幼兒園美術領域年度教學計劃實例——以“生活與表達”為核心的主題式設計一、設計背景與理念（一）政策依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）“藝術領域”明確指出：“幼兒的藝術學習應注重感知、體驗和表達，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”；“藝術是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”。（二）核心理念以“生活即教育”為導向，將美術活動與幼兒的日常生活經(jīng)驗深度融合，構建“觀察-感知-表達-創(chuàng)造”的學習路徑，讓幼兒在“用眼睛看生活、用雙手造生活、用語言說生活”中，感受生活中的美，用美術語言傳遞自己的想法與情感。（三）設計原則1.年齡適宜性：遵循小、中、大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，目標與活動設計梯度分明（如小班側重“感官體驗”，中班側重“生活表達”，大班側重“創(chuàng)意發(fā)展”）。2.體驗性：以“玩”為核心，通過玩顏色、玩材料、玩造型，激發(fā)幼兒對美術的興趣（如小班“手指點畫”、中班“自然材料拼貼”、大班“廢舊材料改造”）。3.表達性：尊重幼兒的個體差異，不追求“像”或“技巧”，鼓勵用“自己的方式”表達（如幼兒畫“圓形的爸爸”“三角形的房子”，均應給予肯定）。4.整合性：結合語言、社會、科學等領域（如中班“我的家人”主題融合“談話活動”，大班“我的家鄉(xiāng)”主題融合“調查活動”），實現(xiàn)綜合發(fā)展。二、各年齡階段目標（一）小班（3-4歲）：感官體驗與興趣培養(yǎng)情感目標：喜歡參與美術活動，感受“玩材料”的快樂（如搓黏土時的“軟乎乎”、撕紙時的“沙沙聲”）。認知目標：認識紅、黃、藍、綠等基礎顏色，感知油畫棒、彩紙、黏土等材料的特性（如“彩紙能撕成小碎片”“黏土能搓成小球”）。技能目標：能用簡單動作（如手指點、撕、搓）表現(xiàn)事物（如“用手指點畫蘋果”“用黏土搓小鴨子”），嘗試1-2種顏色搭配。表達目標：能說出作品的核心內容（如“我畫的是媽媽的紅裙子”“我做的是小狗狗”）。（二）中班（4-5歲）：生活經(jīng)驗與表達提升情感目標：主動參與美術活動，愿意與同伴分享作品（如“我想把我的全家福給小朋友看”）。認知目標：認識橙、紫、粉等擴展顏色，了解棉簽、自然材料（落葉、樹枝）的多種用法（如“棉簽能畫細細的線條”“落葉能拼貼成花朵”）。技能目標：能用繪畫、手工等多種方式表現(xiàn)生活中的事物（如“畫幼兒園的滑梯”“用彩紙做爸爸的領帶”），嘗試2-3種顏色搭配。表達目標：能較清楚地講述作品的“故事”（如“我畫的是媽媽做飯，我?guī)退恕薄拔易龅氖悄棠痰膰?，是粉色的”）。（三）大班?-6歲）：創(chuàng)意表達與個性發(fā)展情感目標：喜歡用美術方式表達“自己的想法”，對作品有信心（如“我想畫我的家鄉(xiāng)，有山有水”）。認知目標：了解顏色的深淺（如“深綠的樹葉、淺綠的草地”）、冷暖（如“紅色的太陽是暖的，藍色的湖水是冷的”），能選擇合適材料表現(xiàn)主題（如“用紙箱做家鄉(xiāng)的房子”“用黏土做夢想的火箭”）。技能目標：能用主題畫、合作畫、立體手工等復雜形式表現(xiàn)內容（如“畫畢業(yè)照”“和同伴一起做社區(qū)地圖”），嘗試3種以上顏色搭配，表現(xiàn)層次感（如“天空用淺藍，云朵用白，太陽用紅”）。表達目標：能詳細講述作品的“創(chuàng)意”（如“我畫的是我的家鄉(xiāng)，有老房子和新公園，我想讓更多人來玩”），能欣賞同伴作品并說出優(yōu)點（如“我喜歡XX的畫，因為他用了很多細節(jié)，比如小朋友的帽子”）。三、具體教學安排（年度周期·主題式設計）（一）小班：以“我的生活小點滴”為核心上學期：主題1：我的身體（9月）活動1：手指點畫《我的小手》（目標：用手指點畫表現(xiàn)小手形狀，感受“玩色”的快樂）；活動2：撕貼《我的小腳》（目標：用撕紙表現(xiàn)小腳形狀，嘗試搭配紅、黃顏色）；延伸：用照片制作“我的身體”主題墻（如“這是我的小手，能拿勺子”）。主題2：秋天的禮物（10-11月）活動1：欣賞《秋天的樹葉》（目標：觀察樹葉的顏色（紅、黃、橙）和形狀（扇形、橢圓形），感受秋天的美）；活動2：拼貼《秋天的樹》（目標：用落葉、彩紙拼貼樹的形狀，嘗試組合“樹葉+樹枝”）；延伸：戶外收集落葉，制作“秋天的博物館”（如“這是銀杏葉，像小扇子”）。主題3：我的玩具朋友（12月）活動1：繪畫《我的最愛玩具》（目標：用油畫棒畫玩具（如小熊、汽車），說出“我喜歡小熊的圓耳朵”）；活動2：黏土《玩具小鴨子》（目標：用黏土搓、捏表現(xiàn)小鴨子的“圓腦袋”“扁嘴巴”）；延伸：玩具分享會（帶玩具到幼兒園，一起玩“玩具找朋友”）。下學期：主題1：春天的花朵（3-4月）活動1：棉簽畫《桃花》（目標：用棉簽畫桃花的“五片花瓣”，嘗試粉色+紅色搭配）；活動2：折紙《郁金香》（目標：用彩紙折郁金香的“杯子形狀”，感受折紙的樂趣）；延伸：戶外觀察桃花，制作“春天的花園”主題墻（如“桃花開了，像小喇叭”）。主題2：幼兒園的朋友（5月）活動1：繪畫《我的好朋友》（目標：畫好朋友的“長頭發(fā)”“圓眼睛”，說出“我和XX一起玩滑梯”）；活動2：手工《好朋友手拉手》（目標：用彩紙剪出手的形狀，粘貼成“手拉手”的樣子）；延伸：制作“好朋友相冊”（貼幼兒和好朋友的照片）。主題3：夏天的味道（6月）活動1：水彩畫《西瓜》（目標：用水彩筆畫西瓜的“圓身子”“綠條紋”，嘗試綠色+紅色搭配）；活動2：手工《冰淇淋》（目標：用彩紙、黏土做冰淇淋的“甜筒”“奶油”，感受“綜合材料”的樂趣）；延伸：夏天美食分享會（吃西瓜、冰淇淋，畫“我吃冰淇淋的樣子”）。（二）中班：以“我的生活大視野”為核心上學期：主題1：我的家人（9-10月）活動1：談話《我的家人》（目標：說出家人的特點（如“爸爸會修玩具”“媽媽會做飯”），感受家人的愛）；活動2：繪畫《全家福》（目標：畫家人的“樣子”（如爸爸的大肚皮、媽媽的長頭發(fā)），嘗試用不同顏色表現(xiàn)每個人）；活動3：手工《立體家人》（目標：用彩紙、瓦楞紙做立體的“爸爸”“媽媽”，感受“立體造型”的樂趣）；延伸：家長參與（和幼兒一起畫“我們的家”，帶到幼兒園展示）。主題2：幼兒園的一天（11-12月）活動1：觀察《幼兒園的生活》（目標：觀察教室、操場、老師和小朋友，說出“我在幼兒園吃午飯、睡午覺”）；活動2：繪畫《我在幼兒園的一天》（目標：畫“吃飯”“玩游戲”等場景，嘗試表現(xiàn)“時間順序”（如早上玩積木、中午吃飯））；活動3：合作畫《幼兒園的操場》（目標：和同伴一起畫“滑梯”“秋千”，感受“合作”的樂趣）；延伸：制作“幼兒園的故事書”（把幼兒的畫裝訂成小書，如《小明的幼兒園一天》）。下學期：主題1：社區(qū)的人們（3-4月）活動1：參觀《社區(qū)的場所》（目標：參觀超市、醫(yī)院、公園，認識“收銀員阿姨”“醫(yī)生叔叔”）；活動2：繪畫《社區(qū)的叔叔阿姨》（目標：畫“收銀員”（戴帽子、拿掃描槍）、“醫(yī)生”（穿白大褂、拿聽診器），說出他們的工作）；活動3：手工《社區(qū)的建筑》（目標：用紙箱、彩紙做“超市”“醫(yī)院”，感受“立體造型”的樂趣）；延伸：制作“社區(qū)的地圖”（把幼兒的手工貼在地圖上，如“這里是超市，我們去買水果”）。主題2：春天的旅行（5月）活動1：談話《我的春天旅行》（目標：說出“我和爸爸媽媽去公園放風箏”“我看到了桃花”，感受春天的美）；活動2：繪畫《春天的公園》（目標：畫“放風箏”“野餐”等場景，嘗試表現(xiàn)“動態(tài)”（如小朋友跑著放風箏））；活動3：綜合材料《春天的風箏》（目標：用彩紙、竹條做“風箏”，感受“綜合材料”的樂趣）；延伸：戶外放風箏（拍照制作“春天的旅行”主題墻）。（三）大班：以“我的生活大創(chuàng)意”為核心上學期：主題1：我的家鄉(xiāng)（9-10月）活動1：調查《我的家鄉(xiāng)》（目標：和家長一起調查家鄉(xiāng)的“建筑”（如老房子、新大樓）、“風景”（如mountains、rivers）、“美食”（如包子、面條），了解家鄉(xiāng)的特點）；活動2：繪畫《家鄉(xiāng)的風景》（目標：畫“家鄉(xiāng)的山”（用深綠+淺綠表現(xiàn)層次感）、“家鄉(xiāng)的河”（用藍+白表現(xiàn)波浪），嘗試用“遠近”表現(xiàn)空間（如近的樹大、遠的樹小））；活動3：立體手工《家鄉(xiāng)的建筑》（目標：用紙箱、彩紙、黏土做“家鄉(xiāng)的標志性建筑”（如村口的老槐樹、小區(qū)的高樓），感受“創(chuàng)意造型”的樂趣）；延伸：舉辦“家鄉(xiāng)的展覽”（展示幼兒的作品，邀請家長參觀，如“這是我做的家鄉(xiāng)的超市，有很多人買東西”）。主題2：我的夢想（11-12月）活動1：談話《我的夢想》（目標：說出“我的夢想是當醫(yī)生，給別人治病”“我的夢想是當宇航員，去太空”，感受夢想的美好）；活動2：繪畫《我的夢想職業(yè)》（目標：畫“夢想的自己”（如醫(yī)生穿白大褂、宇航員穿太空服），嘗試用“細節(jié)”表現(xiàn)職業(yè)特點（如醫(yī)生的聽診器、宇航員的頭盔））；活動3：綜合材料《夢想的工具》（目標：用彩紙、黏土、廢舊材料做“夢想的工具”（如醫(yī)生的聽診器、宇航員的火箭），感受“創(chuàng)意”的樂趣）；延伸：制作“夢想的故事書”（把幼兒的畫和故事裝訂成小書，如《小紅的醫(yī)生夢想》）。下學期：主題1：我的成長故事（3-4月）活動1：回憶《我的成長》（目標：回憶“我小時候的樣子”（如穿小衣服、用奶瓶）、“我學會的本領”（如走路、自己吃飯），感受成長的快樂）；活動2：繪畫《我的成長歷程》（目標：畫“出生”“學走路”“上幼兒園”等重要時刻，嘗試用“時間軸”表現(xiàn)順序（如從左到右畫“小時候-現(xiàn)在”））；活動3：手工《成長樹》（目標：用彩紙、照片做“成長樹”，把“學走路的照片”“畫的畫”貼在樹上，感受“成長的痕跡”）；延伸：制作“成長紀念冊”（貼幼兒的照片、畫和故事，如《小明的成長故事》）。主題2：畢業(yè)啦（5-6月）活動1：談話《我的畢業(yè)愿望》（目標：說出“我想和小朋友一起玩到畢業(yè)”“我想給老師送禮物”，感受畢業(yè)的心情）；活動2：繪畫《畢業(yè)照》（目標：畫“全班小朋友和老師”，嘗試表現(xiàn)“每個人的特點”（如老師的長頭發(fā)、小朋友的眼鏡））；活動3：合作畫《我們的幼兒園》（目標：和同伴一起畫“幼兒園的全景”（如教室、操場、滑梯），感受“合作”的樂趣）；延伸：制作“畢業(yè)紀念冊”（把幼兒的畫、照片和留言裝訂成冊，送給幼兒，如《大二班的畢業(yè)紀念》）。四、實施保障（一）環(huán)境創(chuàng)設：打造“可參與、可互動”的美術空間1.美術區(qū)：投放“低結構+高開放”材料（如油畫棒、彩紙、黏土、自然材料（落葉、樹枝）、廢舊材料（紙箱、飲料瓶）），分類擺放（如“繪畫材料”“手工材料”“自然材料”），貼上幼兒能理解的標簽（如用“蠟筆”圖片表示繪畫材料），讓幼兒自主取放。2.展示區(qū)：設置“幼兒作品墻”，定期更換作品（如小班“手指畫”、中班“全家?！?、大班“家鄉(xiāng)畫”），并在作品旁貼“幼兒的話”（如“我畫的是爸爸，他有大大的肚子”），讓幼兒看到自己的進步。3.互動區(qū)：設置“美術創(chuàng)意角”，投放“空白畫紙”“蠟筆”“黏土”等材料，讓幼兒自由創(chuàng)作；設置“問題墻”（如“怎樣用落葉做一只蝴蝶？”“怎樣用紙箱做一個房子？”），讓幼兒一起討論、嘗試。（二）家園共育：形成“生活-美術-生活”的教育合力1.家長參與：邀請家長參與“主題活動”（如“秋天的禮物”主題中，讓家長帶幼兒收集落葉；“我的家鄉(xiāng)”主題中，讓家長帶幼兒調查家鄉(xiāng)的特點）。2.家長指導：通過“家長會”“微信公眾號”等方式，向家長宣傳“美術教育理念”（如“尊重幼兒的表達，不要追求‘像’”“讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)”），并分享“家庭美術活動方法”（如“用蔬菜印畫”（土豆切半印太陽）、“用廢舊材料做手工”（飲料瓶做小花））。3.家長反饋：定期向家長展示“幼兒作品冊”“主題展覽”（如“家鄉(xiāng)的展覽”），讓家長看到幼兒的進步；請家長寫下“對幼兒作品的感受”（如“寶寶畫的媽媽很像，她記得媽媽的長頭發(fā)”），讓幼兒感受到家長的支持。（三）評價方式：建立“多元、過程、發(fā)展”的評價體系1.過程性評價：通過“觀察記錄”（如用文字、照片記錄幼兒在美術活動中的表現(xiàn)），關注“參與度”（如“XX積極收集落葉”）、“興趣”（如“XX喜歡用黏土搓小鴨子”）、“探索精神”（如“XX嘗試用落葉拼貼成蝴蝶”）。2.作品評價：讓幼兒“自己講作品”（如“我畫的是春天的公園，有小朋友在放風箏”），教師用“文字+照片”記錄，貼在作品旁，保留“幼兒的聲音”。3.同伴評價：讓幼兒“互相欣賞作品”（如“我喜歡XX的畫，因為他用了很多顏色”“我喜歡XX的手工，因為他做的房子很結實”），培養(yǎng)“欣賞能力”和“語言表達能力”。4.發(fā)展性評價：用“成長檔案”（如收集幼兒小班、中班、大班的作品），對比“進步”（如“小班用1種顏色，中班用3種顏色”“小班畫‘圓’，中班畫‘人物’”），讓幼兒看到自己的成長。五、注意事項1.以幼兒為主體：尊重幼兒的“選擇”（如幼兒想畫“圓形的爸爸”，不要糾正；幼兒想玩黏土，不要強迫畫紙），讓幼兒“做自己的美術”。2.注重安全：選擇“無毒、安全”的材料（如油畫棒、水彩筆符合國家標準；黏土選食品級；剪刀用圓頭）；避免“小零件”（如珠子、亮片），防止吞咽。3.關注個體差異：每個幼兒的“興趣”和“發(fā)展速度”不同（如有的喜歡繪畫，有的喜歡手工），要“滿足不同需求”（如給喜歡手工的幼兒多投放黏土，給喜歡繪畫的幼兒多投放畫紙）。4.避免功利化：不要追求“作品的完美”（如“畫得像”“做得漂亮”），而是關注“幼兒的表達”（如“幼兒能說出作品的故事”“幼兒能感受到快樂”）。5.給予足夠時間：讓幼兒“慢慢完成”作品（如小班需要20-30分鐘，中班30-40分鐘，大班40-50分鐘），不要催促（如“快一點，要下課了”）。六、總結本教學計劃以“生活與表達”為核心，緊扣幼兒