教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)報(bào)告模板范文一、教育信息化2.0時(shí)代背景下的教師教育技術(shù)能力發(fā)展

1.教育信息化2.0時(shí)代對(duì)教師教育技術(shù)能力的要求

1.1掌握現(xiàn)代教育技術(shù)工具

1.2創(chuàng)新教學(xué)方法

1.3提升信息素養(yǎng)

1.4加強(qiáng)跨學(xué)科合作

2.教師教育技術(shù)能力發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教師教育技術(shù)能力參差不齊

2.2培訓(xùn)體系不完善

2.3評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

3.教師教育技術(shù)能力發(fā)展趨勢(shì)

3.1教師教育技術(shù)能力將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)

3.2教育技術(shù)培訓(xùn)體系將不斷完善

3.3評(píng)價(jià)機(jī)制將逐步健全

3.4跨學(xué)科合作將成為常態(tài)

二、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

2.1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系現(xiàn)狀

2.1.1培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

2.1.2培訓(xùn)形式單一

2.1.3培訓(xùn)師資力量不足

2.1.4培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

2.2優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系的策略

2.2.1加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研

2.2.2豐富培訓(xùn)形式

2.2.3提升培訓(xùn)師資力量

2.2.4建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

2.3培訓(xùn)內(nèi)容與課程設(shè)置

2.3.1基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

2.3.2技能培訓(xùn)

2.3.3實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)

2.4培訓(xùn)組織實(shí)施

2.4.1建立健全培訓(xùn)管理制度

2.4.2加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理

2.4.3強(qiáng)化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化

2.5培訓(xùn)效果評(píng)估

2.5.1建立培訓(xùn)效果評(píng)估體系

2.5.2定期開(kāi)展培訓(xùn)效果調(diào)查

2.5.3跟蹤教師成長(zhǎng)

三、教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施

3.1評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

3.1.1全面性原則

3.1.2客觀性原則

3.1.3動(dòng)態(tài)性原則

3.1.4發(fā)展性原則

3.2評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

3.2.1理論素養(yǎng)評(píng)價(jià)

3.2.2實(shí)踐技能評(píng)價(jià)

3.2.3創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

3.2.4教學(xué)效果評(píng)價(jià)

3.3評(píng)價(jià)方法的選擇

3.3.1自我評(píng)價(jià)

3.3.2同行評(píng)價(jià)

3.3.3學(xué)生評(píng)價(jià)

3.3.4專(zhuān)家評(píng)價(jià)

3.4評(píng)價(jià)實(shí)施與反饋

3.4.1建立評(píng)價(jià)機(jī)制

3.4.2開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)

3.4.3反饋與改進(jìn)

3.4.4持續(xù)跟蹤

3.5評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用與推廣

3.5.1將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依據(jù)

3.5.2將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核的參考因素

3.5.3推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)

3.5.4結(jié)合教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

四、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

4.1教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

4.1.1技術(shù)更新迅速，教師適應(yīng)能力不足

4.1.2教育技術(shù)培訓(xùn)體系不完善

4.1.3教師評(píng)價(jià)體系滯后

4.1.4學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施不足

4.2應(yīng)對(duì)策略

4.2.1加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)

4.2.2完善教育技術(shù)培訓(xùn)體系

4.2.3改革教師評(píng)價(jià)體系

4.2.4加大學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入

4.3教師教育技術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素

4.3.1政策支持

4.3.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

4.3.3教師自身努力

4.3.4社會(huì)環(huán)境

4.4教師教育技術(shù)能力發(fā)展的保障措施

4.4.1建立健全教師教育技術(shù)能力發(fā)展制度

4.4.2加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力評(píng)估

4.4.3開(kāi)展教師教育技術(shù)能力競(jìng)賽

4.4.4加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力交流與合作

五、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示

5.1國(guó)際經(jīng)驗(yàn)概述

5.1.1美國(guó)

5.1.2英國(guó)

5.1.3新加坡

5.2國(guó)際經(jīng)驗(yàn)分析

5.2.1重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

5.2.2構(gòu)建完善的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系

5.2.3加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)

5.2.4注重教師教育技術(shù)能力的發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合

5.3啟示與借鑒

5.3.1加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)教育

5.3.2構(gòu)建多元化的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系

5.3.3建立科學(xué)的教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系

5.3.4推動(dòng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合

5.4我國(guó)教師教育技術(shù)能力發(fā)展策略

5.4.1加強(qiáng)政策引導(dǎo)

5.4.2完善培訓(xùn)體系

5.4.3建立評(píng)價(jià)體系

5.4.4加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

六、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實(shí)踐案例與啟示

6.1案例一：我國(guó)某地區(qū)教師信息技術(shù)能力提升工程

6.1.1背景

6.1.2實(shí)施過(guò)程

6.1.3成效

6.2案例二：某學(xué)校教師混合式教學(xué)模式探索

6.2.1背景

6.2.2實(shí)施過(guò)程

6.2.3成效

6.3案例三：某教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的創(chuàng)新實(shí)踐

6.3.1背景

6.3.2實(shí)施過(guò)程

6.3.3成效

6.4案例四：某學(xué)校教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用

6.4.1背景

6.4.2實(shí)施過(guò)程

6.4.3成效

6.5案例五：某地區(qū)教師教育技術(shù)能力發(fā)展合作項(xiàng)目的實(shí)施

6.5.1背景

6.5.2實(shí)施過(guò)程

6.5.3成效

6.5.4啟示

七、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的政策建議

7.1政策環(huán)境優(yōu)化

7.1.1完善教育信息化政策體系

7.1.2加大財(cái)政投入

7.1.3營(yíng)造良好的政策氛圍

7.2培訓(xùn)體系改革

7.2.1創(chuàng)新培訓(xùn)模式

7.2.2加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容更新

7.2.3提高培訓(xùn)質(zhì)量

7.3評(píng)價(jià)體系完善

7.3.1建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

7.3.2實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法

7.3.3加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

7.4學(xué)校支持與保障

7.4.1加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)

7.4.2制定學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃

7.4.3開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)與交流

7.5社會(huì)資源整合

7.5.1鼓勵(lì)企業(yè)參與

7.5.2加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

7.5.3推動(dòng)社會(huì)資源開(kāi)放共享

八、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的倫理問(wèn)題與對(duì)策

8.1倫理問(wèn)題概述

8.1.1隱私保護(hù)

8.1.2信息安全

8.1.3技術(shù)依賴(lài)

8.1.4教學(xué)公正

8.2對(duì)策與建議

8.2.1加強(qiáng)倫理教育

8.2.2完善法律法規(guī)

8.2.3加強(qiáng)監(jiān)管與自律

8.2.4提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

8.3具體措施

8.3.1隱私保護(hù)措施

8.3.2信息安全措施

8.3.3技術(shù)依賴(lài)緩解策略

8.3.4教學(xué)公正保障措施

8.4倫理問(wèn)題的案例分析與啟示

8.4.1案例一

8.4.2案例二

8.4.3啟示

九、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的跨學(xué)科合作與交流

9.1跨學(xué)科合作的重要性

9.1.1知識(shí)整合

9.1.2技能互補(bǔ)

9.1.3創(chuàng)新思維

9.2跨學(xué)科合作的形式

9.2.1校際合作

9.2.2區(qū)域合作

9.2.3跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)

9.3跨學(xué)科合作的具體措施

9.3.1建立跨學(xué)科交流平臺(tái)

9.3.2開(kāi)展跨學(xué)科培訓(xùn)

9.3.3鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科項(xiàng)目

9.4跨學(xué)科合作案例

9.4.1案例一

9.4.2案例二

9.5跨學(xué)科合作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

9.5.1挑戰(zhàn)

9.5.2應(yīng)對(duì)策略

十、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的未來(lái)展望

10.1教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

10.1.1智能化

10.1.2虛擬現(xiàn)實(shí)

10.1.3移動(dòng)學(xué)習(xí)

10.2教師教育技術(shù)能力發(fā)展的未來(lái)方向

10.2.1教師需具備更強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)

10.2.2教師需具備跨學(xué)科能力

10.2.3教師需具備創(chuàng)新能力

10.3教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

10.3.1技術(shù)更新迅速

10.3.2教育資源分配不均

10.3.3教師培訓(xùn)體系不完善

10.4未來(lái)展望與建議

10.4.1加強(qiáng)教育技術(shù)政策支持

10.4.2完善教師培訓(xùn)體系

10.4.3推動(dòng)教育資源共享

10.4.4加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)改革

十一、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的總結(jié)與展望

11.1總結(jié)

11.2展望

11.3發(fā)展趨勢(shì)

11.4實(shí)施策略一、教育信息化2.0時(shí)代背景下的教師教育技術(shù)能力發(fā)展隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已成為我國(guó)教育改革的重要方向。教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師的教育技術(shù)能力提出了更高的要求。在這一背景下，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)值得我們深入探討。1.教育信息化2.0時(shí)代對(duì)教師教育技術(shù)能力的要求掌握現(xiàn)代教育技術(shù)工具：教師需熟練運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)工具，提高教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法：教師需結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。提升信息素養(yǎng)：教師需具備較強(qiáng)的信息獲取、處理、分析和運(yùn)用能力，以適應(yīng)信息化時(shí)代的教育需求。加強(qiáng)跨學(xué)科合作：教師需具備跨學(xué)科知識(shí)，與不同領(lǐng)域的專(zhuān)家合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革。2.教師教育技術(shù)能力發(fā)展現(xiàn)狀教師教育技術(shù)能力參差不齊：我國(guó)教師教育技術(shù)能力整體水平不高，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)了解甚少，運(yùn)用能力不足。培訓(xùn)體系不完善：當(dāng)前教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系尚不完善，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，培訓(xùn)效果不佳。評(píng)價(jià)機(jī)制不健全：教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，難以全面、客觀地反映教師的教育技術(shù)能力水平。3.教師教育技術(shù)能力發(fā)展趨勢(shì)教師教育技術(shù)能力將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)：未來(lái)，教師教育技術(shù)能力將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教育技術(shù)培訓(xùn)體系將不斷完善：隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，教育技術(shù)培訓(xùn)體系將不斷完善，培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。評(píng)價(jià)機(jī)制將逐步健全：教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)機(jī)制將逐步健全，以全面、客觀地反映教師的教育技術(shù)能力水平?？鐚W(xué)科合作將成為常態(tài)：教師需具備跨學(xué)科知識(shí)，與不同領(lǐng)域的專(zhuān)家合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革。二、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略2.1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系存在以下問(wèn)題：培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)：部分培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，難以滿(mǎn)足教師實(shí)際教學(xué)需求。培訓(xùn)形式單一：培訓(xùn)形式以集中授課為主，缺乏個(gè)性化、多樣化的培訓(xùn)方式，難以滿(mǎn)足不同教師的個(gè)性化需求。培訓(xùn)師資力量不足：培訓(xùn)師資隊(duì)伍中，具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才較少，影響了培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不完善：培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于教師的主觀感受，缺乏客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.2優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系的策略加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研：深入了解教師實(shí)際教學(xué)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求緊密結(jié)合。豐富培訓(xùn)形式：采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提供個(gè)性化、多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同教師的個(gè)性化需求。提升培訓(xùn)師資力量：加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)既懂教育技術(shù)又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制：采用多種評(píng)價(jià)方法，如教學(xué)實(shí)踐、同行評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)等，全面、客觀地評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。2.3培訓(xùn)內(nèi)容與課程設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)：包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、教育技術(shù)基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。技能培訓(xùn)：包括多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用、教學(xué)軟件應(yīng)用、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)操作等內(nèi)容。實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)：通過(guò)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，提高教師將教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力。2.4培訓(xùn)組織實(shí)施建立健全培訓(xùn)管理制度：明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、考核等，確保培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理：對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、師資、學(xué)員等進(jìn)行全程監(jiān)控，確保培訓(xùn)質(zhì)量。強(qiáng)化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化：鼓勵(lì)教師將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。2.5培訓(xùn)效果評(píng)估建立培訓(xùn)效果評(píng)估體系：從教師滿(mǎn)意度、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性、教學(xué)實(shí)踐效果等方面對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。定期開(kāi)展培訓(xùn)效果調(diào)查：了解教師對(duì)培訓(xùn)的滿(mǎn)意度、建議和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。跟蹤教師成長(zhǎng)：關(guān)注教師培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐，評(píng)估培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化效果。三、教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施3.1評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則構(gòu)建教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：全面性原則：評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋教師教育技術(shù)能力的各個(gè)方面，包括理論素養(yǎng)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力等?？陀^性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理，避免主觀因素的影響，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。動(dòng)態(tài)性原則：評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有適應(yīng)性，隨著教育信息化的發(fā)展不斷調(diào)整和完善。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的內(nèi)在動(dòng)力。3.2評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容理論素養(yǎng)評(píng)價(jià)：包括對(duì)教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)知識(shí)、教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。實(shí)踐技能評(píng)價(jià)：包括多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用、教學(xué)軟件應(yīng)用、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)操作等技能。創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)：包括對(duì)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新、教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)反思等方面。3.3評(píng)價(jià)方法的選擇自我評(píng)價(jià)：教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在教育技術(shù)能力方面的優(yōu)勢(shì)和不足。同行評(píng)價(jià)：由具有豐富教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其他教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生反饋了解教師教學(xué)效果，評(píng)價(jià)教師的教育技術(shù)能力。專(zhuān)家評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)教育技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.4評(píng)價(jià)實(shí)施與反饋建立評(píng)價(jià)機(jī)制：明確評(píng)價(jià)流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式等，確保評(píng)價(jià)工作有序進(jìn)行。開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)：定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，收集教師、學(xué)生、同行、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。反饋與改進(jìn)：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，幫助教師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。持續(xù)跟蹤：對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)跟蹤，了解教師教育技術(shù)能力的發(fā)展變化，為后續(xù)培訓(xùn)提供依據(jù)。3.5評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用與推廣將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依據(jù)，促進(jìn)教師不斷提升教育技術(shù)能力。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核的參考因素，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系的廣泛應(yīng)用。結(jié)合教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。四、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略4.1教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)技術(shù)更新迅速，教師適應(yīng)能力不足：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，教師需要不斷更新知識(shí)，提高適應(yīng)能力，但部分教師對(duì)此感到壓力較大。教育技術(shù)培訓(xùn)體系不完善：現(xiàn)有的教育技術(shù)培訓(xùn)體系在內(nèi)容、形式、師資等方面存在不足，難以滿(mǎn)足教師多樣化的需求。教師評(píng)價(jià)體系滯后：傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注教師的教學(xué)成果，對(duì)教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)不足，難以有效激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施不足：部分學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教師難以充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。4.2應(yīng)對(duì)策略加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)：針對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。完善教育技術(shù)培訓(xùn)體系：建立健全教育技術(shù)培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。改革教師評(píng)價(jià)體系：將教育技術(shù)能力納入教師評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。加大學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入：加大對(duì)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高學(xué)校信息化水平，為教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。4.3教師教育技術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素政策支持：政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)教育信息化建設(shè)的投入，為教師教育技術(shù)能力發(fā)展提供政策保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教師教育技術(shù)能力發(fā)展，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，為教師提供必要的支持和保障。教師自身努力：教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，提高自身教育技術(shù)能力，積極參與教育教學(xué)改革。社會(huì)環(huán)境：社會(huì)應(yīng)營(yíng)造有利于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的良好氛圍，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.4教師教育技術(shù)能力發(fā)展的保障措施建立健全教師教育技術(shù)能力發(fā)展制度：制定相關(guān)政策，明確教師教育技術(shù)能力發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和措施。加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力評(píng)估：建立健全教師教育技術(shù)能力評(píng)估體系，定期對(duì)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)估。開(kāi)展教師教育技術(shù)能力競(jìng)賽：舉辦各類(lèi)教師教育技術(shù)能力競(jìng)賽，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力交流與合作：鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展教育技術(shù)能力交流與合作，共同提高教育教學(xué)水平。五、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示5.1國(guó)際經(jīng)驗(yàn)概述在全球范圍內(nèi)，教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果。以下是一些具有代表性的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：美國(guó)：美國(guó)通過(guò)實(shí)施“數(shù)字公民”計(jì)劃，提升教師的信息素養(yǎng)和數(shù)字技能，鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐。英國(guó)：英國(guó)政府推出“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展框架”，強(qiáng)調(diào)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源。新加坡：新加坡通過(guò)“未來(lái)學(xué)?！庇?jì)劃，推動(dòng)教育信息化，提升教師教育技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。5.2國(guó)際經(jīng)驗(yàn)分析重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到，教師信息技術(shù)素養(yǎng)是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，因此，各國(guó)都把提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)作為教育信息化戰(zhàn)略的重要任務(wù)。構(gòu)建完善的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系：各國(guó)都建立了較為完善的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系，通過(guò)多樣化的培訓(xùn)形式，滿(mǎn)足教師的不同需求。加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)：各國(guó)都重視教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)，通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。注重教師教育技術(shù)能力的發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合：各國(guó)在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中，注重將教師教育技術(shù)能力發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合，為教師提供良好的信息化教學(xué)環(huán)境。5.3啟示與借鑒加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)教育：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)教育，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。構(gòu)建多元化的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)構(gòu)建多元化的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系，滿(mǎn)足教師的不同需求。建立科學(xué)的教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)建立科學(xué)的教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。推動(dòng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)推動(dòng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)相結(jié)合，為教師提供良好的信息化教學(xué)環(huán)境。5.4我國(guó)教師教育技術(shù)能力發(fā)展策略加強(qiáng)政策引導(dǎo)：政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，引導(dǎo)和推動(dòng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展。完善培訓(xùn)體系：構(gòu)建多元化的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量。建立評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)的教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的積極性。加強(qiáng)國(guó)際合作與交流：加強(qiáng)與國(guó)際教育組織的合作與交流，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)教師教育技術(shù)能力發(fā)展。六、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實(shí)踐案例與啟示6.1案例一：我國(guó)某地區(qū)教師信息技術(shù)能力提升工程背景：某地區(qū)教育部門(mén)為了提升教師信息技術(shù)能力，啟動(dòng)了教師信息技術(shù)能力提升工程。實(shí)施過(guò)程：該工程通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)，組織教師參加信息技術(shù)競(jìng)賽，提供信息技術(shù)資源庫(kù)等途徑，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。成效：通過(guò)實(shí)施該工程，該地區(qū)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了顯著提升，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。6.2案例二：某學(xué)校教師混合式教學(xué)模式探索背景：某學(xué)校為了適應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代，積極探索混合式教學(xué)模式。實(shí)施過(guò)程：該校教師利用在線(xiàn)平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備等資源，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。成效：通過(guò)混合式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到提高，教師的教學(xué)效果也得到提升。6.3案例三：某教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的創(chuàng)新實(shí)踐背景：某教師為了提高教學(xué)效果，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)施過(guò)程：該教師利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，設(shè)計(jì)互動(dòng)式、探究式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。成效：通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，該教師的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)生評(píng)價(jià)良好。6.4案例四：某學(xué)校教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用背景：某學(xué)校為了科學(xué)評(píng)價(jià)教師教育技術(shù)能力，構(gòu)建了教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系。實(shí)施過(guò)程：該評(píng)價(jià)體系從理論素養(yǎng)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力等方面對(duì)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。成效：通過(guò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用，該學(xué)校教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。6.5案例五：某地區(qū)教師教育技術(shù)能力發(fā)展合作項(xiàng)目的實(shí)施背景：某地區(qū)教育部門(mén)為了推動(dòng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展，組織實(shí)施了教師教育技術(shù)能力發(fā)展合作項(xiàng)目。實(shí)施過(guò)程：該合作項(xiàng)目通過(guò)校際交流、區(qū)域合作等方式，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力的發(fā)展。成效：通過(guò)合作項(xiàng)目的實(shí)施，該地區(qū)教師的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。啟示：這些案例表明，在教育信息化2.0時(shí)代，教師教育技術(shù)能力發(fā)展需要政府、學(xué)校、教師等多方共同努力，通過(guò)實(shí)踐探索，推動(dòng)教師教育技術(shù)能力的提升。七、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的政策建議7.1政策環(huán)境優(yōu)化完善教育信息化政策體系：政府應(yīng)制定和完善教育信息化相關(guān)政策，為教師教育技術(shù)能力發(fā)展提供政策保障。加大財(cái)政投入：增加教育信息化經(jīng)費(fèi)投入，支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、設(shè)備購(gòu)置、資源建設(shè)等。營(yíng)造良好的政策氛圍：鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)注和支持教師教育技術(shù)能力發(fā)展，形成全社會(huì)共同推進(jìn)的良好氛圍。7.2培訓(xùn)體系改革創(chuàng)新培訓(xùn)模式：采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的靈活性和針對(duì)性。加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容更新：根據(jù)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)的時(shí)效性。提高培訓(xùn)質(zhì)量：加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)師資水平，確保培訓(xùn)質(zhì)量。7.3評(píng)價(jià)體系完善建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀公正。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法：采用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，全面評(píng)價(jià)教師教育技術(shù)能力。加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核、培訓(xùn)需求分析的重要依據(jù)。7.4學(xué)校支持與保障加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)：學(xué)校應(yīng)加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入，為教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供良好的環(huán)境。制定學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃：學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，明確教師教育技術(shù)能力發(fā)展目標(biāo)。開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)與交流：學(xué)校應(yīng)定期組織教師開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)與交流，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高。7.5社會(huì)資源整合鼓勵(lì)企業(yè)參與：鼓勵(lì)企業(yè)參與教師教育技術(shù)能力發(fā)展，提供技術(shù)支持、資源建設(shè)等方面的幫助。加強(qiáng)國(guó)際合作與交流：積極參與國(guó)際教育信息化合作與交流，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)社會(huì)資源開(kāi)放共享：鼓勵(lì)社會(huì)資源開(kāi)放共享，為教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教育技術(shù)資源。八、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展面臨的倫理問(wèn)題與對(duì)策8.1倫理問(wèn)題概述教育信息化2.0時(shí)代，教師在運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，面臨著諸多倫理問(wèn)題：隱私保護(hù)：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其個(gè)人信息和隱私容易受到侵犯，教師需確保學(xué)生數(shù)據(jù)安全。信息安全：網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題日益突出，教師需加強(qiáng)信息安全意識(shí)，防止信息泄露。技術(shù)依賴(lài)：過(guò)度依賴(lài)教育技術(shù)可能導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的個(gè)體差異，影響教育教學(xué)效果。教學(xué)公正：信息技術(shù)資源分配不均可能導(dǎo)致教學(xué)公正問(wèn)題，教師需關(guān)注學(xué)生平等接受教育權(quán)利。8.2對(duì)策與建議加強(qiáng)倫理教育：通過(guò)培訓(xùn)、研討會(huì)等形式，提高教師的信息倫理意識(shí)，使其自覺(jué)遵守相關(guān)倫理規(guī)范。完善法律法規(guī)：制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，明確教師在信息技術(shù)應(yīng)用中的責(zé)任和義務(wù)。加強(qiáng)監(jiān)管與自律：建立健全監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)督，同時(shí)鼓勵(lì)教師自律，自覺(jué)維護(hù)教育倫理。提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)：通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，使其能夠合理、安全地運(yùn)用教育技術(shù)。8.3具體措施隱私保護(hù)措施：建立學(xué)生信息保護(hù)機(jī)制，確保學(xué)生個(gè)人信息安全，尊重學(xué)生隱私權(quán)。信息安全措施：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，定期進(jìn)行安全檢查，提高教師和學(xué)生的信息安全意識(shí)。技術(shù)依賴(lài)緩解策略：教師應(yīng)合理運(yùn)用教育技術(shù)，避免過(guò)度依賴(lài)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教育教學(xué)效果。教學(xué)公正保障措施：均衡分配信息技術(shù)資源，關(guān)注弱勢(shì)群體，確保學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。8.4倫理問(wèn)題的案例分析與啟示案例一：某教師未經(jīng)學(xué)生同意，將學(xué)生照片發(fā)布在社交媒體上，侵犯了學(xué)生隱私。案例二：某教師利用教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)評(píng)價(jià)，損害了學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育倫理觀念，尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生信息安全。教師需關(guān)注學(xué)生的心理健康，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。教師應(yīng)合理運(yùn)用教育技術(shù)，確保教育教學(xué)活動(dòng)符合教育倫理要求。九、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展中的跨學(xué)科合作與交流9.1跨學(xué)科合作的重要性在教育信息化2.0時(shí)代，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展需要跨學(xué)科合作的支撐?？鐚W(xué)科合作有助于整合不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。知識(shí)整合：跨學(xué)科合作可以使教師將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高教育教學(xué)的綜合性。技能互補(bǔ)：不同學(xué)科的教師可以互相學(xué)習(xí)、交流，實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)，共同提升教育教學(xué)水平。創(chuàng)新思維：跨學(xué)科合作有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，推動(dòng)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。9.2跨學(xué)科合作的形式校際合作：不同學(xué)校之間的教師可以開(kāi)展聯(lián)合教研、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)域合作：區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校的教師可以共同開(kāi)展教育教學(xué)研究，共享教育資源。跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)：學(xué)?？梢越M建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，由不同學(xué)科的教師共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。9.3跨學(xué)科合作的具體措施建立跨學(xué)科交流平臺(tái)：學(xué)?？梢越⒖鐚W(xué)科交流平臺(tái)，如教師論壇、研討會(huì)等，促進(jìn)教師之間的交流與合作。開(kāi)展跨學(xué)科培訓(xùn)：組織教師參加跨學(xué)科培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科合作能力。鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科項(xiàng)目：鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科項(xiàng)目，提升教師跨學(xué)科實(shí)踐能力。9.4跨學(xué)科合作案例案例一：某小學(xué)語(yǔ)文教師與數(shù)學(xué)教師合作，將語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例二：某中學(xué)物理教師與化學(xué)教師合作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理和化學(xué)知識(shí)。9.5跨學(xué)科合作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略挑戰(zhàn)：跨學(xué)科合作可能面臨學(xué)科界限不清、溝通困難等問(wèn)題。應(yīng)對(duì)策略：建立跨學(xué)科合作機(jī)制，明確各學(xué)科教師的職責(zé)和任務(wù)；加強(qiáng)教師溝通與協(xié)作能力培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，打破學(xué)科界限。十、教育信息化2.0時(shí)代教師教育技術(shù)能力發(fā)展的未來(lái)展望10.1教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：智能化：人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)等功能。虛擬現(xiàn)實(shí)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用將更加成熟，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)：移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的使用將更加普及，使學(xué)習(xí)更加靈活、便捷。10.2教師教育技術(shù)能力發(fā)展的