2025《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)（）A.文化自信B.語言運(yùn)用C.思維能力D.審美鑒賞E.知識(shí)儲(chǔ)備2.義務(wù)教育語文課程應(yīng)立足（），體現(xiàn)時(shí)代特征，整體規(guī)劃九年一貫的課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。A.學(xué)生發(fā)展B.語文知識(shí)體系C.社會(huì)需求D.文化傳承3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的說法，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、綜合性B.六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間是相互獨(dú)立的，沒有關(guān)聯(lián)C.學(xué)習(xí)任務(wù)群以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)D.學(xué)習(xí)任務(wù)群以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體4.“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在（）的過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體感知能力和審美鑒賞能力。A.自主閱讀、批注、交流B.教師講解、學(xué)生記錄C.小組討論、撰寫報(bào)告D.完成作業(yè)、參加考試5.在語文課程實(shí)施中，要重視（），關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。A.統(tǒng)一要求B.分層教學(xué)C.集體活動(dòng)D.考試成績6.2025版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文課程評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮（）的功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。A.選拔B.甄別C.導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)D.排名7.以下哪種教學(xué)方式不符合2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念（）A.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)B.注重知識(shí)的灌輸C.組織小組合作學(xué)習(xí)D.引導(dǎo)學(xué)生自主探究8.“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，運(yùn)用（）等方法，讀懂實(shí)用性文本。A.精讀、略讀、瀏覽B.背誦、默寫、填空C.抄寫、仿寫、續(xù)寫D.提問、質(zhì)疑、辯論9.語文課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持（）的原則，充分發(fā)揮課程資源的育人功能。A.多多益善B.以教材為主C.因地制宜、因材施教D.追求新穎10.2025版課標(biāo)提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生在完成不同學(xué)段語文學(xué)習(xí)任務(wù)后，在（）方面的表現(xiàn)特征的刻畫。A.知識(shí)積累B.能力發(fā)展C.核心素養(yǎng)D.考試成績11.下列關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的表述，正確的是（）A.跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是將多門學(xué)科的知識(shí)簡單相加B.跨學(xué)科學(xué)習(xí)主要在高中階段開展C.跨學(xué)科學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決實(shí)際問題D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)不需要考慮語文課程的特點(diǎn)12.在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中，要引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的（），嘗試創(chuàng)意表達(dá)。A.語言美、形象美、情感美、意境美B.詞匯量、語法規(guī)則、修辭手法C.寫作技巧、結(jié)構(gòu)安排、主題思想D.時(shí)代背景、作者生平、社會(huì)意義13.語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)不包括（）A.扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)B.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力D.嚴(yán)格的紀(jì)律要求14.2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右。A.1000B.1600C.2000D.250015.下列關(guān)于語文課程性質(zhì)的說法，正確的是（）A.語文課程是一門工具性學(xué)科B.語文課程是一門人文性學(xué)科C.語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一D.語文課程只注重知識(shí)傳授二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心素養(yǎng)“文化自信”是指（）A.熱愛中華文化B.對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心C.傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.理解和借鑒外來文化2.學(xué)習(xí)任務(wù)群包括（）A.語言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.整本書閱讀E.跨學(xué)科學(xué)習(xí)3.語文課程實(shí)施應(yīng)遵循的原則有（）A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展B.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的情境性、實(shí)踐性、綜合性C.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合4.以下屬于語文課程評(píng)價(jià)方式的有（）A.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.作業(yè)評(píng)價(jià)C.考試評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)5.在“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的實(shí)用性文本包括（）A.新聞B.說明性文章C.簡單的非連續(xù)性文本D.書信6.“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群可以采取的教學(xué)策略有（）A.制定閱讀計(jì)劃B.開展閱讀交流活動(dòng)C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注和筆記D.組織閱讀成果展示7.語文課程資源包括（）A.教材B.學(xué)校圖書館C.網(wǎng)絡(luò)資源D.社區(qū)文化資源8.2025版課標(biāo)對(duì)語文教師提出的要求有（）A.不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)B.積極開展教學(xué)研究與改革C.熟練運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)D.關(guān)注學(xué)生的心理健康9.下列關(guān)于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，說法正確的有（）A.引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力B.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作C.注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力D.只要求學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品10.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施可以（）A.拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野B.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)C.促進(jìn)學(xué)科之間的融合D.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力三、填空題（每題2分，共20分）1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、______課程。2.義務(wù)教育語文課程以______為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。3.“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累______、______、______等語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以______為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征的整體刻畫。5.語文課程評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的______，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新______，提高教學(xué)效率。7.“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的交際目的、對(duì)象和場合，選擇合適的______和______進(jìn)行表達(dá)。8.“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要引導(dǎo)學(xué)生閱讀多樣的文學(xué)作品，感受______，體會(huì)作品的情感和思想。9.“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群要引導(dǎo)學(xué)生了解整本書的______、______、______等基本信息。10.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察______，關(guān)注______，參與______。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。2.談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中實(shí)施“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。答案一、單項(xiàng)選擇題1.E2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.A9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、填空題1.實(shí)踐性2.核心素養(yǎng)3.字詞、句式、語段4.核心素養(yǎng)5.學(xué)習(xí)過程和結(jié)果6.教學(xué)方式7.交際方式、媒介8.文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力9.書名、作者、內(nèi)容梗概10.自然和社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四、簡答題1.2025版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程核心素養(yǎng)主要包括以下四個(gè)方面：-文化自信：文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熱愛中華文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。-語言運(yùn)用：語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)；具有正確、規(guī)范運(yùn)用國家通用語言文字的意識(shí)和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。-思維能力：思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。-審美鑒賞：審美鑒賞是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品，具有正確的審美觀念和健康向上的審美情趣，品味語言文字的美，感受文學(xué)作品的美，提高審美能力。2.在語文教學(xué)中實(shí)施“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群可以從以下幾個(gè)方面入手：-制定閱讀計(jì)劃：教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，與學(xué)生共同制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。明確閱讀的時(shí)間安排、閱讀進(jìn)度和閱讀目標(biāo)。例如，在第一學(xué)段，可以選擇篇幅較短、圖文并茂的書籍，安排每周閱讀一定的頁數(shù)；在高學(xué)段，可以選擇篇幅較長、內(nèi)容較深的經(jīng)典名著，制定按月或按學(xué)期的閱讀計(jì)劃。-激發(fā)閱讀興趣：通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如介紹書籍的背景故事、精彩片段、作者的趣聞軼事等。可以開展讀書推介會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己感興趣的書籍。還可以利用多媒體資源，如播放與書籍相關(guān)的電影、動(dòng)畫、有聲讀物等，讓學(xué)生從不同角度感受書籍的魅力。-指導(dǎo)閱讀方法：教師要教給學(xué)生有效的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽、批注、做筆記等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息、理解內(nèi)容主旨、分析人物形象、體會(huì)情感表達(dá)等。例如，在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩的語句進(jìn)行批注，寫下自己的感受和理解；鼓勵(lì)學(xué)生制作閱讀思維導(dǎo)圖，梳理書籍的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。-組織閱讀交流活動(dòng)：定期組織閱讀交流活動(dòng)，如讀書討論會(huì)、閱讀分享會(huì)等。讓學(xué)生在交流中分享自己的閱讀體驗(yàn)、感悟和收獲，傾聽他人的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)思想的碰撞和交流。教師可以提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。-開展閱讀成果展示：為學(xué)生提供展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，如舉辦讀書手抄報(bào)比賽、