第頁(yè)2019年高考化學(xué)考試大綱導(dǎo)讀《考試大綱》作為教育部頒布的指導(dǎo)高考的綱領(lǐng)性文件,是復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),也是研究高考命題的依據(jù)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考的沖刺階段,要高度重視《考試大綱》的指導(dǎo)性作用,通過(guò)考試大綱進(jìn)一步明確化學(xué)命題的主導(dǎo)思想,明確2019年高考的方向,以大綱為依據(jù)展開(kāi)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)大綱,要理解試題以能力立意的含義,科學(xué)完整地領(lǐng)會(huì)《考試大綱》中關(guān)于化學(xué)科測(cè)試所要考查的四項(xiàng)能力要求,明確考試復(fù)習(xí)要求中“了解、理解(掌握)、綜合應(yīng)用”等不同層次的含義,研究分析考綱中題型示例,有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)?？荚嚨拿}不離開(kāi)大綱,教材是考試大綱的具體材料,是考試的具體落腳點(diǎn)。在備考復(fù)習(xí)中,要以教材為本,重視基礎(chǔ),依據(jù)《考試大綱》對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面落實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的梳理和整合,做到適當(dāng)拓展、透徹理解、細(xì)致把握,掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,做到靈活準(zhǔn)確地遷移知識(shí)。同時(shí),要進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練,緊密結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選習(xí)題,重視習(xí)題后的總結(jié)與反思,提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“活化”程度,形成完整的知識(shí)體系,提高多層次分析、解決問(wèn)題的能力。Ⅰ.考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī),按已確定的招生計(jì)劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。因此,高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。Ⅱ.考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,參照教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》,并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際,制定以下考試內(nèi)容?；瘜W(xué)科試題旨在測(cè)試考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;試題還應(yīng)注意考查考生初步運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí),觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的能力。(一)能力要求1.觀察能力能夠通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象,并對(duì)這些感性知識(shí)進(jìn)行初步加工和記憶的能力。2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?1)用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力。(2)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出相應(yīng)結(jié)論的能力。(3)初步處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)安全問(wèn)題的能力。(4)能識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力。(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求,設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。3.思維能力(1)對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通。將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地存儲(chǔ),有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。(2)能將化學(xué)問(wèn)題分解,找出解答的關(guān)鍵。能運(yùn)用自己存儲(chǔ)的知識(shí),將它們分解、遷移轉(zhuǎn)換、重組,以解決問(wèn)題的能力。(3)能將化學(xué)信息(含實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和各種信息、提示、暗示),按題設(shè)情境抽象歸納、邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律,并能運(yùn)用此規(guī)律進(jìn)行推理(收斂和發(fā)散)的創(chuàng)造能力。(4)通過(guò)分析和綜合、比較和論證,對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行選擇和評(píng)價(jià)的能力。(5)將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題,利用數(shù)學(xué)工具,通過(guò)計(jì)算和推理(結(jié)合化學(xué)知識(shí))解決化學(xué)問(wèn)題的能力。4.自學(xué)能力(1)敏捷地接受試題所給出的新信息的能力。(2)將試題所給的新信息與課內(nèi)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái),解決問(wèn)題的能力。(3)在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,應(yīng)用新信息的能力。這四種能力范疇,事實(shí)上是有重疊交叉的。一個(gè)試題可以測(cè)試多種能力或是一種能力中的多個(gè)層次。(二)考試范圍及要求為了便于考查,將高考化學(xué)各部分知識(shí)內(nèi)容要求的程度,由低到高分為三個(gè)層次:了解,理解(掌握),綜合應(yīng)用。一般高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為:了解:對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí),能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。理解(掌握):領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件,能夠正確判斷、解釋和說(shuō)明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題,即不僅“知其然”,還能“知其所以然”。綜合應(yīng)用:在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析