis?”（引導(dǎo)學(xué)生說出“father/mother”）2.新授詞匯（3分鐘）展示圖片：爸爸（father）、媽媽（mother）、弟弟（brother）、妹妹（sister）。教學(xué)詞匯：用“升降調(diào)”帶讀（如“fa-ther”“mo-ther”），強調(diào)發(fā)音；用“手勢”區(qū)分“brother”（男孩）與“sister”（女孩）。游戲：“猜一猜”（教師遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜是哪個家庭成員）。3.句型練習(xí)（4分鐘）出示“家庭樹”圖片，教師示范：“Thisismyfather.Heistall.”（用動作輔助：指爸爸的照片，比“高”的動作）學(xué)生模仿：用自己的家庭照片，練習(xí)“Thisismy...”（如“Thisismysister.Sheiscute.”）角色扮演：兩人一組，互相介紹家庭成員（“Hello!Thisismyfather.Whataboutyou?”“Hi!Thisismymother.”）4.拓展應(yīng)用（1分鐘）制作“家庭樹”海報：用照片或畫圖的方式，展示自己的家庭成員，并標(biāo)注英文詞匯（如“father”“mother”）。5.小結(jié)與作業(yè)（1分鐘）小結(jié)：“Todaywelearnedsomefamilywords:father,mother,brother,sister.Wecanuse‘Thisismy...’tointroduceourfamily.”作業(yè)：用英文向家人介紹自己的“家庭樹”（如“Mum,thisismyfamilytree.Thisisyou!”）?！驹O(shè)計意圖】以“家庭”為真實情境，通過“唱—學(xué)—練—用”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“用英語做事情”中掌握語言，符合三年級學(xué)生“喜歡直觀、互動、貼近生活的學(xué)習(xí)方式”的特點。四、各學(xué)科說課范文：“為什么這樣教”的理論支撐（一）小學(xué)語文《秋天的雨》說課稿【說教材】《秋天的雨》是三年級上冊第二單元的精讀課文，屬于“寫景散文”。本單元的主題是“秋天的美好”，教學(xué)重點是“感受秋天的景色，積累優(yōu)美的語句”。課文用比喻、擬人等修辭手法，將秋天的雨寫得生動形象，符合三年級學(xué)生“初步感受語言的優(yōu)美”的課標(biāo)要求。【說學(xué)情】三年級學(xué)生已具備一定的識字能力和朗讀能力，但對“比喻句的表達效果”缺乏深度理解；同時，他們對秋天的景物有生活經(jīng)驗，但需要引導(dǎo)將“生活經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為“語言表達”。【說教法】采用“情境教學(xué)法”（用秋天的圖片、音樂創(chuàng)設(shè)情境）、“朗讀感悟法”（通過多種形式的朗讀，體會語言的優(yōu)美）、“合作探究法”（小組討論“秋天的雨像什么”，培養(yǎng)思維能力）?！菊f學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生用“圈點批注法”（圈出描寫顏色的詞語）、“聯(lián)系生活法”（結(jié)合自己看到的秋天景物，理解“五彩繽紛”）、“仿寫練習(xí)法”（模仿文中的比喻句，提高表達能力）。【說教學(xué)過程】1.情境導(dǎo)入：用秋天的雨景圖片激發(fā)興趣，引出課題。（意圖：聯(lián)系生活，激活已有經(jīng)驗）2.初讀感知：解決生字詞，整體把握課文內(nèi)容。（意圖：落實識字教學(xué)，培養(yǎng)概括能力）3.精讀感悟：聚焦第2自然段，分析比喻句，體會秋天的美。（意圖：抓住重點段落，落實“語言運用”核心素養(yǎng)）4.拓展延伸：仿寫秋天的片段，提升表達能力。（意圖：從“輸入”到“輸出”，實現(xiàn)語言的遷移運用）5.小結(jié)作業(yè)：背誦優(yōu)美段落，收集秋天的詩句。（意圖：積累語言，拓展文化視野）【說板書】設(shè)計“秋天的雨”為中心，分支為“鑰匙”“顏料”“小喇叭”（對應(yīng)課文的三個比喻），并標(biāo)注“五彩繽紛、豐收的歌”等關(guān)鍵詞。（意圖：脈絡(luò)清晰，突出課文的核心內(nèi)容）（二）小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿【說教材】《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是三年級上冊第八單元的起始課，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。本單元的教學(xué)重點是“初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義”。課文通過“分蘋果”“分圓片”等情境，引導(dǎo)學(xué)生從“整數(shù)”過渡到“分?jǐn)?shù)”，是學(xué)生數(shù)概念發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點?！菊f學(xué)情】三年級學(xué)生已掌握“整數(shù)的加減法”，但對“分?jǐn)?shù)”的概念完全陌生；他們的思維以“具體形象思維”為主，需要通過“操作活動”理解抽象的分?jǐn)?shù)含義。【說教法】采用“直觀教學(xué)法”（用圓片、長方形紙片等直觀教具，幫助學(xué)生理解“平均分”）、“操作探究法”（讓學(xué)生動手分一分、折一折，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程）、“游戲鞏固法”（用“猜一猜”“我說你做”等游戲，鞏固分?jǐn)?shù)的概念）。【說學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生用“動手操作法”（通過分圓片，理解1/2的含義）、“對比分析法”（區(qū)分“平均分”與“非平均分”，深化對分?jǐn)?shù)的理解）、“應(yīng)用練習(xí)法”（通過判斷、游戲等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識）?！菊f教學(xué)過程】1.情境導(dǎo)入：用“分蘋果”的問題，引出“平均分”的概念。（意圖：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣）2.操作探究：通過分圓片、折長方形等活動，認(rèn)識1/2。（意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解分?jǐn)?shù)的核心）3.鞏固練習(xí)：通過判斷、游戲等練習(xí)，深化對1/2的理解。（意圖：鞏固所學(xué)知識，突破難點）4.小結(jié)作業(yè)：總結(jié)1/2的含義，用身邊的物體分一分。（意圖：聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識）【說板書】設(shè)計“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”為標(biāo)題，下方寫“1/2”，并標(biāo)注“平均分”“分成2份”“取1份”（對應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義）。（意圖：簡潔明了，突出分?jǐn)?shù)的核心概念）（三）小學(xué)英語《MyFamily》說課稿【說教材】《MyFamily》是三年級上冊第三單元的課文，屬于“人與自我”主題。本單元的教學(xué)重點是“掌握家庭成員詞匯，運用‘Thisismy...’句型介紹家庭”。課文用“家庭照片”“家庭樹”等情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)語言，符合“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”中“用英語做事情”的要求。【說學(xué)情】三年級學(xué)生剛接觸英語，對“家庭成員”的詞匯有生活經(jīng)驗（如“爸爸”“媽媽”的中文），但需要將“中文經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為“英文表達”；他們喜歡互動、游戲，需要用“直觀、有趣”的方式學(xué)習(xí)語言?！菊f教法】采用“情境教學(xué)法”（用家庭照片、家庭樹創(chuàng)設(shè)真實情境）、“交際教學(xué)法”（通過角色扮演、對話練習(xí)，提高語言運用能力）、“游戲教學(xué)法”（用“猜一猜”“角色扮演”等游戲，激發(fā)興趣）?！菊f學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生用“模仿練習(xí)法”（模仿教師的發(fā)音、動作，學(xué)習(xí)詞匯和句型）、“合作學(xué)習(xí)法”（兩人一組，互相介紹家庭成員）、“情境應(yīng)用法”（制作家庭樹海報，展示所學(xué)知識）。【說教學(xué)過程】1.熱身導(dǎo)入：唱《HappyFamily》歌，激發(fā)興趣。（意圖：活躍氣氛，引出主題）2.新授詞匯：用圖片、手勢教學(xué)家庭成員詞匯。（意圖：直觀形象，幫助記憶）3.句型練習(xí)：用家庭照片、角色扮演練習(xí)“Thisismy...”。（意圖：在真實情境中運用語言）4.拓展應(yīng)用：制作“家庭樹”海報。（意圖：用英語做事情，提升語言運用能力）5.小結(jié)作業(yè)：總結(jié)所學(xué)詞匯和句型，用英文向家人介紹家庭樹。（意圖：聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識）【說板書】設(shè)計“MyFamily”為標(biāo)題，下方寫“father,mother,brother,sister”等詞匯，并標(biāo)注“Thisismy...”句型。（意圖：清晰明了，突出教學(xué)重點）五、新教師試講/說課通用技巧：避開這些“雷區(qū)”，快速提升通過率1.目標(biāo)設(shè)定：“精準(zhǔn)”比“全面”更重要誤區(qū)：為了顯示“全面”，把目標(biāo)寫得很籠統(tǒng)（如“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”）。正確做法：緊扣課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，設(shè)定“可測量”的目標(biāo)（如“能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累3個描寫秋天的詞語”）。2.重難點突破：“有法”比“有內(nèi)容”更重要誤區(qū)：只講“教什么”，不講“怎么教”（如“我會教學(xué)生認(rèn)識1/2”）。正確做法：說明“突破重難點的方法”（如