2025年特崗教師招聘考試初中政治面試備考策略及技巧題目部分一、結構化面試題（共5題，每題8分，總分40分）1.題目假如你班上的學生在課堂上經(jīng)常討論與課本無關的話題，影響教學進度，你會如何處理？2.題目請結合當前教育政策，談談你認為初中政治教學中實施“活動化教學”的意義。3.題目如果你發(fā)現(xiàn)學生在政治課上進行了一些不當?shù)难哉?，你會如何引導?.題目簡述在初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的批判性思維能力。5.題目結合你所在地區(qū)的實際情況，談談如何利用當?shù)刭Y源豐富政治課堂教學。二、試講題（共1題，滿分10分）題目請以“我國的基本經(jīng)濟制度”為主題，設計一節(jié)45分鐘的初中政治課試講。三、答辯題（共3題，每題10分，總分30分）1.題目你認為在初中政治教學中，如何平衡知識傳授與價值觀培養(yǎng)的關系？2.題目請結合當前社會熱點，談談如何將思政教育融入日常教學。3.題目如果你是一名初中政治教師，如何設計教學活動以提升學生的社會責任感？答案部分一、結構化面試題答案1.答案面對學生在課堂上討論與課本無關話題的情況，我會采取以下步驟處理：第一步：保持冷靜，觀察情況。首先，我不會立即打斷學生的討論，而是觀察幾分鐘，了解討論的內容和氛圍。如果討論內容較為積極且與課堂主題有一定關聯(lián)，我會適時引導；如果完全無關，則需采取措施。第二步：溫和提醒，適時引導。我會用眼神或手勢溫和提醒學生注意課堂紀律，并在合適的時機引入相關話題。例如，如果學生討論的是社會熱點，可以將其與課本內容結合，設計成課堂討論環(huán)節(jié)。第三步：課后溝通，了解原因。課后，我會找個別學生了解討論的原因，是課堂內容不感興趣，還是其他學習壓力。根據(jù)情況調整教學方式，增強課堂吸引力。第四步：建立規(guī)則，共同維護。在班級內建立明確的課堂規(guī)則，與學生共同維護課堂秩序。通過民主討論的方式，讓學生參與制定規(guī)則，增強遵守規(guī)則的自覺性。第五步：長期觀察，持續(xù)改進。我會長期觀察學生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)反饋不斷調整教學策略，確保課堂既有趣又有秩序。2.答案結合當前教育政策，我認為初中政治教學中實施“活動化教學”的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，符合新課改理念。當前的教育改革強調以學生為中心，活動化教學通過設計各種教學活動，讓學生在參與中學習，符合新課改的核心理念。第二，提升學習興趣。政治課內容較為抽象，學生容易感到枯燥。活動化教學通過角色扮演、小組討論等形式，增強課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣。第三，培養(yǎng)實踐能力?；顒踊虒W注重學生的實踐體驗，通過模擬法庭、社會調查等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。第四，促進全面發(fā)展?；顒踊虒W不僅關注知識傳授，還注重學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。第五，適應時代需求。當前社會變化迅速，學生需要具備較強的適應能力和創(chuàng)新精神?；顒踊虒W通過多樣化的活動形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。3.答案發(fā)現(xiàn)學生在政治課上進行不當言論時，我會采取以下措施引導：第一步：制止不當言論，保護學生自尊。我會立即制止不當言論，但避免直接批評，以免傷害學生的自尊心。可以用提問的方式轉移話題，例如：“大家覺得這個話題與我們的學習有什么關系？”第二步：課后單獨溝通，了解原因。課后，我會找該學生單獨溝通，了解其言論背后的原因。可能是對某個事件有誤解，或是受到外界影響。第三步：正面引導，澄清事實。根據(jù)學生的言論內容，進行正面引導，澄清事實真相。通過講解相關法律法規(guī)和社會規(guī)范，幫助學生樹立正確的價值觀。第四步：組織討論，增強辨別能力。在班級內組織相關話題的討論，引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)其辨別是非的能力。通過討論，讓學生認識到不當言論的危害。第五步：家校合作，共同教育。如果情況較為嚴重，我會與家長溝通，了解家庭環(huán)境的影響，共同制定教育方案。通過家校合作，幫助學生形成正確的價值觀。4.答案在初中政治教學中培養(yǎng)學生的批判性思維能力，可以從以下幾個方面入手：第一，創(chuàng)設問題情境。通過設計開放性問題，引導學生思考。例如，在講解“公平”時，可以提問：“你認為社會公平是什么？如何實現(xiàn)社會公平？”讓學生從不同角度思考問題。第二，鼓勵多元觀點。在課堂上鼓勵學生表達不同觀點，通過辯論等形式，讓學生學會傾聽和尊重他人。通過多元觀點的碰撞，培養(yǎng)學生的批判性思維。第三，提供真實案例。通過分析真實案例，引導學生思考社會問題。例如，通過分析“疫情中的責任”案例，讓學生思考個人與社會的關系。第四，訓練邏輯推理。通過邏輯推理訓練，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，設計“如果……那么……”的推理題，讓學生學會分析因果關系。第五，鼓勵獨立思考。通過作業(yè)和課堂討論，鼓勵學生獨立思考。例如，布置“社會熱點分析”作業(yè)，讓學生結合所學知識，分析社會熱點問題。5.答案結合我所在地區(qū)的實際情況，利用當?shù)刭Y源豐富政治課堂教學可以從以下幾個方面入手：第一，利用地方歷史資源。我所在地區(qū)有豐富的歷史遺跡和革命傳統(tǒng)，可以組織學生參觀博物館、革命紀念館等，通過實地考察，增強學生的歷史認同感。第二，結合地方經(jīng)濟特色。我所在地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，可以結合當?shù)亟?jīng)濟特色，講解“我國的基本經(jīng)濟制度”等內容。通過實地考察農(nóng)業(yè)企業(yè)，讓學生了解我國經(jīng)濟制度的實際應用。第三，利用地方文化資源。我所在地區(qū)有豐富的民俗文化，可以組織學生參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，通過文化體驗，增強學生的文化自信。第四，結合地方政策制定教學。我所在地區(qū)政府有相關政策支持教育發(fā)展，可以結合這些政策，講解“依法治國”等內容。通過政策解讀，讓學生了解國家政策的實際應用。第五，利用地方媒體資源。我所在地區(qū)有地方電視臺、報紙等媒體，可以引導學生關注地方新聞，通過分析地方新聞，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、試講題答案試講設計課題：我國的基本經(jīng)濟制度教學目標：1.知識目標：了解我國的基本經(jīng)濟制度及其構成，理解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的意義。2.能力目標：通過案例分析，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。3.情感目標：增強學生的國家認同感，樹立正確的經(jīng)濟觀念。教學重點：我國基本經(jīng)濟制度的構成和意義。教學難點：多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的理解和應用。教學方法：案例分析、小組討論、多媒體教學。教學過程：第一步：導入新課（5分鐘）通過展示我國經(jīng)濟發(fā)展的成就，引入“我國的基本經(jīng)濟制度”主題。提問：“我國的經(jīng)濟成就是如何取得的？”引導學生思考我國經(jīng)濟制度的優(yōu)勢。第二步：講授新課（20分鐘）1.我國基本經(jīng)濟制度的構成（10分鐘）-公有制為主體：講解國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的作用，結合案例分析我國國有企業(yè)的成功經(jīng)驗。-多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展：講解個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的作用，結合案例分析我國民營經(jīng)濟的快速發(fā)展。2.我國基本經(jīng)濟制度的意義（10分鐘）-促進經(jīng)濟發(fā)展：通過數(shù)據(jù)展示我國經(jīng)濟增長情況，講解我國基本經(jīng)濟制度對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。-增強綜合國力：講解我國基本經(jīng)濟制度對增強綜合國力的作用，結合案例分析我國在國際競爭中的優(yōu)勢。第三步：課堂活動（15分鐘）1.小組討論（8分鐘）-分組討論：每組選擇一種所有制經(jīng)濟，分析其特點和發(fā)展現(xiàn)狀。-小組展示：每組派代表展示討論結果，其他小組進行評價。2.案例分析（7分鐘）-提供一個經(jīng)濟案例，讓學生分析其中涉及的所有制形式及其作用。-學生分析，教師點評。第四步：課堂總結（5分鐘）總結我國基本經(jīng)濟制度的構成和意義，強調其對中國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。布置課后作業(yè)：調查自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展情況，分析其中涉及的所有制形式。第五步：板書設計-我國的基本經(jīng)濟制度-公有制為主體-國有經(jīng)濟-集體經(jīng)濟-多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展-個體經(jīng)濟-私營經(jīng)濟-外資經(jīng)濟三、答辯題答案1.答案在初中政治教學中，平衡知識傳授與價值觀培養(yǎng)的關系，需要從以下幾個方面入手：第一，明確教學目標。在制定教學目標時，既要考慮知識傳授，也要考慮價值觀培養(yǎng)。例如，在講解“公平”時，既講解公平的概念，也引導學生樹立公平正義的價值觀。第二，選擇合適的教學內容。選擇與學生生活相關的教學內容，通過案例分析、故事講述等方式，將知識傳授與價值觀培養(yǎng)結合起來。例如，通過講述“雷鋒的故事”，講解“奉獻精神”，將知識傳授與價值觀培養(yǎng)結合起來。第三，采用多樣化的教學方法。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在參與中學習，增強知識傳授和價值觀培養(yǎng)的效果。例如，通過模擬法庭，講解“法律意識”，將知識傳授與價值觀培養(yǎng)結合起來。第四，注重教師的示范作用。教師的行為對學生有重要影響，教師要通過自己的言行，樹立正確的價值觀。例如，教師在課堂上要尊重學生，公正對待每一個學生，通過自己的行為，影響學生的價值觀。第五，及時反饋和調整。通過課堂觀察、作業(yè)反饋等方式，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保知識傳授和價值觀培養(yǎng)的平衡。2.答案結合當前社會熱點，將思政教育融入日常教學可以從以下幾個方面入手：第一，選擇合適的社會熱點。選擇與學生生活相關、具有教育意義的社會熱點，例如“疫情防控”、“環(huán)境保護”等。通過這些熱點，講解相關的思政知識。第二，設計教學活動。通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，將社會熱點與思政教育結合起來。例如，通過“疫情防控”案例，講解“責任”和“團結”等思政內容。第三，利用多媒體資源。通過新聞報道、紀錄片等多媒體資源，展示社會熱點，增強學生的學習興趣。例如，通過播放“疫情防控”紀錄片，講解“責任”和“奉獻”等思政內容。第四，引導學生思考。通過提問、討論等方式，引導學生思考社會熱點背后的思政問題。例如，提問：“在疫情防控中，我們看到了哪些精神？”引導學生思考“責任”和“奉獻”等思政問題。第五，結合實際進行教育。通過實踐活動，將思政教育融入學生的日常生活。例如，組織學生參與“環(huán)境保護”活動，講解“環(huán)保”的重要性，將思政教育融入學生的實際行動。3.答案作為一名初中政治教師，提升學生的社會責任感可以從以下幾個方面入手：第一，設計教學活動。通過角色扮演、社會調查等形式，讓學生在參與中學習，增強社會責任感。例如，組織學生進行“社區(qū)服務”活動，讓學生體驗服務社會的快樂。第二，講解相關理論。通過講解“社會責任”的理論知識，讓學生了解社會責任的含義和重要性。例如，講解“公民的責任”等內容，讓學生認識到自