幼兒園早教游戲活動方案一、活動背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“游戲是幼兒的基本活動，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑?！庇變和ㄟ^游戲探索世界、表達(dá)情感、發(fā)展能力，其認(rèn)知、社會情感、身體動作及創(chuàng)造力的發(fā)展均需在游戲中自然實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，部分早教活動存在“重知識灌輸、輕游戲體驗(yàn)”“重統(tǒng)一要求、輕個體差異”的問題，未能真正契合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本方案以《指南》為依據(jù)，聚焦幼兒發(fā)展階段特征，設(shè)計(jì)整合性、游戲化、生活化的活動，旨在讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，促進(jìn)全面發(fā)展。二、設(shè)計(jì)理念1.兒童主體性：以幼兒興趣為起點(diǎn)，尊重其選擇與表達(dá)，避免“教師主導(dǎo)、幼兒被動”的模式。2.領(lǐng)域整合性：融合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標(biāo)，通過游戲?qū)崿F(xiàn)多維度發(fā)展（如“螞蟻搬家”同時培養(yǎng)合作能力與身體協(xié)調(diào)力）。3.階段適配性：根據(jù)小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）的發(fā)展差異，設(shè)計(jì)梯度化游戲（如小班側(cè)重“感官體驗(yàn)”，大班側(cè)重“問題解決”）。4.生活聯(lián)結(jié)性：游戲內(nèi)容源于幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)（如“摘果子”模擬家庭勞動，“影子游戲”結(jié)合戶外觀察），促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的融合。三、活動目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過情境化、互動性、創(chuàng)造性的游戲活動，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展，培養(yǎng)“好奇、自信、合作、創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）分領(lǐng)域具體目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)描述**健康**發(fā)展大肌肉（跑、跳、平衡）與精細(xì)動作（握、剪、粘），提高身體協(xié)調(diào)性；養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。**語言**愿意用口語表達(dá)想法，傾聽并理解他人說話；能通過故事、兒歌等形式感受語言的韻律與意義。**社會**能與同伴友好合作，分享玩具與經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會用恰當(dāng)方式表達(dá)情緒（如“我生氣了”代替哭鬧）。**科學(xué)**激發(fā)探究興趣（如觀察影子變化），嘗試用簡單方法解決問題（如根據(jù)線索尋寶）。**藝術(shù)**喜歡用繪畫、音樂、手工等方式表達(dá)感受；初步發(fā)展創(chuàng)造力（如用廢舊材料制作創(chuàng)意作品）。四、活動準(zhǔn)備（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“生活場景”為主題，設(shè)置分區(qū)游戲環(huán)境（如小班“森林小農(nóng)場”、中班“家庭小廚房”、大班“社區(qū)小超市”），用自然材料（如稻草、木片、布偶）營造溫馨、熟悉的氛圍，降低幼兒陌生感。（二）材料清單（分年齡段）年齡段區(qū)域材料舉例小班運(yùn)動區(qū)小兔頭飾、布制胡蘿卜（掛在1米高的繩上）、泡沫平衡磚（寬20cm）語言區(qū)繪本《好餓的毛毛蟲》（帶聲音按鈕）、錄音筆（錄制同伴的“打招呼”聲音）社會區(qū)柔軟蒙眼布、毛絨玩具（如小熊、小兔）中班合作區(qū)玩具積木（輕）、小籃子、螞蟻頭飾探究區(qū)手電筒、白紙、塑料玩具（如汽車、動物）藝術(shù)區(qū)彩色絲帶、兒歌CD（《彩虹歌》）、安全剪刀大班問題解決區(qū)簡單尋寶地圖（畫有教室場景）、線索卡（如“在有綠色植物的地方找”）、小貼紙表達(dá)區(qū)繪本《三只小豬》、角色頭飾（小豬、狼）、稻草/木頭/磚制道具創(chuàng)造區(qū)彩紙、黏土、廢舊材料（如飲料瓶、紙箱）、兒童專用膠水（三）人員分工主班老師：負(fù)責(zé)活動整體設(shè)計(jì)、流程把控及重點(diǎn)兒童指導(dǎo)（如害羞或發(fā)展較慢的幼兒）。配班老師：協(xié)助材料投放、安全維護(hù)及小組游戲指導(dǎo)（如“螞蟻搬家”中的合作引導(dǎo)）。家長志愿者（可選）：參與“家庭延伸活動”設(shè)計(jì)（如與幼兒一起做手工），或協(xié)助個別幼兒（如動作發(fā)展較慢的幼兒）。五、具體活動流程（分年齡段設(shè)計(jì)）（一）小班（3-4歲）：感官體驗(yàn)與情感依戀核心目標(biāo)：通過“模仿性、重復(fù)性”游戲，建立對幼兒園的安全感，發(fā)展基本動作與簡單表達(dá)。游戲1：小兔跳跳摘胡蘿卜（健康領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：發(fā)展雙腳跳躍能力（跳過10cm高的障礙），提高平衡感（走過泡沫磚），體驗(yàn)“成功”的快樂。游戲材料：小兔頭飾（每人1個）、布制胡蘿卜（掛在1米高的繩上）、泡沫平衡磚（排列成“小路”）、小籃子（每人1個）。游戲玩法：1.老師扮演“兔媽媽”，引導(dǎo)幼兒戴頭飾：“小兔子們，媽媽種的胡蘿卜熟了，我們一起去摘吧！”2.幼兒跳過“小土堆”（用積木搭成，高10cm），走過“獨(dú)木橋”（泡沫磚），踮腳摘下胡蘿卜，放進(jìn)籃子里，返回起點(diǎn)。3.完成后，老師表揚(yáng)：“小兔子們真厲害，摘了這么多胡蘿卜！”指導(dǎo)要點(diǎn)：對平衡感差的幼兒，可讓其扶著老師的手走；對跳躍困難的幼兒，降低障礙高度（如用紙板代替積木）。用“夸張的表情”回應(yīng)幼兒的成功（如“哇，你摘到了最大的胡蘿卜！”），強(qiáng)化其成就感。游戲2：猜猜我是誰（社會領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：認(rèn)識同伴，學(xué)會用“你好，XX”打招呼，培養(yǎng)對同伴的親近感。游戲材料：柔軟蒙眼布、錄音筆（提前錄制3-5個同伴的聲音，如“我是小宇”“我喜歡畫畫”）。游戲玩法：1.老師請1名幼兒蒙眼，播放錄音：“猜猜我是誰？”2.幼兒根據(jù)聲音猜測，猜對后，老師引導(dǎo)：“跟XX說‘你好’吧！”3.輪換幼兒參與，每次游戲時間5-8分鐘。指導(dǎo)要點(diǎn)：對害羞的幼兒，先讓其聽“熟悉的聲音”（如好朋友的聲音），再鼓勵其猜測；對活躍的幼兒，引導(dǎo)其“輕輕說話”，避免影響他人。用“擁抱”“貼紙”等方式表揚(yáng)主動打招呼的幼兒，強(qiáng)化“友好交往”的行為。游戲3：繪本里的聲音（語言領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：傾聽繪本中的“生活聲音”（如毛毛蟲吃蘋果的“啊嗚”聲、下雨的“沙沙”聲），模仿聲音，理解故事內(nèi)容。游戲材料：繪本《好餓的毛毛蟲》（帶聲音按鈕）、小喇叭（放大聲音）。游戲玩法：1.老師出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面：“毛毛蟲餓了，它會吃什么呢？”2.逐頁閱讀，點(diǎn)擊聲音按鈕（如“啊嗚啊嗚”），請幼兒模仿：“毛毛蟲是怎么吃蘋果的？”3.讀完后，老師提問：“毛毛蟲吃了哪些水果？”（引導(dǎo)幼兒用“蘋果、梨”等詞回答）。指導(dǎo)要點(diǎn)：放慢閱讀速度，讓幼兒有時間“聽”“模仿”；對表達(dá)困難的幼兒，用“動作提示”（如做“吃”的動作）。鼓勵幼兒“用自己的話”復(fù)述故事（如“毛毛蟲吃了蘋果，肚子變大了”），不要求“準(zhǔn)確”，重點(diǎn)培養(yǎng)表達(dá)意愿。（二）中班（4-5歲）：合作探究與表達(dá)核心目標(biāo)：通過“合作性、探究性”游戲，發(fā)展合作能力、觀察能力與簡單表達(dá)。游戲1：螞蟻搬家（社會/健康領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：學(xué)會與同伴合作搬運(yùn)物品（如積木），發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)“一起努力”的快樂。游戲材料：玩具積木（輕，每塊約50g）、小籃子（每人1個）、螞蟻頭飾（每人1個）。游戲玩法：1.老師扮演“螞蟻媽媽”：“螞蟻寶寶們，我們要把糧食搬到新家里，一起努力吧！”2.幼兒分成2-3組（每組3-4人），戴頭飾，一起用籃子搬運(yùn)積木（從“舊家”到“新家”，距離5米）。3.完成后，老師統(tǒng)計(jì)：“哪組搬的糧食最多？”并表揚(yáng)：“螞蟻寶寶們合作得真好！”指導(dǎo)要點(diǎn)：對“獨(dú)自主張”的幼兒，引導(dǎo)其“跟同伴商量”（如“我們一起拿籃子，好不好？”）；對“退縮”的幼兒，分配“輕的任務(wù)”（如扶著籃子），讓其參與其中。用“小組貼紙”獎勵合作好的組（如“你們組一起搬了10塊積木，真棒！”），強(qiáng)化“合作”的意識。游戲2：有趣的影子（科學(xué)/藝術(shù)領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：觀察“光與影子”的關(guān)系（如手電筒移動，影子變大/變?。?，用手做影子造型（如兔子、狗），激發(fā)探究興趣。游戲材料：手電筒（每人1個）、白紙（貼在墻上，作為“影子屏幕”）、塑料玩具（如小熊、汽車）。游戲玩法：1.老師用手電筒照玩具小熊，引導(dǎo)幼兒觀察：“墻上的影子是什么樣子的？”（如“小熊的影子比玩具大！”）2.請幼兒嘗試用手電筒照自己的手，做“兔子耳朵”“小狗尾巴”的影子，老師用手機(jī)拍照記錄。3.鼓勵幼兒分享：“你做了什么影子？”（如“我做了一只小兔子！”）指導(dǎo)要點(diǎn)：對“注意力分散”的幼兒，用“有趣的問題”吸引其注意（如“你的影子會變魔術(shù)嗎？”）；對“探究深入”的幼兒，引導(dǎo)其“改變手電筒的距離”（如“離屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子會變大嗎？”）。把幼兒的影子照片貼在“科學(xué)墻”上，標(biāo)注“XX的影子”，讓其感受到“自己的探究成果”。游戲3：彩虹歌（藝術(shù)領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：感受音樂的節(jié)奏（如2/4拍），用動作表達(dá)對顏色的感受（如紅色“舉高”、黃色“轉(zhuǎn)圈”），培養(yǎng)創(chuàng)造力。游戲材料：彩虹圖片（貼在墻上）、兒歌CD《彩虹歌》（歌詞：“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫，彩虹掛在天空里”）、彩色絲帶（每人1條）。游戲玩法：1.老師出示彩虹圖片：“彩虹有哪些顏色？”引導(dǎo)幼兒說出“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫”。2.播放兒歌，老師示范動作：唱“紅”時，舉紅色絲帶；唱“黃”時，用黃色絲帶轉(zhuǎn)圈；唱“紫”時，把絲帶放在肩膀上。3.幼兒跟著做動作，鼓勵其“自己創(chuàng)造動作”（如“綠色”時，用絲帶做“小草發(fā)芽”的動作）。指導(dǎo)要點(diǎn)：對“動作不協(xié)調(diào)”的幼兒，用“慢動作”示范；對“有創(chuàng)意”的幼兒，表揚(yáng)：“你的小草發(fā)芽動作真好看！”并請其展示給大家。用“錄音”記錄幼兒的歌聲，播放給他們聽，強(qiáng)化其對“藝術(shù)表達(dá)”的興趣。（三）大班（5-6歲）：問題解決與創(chuàng)意表達(dá)核心目標(biāo)：通過“挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性”游戲，發(fā)展邏輯思維、語言表達(dá)與創(chuàng)造力，為幼小銜接做準(zhǔn)備。游戲1：尋寶游戲（科學(xué)/社會領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：根據(jù)線索（如“在有書的地方找”“在紅色柜子上找”）找寶藏，發(fā)展邏輯思維能力，學(xué)會合作解決問題。游戲材料：尋寶地圖（畫有教室場景，如“閱讀區(qū)”“手工區(qū)”）、線索卡（每人1張）、寶藏（貼紙、小玩具）。游戲玩法：1.老師給每組（3-4人）發(fā)地圖和線索卡（如“先到閱讀區(qū)，找一本有小熊的書，書里有下一個線索”）。2.幼兒分組合作，根據(jù)線索找寶藏（如“在手工區(qū)的盒子里找到貼紙”）。3.完成后，每組分享：“我們是怎么找到寶藏的？”（如“我們先去了閱讀區(qū)，找到小熊的書，里面有一張紙條，說去手工區(qū)找”）。指導(dǎo)要點(diǎn)：對“邏輯思維弱”的幼兒，引導(dǎo)其“看地圖上的標(biāo)記”（如“閱讀區(qū)有一本書的符號”）；對“l(fā)eadership強(qiáng)”的幼兒，引導(dǎo)其“聽同伴的意見”（如“XX說去手工區(qū)，我們要不要試試？”）。用“寶藏盒”獎勵每組（如里面有貼紙、小玩具），強(qiáng)調(diào)“合作才能找到寶藏”。游戲2：三只小豬故事表演（語言/社會領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：用動作和語言表演故事（如“小豬蓋房子”“狼吹房子”），提高表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心。游戲材料：繪本《三只小豬》、角色頭飾（小豬、狼）、道具（稻草房、木頭房、磚房，用紙箱制作）。游戲玩法：1.老師和幼兒一起讀繪本，討論：“三只小豬分別用什么蓋房子？”“狼是怎么吹房子的？”2.幼兒選擇角色（如“我想當(dāng)豬老大”“我想當(dāng)狼”），戴頭飾，拿道具。3.分組表演：豬老大用稻草蓋房子，狼“呼——”吹倒；豬老二用木頭蓋房子，狼“呼——呼——”吹倒；豬老三用磚蓋房子，狼吹不倒，最后被小豬們打跑。指導(dǎo)要點(diǎn)：對“害羞”的幼兒，讓其先當(dāng)“觀眾”，觀察別人表演，再邀請其扮演“豬老三”（臺詞少，動作簡單）；對“活躍”的幼兒，引導(dǎo)其“用夸張的動作”（如狼吹房子時，彎腰、雙手用力向前推）。表演后，老師和幼兒一起評價：“XX表演得真好，狼的動作很像！”“XX的聲音很大，大家都聽到了！”強(qiáng)化其“自信表達(dá)”的行為。游戲3：創(chuàng)意手工（藝術(shù)/科學(xué)領(lǐng)域）游戲目標(biāo)：用多種材料（如彩紙、黏土、廢舊材料）制作創(chuàng)意作品（如“飲料瓶小花”“紙箱汽車”），發(fā)展精細(xì)動作，培養(yǎng)創(chuàng)造力。游戲材料：彩紙、黏土、廢舊材料（如飲料瓶、紙箱）、兒童專用膠水、安全剪刀。游戲玩法：1.老師展示“創(chuàng)意作品”（如用飲料瓶做的小花：把飲料瓶剪成花瓣形狀，貼上彩紙，用黏土做花莖），引導(dǎo)幼兒：“我們可以用廢舊材料做什么？”（如“用紙箱做汽車”“用彩紙做蝴蝶”）。2.幼兒自由選擇材料，制作自己喜歡的作品。3.完成后，幼兒介紹：“我做的是XX，用了XX材料?！保ㄈ纭拔易龅氖切』ǎ昧孙嬃掀亢筒始垺保?。指導(dǎo)要點(diǎn)：對“精細(xì)動作弱”的幼兒，提供“大剪刀”“易粘貼的材料”（如不干膠彩紙）；對“創(chuàng)造力強(qiáng)”的幼兒，鼓勵其“用多種材料”（如用飲料瓶做小花，用黏土做葉子，用彩紙做花瓣）。把幼兒的作品放在“創(chuàng)意展架”上，標(biāo)注“XX的作品”，讓其感受到“自己的創(chuàng)造被重視”。六、活動延伸（一）家庭延伸小班：家長和幼兒玩“小兔跳跳摘胡蘿卜”（用家里的玩具胡蘿卜，掛在沙發(fā)背上，讓幼兒跳過“小枕頭”摘）；玩“猜猜我是誰”（用家人的聲音，如“媽媽的聲音”“爸爸的聲音”）。中班：家長和幼兒玩“螞蟻搬家”（一起搬運(yùn)玩具，如把積木從客廳搬到臥室）；玩“有趣的影子”（用手電筒照幼兒的手，做影子造型，拍照片發(fā)給老師）。大班：家長和幼兒一起做“創(chuàng)意手工”（用廢舊飲料瓶做“小花”，用紙箱做“汽車”），并把作品帶到幼兒園展示。（二）日常延伸晨間活動：加入“小兔跳跳摘胡蘿卜”“螞蟻搬家”等運(yùn)動游戲，發(fā)展幼兒的基本動作。區(qū)域活動：在閱讀區(qū)投放更多“帶聲音的繪本”（如《猜猜我有多愛你》帶“媽媽的聲音”）；在手工區(qū)投放更多廢舊材料（如飲料瓶、紙箱），讓幼兒隨時進(jìn)行創(chuàng)意制作。生活活動：在吃水果時，引導(dǎo)幼兒模仿“毛毛蟲吃蘋果”的聲音（“啊嗚啊嗚”）；在下雨時，讓幼兒聽“沙沙”的雨聲，模仿“下雨的聲音”。七、注意事項(xiàng)（一）安全保障1.材料安全：所有材料需提前檢查（如剪刀是安全型，無尖銳邊角；膠水是兒童專用，無毒）；避免使用小零件（如珠子），防止幼兒吞咽。2.場地安全：游戲場地需清理障礙物（如電線、積木）；平衡木、障礙等需固定牢固，避免幼兒摔倒。3.人員監(jiān)護(hù)：配班老師需全程在場，關(guān)注幼兒的活動情況（如“小兔跳跳”時，注意幼兒是否會撞到同伴）；對“調(diào)皮”的幼兒，及時提醒“慢一點(diǎn)”。（二）個體差異難度調(diào)整：對發(fā)展較慢的幼兒，降低游戲難度（如小班“小兔跳跳”的障礙高度從10cm降到5cm；大班“尋寶游戲”的線索從“文字”換成“圖片”）。個性化指導(dǎo)：對“害羞”的幼兒，用“溫柔的語氣”鼓勵（如“你要不要試試？老師陪你一起”）；對“活躍”的幼兒，用“規(guī)則引導(dǎo)”（如“我們要輪流玩，不然大家都玩不到了”）。（三）趣味性保持游戲變化：定期更換游戲材料和玩法（如“小兔跳跳摘胡蘿卜”換成“小熊爬山坡”，用毛絨玩具代替胡蘿卜）；或調(diào)整游戲規(guī)則（如“螞蟻搬家”增加“運(yùn)糧食的距離”，提高挑戰(zhàn)性）。積極反饋：用“具體的表揚(yáng)”代替“籠統(tǒng)的表揚(yáng)”（如“你跳過了三個小土堆，真厲害！”比“你真棒！”更有效）；用“貼紙、印章”等小獎勵，讓幼兒體驗(yàn)到“游戲的快樂”。八、評價與反思（一）評價指標(biāo)維度具體指標(biāo)參與度幼兒是否積極參與游戲？是否愿意嘗試新玩法？發(fā)展目標(biāo)達(dá)成幼兒是否達(dá)到各領(lǐng)域的目標(biāo)？（如健康領(lǐng)域的跳躍能力、語言領(lǐng)域的表達(dá)能力）情緒體驗(yàn)幼兒是否在游戲中感到快樂？是否有成就感？社會互動幼兒是否能與同伴合作？是否會用恰當(dāng)?shù)姆绞酱蛘泻簦浚ǘ┓?/p>