2025年黑龍江省教育系統(tǒng)后備干部考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.黑龍江省《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》中提出，到2025年要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是（）。A.全省義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)字化設(shè)備覆蓋率達(dá)80%B.縣域內(nèi)義務(wù)教育校際差異系數(shù)小學(xué)低于0.55、初中低于0.50C.普通高中特色化辦學(xué)比例達(dá)60%D.鄉(xiāng)村教師本科以上學(xué)歷占比提升至90%2.教育公平的核心是（）。A.資源配置公平B.機(jī)會(huì)公平C.過程公平D.結(jié)果公平3.根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，入職3-5年的教師通常處于（）。A.適應(yīng)期B.成長期C.成熟期D.高原期4.學(xué)校發(fā)生學(xué)生群體性事件時(shí)，危機(jī)管理的首要原則是（）。A.快速響應(yīng)B.信息公開C.生命至上D.責(zé)任追究5.黑龍江省推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵支撐是（）。A.建設(shè)“龍江教育云”平臺(tái)B.提升教師數(shù)字素養(yǎng)C.構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)中心D.完善數(shù)字教育資源庫6.新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，“傳播優(yōu)秀文化”要求教師（）。A.不得參與有償補(bǔ)課B.不得歧視學(xué)生C.主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.禁止在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論7.校園安全管理中，“三防”建設(shè)的核心是（）。A.人防、物防、技防協(xié)同B.增加安保人員數(shù)量C.安裝高清監(jiān)控設(shè)備D.定期開展應(yīng)急演練8.教育評(píng)價(jià)改革中，“破五唯”的“五唯”不包括（）。A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯能力9.家校協(xié)同育人的本質(zhì)是（）。A.學(xué)校主導(dǎo)家長配合B.建立常態(tài)化溝通機(jī)制C.形成教育合力D.明確各自教育責(zé)任10.教育科研中，“行動(dòng)研究”的核心特征是（）。A.理論指導(dǎo)實(shí)踐B.實(shí)踐問題導(dǎo)向C.大規(guī)模樣本分析D.跨學(xué)科合作二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，多選、錯(cuò)選不得分，少選得1分）1.新時(shí)代黑龍江省教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.實(shí)施“龍江名師”培養(yǎng)計(jì)劃B.推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流輪崗C.提高鄉(xiāng)村教師待遇保障D.加強(qiáng)師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)2.校園安全管理的關(guān)鍵要素包括（）。A.制度完善B.人員培訓(xùn)C.設(shè)施維護(hù)D.風(fēng)險(xiǎn)排查3.教育評(píng)價(jià)改革的主要方向是（）。A.強(qiáng)化結(jié)果性評(píng)價(jià)B.注重過程性評(píng)價(jià)C.探索增值性評(píng)價(jià)D.健全綜合性評(píng)價(jià)4.家校協(xié)同育人的有效策略包括（）。A.定期召開家長委員會(huì)會(huì)議B.開展家長教育講座C.建立家長參與學(xué)校管理機(jī)制D.利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通5.教育科研的基本方法包括（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教育督導(dǎo)是教育行政部門的內(nèi)部監(jiān)督行為，不具有法律效力。（）2.教師懲戒權(quán)的行使范圍包括體罰但不包括變相體罰。（）3.學(xué)校章程是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)，需經(jīng)教育行政部門核準(zhǔn)。（）4.教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可能引發(fā)學(xué)生隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。（）5.教育國際化的核心是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源。（）6.義務(wù)教育階段學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)班，但可根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)特色課程。（）7.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)是成為專家型教師。（）8.校園文化建設(shè)的核心是物質(zhì)環(huán)境的美化。（）9.教育公平的最高層次是結(jié)果公平。（）10.學(xué)校危機(jī)管理的關(guān)鍵是事后問責(zé)而非事前預(yù)防。（）四、簡答題（每題6分，共24分）1.簡述新時(shí)代黑龍江省基礎(chǔ)教育“強(qiáng)基提質(zhì)”的重點(diǎn)任務(wù)。2.校長在教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)哪些角色？3.校園文化建設(shè)的實(shí)施路徑包括哪些方面？4.如何理解教育督導(dǎo)“長牙齒”的內(nèi)涵？五、案例分析題（每題8分，共24分）案例1：某縣初中發(fā)生學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過大試圖自殺事件，經(jīng)及時(shí)干預(yù)未造成嚴(yán)重后果。事后家長質(zhì)疑學(xué)校心理輔導(dǎo)缺失，媒體跟進(jìn)報(bào)道引發(fā)社會(huì)關(guān)注。如果你是該縣教育局分管安全的干部，將如何處理此事？案例2：某中學(xué)教師反映職稱評(píng)審中存在“重科研輕教學(xué)”傾向，部分教學(xué)能力突出但論文發(fā)表少的教師未能通過評(píng)審，引發(fā)教師不滿。作為該校主管人事的副校長，你會(huì)采取哪些措施化解矛盾？案例3：某農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)資源短缺，僅能提供作業(yè)輔導(dǎo)，家長希望增加藝術(shù)、體育類課程，但學(xué)校缺乏專業(yè)教師和經(jīng)費(fèi)。作為該校校長，你將如何整合資源、優(yōu)化課后服務(wù)？六、論述題（17分）結(jié)合黑龍江省實(shí)際，論述“五育融合”背景下如何推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.C5.C6.C7.A8.D9.C10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.BCD4.ABCD5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、簡答題1.重點(diǎn)任務(wù)包括：①推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)、校際差距；②加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件；③深化課程教學(xué)改革，落實(shí)“雙減”政策，提升課堂質(zhì)量；④強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“縣管校聘”，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)；⑤健全教育質(zhì)量監(jiān)測體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；⑥推動(dòng)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育、高等教育銜接，服務(wù)龍江振興需求。2.校長角色：①引領(lǐng)者，制定教師發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)成長方向；②支持者，提供培訓(xùn)、教研、資源等保障；③協(xié)調(diào)者，搭建校內(nèi)外交流平臺(tái)，促進(jìn)教師合作；④評(píng)價(jià)者，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)成長；⑤示范者，以身作則踐行師德規(guī)范，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。3.實(shí)施路徑：①物質(zhì)文化：優(yōu)化校園環(huán)境，融入地域文化（如冰雪文化、紅色文化）；②制度文化：完善校規(guī)校紀(jì)，體現(xiàn)人文關(guān)懷與規(guī)范管理結(jié)合；③精神文化：凝練校訓(xùn)、校風(fēng)，開展主題教育活動(dòng)（如“龍江學(xué)子”德育工程）；④行為文化：通過師生日常行為養(yǎng)成，傳遞文化內(nèi)核（如文明禮儀、勞動(dòng)實(shí)踐）。4.“長牙齒”指強(qiáng)化教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性：①完善督導(dǎo)法規(guī)，明確督導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)立地位；②加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提升督導(dǎo)能力；③建立督導(dǎo)結(jié)果與考核、獎(jiǎng)懲掛鉤機(jī)制，推動(dòng)問題整改；④強(qiáng)化問責(zé)制度，對(duì)整改不力的單位和個(gè)人嚴(yán)肅追責(zé)。五、案例分析題案例1處理措施：①立即成立專項(xiàng)工作組，聯(lián)合學(xué)校、衛(wèi)生、公安部門，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和后續(xù)跟蹤；②與家長深入溝通，說明學(xué)校心理輔導(dǎo)工作開展情況（如心理咨詢室建設(shè)、心理教師配備），承認(rèn)不足并提出改進(jìn)方案（如增加心理教師培訓(xùn)、開設(shè)心理健康課程）；③通過官方渠道發(fā)布事件說明，澄清事實(shí)，避免輿論誤解；④在全縣學(xué)校開展心理危機(jī)排查，完善“篩查-干預(yù)-跟蹤”機(jī)制；⑤推動(dòng)將心理健康教育納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，提升全員心理輔導(dǎo)意識(shí)。案例2化解矛盾措施：①組織教師代表座談會(huì)，聽取意見，梳理評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中存在的問題（如科研與教學(xué)權(quán)重失衡）；②修訂職稱評(píng)審方案，增加教學(xué)業(yè)績考核比重（如課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度、教學(xué)成果獎(jiǎng)），設(shè)置“教學(xué)型”教師單獨(dú)評(píng)審?fù)ǖ?；③公開評(píng)審流程和量化指標(biāo)，確保公平透明；④開展教師科研能力培訓(xùn)（如論文寫作、課題申報(bào)），幫助教學(xué)型教師提升科研水平；⑤建立申訴機(jī)制，對(duì)未通過評(píng)審的教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，明確改進(jìn)方向。案例3優(yōu)化課后服務(wù)措施：①整合校內(nèi)資源：挖掘教師特長（如體育教師、有藝術(shù)愛好的文化課教師），開發(fā)“校本課程”（如剪紙、書法、趣味體育）；②鏈接校外資源：與鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、少年宮合作，邀請(qǐng)非遺傳承人、體育教練等兼職授課；③爭取社會(huì)支持：聯(lián)系本地企業(yè)、鄉(xiāng)賢捐贈(zèng)器材或經(jīng)費(fèi)，設(shè)立“課后服務(wù)公益基金”；④利用數(shù)字化資源：接入“龍江教育云”平臺(tái)，引入優(yōu)質(zhì)藝術(shù)、體育課程視頻；⑤優(yōu)化時(shí)間安排：采用“基礎(chǔ)作業(yè)輔導(dǎo)+興趣小組”模式，每周固定2-3天開展特色課程；⑥建立家長志愿團(tuán)，鼓勵(lì)有特長的家長參與授課（如音樂、手工愛好者）。六、論述題“五育融合”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，結(jié)合黑龍江省實(shí)際，可從以下方面推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展：1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建融合育人體系。制定《黑龍江省“五育融合”實(shí)施方案》，明確各學(xué)段目標(biāo)（如小學(xué)側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，中學(xué)注重能力提升），將冰雪教育、紅色教育等地域特色融入德育、體育、美育，例如在大慶、雞西等地中小學(xué)開設(shè)“石油精神”“抗聯(lián)故事”校本課程，在冬季開展“校園冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)”，實(shí)現(xiàn)“以體鑄魂、以文化人”。2.深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。打破學(xué)科壁壘，開發(fā)跨學(xué)科主題課程（如“黑龍江生態(tài)保護(hù)”融合科學(xué)、地理、美術(shù)）；推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），例如組織學(xué)生調(diào)研“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈”，融合勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐；利用“龍江教育云”平臺(tái)，建設(shè)“五育融合”資源庫，共享優(yōu)質(zhì)課程案例，縮小城鄉(xiāng)教育差距。3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升融合育人能力。將“五育融合”納入教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，通過工作坊、教研聯(lián)盟等形式，培養(yǎng)“一專多能”教師（如數(shù)學(xué)教師兼帶勞動(dòng)實(shí)踐課）；建立“名師工作室”，圍繞“五育融合”開展課題研究，推廣典型經(jīng)驗(yàn)（如哈爾濱某小學(xué)“農(nóng)耕文化園”勞動(dòng)教育與科學(xué)、德育結(jié)合的案例）。4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)融合育人方向。改革學(xué)生評(píng)價(jià)，建立“成長檔案袋”，綜合記錄品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐等多元數(shù)據(jù)；改進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)，將“五育融合”實(shí)施情況納入教育督導(dǎo)和績效考核，重點(diǎn)考察課程開發(fā)、教師參與、學(xué)生發(fā)展等指標(biāo)；強(qiáng)化家長參與，通過“家長開放日”“五育實(shí)踐打卡”等活動(dòng)，形成家校協(xié)同育人合力。5