初中語(yǔ)文古詩(shī)詞重點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)一、引言：古詩(shī)詞在中考中的“核心地位”古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教材的重要組成部分，也是中考語(yǔ)文的“必考題”與“拉分題”。從全國(guó)范圍看，古詩(shī)詞考查占比約15%-20%（含默寫、賞析、理解），且呈現(xiàn)“重理解、輕死記”的趨勢(shì)——不僅要求背誦，更強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容、情感、手法的深度把握。本文結(jié)合中考命題規(guī)律與學(xué)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，將古詩(shī)詞考點(diǎn)拆解為五大類，逐一解析考查方向、答題技巧與備考策略，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試提分”與“文化素養(yǎng)提升”的雙重目標(biāo)。二、重點(diǎn)考點(diǎn)解析與答題技巧（一）字詞理解：文言基礎(chǔ)的“敲門磚”考查方向：常見(jiàn)文言實(shí)詞（多義、活用）、虛詞（高頻虛詞如“之”“其”“而”）、通假字、古今異義。答題技巧：實(shí)詞：結(jié)合上下文推斷，如《岳陽(yáng)樓記》“屬予作文以記之”中“屬”通“囑”（囑托）；《醉翁亭記》“名之者誰(shuí)”中“名”（命名，名詞作動(dòng)詞）。虛詞：歸納高頻用法，如“之”：①結(jié)構(gòu)助詞（“醉翁之意不在酒”）；②代詞（“屬予作文以記之”）；③動(dòng)詞（“吾欲之南海”，去、往）。古今異義：注意詞義變化，如《木蘭詩(shī)》“旦辭爺娘去”中“爺”（父親，今指爺爺）；《桃花源記》“率妻子邑人來(lái)此絕境”中“妻子”（妻子和兒女，今指配偶）。中考真題示例（2023·江蘇）：《次北固山下》“客路青山外”中“客路”的含義是______（答案：旅人前行的路）。（二）內(nèi)容感知：讀懂詩(shī)歌的“第一步”考查方向：畫面描述、情節(jié)概括、意象分析。答題技巧：畫面描述：遵循“翻譯+想象+修飾”原則，如《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”可譯為：“幾處活潑的早鶯爭(zhēng)相飛往向陽(yáng)的樹(shù)枝，不知誰(shuí)家的新燕正銜著柔軟的春泥筑巢，一派生機(jī)盎然的春日景象?！保ㄗⅲ杭尤搿盎顫姷摹薄叭彳浀摹钡刃揎椩~，突出畫面的動(dòng)態(tài)與美感。）情節(jié)概括：抓住“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件”，如《木蘭詩(shī)》的核心情節(jié)可概括為：“木蘭代父從軍，歷經(jīng)征戰(zhàn)，凱旋而歸，辭官還鄉(xiāng)?！币庀蠓治觯阂庀笫乔楦械妮d體，需記憶常見(jiàn)意象的含義，如：歸雁、明月：思鄉(xiāng)（《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”）；菊花、東籬：隱逸（《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”）；烽火、白骨：戰(zhàn)亂（《春望》“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”）。中考真題示例（2022·浙江）：《望岳》中“齊魯青未了”描繪了怎樣的畫面？（答案：齊魯大地上，泰山的青色連綿不絕，望不到盡頭，突出泰山的雄偉遼闊。）（三）情感把握：詩(shī)歌的“靈魂”與“得分關(guān)鍵”考查方向：作者情感、作品主旨、情感變化。答題技巧：抓關(guān)鍵詞：如《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！敝械摹伴L(zhǎng)風(fēng)破浪”“直掛云帆”直接表達(dá)樂(lè)觀豪邁的信念；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”中的“廣廈”“寒士”突出憂國(guó)憂民的情懷。結(jié)合背景：如杜甫的《春望》寫于安史之亂期間，“國(guó)破山河在，城春草木深”中的“破”“深”表達(dá)對(duì)國(guó)家淪陷的悲痛；蘇軾的《水調(diào)歌頭》寫于被貶黃州期間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“但愿”表達(dá)對(duì)親人的思念與豁達(dá)的人生態(tài)度。析情感變化：如《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，從“疑無(wú)路”的迷茫到“又一村”的喜悅，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人生的感悟。中考真題示例（2021·廣東）：《漁家傲·秋思》“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)了詞人怎樣的情感？（答案：表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)但又因功業(yè)未建而無(wú)法歸去的矛盾與感慨。）（四）手法賞析：提升審美能力的“關(guān)鍵”考查方向：修辭手法（比喻、擬人、夸張）、表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志、對(duì)比）、表達(dá)方式（描寫、抒情）。答題模板：“手法+具體分析+表達(dá)效果+情感”。示例：《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，將瀑布比作銀河，突出瀑布的雄偉壯麗，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，以蓮花喻君子，表達(dá)作者不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)?！妒纠簟贰袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦”：運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，將官吏的兇暴與婦人的悲慘形成對(duì)比，突出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難。中考真題示例（2023·山東）：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪花比作梨花，生動(dòng)形象地描繪了邊塞雪景的壯麗，表達(dá)詩(shī)人對(duì)雪景的喜愛(ài)之情。）（五）名句默寫：“送分題”但需“防失分”考查方向：直接默寫（機(jī)械記憶）、理解性默寫（結(jié)合內(nèi)容/情感）、情境默寫（結(jié)合生活場(chǎng)景）。易錯(cuò)字整理（高頻）：“罔”（《論語(yǔ)》“學(xué)而不思則罔”）、“殆”（“思而不學(xué)則殆”）；“庇”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“大庇天下寒士俱歡顏”）、“俱”（同上）；“凌”（《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂”）、“覽”（“一覽眾山小”）；“嬋娟”（《水調(diào)歌頭》“千里共嬋娟”）、“蠟炬”（《無(wú)題》“蠟炬成灰淚始干”）。答題技巧：直接默寫：重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字，反復(fù)抄寫；理解性默寫：結(jié)合題干中的“關(guān)鍵詞”（如“學(xué)習(xí)與思考結(jié)合”“思鄉(xiāng)”“樂(lè)觀”）；情境默寫：結(jié)合生活場(chǎng)景（如“朋友離別”“鼓勵(lì)他人”），如朋友離別時(shí)可用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；鼓勵(lì)他人時(shí)可用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y》）。中考真題示例（2022·湖北）：《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”結(jié)合的句子是______，______（答案：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）。三、備考策略：從“被動(dòng)記”到“主動(dòng)學(xué)”1.分類積累：按“意象”分類：如“思鄉(xiāng)”類（歸雁、明月、家書）、“邊塞”類（烽火、羌笛、胡笳）、“田園”類（菊花、東籬、桑麻）；按“情感”分類：如“憂國(guó)憂民”（杜甫、范仲淹）、“樂(lè)觀豪邁”（李白、蘇軾）、“閑適”（陶淵明、王維）。2.理解記憶：不要死記硬背，結(jié)合詩(shī)歌的“內(nèi)容+情感+背景”記憶，如背誦《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，先理解“遷客騷人的悲喜”與“古仁人的不以物喜不以己悲”的對(duì)比，再記憶名句。3.錯(cuò)題整理：將默寫、賞析題的錯(cuò)題整理成“錯(cuò)題本”，標(biāo)注“易錯(cuò)點(diǎn)”（如“罔”寫成“惘”）、“答題誤區(qū)”（如賞析題未結(jié)合情感），反復(fù)復(fù)習(xí)。4.遷移運(yùn)用：做真題與模擬題，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如遇到“描寫春景”的題目，能聯(lián)想到《錢塘湖春行》《次北固山下》等詩(shī)歌；遇到“表達(dá)樂(lè)觀”的題目，能聯(lián)想到《行路難》《望岳》等詩(shī)歌。四、結(jié)語(yǔ)：古詩(shī)詞的“文化價(jià)值”遠(yuǎn)不止應(yīng)試古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的“活化石”，它