幼兒園中班語言表達活動設計**一、活動基本信息**活動名稱：《秋天的信》適用年齡：4-5歲（中班）活動時長：30-35分鐘活動領域：語言（表達與交流）、藝術（視覺表達）**二、活動背景**1.生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)中班幼兒已具備初步的季節(jié)感知能力，秋天的落葉、成熟的水果、桂花香等自然變化是他們?nèi)粘Ｓ^察的對象。但多數(shù)幼兒對“秋天的變化”的表達停留在“我看到了XX”的簡單句式，缺乏有序講述和情感傳遞的經(jīng)驗。2.教育目標依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“語言領域”要求：中班幼兒應“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話”；“能清楚地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”；“喜歡用涂涂畫畫表達自己的想法”。3.活動設計理念以“秋天的信”為情境載體，通過繪本導入-實物感知-創(chuàng)作表達-分享交流的支架式流程，將“秋天的特征”轉(zhuǎn)化為“給同伴/家人的信”，讓幼兒在“有意義的表達”中提升語言能力，同時感受秋天的美好。**三、活動目標**1.認知目標認識“信”的基本結(jié)構(gòu)（收信人、信的內(nèi)容、寄信人）；能說出秋天的3-5種典型特征（如落葉、水果成熟、桂花香等）。2.能力目標能用“秋天到了，XX（特征），我想告訴你……”的句式講述秋天的變化；嘗試用繪畫、符號（如樹葉、水果貼紙）制作“秋天的信”，表達自己的觀察與感受。3.情感目標感受秋天的美好，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)；體驗“寫信”的樂趣，萌發(fā)用語言/符號表達情感的意愿。**四、活動準備**1.物質(zhì)準備核心素材：繪本《秋天的信》（畫面生動，以“風婆婆送秋信”為線索，展示秋天的變化）；感知材料：秋天的實物（銀杏葉、紅楓、蘋果、桂花枝）、圖片（豐收的農(nóng)田、南飛的大雁）；創(chuàng)作材料：空白信紙（A4紙，上方畫有信封輪廓，內(nèi)頁留大片空白）、蠟筆、固體膠、樹葉貼紙、水果貼紙；環(huán)境創(chuàng)設：主題墻“秋天的消息”（張貼幼兒之前觀察秋天的照片、繪畫）。2.經(jīng)驗準備幼兒已參與“尋找秋天”的戶外觀察活動，積累了秋天的感性經(jīng)驗；初步了解“信”的用途（如媽媽收到過快遞單、爸爸給奶奶寫過卡片）。**五、活動過程**（一）導入環(huán)節(jié)：繪本激趣，引出“秋信”主題（5分鐘）教師行為：出示繪本《秋天的信》，用神秘的語氣提問：“小朋友們，風婆婆今天帶來了一封特別的信，你們猜是誰寫的？信里說了什么？”逐頁講述繪本：“風婆婆吹過樹林，銀杏葉沙沙響，原來這是樹媽媽寫的信：‘秋天到了，我的葉子寶寶要去旅行啦！’風婆婆吹過果園，蘋果紅紅的，這是果農(nóng)爺爺寫的信：‘秋天到了，我的果實寶寶成熟啦！’”講述結(jié)束后，提問：“剛才的信里，樹媽媽和果農(nóng)爺爺告訴我們秋天的什么消息？你們還收到過秋天的信嗎？”（引導幼兒回憶戶外觀察的經(jīng)驗，如“我撿到過紅楓，是秋天寫的信”“桂花香是秋天的信”）。設計意圖：通過繪本的情境化講述，將“秋天的變化”轉(zhuǎn)化為“可傳遞的信”，激發(fā)幼兒的表達興趣；同時，用“樹媽媽”“果農(nóng)爺爺”的角色，讓幼兒感受到“秋天的信”來自生活中的不同事物，為后續(xù)創(chuàng)作做鋪墊。（二）感知理解：多感官體驗，梳理“秋信”內(nèi)容（8分鐘）教師行為：1.實物感知：將銀杏葉、紅楓、蘋果、桂花枝放在桌子上，邀請幼兒自由觀察、觸摸、聞一聞。提問：“這些東西是秋天的信嗎？它們想告訴我們什么？”（引導幼兒用“XX（實物）是秋天的信，它說……”的句式表達，如“銀杏葉是秋天的信，它說‘我的葉子變黃了’”“蘋果是秋天的信，它說‘我變紅了，很甜很甜’”）。2.圖片梳理：出示豐收的農(nóng)田、南飛的大雁圖片，提問：“這些圖片里的秋天，想寫什么信？”（引導幼兒用更完整的句子表達，如“農(nóng)田里的稻子金黃，是秋天的信，說‘農(nóng)民伯伯要收糧食了’”“大雁排成隊，是秋天的信，說‘我們要去南方過冬啦’”）。3.總結(jié)梳理：教師將幼兒的表達用簡筆畫記錄在黑板上（如銀杏葉→變黃、蘋果→成熟、大雁→南飛），并提問：“秋天的信里，有顏色的變化、有果實的成熟、有動物的行動，這些都是秋天的消息。如果讓你寫一封秋天的信，你想告訴誰？說什么？”（引導幼兒明確“收信人”和“信的內(nèi)容”，如“我想給媽媽寫，告訴她桂花開了，很香”“我想給小朋友寫，告訴他們銀杏葉像小扇子”）。設計意圖：通過“看、摸、聞”的多感官體驗，幫助幼兒梳理秋天的典型特征（顏色、形態(tài)、氣味、聲音）；用“簡筆畫記錄”的方式，將幼兒的零散經(jīng)驗整合為有序的“秋信內(nèi)容”，為后續(xù)創(chuàng)作提供“語言支架”（如“秋天的信里可以寫顏色、味道、動物的變化”）。（三）創(chuàng)作表達：動手制作，書寫“秋天的信”（12分鐘）教師行為：1.明確要求：出示空白信紙，講解“信的結(jié)構(gòu)”：“這是一封秋天的信，上面的信封要寫收信人的名字（如“媽媽”“小朋友”“老師”），里面的空白處要寫秋天的消息，可以用畫、貼紙或者寫字（如果會寫的話）。比如，給媽媽寫的信，可以畫桂花，貼蘋果，說‘媽媽，秋天到了，桂花香了，蘋果熟了，我想和你一起吃’?！?.自主創(chuàng)作：幼兒選擇創(chuàng)作材料，教師巡回指導：對語言表達較弱的幼兒：“你想告訴誰秋天的消息？是銀杏葉還是蘋果？老師幫你畫下來，你來說?！保ㄓ美L畫輔助表達）；對動手能力強的幼兒：“你可以用樹葉貼紙貼出銀杏葉，再畫一個小朋友撿葉子，這樣信里的內(nèi)容更清楚啦！”（鼓勵用多種符號表達）；對思路不清晰的幼兒：“你之前撿到過紅楓，要不要把紅楓畫在信里？告訴收信人‘紅楓是秋天的信，它變紅了’?！保ㄓ靡延薪?jīng)驗引導）。設計意圖：通過“信的結(jié)構(gòu)”講解，讓幼兒明確表達的邏輯（收信人→內(nèi)容→寄信人）；用“自主選擇材料”的方式，滿足不同幼兒的表達需求（繪畫、貼紙、語言）；教師的個性化指導，為幼兒提供“最近發(fā)展區(qū)”的支持，讓每個幼兒都能完成有意義的表達。（四）分享交流：展示作品，傳遞“秋信”情感（10分鐘）教師行為：1.分組分享：幼兒分成4-5人一組，每組圍坐成圓圈，輪流展示自己的信：“我寫的是給小朋友的信，信里畫了銀杏葉，貼了蘋果，說‘小朋友們，秋天到了，銀杏葉像小扇子，蘋果熟了，我們一起去撿葉子、吃蘋果吧！’”（教師提醒幼兒用“我給XX寫的信，信里說……”的句式講述）。2.集體分享：邀請3-4名幼兒在集體面前展示，教師引導同伴互動：“XX的信里說桂花香了，你們聞到過桂花香嗎？是什么味道的？”“XX給媽媽寫的信里有蘋果，你們想給媽媽寫什么秋天的消息？”3.總結(jié)提升：教師將幼兒的信收集起來，貼在主題墻“秋天的信”上，說：“小朋友們寫的秋天的信真好看！有的告訴媽媽桂花香了，有的告訴小朋友銀杏葉像小扇子，還有的告訴老師蘋果熟了。這些信里，藏著你們對秋天的喜歡，也藏著你們想和別人分享的心情?！痹O計意圖：通過“分組分享”和“集體分享”，讓幼兒在同伴互動中提升表達的自信心；教師的總結(jié)，強化“秋天的信”的情感價值（分享喜歡），讓幼兒感受到“表達”是傳遞情感的方式。**六、活動延伸**1.區(qū)域活動：語言區(qū)：投放更多秋天的繪本（如《秋天的雨》《落葉跳舞》）、空白信紙、郵票貼紙，鼓勵幼兒繼續(xù)給不同的人寫“秋天的信”；美工區(qū)：投放更多自然材料（如梧桐葉、松果、玉米棒），讓幼兒用這些材料制作“立體秋信”（如用松果做“秋天的小房子”，貼在信里）。2.生活活動：引導幼兒給家人寫“秋天的信”（如給奶奶寫的信：“奶奶，秋天到了，桂花開了，我想和你一起去聞花香”），并在家長的幫助下，將信送給家人（如放在奶奶的枕頭底下）。3.戶外活動：開展“給秋天寫回信”的活動，引導幼兒用收集的落葉、果實，制作“給秋天的信”（如用銀杏葉貼成“小扇子”，寫“秋天，謝謝你給我們帶來漂亮的葉子”），并將信掛在樹上、放在草叢里，讓“秋天”收到小朋友的信。**七、活動反思**1.目標達成情況認知目標：90%的幼兒能說出“信”的基本結(jié)構(gòu)（收信人、內(nèi)容、寄信人），并能說出3-5種秋天的特征；能力目標：85%的幼兒能用“秋天到了，XX（特征），我想告訴你……”的句式講述，70%的幼兒能使用繪畫、貼紙等多種符號制作信；情感目標：所有幼兒都積極參與分享，有的幼兒主動要求給同伴讀信，表現(xiàn)出對秋天的喜愛和分享的意愿。2.幼兒表現(xiàn)分析多數(shù)幼兒能主動選擇材料創(chuàng)作，如用銀杏葉貼紙貼出“小扇子”，用蠟筆畫出“紅紅的蘋果”；語言表達能力較強的幼兒，能完整講述信的內(nèi)容（如“我給媽媽寫的信，說秋天到了，桂花香了，我想和媽媽一起去摘桂花”）；語言表達較弱的幼兒，能通過繪畫和貼紙表達（如用紅楓貼紙貼在信里，說“這是秋天的信，紅楓變紅了”）。3.教師引導反思優(yōu)點：通過繪本、實物、創(chuàng)作的層層遞進，讓幼兒的表達從“感性經(jīng)驗”到“邏輯表達”，支架式教學有效；個性化指導滿足了不同幼兒的需求，如幫助語言弱的幼兒用繪畫輔助表達；不足：部分幼兒在分享時，注意力不夠集中，需要教師用更生動的方式吸引（如“誰的信里有桂花香？我們一起聞一聞”）；創(chuàng)作環(huán)節(jié)的時間有點緊，有的幼兒還沒完成就到了分享時間，需要調(diào)整創(chuàng)作時間（如增加5分鐘）。4.改進方向調(diào)整創(chuàng)作時間：將創(chuàng)作環(huán)節(jié)延長至15分鐘，讓幼兒有足夠的時間完成作品；豐富分享形式：在分享環(huán)節(jié)，增加“互動提問”（如“XX的信里有銀杏葉，誰也撿到過銀杏葉？”），提高幼兒的參與度；拓展“信”的形式：在后續(xù)活動中，引導幼兒用“聲音信”（如錄制“桂花香的聲音”“銀杏葉沙沙響的聲音”）、“動作信”（如用動作表現(xiàn)“大雁南飛”）表達秋天的消息，豐富表達的方式。**八、活動總結(jié)*