全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》經(jīng)典例題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)答案：C解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。要學(xué)習(xí)該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。2、[單選題]在教學(xué)活動計劃實施過程中，對教學(xué)計劃、方案執(zhí)行的情況進行的評價屬于（）。A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結(jié)性評價答案：B解析：從教學(xué)評價的時間和作用來看，教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，題干表述為形成性評價的定義。形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進教學(xué)而進行的系統(tǒng)性評價。3、[單選題]如果一個家長想用看電視作為強化物，以此獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師和家長需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下，利用一定的方法和手段，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。在這個過程中，強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。4、[單選題]以下反映遷移的詞語是（）。A．習(xí)性結(jié)合B．教學(xué)相關(guān)C．觸類旁通D．不憤不啟答案：C解析：遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。觸類旁通是心理學(xué)上的一種遷移。5、[單選題]班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時D．班、課、時答案：D解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它的特征可概括為班、課、時。6、[單選題]在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)媒體C．教學(xué)環(huán)境D．評價/反思過程答案：C解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會性的發(fā)展，對學(xué)生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂的自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列）等。后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)方法及教學(xué)組織。7、[單選題]群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了（）。A．方向B．范圍C．方向和范圍D．紀(jì)律約束答案：C解析：群體規(guī)范是每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、評價和行為的標(biāo)準(zhǔn)，具有維系群體、認知標(biāo)準(zhǔn)化和行為定向三種功能。題干表述的是群體規(guī)范的定向功能，即通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致性，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。8、[辨析題]王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學(xué)成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學(xué)生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動、開班會，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，班委會由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個別思想工作，但效果總是不明顯。問題：（1）從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。王老師陷入班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（2）從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)？答案：（1）原因班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。在班級管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長。材料中王老師陷入班主任工作困境的原因有以下幾點：①對班主任的地位與作用認識不清；②對班主任的崗位職責(zé)認識不清；③在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略；④對學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。（2）特殊素養(yǎng)作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)包含以下素質(zhì)：①班級建設(shè)與管理的素養(yǎng)；②學(xué)生班級活動管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)；③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)；④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會教育影響的素養(yǎng)。9、[單選題]學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．辨別學(xué)習(xí)答案：C解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”意味著學(xué)生做了抽象的概括。10、[單選題]學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的（）。A．體育活動B．學(xué)科活動C．文學(xué)藝術(shù)活動D．科技活動答案：C解析：文學(xué)藝術(shù)活動以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動。11、[簡答題]簡述教育科學(xué)研究的基本原則。答案：（1）教育性原則小學(xué)教育科研主要是以小學(xué)生為具體研究對象，所以小學(xué)教育科學(xué)研究不能違背教育性原則。研究者在教育科研的過程中始終應(yīng)堅持為“育人”服務(wù)的思想，所從事的一切研究必須符合我國教育方針、教育目標(biāo)的要求。（2）客觀性原則客觀性原則是指教育科學(xué)研究必須采取嚴(yán)格的客觀態(tài)度，實事求是，全面系統(tǒng)地占有材料，忠實地反映客觀事實，最大限度地保證研究過程和研究結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性。（3）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點指導(dǎo)科研活動。小學(xué)教育不是孤立存在的，它是社會這個大系統(tǒng)中的一個小的子系統(tǒng)，更是教育這個系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，所以研究小學(xué)教育時，要考慮教育與社會的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響，更要和其他層次的教育聯(lián)系起來進行綜合研究，要考慮到社會、其他層次的教育對小學(xué)教育的影響。（4）理論和實踐相結(jié)合的原則理論和實踐相結(jié)合的原則是指小學(xué)教育科研既要重視理論的指導(dǎo)，又要重視實踐，將理論與實踐辯證統(tǒng)一起來，密切聯(lián)系小學(xué)教育教學(xué)實際，使一切科學(xué)研究的結(jié)論都建立在廣泛的嚴(yán)格的科學(xué)實驗基礎(chǔ)之上。（5）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則是指小學(xué)教育科研要有新意，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，探索出別人沒有實踐過的富有創(chuàng)意的教育內(nèi)容、方法、手段、措施等。（6）定性研究與定量研究相結(jié)合的原則客觀存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在小學(xué)教育科研中，同樣應(yīng)堅持定性研究與定量研究的結(jié)合，使科研規(guī)范化，使研究結(jié)果精確化。12、[單選題]班級管理的中心內(nèi)容是（）。A．班級常規(guī)管理B．班級教學(xué)管理C．班級學(xué)習(xí)管理D．班級生活管理答案：D解析：班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。包括班級常規(guī)管理、班級教學(xué)管理、班級學(xué)習(xí)管理和班級生活管理。其中，班級生活管理是班級管理的中心內(nèi)容。13、[單選題]有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。A．布魯納B．苛勒C．奧蘇伯爾D．加涅答案：B解析：苛勒認為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟正好符合苛勒的學(xué)習(xí)“頓悟說”。14、[簡答題]簡述我國小學(xué)管理的基本方法。答案：我國小學(xué)管理的基本方法包括：（1）行政方法行政方法是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法。（2）法律方法法律方法是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。（3）教育方法教育方法是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。（4）經(jīng)濟方法經(jīng)濟方法即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟手段來實施管理。（5）學(xué)術(shù)方法學(xué)術(shù)方法是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。15、[單選題]師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由師生之間關(guān)系的（）特點決定的。A．平等、民主B．主導(dǎo)性的多重角色C．雙向性D．互動性答案：B解析：師生關(guān)系的特點中，教師的主導(dǎo)性是指教師不僅在指導(dǎo)學(xué)生間的人際交往起主導(dǎo)作用，對師生關(guān)系的建立也起主導(dǎo)作用。16、[單選題]小學(xué)課外活動的基本特點是（）。A．自愿性B．強制性C．規(guī)范性D．隨意性答案：A解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。其基本特點在于學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性、課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性以及學(xué)生在課外活動組織上的自主性。17、[單選題]萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學(xué)組織形式是（）。A．特朗普制B．分組教學(xué)制C．班級授課制D．道爾頓制答案：C解析：夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中，從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。班級授課制是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，其優(yōu)越性在于：①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；③有利于系統(tǒng)知識的傳授；④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。18、[單選題]班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。A．班主任B．目標(biāo)和規(guī)范C．學(xué)生人數(shù)D．班干部答案：B解析：集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。19、[單選題]袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。20、[單選題]班會、晨會活動屬于（）。A．日常性班級活動B．競賽性班級活動C．工作性班級活動D．階段性班級活動答案：A解析：班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動。從活動的經(jīng)常性上看，班級活動分為常規(guī)性與非常規(guī)性活動。常規(guī)性活動是學(xué)?；虬嗉壎ㄆ诮M織的活動，如晨操、晨會、主題班會、打掃衛(wèi)生、升旗儀式等。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]為使會談富有成效，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握哪些專門技術(shù)？答案：為使會談富有成效，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握以下專門技術(shù)：（1）傾聽——是專注而主動地獲取信息的過程；（2）鼓勵——在會談中，輔導(dǎo)教師可以向?qū)Ψ教峁┕膭钚畔?；?）詢問——多提開放式問題，還要問看法與感受；（4）反映——輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來，以協(xié)助學(xué)生更好地了解自己。2、[簡答題]教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？答案：教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進行的深入細致的準(zhǔn)備。教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進程等。教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是：（1）進一步研究教材：確定教學(xué)重點和難點。教師要認真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。（2）確定本課時的教學(xué)目的：教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間。（4）考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計。（5）寫出課時計劃。3、[簡答題]簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答案：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是一項龐大的系統(tǒng)工程，教師的成長與發(fā)展有以下基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。一般來說，對新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行組織化觀摩，這種觀摩可以是現(xiàn)場觀摩（如組織聽課），也可以觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。通過觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識、進行教學(xué)管理、調(diào)動學(xué)生積極性等方