小學英語聽說能力檢測試卷模板編制說明：本模板依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對小學英語聽說能力的學段目標要求，結合小學生認知發(fā)展特點（低段以形象思維為主、中段側重邏輯關聯(lián)、高段強調觀點表達）設計，涵蓋聽力檢測與口語檢測兩大模塊，注重“情境化、任務化、層次化”，旨在科學評估學生的語言理解與表達能力，為教學調整提供實證依據。一、適用學段與設計思路學段年級設計重點低段1-2年級以“聽辨基礎語言單位（音素、單詞、簡單句子）+簡單口語輸出（跟讀、問答）”為主，結合圖片、動作等直觀輔助。中段3-4年級以“聽獲取關鍵信息（對話、短文）+情景交際（模擬場景對話、復述）”為主，注重語言的功能性運用。高段5-6年級以“聽推理與總結（長對話、短文）+連貫表達（話題演講、辯論）”為主，強調思維的邏輯性與表達的完整性。二、聽力檢測模板（分學段）（一）低段（1-2年級）考查目標：能聽懂常用指令、單詞及簡單句子；能區(qū)分易混音素（如/b/與/p/、/s/與/sh/）；能根據聽力內容識別圖片或動作。題型設計：1.聽錄音選圖片（基礎題）試題示例：錄音內容：“Lookatthecat.It’scute.”（語速緩慢，清晰重讀關鍵詞“cat”）選項：A.貓的圖片B.狗的圖片C.鳥的圖片（圖片需清晰、符合低段學生認知）考查點：聽辨單詞“cat”及句子大意。2.聽錄音判斷對錯（提高題）試題示例：錄音內容：“Theboyiseatinganapple.”（配圖片：男孩在吃香蕉）要求：在“T（對）”或“F（錯）”后打√?？疾辄c：聽懂句子“eatinganapple”并與圖片信息匹配。評分標準：每小題1分，共10題，總分10分（正確率≥80%為優(yōu)秀，≥60%為合格）。（二）中段（3-4年級）考查目標：能聽懂簡單對話（3-5輪）及短文（5-8句話）；能獲取關鍵信息（如時間、地點、人物、事件）；能根據聽力內容完成簡單填空或選擇。題型設計：1.聽對話選答案（基礎題）試題示例：對話內容：—Mum,what’sfordinner?—Wehavefishandrice.—Great!Ilikefish.問題：What’sfordinner?選項：A.FishandriceB.ChickenandnoodlesC.Eggsandbread考查點：獲取對話中的關鍵信息“fishandrice”。2.聽短文填信息（提高題）試題示例：短文內容：“MynameisLily.I’m9yearsold.Ihaveapet.It’sarabbit.It’swhite.Itlikescarrots.”要求：根據短文填寫表格（表格內容：Name,Age,Pet,Color,FavoriteFood）?？疾辄c：提取短文中的細節(jié)信息（姓名、年齡、寵物及特征）。評分標準：每小題1.5分，共8題，總分12分（正確率≥75%為優(yōu)秀，≥50%為合格）。（三）高段（5-6年級）考查目標：能聽懂較長對話（6-8輪）及短文（10-15句話）；能推理隱含信息（如人物情感、事件原因）；能根據聽力內容做簡單筆記并回答問題。題型設計：1.聽長對話回答問題（基礎題）試題示例：對話內容（關于周末計劃）：—Hi,Mike.Whatareyougoingtodothisweekend?—I’mgoingtovisitmygrandparents.Theyliveinthecountryside.—Howareyougoingthere?—Bybus.Ittakesabouttwohours.—Areyougoingwithyourparents?—Yes,weare.We’regoingtotakesomefruitsforthem.問題：（1）WheredoesMike’sgrandparentslive?（2）Howlongdoesittakebybus?考查點：獲取細節(jié)信息（地點、時間）及推理（交通方式的時間）。2.聽短文總結大意（提高題）試題示例：短文內容（關于環(huán)保）：“Today,wetalkaboutsavingwater.Weusewatertodrink,washclothesandwaterplants.Butsomepeoplewastewater.Weshouldturnoffthetapwhenwebrushourteeth.Weshouldreusewatertowaterflowers.Let’ssavewatertogether.”要求：用1-2句話總結短文大意（如：Thepassagetellsusweshouldsavewater.）。考查點：總結短文核心觀點（環(huán)保主題中的節(jié)約用水）。評分標準：每小題2分，共6題，總分12分（正確率≥70%為優(yōu)秀，≥50%為合格）。三、口語檢測模板（分學段）（一）低段（1-2年級）考查目標：能跟讀單詞、句子（發(fā)音基本準確）；能使用簡單句型（如“Ilike...”,“Thisis...”）回答問題；能看圖說1-2句話（內容符合圖片情境）。題型設計：1.跟讀練習（基礎題）試題示例：教師播放錄音（或直接說）：“apple”,“Ilikeapples.”，學生跟讀?？疾辄c：發(fā)音準確性（如“apple”的/a/音、“l(fā)ike”的/ai/音）。2.簡單問答（基礎題）試題示例：教師問：“What’sthis?（指向貓的圖片）”，學生答：“It’sacat.”；教師問：“Doyoulikedogs?（搖頭）”，學生答：“No,Idon’t.”?？疾辄c：用“Yes/No”或簡單句回答問題。3.看圖說話（提高題）試題示例：圖片（男孩在公園跑步），要求：說1-2句話（如“Heisrunning.”或“Theboyisrunninginthepark.”）?？疾辄c：用現(xiàn)在進行時描述圖片情境。評分標準（總分10分）：維度優(yōu)秀（8-10分）良好（6-7分）合格（4-5分）待改進（0-3分）發(fā)音準確性幾乎無錯誤，清晰可辨有少量錯誤（如尾音遺漏），不影響理解有一些錯誤（如元音混淆），但能聽懂錯誤較多（如輔音替換），影響理解流暢度跟讀/回答流暢，無停頓有輕微停頓，但能完成表達停頓較多，但能勉強完成無法連貫表達，頻繁中斷內容完整性完全符合題目要求（如看圖說2句話）基本符合要求（如說1句話）部分符合要求（如只說關鍵詞）不符合要求（如偏離圖片主題）（二）中段（3-4年級）考查目標：能進行簡單情景交際（如購物、問候）；能復述簡短故事（3-5句話）；能描述圖片（3-4句話，包含人物、動作、地點）。題型設計：1.情景對話（基礎題）試題示例：場景（商店購物），學生扮演顧客，教師扮演售貨員：售貨員：“CanIhelpyou?”學生：“Iwantapencil.”售貨員：“Hereyouare.”學生：“Thankyou.”考查點：使用購物場景中的常用句型（“Iwant...”,“Thankyou.”）。2.復述故事（提高題）試題示例：教師講簡短故事（如《龜兔賽跑》片段：“Therabbitrunsfast.Hestopstosleep.Theturtlewalksslowly.Buthewins.”），學生復述?？疾辄c：記住故事關鍵情節(jié)（兔子跑得快、睡覺；烏龜慢但贏）。3.圖片描述（提高題）試題示例：圖片（女孩在教室看書），要求：說3-4句話（如“Sheisagirl.Sheisintheclassroom.Sheisreadingabook.Thebookisinteresting.”）。考查點：描述人物、地點、動作及感受。評分標準（總分12分）：在低段維度基礎上增加“邏輯連貫性”（2分）：優(yōu)秀：表達有邏輯（如按“人物→地點→動作”順序）；良好：邏輯基本清晰（如順序略有顛倒，但不影響理解）；合格：邏輯較混亂（如跳躍性大，但能聽懂大意）；待改進：無邏輯（如隨意堆砌單詞）。（三）高段（5-6年級）考查目標：能就熟悉話題（如“我的周末”“favoritehobby”）做1-2分鐘演講；能參與簡單辯論（如“看電視好不好”）；能進行復雜情景交際（如機場值機、旅游咨詢）。題型設計：1.話題演講（基礎題）試題示例：話題“MyFavoriteHobby”，要求：說2-3句話（如“Myfavoritehobbyisreading.Ilikereadingstorybooks.Theyareinteresting.Ireadeveryevening.”）?？疾辄c：連貫表達個人愛好及原因。2.情景交際（提高題）試題示例：場景（機場值機），學生扮演乘客，教師扮演工作人員：工作人員：“MayIhaveyourpassport,please?”學生：“Hereyouare.”工作人員：“Whereareyougoing?”學生：“I’mgoingtoBeijing.”工作人員：“Howmanybagsdoyouhave?”學生：“Onebag.”考查點：使用機場場景中的常用句型（“MayIhave...?”,“Hereyouare.”）。3.簡單辯論（挑戰(zhàn)題）試題示例：話題“ShouldwewatchTVeveryday?”，要求：學生選擇“贊成”或“反對”，說1-2句話（如“贊成：WecanlearnnewthingsfromTV.”或“反對：WatchingtoomuchTVisbadforoureyes.”）。考查點：表達個人觀點及簡單理由。評分標準（總分15分）：在中段維度基礎上增加“觀點明確性”（3分）：優(yōu)秀：觀點清晰（如明確說“贊成”或“反對”），并給出合理理由；良好：觀點基本明確，理由較簡單（如“贊成，因為好玩”）；合格：觀點模糊（如“有時候可以”），理由不充分；待改進：無觀點（如只說“TVisgood”）。四、使用說明（一）檢測準備1.材料準備：聽力錄音（語速符合學段要求：低段≤80詞/分鐘，中段____詞/分鐘，高段____詞/分鐘）、圖片/道具（如低段的動物圖片、中段的購物場景道具）、評分表（提前打印給教師）。2.場地準備：聽力檢測需安靜（避免雜音）；口語檢測可設“臨時考場”（如教室角落，減少干擾），每組1-2名學生（避免緊張）。（二）檢測流程1.聽力檢測：低段：播放錄音2次（第1次聽，第2次核對）；中段：播放錄音1-2次（根據試題難度調整）；高段：播放錄音1次（符合新課標“聽懂正常語速對話”的要求）。2.口語檢測：低段：逐個進行（教師與學生一對一）；中段：分組進行（2-3人一組，模擬場景對話）；高段：逐個或分組進行（演講/辯論可分組，情景交際可一對一）。（三）注意事項1.低段學生：口語檢測時可使用動作、表情輔助（如教師用手勢提示“跑”的動作，幫助學生說出“Heisrunning.”）；2.中段學生：聽力檢測時可允許做簡單筆記（如用數字寫時間、用單詞寫地點）；3.高段學生：口語檢測時可給予1-2分鐘準備時間（如話題演講前讓學生列提綱）；4.評分一致性：教師需統(tǒng)一評分標準（如“發(fā)音準確性”中的“尾音遺漏”是否算錯誤），避免主觀偏差。五、結語本模板為小學英語聽說能力檢測提供了結構化