幼兒園疫苗接種安全教育教案**一、活動基本信息**適用年齡：4-5歲（中班）活動領域：健康領域（生活習慣與衛(wèi)生保?。┗顒訒r長：25-30分鐘設計理念：以“兒童視角”為核心，通過故事化情境、角色扮演、互動討論等方式，將疫苗接種的科學知識轉化為孩子能理解的“生活經(jīng)驗”，重點緩解接種恐懼，培養(yǎng)“主動配合”的健康行為。**二、活動目標**1.認知目標初步理解疫苗的作用（如“疫苗是身體的小衛(wèi)士，能打敗會讓我們生病的壞病毒”）；知道接種疫苗的基本流程（“先排隊登記，再由醫(yī)生阿姨輕輕打針，最后休息一會兒”）。2.情感目標感受“接種疫苗是保護自己的好方法”，減少對“打針”的恐懼；愿意表達自己對接種的想法（如“我有點害怕，但我會試試”）。3.行為目標能在接種時嘗試配合（如“挽起袖子、眼睛看別處、輕輕吸氣”）；愿意與同伴分享“接種的經(jīng)歷”。**三、活動準備**1.材料準備繪本《疫苗小衛(wèi)士出發(fā)啦》（自編或改編，內(nèi)容包括：病毒入侵身體→疫苗小衛(wèi)士“訓練”免疫系統(tǒng)→打敗病毒→小朋友健康成長）；疫苗模型（仿真針管、疫苗瓶，無尖銳部分）、醫(yī)生角色扮演道具（白大褂、聽診器、口罩）；互動教具：“病毒大作戰(zhàn)”游戲板（貼有病毒圖片的KT板）、“疫苗小衛(wèi)士”貼紙；視頻片段：幼兒園真實接種場景（醫(yī)生溫柔操作、小朋友勇敢配合的畫面，時長1分鐘）。2.環(huán)境準備布置“健康小衛(wèi)士基地”主題墻（貼有“疫苗的故事”圖片、孩子的“勇敢宣言”）；創(chuàng)設“模擬接種區(qū)”（擺放小桌子、玩偶娃娃、消毒棉道具）。3.人員準備教師提前與保健醫(yī)生溝通，確認疫苗接種的關鍵信息（如“接種后要多喝水、休息”）；邀請1-2位“勇敢小榜樣”（本班已接種過疫苗的孩子）參與分享。**四、活動過程**（一）導入環(huán)節(jié)：猜謎引發(fā)興趣（3分鐘）教師：“小朋友們，今天老師帶來一個有趣的謎語，猜猜它是什么？（邊說邊做動作）小小針管亮晶晶，里面裝著小精靈；打一針，病不生，保護我們的小身體！”幼兒猜測（如“針管”“藥”），教師揭示謎底：“對啦，是疫苗！今天我們要和疫苗小衛(wèi)士做朋友?！保ǘ└兄c理解：疫苗的“神奇作用”（8分鐘）1.故事講述：《疫苗小衛(wèi)士出發(fā)啦》教師用夸張的語氣和動作講述故事（配合繪本畫面）：“從前，有一群壞病毒，它們想鉆進小朋友的鼻子、嘴巴，讓我們發(fā)燒、咳嗽、肚子痛（模仿生病的樣子）。這時候，疫苗小衛(wèi)士來了！它們穿著白白的衣服，帶著‘武器’（指疫苗模型），鉆進小朋友的身體里，教我們的‘身體士兵’（指免疫系統(tǒng)）怎么打敗壞病毒。等壞病毒真的來的時候，‘身體士兵’就會勇敢地沖上去，把它們打跑！（拍手歡呼）”提問互動：“壞病毒會讓我們變成什么樣？”（引導孩子說出“發(fā)燒、咳嗽”等癥狀）“疫苗小衛(wèi)士是怎么幫助我們的？”（鼓勵孩子用“教士兵打病毒”“保護身體”等簡單語言回答）2.視頻驗證：真實的接種場景播放幼兒園小朋友接種的視頻（重點展示：醫(yī)生微笑著解釋“輕輕的，不疼”；小朋友挽起袖子，閉著眼睛說“我不怕”；接種后老師給貼“勇敢小貼紙”）。討論：“視頻里的小朋友是怎么做的？他們害怕嗎？”（引導孩子觀察“小朋友雖然有點緊張，但還是配合了”）（三）體驗與表達：模擬接種“小演練”（10分鐘）1.角色扮演：“我是小醫(yī)生/小患者”教師穿上白大褂，扮演“醫(yī)生阿姨”，邀請1-2位孩子扮演“小患者”，模擬接種流程：第一步：登記（醫(yī)生說：“小朋友，你叫什么名字？有沒有不舒服呀？”小患者回答：“我叫朵朵，沒有不舒服?！保┑诙剑合荆ㄡt(yī)生用“消毒棉”（玩具）輕輕擦小患者的胳膊：“阿姨要給你擦點香香，有點涼，別怕。”）第三步：打針（醫(yī)生用玩具針管輕輕碰小患者的胳膊：“輕輕的，就像小螞蟻咬了一下，1、2、3，好啦！”）第四步：貼貼紙（醫(yī)生說：“你真勇敢，這是給你的‘疫苗小衛(wèi)士’貼紙！”小患者微笑接過）。邀請全體孩子參與：兩人一組，一人當“醫(yī)生”，一人當“小患者”，用玩具道具模擬接種（教師巡回指導，提醒“醫(yī)生要輕輕的，說安慰的話；小患者要挽起袖子，勇敢一點”）。2.情緒表達：“我想對疫苗說……”教師拿出情緒卡片（畫有“害怕”“勇敢”“開心”的表情），請孩子選擇一張卡片，說說自己的感受：“如果明天要打疫苗，你會是什么樣子？（舉“害怕”卡片）害怕的小朋友可以說：‘我有點怕打針，但我會試試’；（舉“勇敢”卡片）勇敢的小朋友可以說：‘我不怕，因為疫苗會保護我’?！被貞呗裕簩φf“害怕”的孩子：“哦，你有點害怕呀，沒關系，老師小時候打針也會怕，但是像小螞蟻咬一下，很快就好了，我們可以一起深呼吸（示范深呼吸）?！睂φf“勇敢”的孩子：“你真勇敢！等你打了疫苗，就能保護自己不生病了，老師為你驕傲！”（四）總結提升：兒歌鞏固認知（4分鐘）教師帶領孩子一起念疫苗接種兒歌（配合動作）：《疫苗小衛(wèi)士》疫苗疫苗真厲害，（雙手舉高）小衛(wèi)士呀藏里面，（雙手抱胸）打一針，防生病，（右手做“打針”動作）我們都要打疫苗?。ㄅ氖謿g呼）結束引導：“今天我們認識了疫苗小衛(wèi)士，知道它能保護我們的身體。明天打疫苗的時候，我們可以像視頻里的小朋友一樣，勇敢配合，好不好？”（孩子回應“好！”）**五、活動延伸**1.家庭延伸：“給爸爸媽媽講疫苗的故事”請孩子回家用自己的語言給爸爸媽媽講《疫苗小衛(wèi)士》的故事，并完成“疫苗接種記錄卡”（畫一畫“我打疫苗的樣子”，家長寫一句“孩子的接種感受”，如“朵朵說：‘打針有點疼，但我沒哭，因為疫苗會保護我’”）。2.區(qū)域延伸：“疫苗小衛(wèi)士工坊”在美工區(qū)投放畫紙、蠟筆，讓孩子畫“疫苗小衛(wèi)士”（如“穿著白衣服的小天使，拿著針管打病毒”）；在角色扮演區(qū)保留“醫(yī)生道具”和“疫苗模型”，讓孩子繼續(xù)玩“模擬接種”游戲，鞏固對流程的熟悉度。**六、注意事項**1.情緒支持：避免“強迫性”語言禁止使用“不哭才是勇敢的孩子”“再哭就給你多打一針”等威脅性語言，而是用共情式表達：“我知道你有點疼，哭一會兒沒關系，哭完我們還是勇敢的孩子?！?.專業(yè)準確性：避免誤導嚴格遵循疫苗接種的科學知識，如：“疫苗是預防疾病的，不是治療疾病的”“接種后可能會有點發(fā)燒、胳膊紅腫，是正常反應，過幾天就會好”；若孩子問“為什么要打很多次疫苗”，可簡單回答：“因為有些壞病毒會變厲害，疫苗小衛(wèi)士要再教我們的身體士兵新本領呀！”（避免復雜術語）。3.家園配合：提前溝通減少焦慮活動前給家長發(fā)通知，說明活動目標（如“幫助孩子理解疫苗的作用，緩解接種恐懼”），請家長在家配合：不要用“打針”嚇唬孩子（如“再調(diào)皮就帶你去打針”）；可提前和孩子聊：“明天我們要去打疫苗，就像視頻里的小朋友一樣，勇敢一點，媽媽會陪著你。”**七、活動反思（教師用）**觀察孩子在活動中的參與度：如是否主動回答問題、是否愿意參與角色扮演、情緒反應如何（如緊張、放松）；記錄孩子的典型