幼兒園疫情防控流程演練方案1.演練背景1.1政策依據為貫徹落實《關于進一步優(yōu)化新冠肺炎疫情防控措施的通知》《托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案》等文件要求，強化幼兒園疫情防控應急處置能力，保障師幼生命健康安全。1.2現(xiàn)實需求幼兒園作為人員密集、易感人群集中的場所，疫情防控需“嚴之又嚴、細之又細”。通過演練可檢驗現(xiàn)有防控流程的科學性、操作性，提升教職工對突發(fā)情況的處置能力，增強家長與幼兒的配合度，筑牢校園疫情防控防線。2.演練目標驗證“入園-在園-離園”全流程防控措施的可行性，優(yōu)化流程漏洞；提升教職工對體溫監(jiān)測、異常處置、消毒操作等關鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行能力；強化家長對健康申報、錯峰接送、配合流調等要求的認知；培養(yǎng)幼兒對戴口罩、勤洗手、保持距離等防控行為的習慣。3.演練準備3.1組織架構成立演練領導小組，明確職責分工：領導小組：園長任組長，負責演練統(tǒng)籌、決策及資源協(xié)調；執(zhí)行組：分管安全的副園長任組長，負責演練場景設計、流程把控及人員調度；后勤保障組：后勤主任任組長，負責物資準備、場地布置及應急支持；宣傳記錄組：保教主任任組長，負責演練拍攝、記錄及后續(xù)宣傳。3.2物資準備防控物資：體溫槍（10把）、一次性醫(yī)用口罩（200個）、隔離服（5套）、免洗消毒液（10瓶）、84消毒液（10瓶）、消毒噴壺（8個）；模擬道具：模擬幼兒發(fā)熱的額溫貼（5個）、模擬嘔吐物的假道具（2個）、健康碼/行程碼卡片（50張）；記錄工具：演練流程表、異常情況登記本、相機/錄像機。3.3場景設計圍繞幼兒園日常防控關鍵環(huán)節(jié)，設計4個核心場景：1.場景一：入園晨檢及異常處置；2.場景二：班級日常監(jiān)測及午檢；3.場景三：突發(fā)發(fā)熱事件應急處置；4.場景四：全園終末消毒流程。3.4人員分工參演人員：教師（10名）、校醫(yī)（1名）、后勤人員（5名）、家長志愿者（10名）、幼兒（20名，由教師扮演）；角色分配：教師：扮演班主任、晨檢老師、配班老師；校醫(yī)：扮演疫情防控專員，負責異常情況診斷及處置指導；后勤人員：扮演保安、消毒人員、物資管理員；家長志愿者：扮演送園家長，模擬配合/不配合防控的場景；幼兒：扮演入園幼兒，模擬正常/發(fā)熱/咳嗽等情況。4.演練流程4.1場景一：入園晨檢及異常處置流程設計：1.錯峰入園：家長帶領幼兒按指定時間（如小班7:30-7:50、中班7:50-8:10、大班8:10-8:30）到達園區(qū)門口，沿“一米線”排隊；2.家長查驗：保安核對家長健康碼（綠碼）、行程碼（無中高風險地區(qū)旅居史），并提醒家長佩戴口罩、不進入園區(qū)；3.幼兒晨檢：第一步：晨檢老師用體溫槍測量幼兒額頭溫度（距離3-5cm，時間1-2秒），正常（＜37.3℃）進入下一步；第二步：檢查幼兒手部（無紅腫、皮疹）、口腔（無潰瘍、皰疹）、精神狀態(tài)（無萎靡、哭鬧）；第三步：提醒幼兒用免洗消毒液搓手15秒（教師示范“七步洗手法”）；4.異常處置：若幼兒體溫≥37.3℃，晨檢老師立即將其帶至臨時隔離點（獨立房間，有明顯標識，配備體溫計、口罩、消毒液），再次用水銀體溫計測量腋下溫度（10分鐘）；若二次測量仍異常，校醫(yī)到場確認，同時晨檢老師聯(lián)系家長，告知“幼兒體溫異常，需帶至醫(yī)院發(fā)熱門診就診”，并要求家長就診后反饋診斷結果；后勤人員對幼兒接觸過的區(qū)域（晨檢臺、排隊區(qū)）用1:100稀釋的84消毒液噴灑消毒。注意事項：家長需提前通過班級群提交幼兒及共同居住人健康申報（前一日體溫、行程）；臨時隔離點需遠離教學區(qū)，避免交叉感染；晨檢老師需佩戴口罩、手套，每檢查10名幼兒更換一次手套。4.2場景二：班級日常監(jiān)測及午檢流程設計：1.晨間報到：幼兒進入班級后，班主任再次測量體溫（登記在《幼兒每日健康監(jiān)測表》），詢問“有沒有不舒服？”“昨天有沒有接觸過發(fā)熱的人？”；2.日常觀察：配班老師每2小時巡視一次，關注幼兒精神狀態(tài)、食欲、大小便情況，若發(fā)現(xiàn)幼兒咳嗽、嘔吐、哭鬧不止等異常，立即報告班主任；3.午檢流程：午餐前，班主任用體溫槍測量幼兒體溫，記錄在《午檢記錄表》；檢查幼兒手部衛(wèi)生（用“看、聞、摸”方式確認是否清潔）；提醒幼兒“吃飯時不說話，吃完擦嘴”（避免飛沫傳播）。注意事項：班級需每日通風3次（上午、中午、下午），每次30分鐘（通風時注意幼兒保暖）；《健康監(jiān)測表》需每日提交保健室，保留1個月；若發(fā)現(xiàn)幼兒異常，班主任需立即帶至班級隔離區(qū)（角落，用屏風隔開），等待校醫(yī)處理。4.3場景三：突發(fā)發(fā)熱事件應急處置流程設計（模擬幼兒在戶外活動時突發(fā)發(fā)熱）：1.發(fā)現(xiàn)異常：戶外活動時，配班老師發(fā)現(xiàn)幼兒小明（扮演）精神萎靡、額頭發(fā)燙，立即用體溫槍測量（38.5℃），并報告班主任；2.臨時隔離：班主任將小明帶至班級隔離區(qū)，讓其坐下休息，佩戴口罩，同時安撫其他幼兒“小明有點不舒服，我們先回教室，不要靠近他”；3.上報與聯(lián)系：班主任立即撥打校醫(yī)電話（1分鐘內），并聯(lián)系小明家長（“小明在園期間突發(fā)發(fā)熱，體溫38.5℃，請您盡快來園接他去醫(yī)院”）；4.校醫(yī)處置：校醫(yī)到達班級后，用水銀體溫計復測小明體溫（38.3℃），詢問“有沒有咳嗽？”“有沒有乏力？”，初步判斷為“發(fā)熱待查”，要求家長帶至醫(yī)院發(fā)熱門診就診；5.班級消毒：后勤消毒人員到達班級，用1:100稀釋的84消毒液對小明接觸過的玩具、椅子、地面進行噴灑消毒（作用30分鐘后擦拭），同時打開窗戶通風；6.流調與追蹤：班主任配合校醫(yī)完成《突發(fā)疫情情況登記表》（包括小明的活動軌跡、接觸過的人員），并追蹤家長反饋的診斷結果（若為新冠陽性，立即上報疾控中心）。注意事項：隔離區(qū)需配備紙巾、水杯（一次性）、垃圾桶（帶蓋）；安撫幼兒情緒時，需用簡單易懂的語言（如“小明只是有點發(fā)燒，醫(yī)生會幫他治好的”）；流調信息需嚴格保密，避免引起恐慌。4.4場景四：全園終末消毒流程流程設計（模擬某班級出現(xiàn)陽性病例后，全園進行終末消毒）：1.準備工作：消毒人員佩戴隔離服、口罩、手套、護目鏡，準備消毒工具（噴壺、抹布、消毒液）；2.區(qū)域劃分：按“污染區(qū)-半污染區(qū)-清潔區(qū)”順序消毒，重點區(qū)域包括：污染區(qū)：陽性幼兒所在班級（教室、衛(wèi)生間、午睡室）；半污染區(qū)：走廊、樓梯、晨檢臺；清潔區(qū)：辦公室、食堂、操場；3.消毒操作：物體表面：用1:100稀釋的84消毒液擦拭（如桌子、椅子、玩具），作用30分鐘后用清水擦拭；空氣消毒：關閉門窗，用紫外線燈照射60分鐘（無人時），或用消毒噴霧機噴灑過氧化氫消毒液；織物消毒：幼兒被褥、毛巾用開水浸泡30分鐘（或用消毒液浸泡），然后陽光下暴曬；4.效果評價：消毒完成后，校醫(yī)對重點區(qū)域（如班級桌面）進行采樣檢測（菌落總數≤10cfu/cm2），確認消毒合格；5.記錄歸檔：后勤人員填寫《消毒記錄表》（包括消毒時間、區(qū)域、人員、消毒液濃度），提交保健室歸檔。注意事項：消毒人員需經過專業(yè)培訓，掌握消毒液配比（84消毒液1:100=10ml消毒液+1L水）；紫外線燈消毒時，需關閉門窗，避免人員進入；消毒后需通風2小時，再讓幼兒進入。5.演練總結與改進5.1現(xiàn)場評估演練結束后，領導小組立即召開總結會議，通過“現(xiàn)場觀察、視頻回放、人員反饋”等方式，評估流程的優(yōu)缺點：優(yōu)點：入園晨檢流程順暢，家長配合度高；突發(fā)發(fā)熱事件處置及時，流調記錄完整；不足：班級隔離區(qū)設置不夠明顯（如屏風高度不夠）；消毒人員對紫外線燈使用時間掌握不熟練。5.2方案優(yōu)化根據評估結果，修改《幼兒園疫情防控流程》：班級隔離區(qū)增加“隔離區(qū)”標識（紅色，字體大），屏風高度調整至1.5米；組織消毒人員重新培訓（重點講解紫外線燈使用方法、消毒液配比）；增加“家長不配合”場景的應對話術（如“為了孩子的健康，請您配合我們的工作，謝謝理解”）。5.3反饋與宣傳向教職工反饋演練結果，發(fā)放《演練改進清單》，要求3日內完成整改；通過班級群向家長宣傳演練情況，強調“配合防控是對孩子最好的保護”；將演練視頻上傳至幼兒園公眾號，增強家長對防控工作的信心。6.后續(xù)工作要求定期演練：每季度開展1次全流程演練，根據疫情形勢調整場景（如增加“密接人員排查”“全員核酸檢測”等場景）；培訓常態(tài)化：每月組織1次防控知識培訓（如“七步洗手法”“體溫監(jiān)