七年級(jí)歷史材料問(wèn)題解析與訓(xùn)練一、七年級(jí)歷史材料題的類(lèi)型與特點(diǎn)七年級(jí)歷史材料題以中國(guó)古代史（史前時(shí)期至魏晉南北朝）為核心，依托文字、圖片、表格三類(lèi)材料，考查學(xué)生“提取信息、聯(lián)系所學(xué)、分析問(wèn)題”的能力。其特點(diǎn)如下：基礎(chǔ)性：緊扣課本重點(diǎn)（如分封制、商鞅變法、絲綢之路、孝文帝改革等），材料多來(lái)自教材原文或經(jīng)典文獻(xiàn)（如《史記》《資治通鑒》片段）。情境性：通過(guò)“文物圖片、文獻(xiàn)記載、數(shù)據(jù)表格”構(gòu)建歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生“穿越”到歷史現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題（如通過(guò)甲骨文碎片推測(cè)商朝文字特點(diǎn)，通過(guò)秦簡(jiǎn)理解秦律內(nèi)容）。綜合性：設(shè)問(wèn)多涉及“原因、影響、特點(diǎn)、比較”等維度，要求結(jié)合材料與課本知識(shí)綜合作答（如“結(jié)合材料一和所學(xué)，分析商鞅變法的背景”）。（一）常見(jiàn)材料類(lèi)型1.文字材料：最常見(jiàn)，包括史書(shū)片段（如《史記·商君列傳》）、文獻(xiàn)記載（如《論語(yǔ)》語(yǔ)錄）、詔令公文（如商鞅變法的法令）等。*例*：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服。”（《史記·李斯列傳》）2.圖片材料：文物（如司母戊鼎、秦始皇陵兵馬俑）、地圖（如戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖、絲綢之路路線(xiàn)圖）、繪畫(huà)（如《步輦圖》）等。3.表格材料：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)人口變化、秦漢耕地面積增長(zhǎng)）、制度對(duì)比（如分封制與郡縣制的異同）等。二、材料題解題步驟與技巧材料題的核心邏輯是“材料信息→課本知識(shí)→問(wèn)題答案”，需遵循以下四步：（一）第一步：讀題——明確設(shè)問(wèn)指向關(guān)鍵動(dòng)作：圈畫(huà)設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞（如“原因”“影響”“依據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)”），避免答非所問(wèn)。*例1*：“依據(jù)材料一，概括商鞅變法的經(jīng)濟(jì)措施?！保P(guān)鍵詞：“依據(jù)材料”“經(jīng)濟(jì)措施”）*例2*：“結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析絲綢之路的歷史意義。”（關(guān)鍵詞：“結(jié)合材料與所學(xué)”“歷史意義”）（二）第二步：析材——提取有效信息方法：文字材料：找“時(shí)間、人物、事件、結(jié)果”（如“公元前356年，商鞅在秦孝公支持下開(kāi)始變法，廢除井田制，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)”）；圖片材料：看“文物名稱(chēng)、年代、用途”（如“司母戊鼎，商朝晚期青銅器，用于祭祀”）、“地圖中的路線(xiàn)、地點(diǎn)”（如絲綢之路的起點(diǎn)“長(zhǎng)安”、終點(diǎn)“歐洲”）；表格材料：對(duì)比“數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)”（如“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)人口從300萬(wàn)增長(zhǎng)到500萬(wàn)”）、“項(xiàng)目差異”（如分封制“諸侯世襲”vs郡縣制“官員任命”）。（三）第三步：聯(lián)史——對(duì)接課本知識(shí)原則：材料是“引子”，課本是“答案的支撐”。需將材料信息與課本中的核心知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)（如材料提到“商鞅變法”，需聯(lián)系課本“商鞅變法的內(nèi)容與影響”；材料提到“絲綢之路”，需聯(lián)系課本“絲綢之路的路線(xiàn)與作用”）。（四）第四步：作答——規(guī)范表述要求：1.分點(diǎn)：用“①②③”或“第一、第二、第三”標(biāo)注，邏輯清晰；2.用術(shù)語(yǔ)：避免口語(yǔ)化（如“商鞅變法讓秦國(guó)變強(qiáng)”應(yīng)改為“商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)”）；3.結(jié)合材料：引用材料中的關(guān)鍵詞（如“依據(jù)材料‘民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)’，可知商鞅變法的作用是……”）。三、典型例題解析（一）文字材料題：商鞅變法材料：“商君治秦，法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近……期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼。”——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》設(shè)問(wèn)：1.依據(jù)材料，概括商鞅變法的特點(diǎn)。（2分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響。（3分）解析：1.第一步：讀題，明確“特點(diǎn)”需從材料中提?。坏诙剑何霾?，找材料中的關(guān)鍵詞“法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近”；第三步：聯(lián)史，課本中“商鞅變法的特點(diǎn)”是“嚴(yán)刑峻法、公平公正”；第四步：作答，分點(diǎn)用術(shù)語(yǔ)。2.第一步：讀題，明確“影響”需結(jié)合材料與所學(xué)；第二步：析材，材料中“兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”；第三步：聯(lián)史，課本中“商鞅變法使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定基礎(chǔ)”；第四步：作答，結(jié)合材料與課本。答案：1.特點(diǎn)：法令嚴(yán)格（至行）、公平無(wú)私（罰不諱強(qiáng)、賞不私親）。（2分）2.影響：使秦國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)（兵革大強(qiáng)），成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)（諸侯畏懼），為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。（3分）（二）圖片材料題：絲綢之路材料：（圖片：絲綢之路路線(xiàn)圖，標(biāo)注“長(zhǎng)安”“河西走廊”“西域”“中亞”“歐洲”）設(shè)問(wèn)：1.圖片中絲綢之路的起點(diǎn)是哪里？（1分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明絲綢之路的歷史作用。（3分）解析：1.第一步：讀題，明確“起點(diǎn)”需從圖片中找；第二步：析材，圖片中標(biāo)注“長(zhǎng)安”是起點(diǎn)；第三步：聯(lián)史，課本中“絲綢之路的起點(diǎn)是長(zhǎng)安”；第四步：作答，直接回答。2.第一步：讀題，明確“作用”需結(jié)合所學(xué)；第二步：聯(lián)史，課本中“絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，促進(jìn)了中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流”；第三步：作答，用術(shù)語(yǔ)表述。答案：1.起點(diǎn)：長(zhǎng)安。（1分）2.作用：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈（核心作用），促進(jìn)了中國(guó)與中亞、歐洲等地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流（具體表現(xiàn)）。（3分）（三）表格材料題：分封制與郡縣制材料：制度推行時(shí)期官員產(chǎn)生方式權(quán)力范圍分封制西周世襲管理封地內(nèi)的土地和人民郡縣制秦朝皇帝任命管理轄區(qū)內(nèi)的行政事務(wù)設(shè)問(wèn)：1.依據(jù)表格，指出分封制與郡縣制的主要區(qū)別。（2分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明郡縣制的推行對(duì)秦朝的影響。（3分）解析：1.第一步：讀題，明確“區(qū)別”需對(duì)比表格中的“官員產(chǎn)生方式”“權(quán)力范圍”；第二步：析材，表格中“分封制官員世襲，郡縣制官員皇帝任命”“分封制管理封地內(nèi)的土地和人民，郡縣制管理轄區(qū)內(nèi)的行政事務(wù)”；第三步：作答，分點(diǎn)對(duì)比。2.第一步：讀題，明確“影響”需結(jié)合課本；第二步：聯(lián)史，課本中“郡縣制的推行，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，鞏固了秦朝的統(tǒng)一”；第三步：作答，用術(shù)語(yǔ)表述。答案：1.區(qū)別：①官員產(chǎn)生方式不同（分封制世襲，郡縣制皇帝任命）；②權(quán)力范圍不同（分封制管理封地內(nèi)的土地和人民，郡縣制管理轄區(qū)內(nèi)的行政事務(wù)）。（2分）2.影響：郡縣制的推行，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制（核心影響），鞏固了秦朝的統(tǒng)一（結(jié)果）。（3分）四、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與答案（一）訓(xùn)練題1：史前時(shí)期的考古材料材料：“在北京人遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的灰燼和燒骨，灰燼堆中有燒過(guò)的樸樹(shù)籽、木炭和石塊?！薄吨袊?guó)考古通論》設(shè)問(wèn)：1.依據(jù)材料，推測(cè)北京人的生活方式。（2分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明北京人遺址的考古價(jià)值。（3分）（二）訓(xùn)練題2：孝文帝改革材料：“今欲斷諸北語(yǔ)，一從正音……三十已下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊；若有故為，當(dāng)加降黜。”——《魏書(shū)·咸陽(yáng)王禧傳》設(shè)問(wèn)：1.材料中的“正音”指什么？（1分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析孝文帝改革的歷史意義。（3分）（三）訓(xùn)練題3：表格材料——秦漢人口變化材料：朝代人口數(shù)量（約）秦朝2000萬(wàn)西漢初年1500萬(wàn)西漢末年6000萬(wàn)設(shè)問(wèn)：1.依據(jù)表格，指出西漢人口變化的趨勢(shì)。（2分）2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明西漢人口增長(zhǎng)的原因。（3分）（四）訓(xùn)練題答案與簡(jiǎn)要解析訓(xùn)練題1答案：1.北京人會(huì)使用火（灰燼、燒骨），過(guò)著群居生活（遺址中發(fā)現(xiàn)大量遺跡）。（2分）2.北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址，為研究人類(lèi)起源提供了重要證據(jù)。（3分）解析：第1問(wèn)需從材料中“灰燼、燒骨”提取“使用火”的信息；第2問(wèn)聯(lián)系課本“北京人遺址的價(jià)值”。訓(xùn)練題2答案：1.“正音”指漢語(yǔ)（中原地區(qū)的語(yǔ)言）。（1分）2.孝文帝改革促進(jìn)了民族交融（北方少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化），增強(qiáng)了北魏的實(shí)力（推動(dòng)了北魏的封建化進(jìn)程）。（3分）解析：第1問(wèn)聯(lián)系課本“孝文帝改革的內(nèi)容——說(shuō)漢語(yǔ)”；第2問(wèn)聯(lián)系課本“孝文帝改革的影響”。訓(xùn)練題3答案：1.西漢人口從1500萬(wàn)增長(zhǎng)到6000萬(wàn)，呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。（2分）2.原因：西漢初年實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策（如漢高祖的“輕徭薄賦”、漢文帝的“約法省禁”），促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步）；漢武帝時(shí)期加強(qiáng)中央集權(quán)，社會(huì)穩(wěn)定（政治統(tǒng)一）。（3分）解析：第1問(wèn)需從表格中“數(shù)據(jù)變化”提取“增長(zhǎng)趨勢(shì)”；第2問(wèn)聯(lián)系課本“西漢的統(tǒng)治政策”（休養(yǎng)生息、漢武帝的統(tǒng)治）。五、總結(jié)：材料題的備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)：熟練掌握課本中的核心知識(shí)點(diǎn)（如重要事件的時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響），這是解答材料題的“底氣”；2.多練真題：通過(guò)練習(xí)往年真題或模擬題，熟悉材料