小學(xué)計(jì)算機(jī)入門課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程概述（一）課程定位本課程面向小學(xué)3-4年級(jí)學(xué)生（8-10歲），是計(jì)算機(jī)學(xué)科的啟蒙課程。課程以“生活場(chǎng)景為載體、游戲互動(dòng)為形式、素養(yǎng)培養(yǎng)為核心”，旨在幫助學(xué)生初步建立對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，掌握基礎(chǔ)操作技能，形成正確的信息意識(shí)與技術(shù)價(jià)值觀。（二）課時(shí)安排總課時(shí)：16課時(shí)（每周1課時(shí)，每課時(shí)40分鐘）單元?jiǎng)澐郑?.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)認(rèn)知（3課時(shí)）2.鼠標(biāo)與鍵盤操作（4課時(shí)）3.簡(jiǎn)單軟件應(yīng)用（5課時(shí)）4.信息素養(yǎng)初步（4課時(shí)）（三）課程理念1.玩中學(xué)，做中學(xué)：通過(guò)游戲化任務(wù)（如“鼠標(biāo)闖關(guān)”“畫(huà)圖比賽”）、生活情境（如“寫(xiě)家庭日記”“做電子賀卡”）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。2.素養(yǎng)導(dǎo)向：不僅教授操作技能，更注重培養(yǎng)“信息意識(shí)”（如辨別信息真假）、“計(jì)算思維”（如邏輯排序）、“數(shù)字化責(zé)任”（如網(wǎng)絡(luò)安全）等核心素養(yǎng)。3.差異化教學(xué)：通過(guò)分層任務(wù)（如基礎(chǔ)版“畫(huà)房子”、進(jìn)階版“畫(huà)小區(qū)”）滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免“一刀切”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等），了解各部件的功能。2.掌握鼠標(biāo)（指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)）與鍵盤（基準(zhǔn)鍵位、字母輸入）的規(guī)范操作。3.能使用“畫(huà)圖”“記事本”等系統(tǒng)軟件完成簡(jiǎn)單創(chuàng)作（如繪制圖畫(huà)、輸入文字）。4.初步了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)景（如學(xué)習(xí)、生活、工作）。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”（如“幫媽媽做電子購(gòu)物清單”）學(xué)會(huì)規(guī)劃操作步驟。2.通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”（如小組共同完成“班級(jí)全家?！碑?huà)圖）提升溝通與協(xié)作能力。3.通過(guò)“問(wèn)題解決”（如“如何找回丟失的文件”）培養(yǎng)邏輯思維與探究精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，感受技術(shù)對(duì)生活的便利。2.養(yǎng)成規(guī)范操作習(xí)慣（如正確坐姿、關(guān)機(jī)順序），保護(hù)設(shè)備與自身健康。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.計(jì)算機(jī)基本組成與功能認(rèn)知；2.鼠標(biāo)與鍵盤的規(guī)范操作；3.簡(jiǎn)單軟件（畫(huà)圖、記事本）的應(yīng)用；4.信息意識(shí)與安全習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.鍵盤指法的正確掌握（避免“一指禪”）；2.計(jì)算思維的初步滲透（如“畫(huà)圖”中的圖層邏輯）；3.信息真假的辨別（如區(qū)分“科學(xué)知識(shí)”與“網(wǎng)絡(luò)謠言”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）硬件環(huán)境1.計(jì)算機(jī)教室（每生1臺(tái)計(jì)算機(jī)，配置符合小學(xué)教學(xué)要求）；2.多媒體投影設(shè)備（用于展示范例、視頻）；3.計(jì)算機(jī)部件模型（如紙質(zhì)主機(jī)、顯示器模型，用于互動(dòng)游戲）。（二）軟件與素材1.系統(tǒng)軟件：Windows系統(tǒng)自帶的“畫(huà)圖”“記事本”“計(jì)算器”；2.教育軟件：金山打字通（用于鍵盤練習(xí)）、ScratchJr（可選，用于邏輯思維拓展）；3.素材：生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用圖片（如智能家居、在線學(xué)習(xí)）、畫(huà)圖范例（如“我的家”“春天的花園”）、任務(wù)卡（如“幫爸爸寫(xiě)購(gòu)物清單”）。（三）其他準(zhǔn)備1.學(xué)生分組：4-5人/組，設(shè)組長(zhǎng)1名（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工）；2.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)記錄表（記錄學(xué)生參與度）、作品評(píng)價(jià)表（用于畫(huà)圖、日記等作品評(píng)分）。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以核心課時(shí)為例）（一）單元1：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)認(rèn)知第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)朋友教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的基本組成部件（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)）；掌握開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)的正確步驟；感受計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示圖片：智能家居（如用計(jì)算機(jī)控制燈光）、在線學(xué)習(xí)（如網(wǎng)課）、娛樂(lè)（如動(dòng)畫(huà)播放），提問(wèn)：“這些場(chǎng)景中都有什么共同的工具？”引出“計(jì)算機(jī)”主題。擬人化稱呼：“今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——計(jì)算機(jī)，它有‘身體’和‘本領(lǐng)’，想和大家做朋友！”2.探究新知（15分鐘）觀察實(shí)物：讓學(xué)生觸摸計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，教師講解名稱（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)）。功能類比：用孩子熟悉的事物類比部件功能（如“主機(jī)是計(jì)算機(jī)的‘大腦’，負(fù)責(zé)思考；顯示器是‘臉’，展示內(nèi)容；鍵盤鼠標(biāo)是‘手腳’，用來(lái)操作”）。開(kāi)機(jī)/關(guān)機(jī)練習(xí)：教師演示正確步驟（開(kāi)機(jī)：先開(kāi)顯示器→再開(kāi)主機(jī)；關(guān)機(jī)：先關(guān)軟件→點(diǎn)擊“開(kāi)始”→“關(guān)機(jī)”→關(guān)顯示器），學(xué)生跟隨練習(xí)。3.互動(dòng)游戲（10分鐘）“找朋友”游戲：將部件圖片（如主機(jī)）與名稱卡片（如“主機(jī)”）打亂，讓學(xué)生分組匹配，鞏固名稱記憶。“我說(shuō)你指”：教師說(shuō)部件名稱（如“鼠標(biāo)”），學(xué)生快速指向自己計(jì)算機(jī)上的對(duì)應(yīng)部件，提升反應(yīng)速度。4.實(shí)踐與總結(jié)（8分鐘）實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立完成“開(kāi)機(jī)→打開(kāi)顯示器→關(guān)機(jī)”流程，教師巡視指導(dǎo)。總結(jié)：提問(wèn)“計(jì)算機(jī)能幫我們做什么？”（如寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、查資料），引導(dǎo)學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的用途。5.拓展延伸（2分鐘）回家任務(wù)：觀察家里的計(jì)算機(jī)，說(shuō)出它的部件名稱，明天分享給同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擬人化、游戲化的方式降低認(rèn)知門檻，讓學(xué)生在觸摸、互動(dòng)中建立對(duì)計(jì)算機(jī)的初步印象。（二）單元2：鼠標(biāo)與鍵盤操作第3課時(shí)：鍵盤指法入門——基準(zhǔn)鍵位教學(xué)目標(biāo)：記住鍵盤的基準(zhǔn)鍵位（A、S、D、F、J、K、L、；）；掌握正確的坐姿與手指擺放方法；能盲打（不看鍵盤）輸入基準(zhǔn)鍵位。教學(xué)過(guò)程：1.問(wèn)題導(dǎo)入（5分鐘）展示兩張圖片：一張是“一指禪”打字（手指亂按），一張是規(guī)范指法打字（手指放在基準(zhǔn)鍵位），提問(wèn)：“哪種打字方法更快、更輕松？”引出“規(guī)范指法”的重要性。2.講解與示范（10分鐘）坐姿指導(dǎo)：教師示范正確坐姿（眼睛離屏幕一尺，胸離桌子一拳，手離鍵盤一寸），學(xué)生模仿調(diào)整。基準(zhǔn)鍵位：教師展示鍵盤圖片，指出基準(zhǔn)鍵位（左手：A、S、D、F；右手：J、K、L、；），強(qiáng)調(diào)“左手食指放在F鍵，右手食指放在J鍵（有凸起標(biāo)記）”。手指分工：講解每個(gè)手指的負(fù)責(zé)區(qū)域（如左手中指負(fù)責(zé)D鍵，右手無(wú)名指負(fù)責(zé)K鍵），用“手指家族”類比（如“食指是大哥，負(fù)責(zé)中間的鍵；中指是二哥，負(fù)責(zé)旁邊的鍵”）。3.游戲練習(xí)（15分鐘）金山打字通“字母家園”：選擇“基準(zhǔn)鍵位”關(guān)卡，讓學(xué)生跟隨軟件提示練習(xí)（如“請(qǐng)按F鍵”“請(qǐng)按J鍵”），軟件會(huì)實(shí)時(shí)反饋正確率與速度。小組比賽：每組選1名代表，進(jìn)行“基準(zhǔn)鍵位盲打比賽”（教師說(shuō)鍵位，學(xué)生快速輸入），獲勝小組獲得“指法小能手”貼紙。4.總結(jié)與鞏固（8分鐘）總結(jié)：提問(wèn)“基準(zhǔn)鍵位有哪些？”“正確坐姿是什么？”，強(qiáng)化記憶。實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生用規(guī)范指法輸入“ASDFJKL；”5遍，教師檢查手指擺放。5.拓展延伸（2分鐘）回家任務(wù)：每天用規(guī)范指法練習(xí)10分鐘（可以用金山打字通或記事本），下周評(píng)選“班級(jí)指法之星”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲化練習(xí)（金山打字通）和比賽激發(fā)興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”的重要性，避免學(xué)生形成不良打字習(xí)慣。（三）單元3：簡(jiǎn)單軟件應(yīng)用第6課時(shí)：用“畫(huà)圖”軟件畫(huà)我的家教學(xué)目標(biāo)：掌握“畫(huà)圖”軟件的基本工具（鉛筆、刷子、顏色填充、橡皮擦）；能繪制簡(jiǎn)單的房屋、樹(shù)木、人物等元素；學(xué)會(huì)保存與打開(kāi)文件。教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示教師繪制的“我的家”范例（有房子、樹(shù)、爸爸媽媽和孩子），提問(wèn)：“這是老師的家，你們想畫(huà)自己的家嗎？”引出“畫(huà)圖”軟件的使用。2.工具講解（10分鐘）打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件，介紹界面（標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、畫(huà)布）。演示基本工具：鉛筆：繪制細(xì)線條（如房屋的輪廓）；刷子：繪制粗線條（如樹(shù)干）；顏色填充：給圖形上色（如房子涂紅色）；橡皮擦：修改錯(cuò)誤（如擦去多余的線條）。3.分步創(chuàng)作（15分鐘）步驟1：畫(huà)房子：用鉛筆繪制正方形（房屋主體）和三角形（屋頂），用顏色填充涂屋頂為藍(lán)色，墻面為黃色。步驟2：畫(huà)樹(shù)木：用刷子繪制樹(shù)干（棕色），用鉛筆繪制樹(shù)葉（綠色，畫(huà)成小圓圈）。步驟3：畫(huà)人物：用鉛筆繪制簡(jiǎn)單的人物（圓形頭、長(zhǎng)方形身體、線條四肢），用顏色填充涂衣服為紅色。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意（如添加窗戶、門、太陽(yáng)等）。4.保存與展示（8分鐘）演示保存文件：點(diǎn)擊“文件”→“保存”→選擇桌面→輸入文件名（如“我的家_張三”）→點(diǎn)擊“保存”。展示作品：讓學(xué)生自愿分享自己的畫(huà)，教師與同學(xué)給予評(píng)價(jià)（如“你的房子顏色真漂亮！”“你畫(huà)了爸爸媽媽，很溫馨！”）。5.拓展延伸（2分鐘）回家任務(wù)：用“畫(huà)圖”軟件畫(huà)一幅“家庭周末”的畫(huà)（如一起去公園、吃晚飯），下周在班級(jí)展示。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“家庭”這一生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在創(chuàng)作中掌握軟件工具，同時(shí)表達(dá)對(duì)家庭的情感，提升學(xué)習(xí)的意義感。（四）單元4：信息素養(yǎng)初步第12課時(shí)：信息小偵探——辨別真假信息教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)分“有用信息”與“無(wú)用信息”；學(xué)會(huì)用“來(lái)源”“內(nèi)容”“邏輯”三個(gè)維度辨別信息真假；樹(shù)立“不信謠、不傳謠”的信息意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示兩條信息：信息1：“春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了?！保ㄅ湔鎸?shí)圖片）；信息2：“春天到了，會(huì)下大雪，小朋友們可以堆雪人。”（配虛假圖片）。提問(wèn)：“這兩條信息都是關(guān)于春天的，哪條是真的？哪條是假的？”引出“辨別信息真假”的主題。2.方法講解（10分鐘）教師總結(jié)“三看”辨別法：看來(lái)源：信息來(lái)自哪里？（如正規(guī)網(wǎng)站、書(shū)籍vs陌生微信朋友圈）；看內(nèi)容：內(nèi)容是否符合常識(shí)？（如春天不會(huì)下大雪）；看邏輯：有沒(méi)有矛盾的地方？（如“春天堆雪人”與“春天天氣變暖”矛盾）。3.案例分析（15分鐘）展示案例：“有消息說(shuō)，吃西瓜會(huì)導(dǎo)致發(fā)燒，大家不要吃西瓜！”（配虛假圖片）。小組討論：用“三看”法分析這條信息的真假（來(lái)源：陌生朋友圈；內(nèi)容：不符合常識(shí)（西瓜是夏天的水果，吃西瓜不會(huì)導(dǎo)致發(fā)燒）；邏輯：沒(méi)有科學(xué)依據(jù)）。每組派代表分享結(jié)論，教師總結(jié)：“這條信息是假的，我們不能相信，也不能轉(zhuǎn)發(fā)?！?.實(shí)踐任務(wù)（8分鐘）給學(xué)生發(fā)放“信息卡片”（如“喝牛奶會(huì)變胖”“每天吃一個(gè)蘋(píng)果對(duì)身體好”），讓學(xué)生用“三看”法辨別真假，填寫(xiě)“信息偵探記錄表”（來(lái)源、內(nèi)容、邏輯、結(jié)論）。5.總結(jié)與延伸（2分鐘）總結(jié)：“遇到不確定的信息，我們要先辨別真假，不要隨便相信或轉(zhuǎn)發(fā)。”拓展任務(wù)：回家后，和爸爸媽媽一起分析一條網(wǎng)絡(luò)信息（如“某食品含有劇毒”），用“三看”法辨別真假。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)案例與小組討論，讓學(xué)生掌握辨別信息的方法，培養(yǎng)“理性對(duì)待信息”的核心素養(yǎng)。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)原則1.過(guò)程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生課堂參與度（如是否積極回答問(wèn)題、參與游戲）、操作規(guī)范性（如鍵盤指法、開(kāi)機(jī)順序）、任務(wù)完成情況（如畫(huà)圖作品、信息偵探記錄表）。2.多元化評(píng)價(jià)主體：包括學(xué)生自評(píng)（如“我覺(jué)得今天的鍵盤練習(xí)做得很好”）、同伴互評(píng)（如“他的畫(huà)顏色搭配得很漂亮”）、教師評(píng)價(jià)（如“你辨別信息的方法很正確”）。3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)：用貼紙（如“指法小能手”“信息偵探”）、口頭表?yè)P(yáng)（如“你做得真棒！”）、作品展示（如班級(jí)“畫(huà)圖墻”）等方式鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信心。（二）評(píng)價(jià)工具1.課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生每節(jié)課的參與情況（如發(fā)言次數(shù)、游戲得分、操作規(guī)范），每周統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)選“每周之星”。2.作品評(píng)價(jià)表：針對(duì)“畫(huà)圖”“記事本”等作品，從“創(chuàng)意”“技能”“完整性”三個(gè)維度評(píng)分（如創(chuàng)意3分、技能3分、完整性2分，總分8分），每月展示優(yōu)秀作品。3.期末綜合評(píng)價(jià)：包括操作題（如“開(kāi)機(jī)→打開(kāi)畫(huà)圖→畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)→保存文件”）和選擇題（如“計(jì)算機(jī)的‘大腦’是？”），占總評(píng)價(jià)的30%，過(guò)程性評(píng)價(jià)占70%。七、拓展延伸建議1.家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)做有意義的事，如給家人做電子賀卡（用畫(huà)圖軟件）、寫(xiě)家庭日記（用記事本）、幫爸爸媽媽查資料（如“春天適合種什么花”）。2.興趣拓展：推薦適合孩子的教育軟件，如ScratchJr（編程入門，用積木塊拼搭程序）、兒童編程游戲（如“CodeKarts”，通過(guò)編程讓小車走迷宮），培養(yǎng)邏輯思維。3.主題活動(dòng)：舉辦班級(jí)“計(jì)算機(jī)小達(dá)人”比賽，內(nèi)容包括鍵盤打字比賽、畫(huà)圖創(chuàng)意比賽、信息辨別比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八、課程總結(jié)本課程以“基礎(chǔ)操作+素養(yǎng)培養(yǎng)”為核心，通過(guò)游戲化、生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松