2025長江師范學院招聘3人筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育心理學研究表明，學生學習動機的強度與學習效果之間的關系是（）A.動機越強，效果越好B.動機越強，效果越差C.動機適中，效果最好D.動機與效果無關答案：C解析：動機強度與學習效果之間存在一種倒U型曲線關系。動機過弱難以激發(fā)學習熱情，動機過強可能導致焦慮和壓力，影響學習效果。適度的動機能夠使學生保持積極的學習態(tài)度，集中注意力，從而取得最佳的學習效果。2.在課堂管理中，教師采取民主型管理方式的主要特點是（）A.一切由教師決定，學生服從B.教師嚴格要求，學生必須遵守C.教師尊重學生意見，共同決策D.教師放任自流，學生自由活動答案：C解析：民主型管理方式強調(diào)教師與學生之間的平等交流與協(xié)商。教師尊重學生的想法和意見，鼓勵學生參與課堂決策，共同制定課堂規(guī)則和管理制度。這種管理方式能夠增強學生的責任感和參與意識，促進師生關系的和諧，有利于形成良好的課堂氛圍。3.知識的學習過程通常包括哪些階段（）A.識別、理解、應用B.識別、理解、記憶C.理解、記憶、應用D.識別、記憶、應用答案：A解析：知識的學習是一個循序漸進的過程，通常包括三個主要階段。首先是通過觀察和體驗識別知識的基本要素；其次是深入理解知識的內(nèi)涵和外延，把握知識的邏輯關系；最后是將所學知識應用于實際問題中，檢驗和鞏固學習成果。4.小學生的注意力特點是（）A.注意力持續(xù)時間長，穩(wěn)定性高B.注意力持續(xù)時間短，穩(wěn)定性差C.注意力持續(xù)時間長，但容易分散D.注意力持續(xù)時間短，但穩(wěn)定性高答案：B解析：小學生的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，注意力調(diào)節(jié)能力較弱，因此注意力持續(xù)時間相對較短，容易受到外界刺激的影響而分散。同時，他們的注意力穩(wěn)定性也較差，難以長時間專注于某一任務。5.在教育過程中，教師運用多媒體技術的主要目的是（）A.提高課堂教學的趣味性B.增加課堂教學的信息量C.培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)D.降低學生的學習難度答案：B解析：多媒體技術能夠?qū)⑽淖?、圖像、聲音等多種信息載體結合起來，直觀地展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。運用多媒體技術的主要目的是增加課堂教學的信息量，豐富教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高教學效率。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.廉潔奉公答案：C解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師一切教育行為的基本出發(fā)點和落腳點。教師只有真正關心愛護學生，才能激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本目標。7.在教學過程中，教師運用講授法的主要優(yōu)點是（）A.能夠充分調(diào)動學生的積極性B.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力C.能夠系統(tǒng)地傳授知識D.有利于促進學生之間的交流答案：C解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。其主要優(yōu)點在于能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化、條理化地呈現(xiàn)給學生，幫助學生快速掌握基本概念和原理，尤其適用于理論性較強的學科教學。8.教育評價的基本原則包括（）A.客觀性、科學性、發(fā)展性B.客觀性、科學性、公平性C.客觀性、發(fā)展性、指導性D.科學性、公平性、指導性答案：A解析：教育評價的基本原則包括客觀性、科學性和發(fā)展性。客觀性要求評價結果真實反映被評價對象的實際情況；科學性要求評價方法科學合理，評價過程規(guī)范有序；發(fā)展性要求評價著眼于促進被評價對象的進步和發(fā)展。9.在班級管理中，班主任采取權威型管理方式的主要特點是（）A.尊重學生，與學生平等交流B.一切由班主任決定，學生服從C.鼓勵學生參與班級管理D.與學生共同制定班級規(guī)則答案：B解析：權威型管理方式是指班主任在班級管理中處于絕對主導地位，一切決策由班主任做出，學生必須服從。這種管理方式強調(diào)教師的權威和紀律的嚴格執(zhí)行，容易造成師生關系緊張，不利于學生的自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。10.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括（）A.自主學習、教學反思、同伴互助B.參加培訓、學歷提升、教學反思C.自主學習、參加培訓、學歷提升D.參加培訓、同伴互助、學歷提升答案：A解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，基本途徑包括自主學習、教學反思和同伴互助。自主學習是指教師通過閱讀專業(yè)書籍、參加學術會議等方式不斷更新知識結構；教學反思是指教師對自己的教學實踐進行總結和分析，找出不足并改進；同伴互助是指教師之間通過交流經(jīng)驗、互相聽課等方式共同提高教學水平。11.教育目的的根本任務是（）A.培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)B.發(fā)展學生的智力水平C.促進學生的全面發(fā)展D.提高學生的身體素質(zhì)答案：C解析：教育目的的根本任務是促進學生的全面發(fā)展，包括智力、品德、體質(zhì)、審美、勞動等多方面的發(fā)展。教育的最終目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，因此全面發(fā)展是教育目的的核心。12.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）A.決定作用B.指導作用C.影響作用D.主體作用答案：C解析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎和自然前提，為人的發(fā)展提供了可能性。但它只是一種潛在的可能性，需要通過后天的教育和社會環(huán)境才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的發(fā)展。因此，遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起影響作用，而不是決定作用。13.“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)了哪種教學原則（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：“學而時習之，不亦說乎”這句話強調(diào)學習要經(jīng)常復習，才能更好地掌握知識。這體現(xiàn)了教學的鞏固性原則，即教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，并能自覺地運用于實踐。14.班級授課制的優(yōu)點不包括（）A.有利于發(fā)揮教師的主導作用B.有利于提高教學效率C.有利于促進學生的個性發(fā)展D.有利于增進師生間的情感交流答案：C解析：班級授課制是一種集體教學形式，其主要優(yōu)點在于有利于發(fā)揮教師的主導作用，擴大教學規(guī)模，提高教學效率，同時也有利于增進師生間的情感交流。但班級授課制不利于照顧學生的個體差異，難以滿足每個學生的個性化學習需求，因此不利于促進學生的個性發(fā)展。15.教師在教育過程中處于（）A.主導地位B.客觀地位C.輔助地位D.指導地位答案：A解析：教師在教育過程中處于主導地位，學生處于主體地位。教師通過自己的專業(yè)知識、教學技能和教育理念，引導和促進學生的發(fā)展。教師是教學活動的組織者和實施者，對學生的學習和發(fā)展起著重要的推動作用。16.班級管理的核心工作是（）A.學生思想品德教育B.班級制度建設C.班級活動組織D.班主任工作答案：A解析：班級管理的核心工作是學生思想品德教育。班級管理的根本目的是促進學生的全面發(fā)展，而思想品德教育是學生全面發(fā)展的基礎。通過思想品德教育，可以培養(yǎng)學生的良好行為習慣、道德品質(zhì)和價值觀，為學生的健康成長奠定基礎。17.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）A.社會需求B.政策引導C.自我提升意識D.經(jīng)濟待遇答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是自我提升意識。教師只有認識到自身專業(yè)發(fā)展的必要性和重要性，才會有主動學習和進步的愿望。自我提升意識強的教師會積極尋求各種機會提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。18.教育與社會發(fā)展之間的關系是（）A.教育決定社會發(fā)展B.社會發(fā)展決定教育C.教育與社會發(fā)展相互促進D.教育與社會發(fā)展無關答案：C解析：教育與社會發(fā)展之間存在著相互促進的關系。一方面，社會發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎和時代要求，推動教育不斷改革和發(fā)展；另一方面，教育通過培養(yǎng)人才和傳承文化，促進社會進步和發(fā)展。因此，教育與社會發(fā)展是相互依存、相互促進的。19.在教育過程中，教師運用演示法的主要目的是（）A.培養(yǎng)學生的觀察能力B.增強學生的動手能力C.幫助學生理解抽象概念D.提高學生的審美能力答案：C解析：演示法是教師通過展示實物、模型、圖表或進行實驗等方式，幫助學生理解抽象概念的一種教學方法。其主要目的是將抽象的知識形象化、具體化，使學生更容易理解和掌握。通過演示，學生可以直觀地觀察到事物的形態(tài)、變化和規(guī)律，從而加深對知識的理解。20.教育評價的目的是（）A.對學生進行排名B.選拔優(yōu)秀學生C.促進學生發(fā)展D.評定教師工作答案：C解析：教育評價的目的是促進學生發(fā)展。教育評價不是簡單地對學生或教師進行評定和排名，而是通過評價反饋信息，幫助學生了解自己的學習情況和不足，從而改進學習方法；同時也有助于教師改進教學，提高教學質(zhì)量，最終促進學生的全面發(fā)展。二、多選題1.教育的本質(zhì)屬性包括（）A.社會性B.意識性C.實踐性D.培養(yǎng)性E.科學性答案：ABD解析：教育的本質(zhì)屬性是指教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。教育的本質(zhì)屬性包括社會性、意識性和培養(yǎng)性。社會性是指教育是人類社會特有的現(xiàn)象，受到社會制度、文化等因素的影響；意識性是指教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；培養(yǎng)性是指教育的根本任務是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。實踐性是教育的重要特征，但不是本質(zhì)屬性?？茖W性是指教育內(nèi)容要符合科學規(guī)律，但也不是教育的本質(zhì)屬性。2.班級管理的功能有（）A.教育功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.控制功能E.創(chuàng)新功能答案：ABCD解析：班級管理具有多種功能，主要包括教育功能、組織功能、協(xié)調(diào)功能和控制功能。教育功能是指班級管理本身就是一種教育過程，有助于學生的品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展；組織功能是指班級管理者通過組織各種活動，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，促進學生的發(fā)展；協(xié)調(diào)功能是指班級管理者協(xié)調(diào)班級內(nèi)部各種關系，以及班級與外部環(huán)境的關系；控制功能是指班級管理者通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度，對班級活動和學習過程進行監(jiān)督和調(diào)節(jié)，確保班級目標的實現(xiàn)。創(chuàng)新功能不是班級管理的主要功能。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）A.政治素養(yǎng)B.學科知識素養(yǎng)C.教育教學能力素養(yǎng)D.心理健康素養(yǎng)E.藝術素養(yǎng)答案：ABC解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師履行教育教學職責所必須具備的綜合素質(zhì)，主要包括政治素養(yǎng)、學科知識素養(yǎng)和教育教學能力素養(yǎng)。政治素養(yǎng)是指教師的政治立場、思想觀念和道德品質(zhì)；學科知識素養(yǎng)是指教師所具有的學科專業(yè)知識和技能；教育教學能力素養(yǎng)是指教師進行教育教學活動所必須具備的能力，如教學設計能力、課堂管理能力、教育科研能力等。心理健康素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)也是教師應該具備的素養(yǎng)，但不是專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。4.學生學習的特點有（）A.主動性強B.意識性弱C.可塑性大D.發(fā)展性快E.獨立性高答案：CD解析：學生的學習具有多種特點，主要包括主動性強、意識性弱、可塑性大、發(fā)展性快等特點。主動性是指學生是學習的主體，能夠積極自覺地參與學習過程；意識性是指學生的學習目的性和計劃性相對較弱，容易受到外界因素的影響；可塑性是指學生的身心發(fā)展處于關鍵時期，容易受到教育和環(huán)境的影響；發(fā)展性是指學生的學習能力和知識水平發(fā)展迅速；獨立性是指學生依賴于教師和家長，獨立性相對較低。因此，主動性強和可塑性大是學生學習的主要特點。5.教育心理學的研究對象包括（）A.學習者的心理活動B.教育環(huán)境的影響C.教育方法的有效性D.教師的教學行為E.學校的管理制度答案：ABCD解析：教育心理學是研究教育過程中學習者的心理活動、教師的教學習慣、教育環(huán)境的影響以及教育方法的有效性等問題的科學。其研究對象主要包括學習者的心理活動、教師的教學行為、教育環(huán)境的影響以及教育方法的有效性等方面。學校的管理制度不屬于教育心理學的研究范疇。6.以下屬于教學原則的有（）A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進原則E.教師主導與學生主體相結合原則答案：ABCDE解析：教學原則是指導教學活動的基本準則，主要包括科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則、循序漸進原則、教師主導與學生主體相結合原則等。這些原則是長期教學實踐經(jīng)驗的總結，是提高教學質(zhì)量的重要保證。7.班級管理的模式主要有（）A.權威型模式B.民主型模式C.專制型模式D.放任型模式E.指導型模式答案：ABCD解析：班級管理的模式是指班級管理者在管理班級過程中所采取的基本方式和策略，主要有權威型模式、民主型模式、專制型模式和放任型模式。權威型模式是指班主任在班級管理中處于絕對權威地位，一切決策由班主任做出；民主型模式是指班主任尊重學生，與學生平等交流，共同決策；專制型模式是指班主任對學生嚴格要求，學生必須服從；放任型模式是指班主任對學生放任自流，學生自由活動。指導型模式不屬于主要的班級管理模式。8.教育與社會經(jīng)濟的關系表現(xiàn)為（）A.教育為經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持B.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和結構C.教育可以促進經(jīng)濟發(fā)展D.經(jīng)濟發(fā)展制約教育的發(fā)展E.教育與經(jīng)濟發(fā)展相互獨立答案：ABCD解析：教育與社會經(jīng)濟之間存在著密切的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為相互依存、相互促進的關系。一方面，教育為經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持，促進經(jīng)濟的進步和發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和結構，同時經(jīng)濟發(fā)展也制約教育的發(fā)展。教育與經(jīng)濟發(fā)展是相互依存、相互促進的，而不是相互獨立的。9.教師職業(yè)道德規(guī)范包括（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人E.為人師表答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學活動中應當遵循的行為準則，主要包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表等。這些規(guī)范是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是評價教師職業(yè)道德水平的重要標準。10.學生發(fā)展的基本內(nèi)容包括（）A.身體發(fā)展B.智力發(fā)展C.道德發(fā)展D.美育發(fā)展E.勞動發(fā)展答案：ABCDE解析：學生發(fā)展是指學生在身體、智力、品德、美育、勞動等方面的發(fā)展，是教育的根本目標。學生發(fā)展的基本內(nèi)容包括身體發(fā)展、智力發(fā)展、道德發(fā)展、美育發(fā)展和勞動發(fā)展等方面。全面發(fā)展是教育的根本任務，也是學生發(fā)展的基本內(nèi)容。11.教育目的的層次包括（）A.國家教育目的B.學科教育目的C.學校教育目的D.課程教育目的E.教師教學目的答案：ACE解析：教育目的的層次是指教育目的在不同范圍內(nèi)的規(guī)定性，通常包括國家教育目的、學校教育目的和教師教學目的三個層次。國家教育目的是從宏觀上規(guī)定國家教育發(fā)展的方向和目標；學校教育目的是根據(jù)國家教育目的，結合學校實際情況制定的；教師教學目的是教師在進行具體教學活動時所要達到的目標。學科教育目的和課程教育目的屬于教學目標的范疇，不屬于教育目的的層次。12.影響人身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體因素E.社會因素答案：ABCE解析：影響人身心發(fā)展的因素是多方面的，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和個體因素。遺傳因素是指個體與生俱來的生理和心理特點；環(huán)境因素是指個體所處的周圍環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；教育因素是指學校教育對個體發(fā)展的影響；個體因素是指個體的主觀能動性，包括個體的興趣、需要、動機等。社會因素是環(huán)境因素的一部分，因此不單獨列出。13.教師的權利包括（）A.進行教育教學活動B.管理學生C.獲得工資報酬D.參加進修培訓E.對學校教育教學工作提出意見和建議答案：ACDE解析：教師的權利是指教師依法享有的權利，主要包括進行教育教學活動、獲得工資報酬、參加進修培訓、對學校教育教學工作提出意見和建議等。管理學生是教師的教育教學職責，而非權利。教師的權利是保障教師正常履行職責的重要條件。14.班級管理的職能有（）A.組織職能B.協(xié)調(diào)職能C.控制職能D.教育職能E.創(chuàng)新職能答案：ABCD解析：班級管理的職能是指班級管理者在管理班級過程中所承擔的職責和作用，主要包括組織職能、協(xié)調(diào)職能、控制職能和教育職能。組織職能是指班級管理者通過組織各種活動，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，促進學生的發(fā)展；協(xié)調(diào)職能是指班級管理者協(xié)調(diào)班級內(nèi)部各種關系，以及班級與外部環(huán)境的關系；控制職能是指班級管理者通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度，對班級活動和學習過程進行監(jiān)督和調(diào)節(jié)，確保班級目標的實現(xiàn)；教育職能是指班級管理本身就是一種教育過程，有助于學生的品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展。創(chuàng)新職能不是班級管理的主要職能。15.教育研究的方法有（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.文獻法E.個案法答案：ABCDE解析：教育研究的方法是指研究者收集和分析資料，以獲取教育規(guī)律或解決問題所采用的各種方法，主要包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法和個案法等。觀察法是指研究者通過感官直接觀察研究對象的行為表現(xiàn)；實驗法是指研究者通過控制條件，對研究對象進行實驗，以驗證假設；調(diào)查法是指研究者通過問卷、訪談等方式收集資料；文獻法是指研究者通過查閱文獻資料，了解研究對象的情況；個案法是指研究者對單個或少數(shù)案例進行深入研究。這些方法各有特點，可以單獨使用，也可以結合使用。16.學生學習的策略有（）A.計劃策略B.復習策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略E.知識管理策略答案：ABCDE解析：學生的學習策略是指學生在學習過程中為了達到學習目標而采取的各種方法和技術，主要包括計劃策略、復習策略、調(diào)節(jié)策略、資源管理策略和知識管理策略等。計劃策略是指學生對學習任務進行計劃和組織；復習策略是指學生對已學知識進行重復和鞏固；調(diào)節(jié)策略是指學生對學習過程進行調(diào)整和控制；資源管理策略是指學生對學習資源進行管理和利用；知識管理策略是指學生對知識進行分類、整理和存儲。這些策略是學生提高學習效率的重要手段。17.教師的專業(yè)發(fā)展途徑有（）A.自主學習B.教學反思C.參加培訓D.校本教研E.跟崗學習答案：ABCDE解析：教師的專業(yè)發(fā)展途徑是指教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法，主要包括自主學習、教學反思、參加培訓、校本教研和跟崗學習等。自主學習是指教師通過閱讀專業(yè)書籍、參加學術會議等方式不斷更新知識結構；教學反思是指教師對自己的教學實踐進行總結和分析，找出不足并改進；參加培訓是指教師通過參加各種培訓提高自己的專業(yè)能力；校本教研是指教師在校內(nèi)開展的教學研究活動；跟崗學習是指教師到其他學校學習先進的教學經(jīng)驗。這些途徑是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。18.教育評價的類型有（）A.總結性評價B.形成性評價C.絕對性評價D.相對性評價E.靜態(tài)性評價答案：ABCD解析：教育評價的類型是指根據(jù)不同的評價目的、評價時間和評價方法進行的分類，主要包括總結性評價、形成性評價、絕對性評價和相對性評價等?？偨Y性評價是在教學活動結束后進行的評價，目的是對教學活動進行總結和評價；形成性評價是在教學活動過程中進行的評價，目的是及時反饋信息，改進教學；絕對性評價是以預定的標準為依據(jù)進行的評價；相對性評價是以評價對象之間的相對位置為依據(jù)進行的評價。靜態(tài)性評價不是教育評價的類型。19.班級管理的模式特點有（）A.權威型模式強調(diào)教師的權威B.民主型模式強調(diào)師生平等C.專制型模式強調(diào)學生的服從D.放任型模式強調(diào)學生的自由E.指導型模式強調(diào)教師的主導答案：ABCDE解析：班級管理的模式是指班級管理者在管理班級過程中所采取的基本方式和策略，不同的模式具有不同的特點。權威型模式強調(diào)教師的權威，一切決策由教師做出；民主型模式強調(diào)師生平等，教師尊重學生，與學生平等交流，共同決策；專制型模式強調(diào)學生的服從，教師對學生嚴格要求，學生必須服從；放任型模式強調(diào)學生的自由，教師對學生放任自流，學生自由活動；指導型模式強調(diào)教師的主導，教師對學生進行指導和管理。這些模式各有優(yōu)缺點，需要根據(jù)實際情況選擇合適的模式。20.教育與社會文化的關系表現(xiàn)為（）A.教育傳承文化B.教育選擇文化C.教育創(chuàng)新文化D.教育批判文化E.教育與文化傳播無關答案：ABCD解析：教育與社會文化之間存在著密切的聯(lián)系，教育是文化傳承、選擇、創(chuàng)新和批判的重要途徑。教育通過傳授文化知識，促進文化的傳承；通過選擇文化內(nèi)容，促進文化的發(fā)展；通過創(chuàng)新文化內(nèi)容，促進文化的更新；通過批判文化內(nèi)容，促進文化的進步。教育與社會文化是相互依存、相互促進的，而不是相互獨立的。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。其根本任務是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的人才。教育的本質(zhì)屬性包括社會性、意識性和培養(yǎng)性，其中培養(yǎng)性是其核心本質(zhì)。教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征在于其培養(yǎng)人的功能。因此，題目表述正確。2.班級授課制有利于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。（）答案：錯誤解析：本題考查班級授課制的特點。班級授課制是一種集體教學形式，有利于發(fā)揮教師的主導作用，提高教學效率，便于組織和管理。但其缺點在于難以照顧學生的個體差異，難以滿足每個學生的個性化學習需求，不利于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。因此，題目表述錯誤。3.教師職業(yè)道德具有時代性和繼承性。（）答案：正確解析：本題考查教師職業(yè)道德的特點。教師職業(yè)道德是教師在教育教學活動中應當遵循的行為準則，它既受到時代特點的影響，也具有自身的繼承性。不同時代對教師職業(yè)道德的要求有所不同，體現(xiàn)出其時代性；同時，教師職業(yè)道德的一些基本原則，如關愛學生、教書育人等，是長期教育實踐經(jīng)驗的總結，具有跨時代的普遍意義，體現(xiàn)出其繼承性。因此，題目表述正確。4.教育目的只對學校教育具有指導意義。（）答案：錯誤解析：本題考查教育目的的作用范圍。教育目的是指國家或社會對人才培養(yǎng)的總要求，它不僅對學校教育具有指導意義，也對家庭教育和社會教育具有導向作用。教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，是制定教育政策、編寫教材、進行教學和評價的依據(jù)，其作用貫穿于整個教育過程。因此，題目表述錯誤。5.遺