一年級品德與法律教材教學計劃一、指導思想以2022版《義務教育道德與法治課程標準》為依據(jù)，落實“立德樹人”根本任務，遵循一年級學生“以具體形象思維為主、注意力持續(xù)時間短、依賴生活經(jīng)驗認知”的年齡特點，以“生活為基礎、兒童為中心、活動為載體”，構建“認知-情感-行為”一體化的道德培養(yǎng)路徑，引導學生初步形成正確的價值觀、必備的品格和關鍵能力，為終身發(fā)展奠定基礎。二、教學目標（一）知識與能力目標1.認知層面：認識“小學生”的身份角色，了解學校生活的基本規(guī)范（如課堂紀律、課間活動規(guī)則）；感知家庭、學校、社區(qū)的基本關系，識別常見的道德符號（如“請”“謝謝”“對不起”）。2.能力層面：學會用簡單的語言表達需求（如“我想和你一起玩”），掌握基本的交往技巧（如分享、合作、道歉）；能完成簡單的生活任務（如整理書包、系鞋帶），初步具備自我管理能力。（二）過程與方法目標通過情境模擬、故事演繹、游戲互動等體驗式學習，引導學生在“做中學”“玩中學”，逐步掌握“觀察-思考-行動”的問題解決流程。（三）情感態(tài)度價值觀目標1.情感認同：感受成為小學生的自豪感，熱愛學校、家庭和社區(qū)；體會親情、友情的溫暖，形成對他人的親近感。2.價值導向：初步樹立“遵守規(guī)則”“尊重他人”“愛護環(huán)境”的意識，愿意做“懂禮貌、講誠信、有愛心”的小學生。三、教材分析一年級品德與法律教材以“兒童的生活”為核心，采用“單元-主題-課時”的編寫邏輯，內(nèi)容貼近學生的日常經(jīng)驗，注重“生活性”與“教育性”的統(tǒng)一。具體單元設計如下：第一單元：我是小學生啦（3課時）：聚焦“身份轉換”，幫助學生適應學校生活，認識同學與老師，建立對學校的歸屬感。第二單元：我的家庭（4課時）：圍繞“家庭關系”，引導學生感受家庭溫暖，學會關心家人，承擔簡單的家務。第三單元：我的學校（3課時）：拓展“校園生活”，認識學校的設施與功能，遵守課堂與課間規(guī)則，培養(yǎng)集體意識。第四單元：我的社區(qū)（3課時）：連接“社會生活”，了解社區(qū)的公共設施，學會與鄰居友好相處，初步感知社會責任。四、教學重難點（一）教學重點1.基礎道德規(guī)范的認知：如“遵守課堂紀律”“使用禮貌用語”“愛護公共物品”。2.基本行為習慣的培養(yǎng)：如“整理自己的物品”“主動打招呼”“分享玩具”。（二）教學難點1.認知向行為的轉化：如何將“要遵守規(guī)則”的認知轉化為“主動遵守規(guī)則”的行為（如課間不追逐打鬧）。2.情感的深度體驗：如何讓學生真正體會“尊重他人”的意義（如不嘲笑同學的缺點）。五、教學方法遵循“兒童主體性”原則，采用“情境化、活動化、游戲化”的教學策略，具體方法如下：情境教學法：創(chuàng)設“新生入學儀式”“家庭生日會”“社區(qū)垃圾分類”等真實情境，讓學生在模擬中體驗角色與責任。故事演繹法：通過《小豆豆的第一天》《孔融讓梨》等兒童故事，用生動的情節(jié)傳遞道德觀念，引發(fā)情感共鳴。游戲互動法：設計“找朋友”（認識同學）、“紀律小標兵”（模擬課堂規(guī)則）、“家務小能手”（比賽整理房間）等游戲，在互動中強化行為習慣。角色扮演法：讓學生扮演“老師”“家長”“鄰居”，體驗不同角色的需求，學會換位思考（如“當我是老師時，希望學生怎樣做”）。六、教學進度安排單元序號單元主題課時安排具體內(nèi)容設計第一單元我是小學生啦3課時1.認識新同學（自我介紹、找朋友）；2.遵守課堂紀律（模擬課堂、制定班規(guī)）；3.我愛我的學校（參觀校園、畫學校）。第二單元我的家庭4課時1.我的家人（介紹家庭成員、家庭樹）；2.家庭溫暖（分享開心事、給家人送祝福）；3.家務小幫手（學系鞋帶、整理書包）；4.感恩家人（給爸爸媽媽捶背、說“我愛你”）。第三單元我的學校3課時1.學校的樣子（認識教室、操場、圖書館）；2.課堂規(guī)則（舉手發(fā)言、認真聽講）；3.課間活動（安全游戲、友好相處）。第四單元我的社區(qū)3課時1.我的社區(qū)（認識超市、公園、居委會）；2.鄰居你好（主動打招呼、分享玩具）；3.愛護社區(qū)（不亂扔垃圾、愛護花草）。七、評價方式采用“多元主體、多維度”的評價體系，注重過程性與激勵性，具體如下：過程性評價（占60%）：課堂表現(xiàn)：用“星級卡”記錄學生的參與度（如主動發(fā)言得1星、幫助同學得2星）；作業(yè)與實踐：對“整理書包”“給家人送祝福”等實踐任務，用“優(yōu)秀+鼓勵語”（如“你整理得真整齊，繼續(xù)加油！”）評價；活動參與：對參與“班級生日會”“社區(qū)垃圾分類宣傳”等活動的學生，頒發(fā)“活動小達人”證書。結果性評價（占30%）：知識測試：采用“圖文結合”的方式（如給“遵守紀律的同學”畫√），考查學生對基本道德規(guī)范的認知；作品展示：展示學生的“家庭樹”“學校畫”等作品，用“展覽+投票”的方式評價。同伴與家長評價（占10%）：同伴評價：每周開展“夸夸我的同學”活動，讓學生互相評價“最懂禮貌的同學”“最會分享的同學”；家長評價：每月發(fā)放“家庭表現(xiàn)反饋表”，讓家長評價孩子在家的習慣（如“主動做家務”“尊敬長輩”），并寫下建議。八、保障措施（一）教師能力提升1.加強課標學習：定期參加“2022版道德與法治課標”培訓，準確把握教學目標與要求；2.研究學生特點：通過觀察、訪談等方式，了解學生的生活經(jīng)驗與認知水平，調整教學策略；3.設計優(yōu)質教案：收集“優(yōu)秀案例”，結合教材內(nèi)容設計“情境化、游戲化”的教案，如《“找朋友”游戲設計》《“家務小能手”實踐方案》。（二）教學資源準備1.實物資源：準備書包、玩具、家庭照片等實物，用于情境模擬；2.媒體資源：收集《小豆豆上學記》《孔融讓梨》等視頻、音頻，豐富教學內(nèi)容；3.活動材料：制作“星級卡”“活動證書”“家庭反饋表”等材料，用于評價與激勵。（三）家校合作機制1.家長會：每學期召開1-2次家長會，向家長介紹教學目標與內(nèi)容，指導家長配合學校教育（如在家培養(yǎng)孩子的整理習慣）；2.家校溝通：通過微信、電話等方式，及時反饋學生的學習情況，解答家長的疑問；3.家庭活動：開展“家庭美德周”活動，如“給爸爸媽媽洗一次腳”“一起整理家庭環(huán)境”，讓家長參與孩子的道德培養(yǎng)。結