正確認(rèn)識和處理人生矛盾一、教學(xué)說明（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)理解矛盾的觀點及其在事物發(fā)展中的作用、矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系、內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系,領(lǐng)會我國社會主要矛盾的變化及其意義，正確認(rèn)識中國式現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色，堅持和擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同和擁護中國特色社會主義制度，堅定中國特色社會主義道路自信。2.能力目標(biāo)理解內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系，掌握矛盾分析法，正確認(rèn)識自我發(fā)展和外部環(huán)境的關(guān)系，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生樂觀進取、不怕挫折、積極向上的人生態(tài)度，不斷提高人生發(fā)展能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感悟矛盾發(fā)展對自身成才的作用，正確認(rèn)識國家社會發(fā)展條件和職業(yè)素質(zhì)對個人職業(yè)成長的重要意義，在學(xué)習(xí)和生活中自覺向職業(yè)道德模范學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)重點難點教學(xué)重點：堅持具體問題具體分析教學(xué)難點：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一（三）教學(xué)方法案例教學(xué)法、講授法（四）學(xué)時安排

2學(xué)時二、教學(xué)內(nèi)容(一）課前任務(wù)教師布置學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.預(yù)習(xí)課本第6課第二框內(nèi)容，了解本節(jié)課知識要點。2.運用時間管理四象限法，對自己近期任務(wù)進行安排，并思考自己為什么這樣安排。3.線上平臺學(xué)習(xí)關(guān)于我國脫貧攻堅取得的偉大勝利以及獨龍江鄉(xiāng)脫貧的資料。（二）課中環(huán)節(jié)1.新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境【學(xué)生展示】請學(xué)生展示課前完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)時間管理四象限法安排近期任務(wù)，并說明理由?！窘處熞胝n題】依據(jù)時間管理四象限法，我們把要做的事情按照緊急、不緊急、重要、不重要的排列組合分成四個象限。在不同的象限中，我們采取不同行動。這樣的劃分有利于我們更好地進行時間管理，提高效率。我們在學(xué)習(xí)生活中難免會碰到各種需要完成的事情糾纏在一起的情況，若不懂得按照輕重緩急處理事情，會耗費更多時間和精力，導(dǎo)致效率低下。從哲學(xué)上說，這涉及主要矛盾和次要矛盾的問題。【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2.新課講授——堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一【情境創(chuàng)設(shè)】播放視頻《獨龍江畔，一躍千年》，結(jié)合教材第49頁“閱讀與思考”，了解獨龍江鄉(xiāng)是如何開展脫貧工作的。獨龍江鄉(xiāng)存在的問題：基礎(chǔ)設(shè)施不完善，水、電、路、通信等基礎(chǔ)設(shè)施仍然落后；文化教育較落后；貧困度深且面廣等。獨龍江鄉(xiāng)脫貧中的“六大工程”：安居溫飽、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會事業(yè)、素質(zhì)提高、生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)。獨龍江鄉(xiāng)教育情況：新中國成立前，獨龍江鄉(xiāng)沒有一所學(xué)校；1952年，獨龍江鄉(xiāng)開辦了第一所小學(xué)；如今獨龍江鄉(xiāng)適齡兒童入學(xué)率達100%，初中階段毛入學(xué)率達100%，鞏固率達100%。學(xué)生思考：脫貧是一個系統(tǒng)工程，獨龍江鄉(xiāng)在脫貧過程中為什么特別強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育？【教師解析】脫貧是一個系統(tǒng)工程，需要各方面共同推進、協(xié)調(diào)發(fā)展，但對某一地區(qū)、某一階段來說，某方面的工作會具有更為關(guān)鍵的作用，需要重點發(fā)展。習(xí)近平多次講道，“扶貧必扶智，治貧先治愚”，可見教育在脫貧攻堅中的重要性。獨龍江鄉(xiāng)重點抓教育事業(yè)，找到了系統(tǒng)脫貧的抓手。通過發(fā)展教育提升人口素質(zhì)，獨龍江鄉(xiāng)脫貧工作順利開展，同時也鞏固了脫貧成果，不斷向前發(fā)展。這就是抓住了事情的重點和關(guān)鍵。【教師總結(jié)】事物的主要矛盾和次要矛盾。（1）含義：主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾。次要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。（2）辯證關(guān)系：主次矛盾相互作用，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)計意圖】通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，體會和認(rèn)識矛盾有主次之分；同時了解我國脫貧攻堅取得的成績，增強學(xué)生政治認(rèn)同?！厩榫硠?chuàng)設(shè)】金無足赤，人無完人。兩害相較取其輕。是藥三分毒。帶刺的玫瑰。學(xué)生思考：從哲學(xué)上看，以上語句表達的意思有什么共同點？【教師解析】世界上沒有一個人是完美的，一個人再優(yōu)秀，也會有缺點，也會犯錯誤；沒有一個選擇是沒有缺陷的，人們在做出決策時，總是經(jīng)過權(quán)衡，選擇對自己不利處較小的一方；雖然藥對人體有副作用，但不治病影響更大；玫瑰的刺會扎傷人，但掩蓋不了它的美麗動人。這體現(xiàn)出事物的矛盾中包含的兩個方面的力量是不平衡的，要著重把握矛盾的主要方面，要抓主流。【拓展學(xué)習(xí)】閱讀教材第50頁“相關(guān)鏈接”，思考：習(xí)近平在延安插隊時心路歷程的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了什么哲理？【教師解析】插隊生活雖然很苦，但由于自己的努力，習(xí)近平逐步克服困難，通過為鄉(xiāng)親們謀福利，感受到更多的快樂，這體現(xiàn)了矛盾的主要方面和次要方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。我們要以青年習(xí)近平為榜樣，樂觀向上、攻堅克難，努力實現(xiàn)自我提升和進步。【教師總結(jié)】矛盾的主要方面和次要方面。（1）含義：每對矛盾中包含的兩個方面的力量是不平衡的。其中必有一方處于支配地位、起主導(dǎo)作用，這就是矛盾的主要方面；處于被支配地位、從屬狀態(tài)的一方就是矛盾的次要方面。（2）辯證關(guān)系：矛盾的主要方面和次要方面相互作用，在一定條件下雙方的地位相互轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)疑引思】通過前邊的學(xué)習(xí)，我們知道了在事物的各種矛盾中，要抓住主要矛盾，面對具體矛盾時，要抓住矛盾的主要方面。那么，次要矛盾、矛盾的次要方面是否就不重要了呢？獨龍江鄉(xiāng)除了優(yōu)先發(fā)展了教育，還做了什么？如果只發(fā)展教育會怎么樣？【歸納總結(jié)】主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論要求：堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。（1）兩點論：在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。（2）重點論：要著重把握事物發(fā)展過程中的主要矛盾，著重把握某一矛盾中的主要方面。（3）堅持二者相統(tǒng)一：既要堅持兩點論，進行全面的分析，學(xué)會“十個指頭彈鋼琴”，做到統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡；又要堅持重點論，善于抓住重點、關(guān)鍵和主流，學(xué)會“牽牛鼻子”?！驹O(shè)計意圖】通過設(shè)疑引思，回顧主次矛盾、矛盾主次方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納總結(jié)，說明兩點論與重點論相統(tǒng)一的具體內(nèi)容和要求。3.新課講授——堅持內(nèi)因與外因相結(jié)合【小組活動】小組展示課前布置的實踐活動成績整理情況，從以下方面進行分享：（1）我們班在實踐活動中取得了哪些成績？（2）這些成績的取得與什么因素有關(guān)？（3）這些因素所起的作用有什么不同？【教師解析】從一年級入學(xué)至今，我們參加了軍訓(xùn)、專業(yè)技能比賽、每周的班風(fēng)評比、志愿者服務(wù)等活動，我們班集體和各位同學(xué)個人在這些活動中都取得了比較好的成績。同學(xué)們的分享也都提到了，在活動中，學(xué)校提供了實踐平臺，班集體和個人都積極參與，勤奮努力，同時得到了老師的精心指導(dǎo)，家長支持和配合等。一件事情的成功有很多因素，從哲學(xué)上看，這些因素可以分為內(nèi)因與外因?！窘處熆偨Y(jié)】事物發(fā)展是由多種矛盾推動的，其中既有事物內(nèi)部的矛盾，也有事物外部的矛盾，即內(nèi)因和外因。內(nèi)因：事物內(nèi)部的矛盾，是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一。外因：事物外部的矛盾，是事物與其他事物之間的對立統(tǒng)一。事物發(fā)展是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，事物的變化發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的。外因是事物變化發(fā)展的必要條件，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用?！就卣箤W(xué)習(xí)】閱讀教材第51頁的兩個“相關(guān)鏈接”，了解國家出臺政策助力職業(yè)教育改革發(fā)展的情況和技術(shù)工人裴先峰的成長故事。學(xué)生分享：舉例說明，作為一名中職生，我們要走好技能成長之路，需要依靠哪些因素?！窘處熃馕觥柯殬I(yè)教育在黨和國家的政策支持下，前景廣闊、大有可為，這為我們個人成長提供了良好的外部條件。只有良好的外部條件還不夠，個人還要不斷努力，才能獲得成長。同時，還需要家長的支持、老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助等?！窘處熆偨Y(jié)】人生發(fā)展要堅持內(nèi)因與外因相結(jié)合，正確處理好自身努力與外部條件的關(guān)系。個人的成長首先要依靠自己的努力，無論從事何種職業(yè)，提高自身能力是關(guān)鍵因素。同時，也不能忽視外部條件的作用，要積極爭取和創(chuàng)造有利于自己進步的外部條件?！驹O(shè)計意圖】通過結(jié)合學(xué)生自身實踐活動情況，幫助學(xué)生理解事物發(fā)展的內(nèi)因和外因；通過介紹職業(yè)教育有關(guān)政策和先進模范人物裴先峰的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生發(fā)展中的內(nèi)因和外因。4.新課講授——具體問題具體分析【情境創(chuàng)設(shè)】閱讀教材第53頁“相關(guān)鏈接”，思考問題：針對子路和冉有相同的提問，為什么孔子給予了完全相反的指導(dǎo)？【教師解析】這是《論語·先進》中“聞斯行諸”的經(jīng)典故事，體現(xiàn)了孔子因材施教的教育理念。由于子路和冉有的性格不同，雖然他們提出了相同的問題，孔子給他們以不同的建議。從哲學(xué)上說，孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析。【拓展學(xué)習(xí)】結(jié)合教材第52頁“相關(guān)鏈接”，體會習(xí)近平的科學(xué)工作方法。1988年6月至1990年4月，習(xí)近平任福建省寧德地委書記。在寧德工作期間，他帶頭下基層，考察寧德的地理、經(jīng)濟、民生等各方面的狀況，根據(jù)各村特點制定具體政策，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣衩撠?，取得顯著成效。2013年11月3日，習(xí)近平在湖南省湘西州花垣縣十八洞村考察時，提出要“實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”?！窘處熃馕觥?0多年前，習(xí)近平在寧德工作期間推廣“一村一品”的脫貧方案，和后來提出“精準(zhǔn)扶貧”的理念，從哲學(xué)上說，都是做到了具體問題具體分析?！練w納總結(jié)】（1）具體問題具體分析的原理依據(jù)：矛盾是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。（2）如何做到具體問題具體分析：在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。（3）具體問題具體分