2022年高考英語續(xù)寫練習(xí)詳解一、引言：續(xù)寫題的高考定位與能力要求2022年是新高考改革深化的關(guān)鍵一年，英語續(xù)寫題（占25分）作為“讀后續(xù)寫”題型的核心載體，已成為高考英語區(qū)分度的重要題型。其考查本質(zhì)是“閱讀理解+邏輯思維+語言表達(dá)”的綜合能力：要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，延續(xù)原文的情節(jié)、人物和主題，構(gòu)建合理的后續(xù)情節(jié)，并運(yùn)用生動(dòng)的語言完成續(xù)寫。從2022年各卷真題來看，續(xù)寫題的命題趨勢呈現(xiàn)“生活化主題、結(jié)構(gòu)化情節(jié)、細(xì)節(jié)化語言”三大特征，既強(qiáng)調(diào)對(duì)原文的忠實(shí)度，也注重考生的創(chuàng)造性表達(dá)。二、2022年高考英語續(xù)寫真題規(guī)律分析（一）主題導(dǎo)向：聚焦“情感共鳴”與“價(jià)值引領(lǐng)”2022年續(xù)寫題的主題均圍繞“人性美好”展開，如：全國甲卷：“我”幫鄰居老人尋找丟失的寵物狗，傳遞“助人之暖”；新高考I卷：父子釣魚經(jīng)歷，詮釋“耐心與成長”；全國乙卷：“我”為生病的媽媽準(zhǔn)備早餐，凸顯“親情之真”。這些主題貼近考生生活，符合“立德樹人”的命題導(dǎo)向，要求考生在續(xù)寫中強(qiáng)化情感表達(dá)，如感動(dòng)、溫暖、感悟等。（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)：遵循“沖突-解決-升華”的邏輯鏈2022年真題的原文均設(shè)置了核心沖突（如“狗丟失”“釣不到魚”“媽媽生病”），并通過“伏筆”（如老人提到“狗是唯一的伴”、爸爸說“釣魚要等”）暗示后續(xù)情節(jié)的發(fā)展方向。續(xù)寫需完成：1.沖突解決：通過合理細(xì)節(jié)填補(bǔ)原文空白（如“我”沿老人提到的公園小路找到狗）；2.情感升華：通過人物對(duì)話或心理描寫深化主題（如老人說“謝謝你，它是我活下去的勇氣”）。（三）語言要求：強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)化”與“一致性”2022年真題的原文語言多為第一人稱敘述，風(fēng)格親切自然。續(xù)寫需保持：視角一致：延續(xù)原文的第一/第三人稱，避免切換；時(shí)態(tài)一致：原文為過去時(shí)，續(xù)寫需用過去時(shí)（如“我握著老人的手，感覺到她的顫抖”）；細(xì)節(jié)生動(dòng)：用動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫代替概括性表達(dá)（如“夕陽把影子拉得很長，風(fēng)里飄著桂花香，我忽然聽到灌木叢里有細(xì)碎的響動(dòng)”）。三、續(xù)寫練習(xí)的核心策略：從“讀透原文”到“寫活情節(jié)”（一）第一步：拆解原文，提取關(guān)鍵信息在練習(xí)中，需用表格法梳理原文的核心要素，避免遺漏關(guān)鍵細(xì)節(jié)：要素內(nèi)容示例（2022年全國甲卷）主要人物“我”（中學(xué)生）、李奶奶（鄰居老人）、寵物狗“豆豆”場景小區(qū)、公園核心沖突李奶奶的狗“豆豆”丟失，她急得哭伏筆/暗示李奶奶說“豆豆是我兒子送的，他在外地工作”情感基調(diào)溫暖、助人（二）第二步：構(gòu)建情節(jié)，遵循“邏輯閉環(huán)”續(xù)寫的情節(jié)需符合“合理性+連貫性”原則，可采用“問題-解決-感悟”模板：1.問題延續(xù)：原文沖突的進(jìn)一步發(fā)展（如“我”答應(yīng)幫李奶奶找狗，卻找不到線索）；2.解決過程：通過伏筆或細(xì)節(jié)推動(dòng)情節(jié)（如“我”想起李奶奶說“豆豆喜歡去公園的草坪”，于是跑去公園）；3.情感升華：人物的反應(yīng)或感悟（如李奶奶抱著豆豆哭，“我”明白“陪伴是最好的禮物”）。（三）第三步：打磨語言，提升“畫面感”語言是續(xù)寫的“靈魂”，需用“細(xì)節(jié)替換法”優(yōu)化表達(dá)：把“我很開心”改為“我的嘴角忍不住上揚(yáng)，手里的狗繩被豆豆拽得晃來晃去，風(fēng)里都是桂花香”；把“老人很激動(dòng)”改為“李奶奶的手在我手里發(fā)抖，眼淚順著眼角的皺紋流下來，她把豆豆抱在懷里，臉貼在它的毛上，聲音沙啞地說‘我的乖孩子，你去哪了’”。四、常見誤區(qū)規(guī)避：避免“踩坑”的關(guān)鍵技巧（一）誤區(qū)1：偏離主題表現(xiàn)：續(xù)寫內(nèi)容與原文核心情感無關(guān)（如原文是“助人”，卻寫“我”和李奶奶去逛街）。規(guī)避：緊扣原文的“情感關(guān)鍵詞”（如“陪伴”“助人”），每段情節(jié)都要呼應(yīng)主題。（二）誤區(qū)2：邏輯斷裂表現(xiàn)：沒有交代情節(jié)的發(fā)展過程（如直接寫“我找到了豆豆”，卻沒說怎么找到的）。規(guī)避：用“伏筆-呼應(yīng)”法，如原文提到“豆豆喜歡吃火腿”，續(xù)寫可寫“我拿著火腿在公園喊，豆豆從灌木叢里跑出來”。（三）誤區(qū)3：語言生硬表現(xiàn)：用概括性表達(dá)代替細(xì)節(jié)（如“我很感動(dòng)”）。規(guī)避：用“感官描寫”（視覺、聽覺、觸覺），如“我看到李奶奶抱著豆豆的樣子，鼻子忽然發(fā)酸，風(fēng)里飄著她身上的肥皂味，像媽媽的味道”。五、備考建議：從“練習(xí)”到“提分”的高效路徑（一）日常積累：建立“素材庫”讀：多閱讀《讀者》《青年文摘》中的短篇記敘文，收集“細(xì)節(jié)描寫”（如人物的動(dòng)作、環(huán)境的變化）；記：整理“情感表達(dá)”句子（如“她的眼睛亮得像星星，嘴角的笑紋里都是溫暖”）；練：每周寫1篇續(xù)寫，用真題或模擬題，重點(diǎn)練習(xí)“情節(jié)構(gòu)建”和“語言細(xì)節(jié)”。（二）模擬練習(xí)：注重“反思”與“修改”自我批改：寫完后對(duì)照原文，檢查“視角、時(shí)態(tài)、主題”是否一致；對(duì)照范文：分析范文的“情節(jié)邏輯”和“語言技巧”，把范文中的好句子抄下來；同伴互評(píng)：和同學(xué)互相批改，指出對(duì)方的“邏輯漏洞”或“語言生硬”之處，共同進(jìn)步。（三）考場技巧：把握“時(shí)間”與“節(jié)奏”讀原文：用5分鐘拆解原文，提取關(guān)鍵信息（人物、沖突、伏筆）；列大綱：用3分鐘寫情節(jié)大綱（兩段的主要內(nèi)容），避免跑題；寫正文：用15分鐘寫續(xù)寫，重點(diǎn)打磨“細(xì)節(jié)”和“情感”；檢查：用2分鐘檢查“時(shí)態(tài)、視角、邏輯”，修改錯(cuò)別字或不通順的句子。結(jié)語：續(xù)寫是“讀”與“寫”的融合2022年高