語文名著導讀知識點總結(jié)與課后習題一、《紅樓夢》（清代·曹雪芹/高鶚）（一）作者與背景作者：前80回為曹雪芹（約____）所作，后40回一般認為是高鶚（約____）續(xù)補。背景：以清代康乾時期社會現(xiàn)實為原型，通過賈、史、王、薛四大家族的興衰，折射封建王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史命運。（二）核心主題表層：以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為線索，展現(xiàn)青年男女在封建禮教束縛下的掙扎與幻滅。深層：批判封建宗法制度（如“三從四德”“嫡長子繼承制”）、科舉制度（如賈雨村的虛偽）及封建倫理道德（如賈母的專權(quán)）對人性的壓抑；揭示封建家族“盛極而衰”的必然規(guī)律（如賈府從“烈火烹油”到“樹倒猢猻散”的過程）。（三）主要人物形象賈寶玉：封建禮教的叛逆者。反對“仕途經(jīng)濟”（拒絕科舉），尊重女性（稱“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉”），追求自由平等的愛情（與黛玉的精神契合）。林黛玉：敏感細膩、孤高自許的悲劇才女。因寄人籬下形成多愁善感的性格（如“葬花”），與寶玉的愛情因封建禮教而夭折，成為“質(zhì)本潔來還潔去”的悲劇象征。薛寶釵：封建淑女的典型。恪守“三從四德”（如勸寶玉走仕途），性格溫和世故（如處理金釧兒之死），最終雖嫁寶玉卻陷入“守活寡”的悲劇。（四）藝術(shù)特色網(wǎng)狀敘事結(jié)構(gòu)：以寶黛愛情為中心，串聯(lián)起四大家族的興衰、眾多人物的命運，形成“千絲萬縷，互為因果”的立體格局（如“冷子興演說榮國府”引出家族脈絡(luò)）。立體人物塑造：無絕對的“善”與“惡”（如王熙鳳既有精明能干的一面，也有狠毒狡詐的一面；賈政既有封建家長的嚴厲，也有對寶玉的無奈）。語言藝術(shù)：融合文言與白話，典雅而生動（如黛玉的《葬花吟》哀婉凄絕，王熙鳳的“未見其人先聞其聲”鮮活傳神）。（五）課后習題1.基礎(chǔ)鞏固（考查記憶與理解）（1）《紅樓夢》的作者是______（前80回）和______（后40回），通行本共______回。（2）請寫出下列人物的綽號或雅稱：賈寶玉：______（如“怡紅公子”）林黛玉：______（如“瀟湘妃子”）薛寶釵：______（如“蘅蕪君”）（3）“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”是《紅樓夢》的______詩，表達了作者對作品的______。2.能力提升（考查分析與鑒賞）（1）結(jié)合“黛玉葬花”情節(jié)，分析林黛玉的性格特點。（2）王熙鳳是《紅樓夢》中“脂粉隊里的英雄”，請結(jié)合“協(xié)理寧國府”或“弄權(quán)鐵檻寺”情節(jié)，分析其性格的復雜性。（3）《紅樓夢》中“千紅一哭，萬艷同悲”的悲劇性體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。3.拓展探究（考查應用與創(chuàng)新）（1）有人說“《紅樓夢》是一部關(guān)于‘死亡’的書”，請結(jié)合書中人物（如秦可卿、尤三姐、林黛玉）的命運，談?wù)勀銓@一觀點的理解。（2）《紅樓夢》中的“女性意識”是近年來研究的熱點，請結(jié)合薛寶釵與林黛玉的形象對比，談?wù)勀銓Ψ饨〞r代女性生存狀態(tài)的認識。二、《西游記》（明代·吳承恩）（一）作者與背景作者：吳承恩（約____），明代小說家，字汝忠，號射陽山人。背景：以唐代玄奘取經(jīng)的歷史事件（《大唐西域記》《大唐大慈恩寺三藏法師傳》）為原型，融合神話傳說（如“八仙”“二郎神”）與民間話本（如《西游記平話》）創(chuàng)作而成。（二）核心主題表層：講述唐僧師徒四人（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。深層：歌頌反抗精神（如孫悟空大鬧天宮）、團隊合作（師徒四人各展所長）、堅韌意志（歷經(jīng)磨難不改初心）；批判封建禮教（如唐僧的迂腐）、社會黑暗（如妖魔鬼怪背后的神仙庇護）。（三）主要人物形象孫悟空：集神性、人性、猴性于一身。神性：神通廣大（七十二變、筋斗云）；人性：叛逆（大鬧天宮）、重情義（保護唐僧）；猴性：活潑好動（喜歡吃桃子）。唐僧：封建禮教的代表。性格迂腐（如相信白骨精的偽裝）、堅韌（歷經(jīng)磨難不改初心）、善良（慈悲為懷）。豬八戒：人性弱點的象征。性格貪吃（偷吃人參果）、懶惰（偷懶睡覺）、好色（調(diào)戲嫦娥），但也有憨厚（幫助孫悟空降妖）的一面。（四）藝術(shù)特色神話與現(xiàn)實結(jié)合：將神話故事（如“大鬧天宮”）與現(xiàn)實社會（如“妖魔鬼怪背后的神仙”）相結(jié)合，反映社會現(xiàn)實。人物性格鮮明：師徒四人性格各異，形成鮮明對比（如孫悟空的叛逆與唐僧的迂腐），增強故事的趣味性。情節(jié)曲折離奇：每一回都有新的磨難（如“三打白骨精”“真假美猴王”），情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。（五）課后習題1.基礎(chǔ)鞏固（考查記憶與理解）（1）《西游記》的作者是______，明代小說家。（2）唐僧師徒四人的取經(jīng)路線是：從______（出發(fā)地）出發(fā)，經(jīng)______（如“五行山”“高老莊”），最終到達______（取經(jīng)地）。（3）請寫出下列情節(jié)對應的妖怪：三打白骨精：______偷吃人參果：______真假美猴王：______2.能力提升（考查分析與鑒賞）（1）結(jié)合“大鬧天宮”情節(jié)，分析孫悟空的反抗精神。（2）豬八戒是《西游記》中最具“人性”的人物，請結(jié)合情節(jié)分析其性格特點。（3）《西游記》中的“磨難”有什么象征意義？請舉例說明。3.拓展探究（考查應用與創(chuàng)新）（1）有人說“《西游記》是一部關(guān)于‘成長’的書”，請結(jié)合孫悟空的經(jīng)歷（如“大鬧天宮”到“西天取經(jīng)”），談?wù)勀銓Α俺砷L”的理解。（2）《西游記》中的“妖魔鬼怪”往往與神仙有關(guān)（如“金角銀角大王是太上老君的童子”），請談?wù)勥@種設(shè)定的寓意。三、《水滸傳》（元末明初·施耐庵/羅貫中）（一）作者與背景作者：一般認為是施耐庵（約____）所作，羅貫中（約____）參與整理。背景：以北宋末年宋江起義的歷史事件（《宋史·張叔夜傳》）為原型，融合民間傳說（如“宋江三十六人起義”）與話本（如《大宋宣和遺事》）創(chuàng)作而成。（二）核心主題表層：講述以宋江為首的108位好漢在梁山泊起義，反抗官府壓迫，最終接受招安的故事。深層：歌頌農(nóng)民起義的正義性（如“替天行道”）、兄弟情義（如“魯智深大鬧野豬林”）；批判封建統(tǒng)治的腐敗（如“高俅陷害林沖”）、招安的悲劇性（如好漢們的結(jié)局）。（三）主要人物形象宋江：梁山泊的首領(lǐng)。性格復雜：既有反抗精神（如“怒殺閻婆惜”），也有妥協(xié)性（如接受招安）；重情義（如“照顧兄弟”），但也有虛偽（如“假仁假義”）的一面。林沖：“逼上梁山”的典型。性格隱忍（如“誤入白虎堂”后被發(fā)配滄州）、善良（如“照顧李小二”），最終因官府的迫害而起義（如“風雪山神廟”）。魯智深：“俠義”的代表。性格豪爽（如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”）、重情義（如“大鬧野豬林”救林沖）、粗中有細（如“倒拔垂楊柳”）。（四）藝術(shù)特色鏈式結(jié)構(gòu)：以“逼上梁山”為線索，串聯(lián)起108位好漢的故事（如“林沖夜奔”“武松打虎”），形成“一人引出一人”的鏈式格局。人物塑造個性化：每個好漢都有獨特的綽號（如“及時雨”宋江、“豹子頭”林沖、“花和尚”魯智深）和性格特點，讓人過目難忘。語言口語化：采用白話方言，生動形象（如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的“打得鮮血迸流”），符合民間話本的風格。（五）課后習題1.基礎(chǔ)鞏固（考查記憶與理解）（1）《水滸傳》的作者是______（元末明初），一般認為______參與整理。（2）梁山泊108位好漢的首領(lǐng)是______，綽號______。（3）請寫出下列人物的綽號：林沖：______魯智深：______武松：______2.能力提升（考查分析與鑒賞）（1）結(jié)合“林沖夜奔”情節(jié)，分析“逼上梁山”的主題。（2）魯智深是《水滸傳》中“俠義”的代表，請結(jié)合“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或“大鬧野豬林”情節(jié)，分析其性格特點。（3）《水滸傳》中“招安”的結(jié)局是悲劇還是必然？請談?wù)勀愕目捶ā?.拓展探究（考查應用與創(chuàng)新）（1）有人說“《水滸傳》是一部關(guān)于‘兄弟情義’的書”，請結(jié)合情節(jié)（如“魯智深救林沖”“宋江照顧李逵”），談?wù)勀銓Α靶值芮榱x”的理解。（2）《水滸傳》中的“女性形象”（如潘金蓮、扈三娘）往往被刻畫為“負面”，請談?wù)勥@種設(shè)定的原因及影響。四、《簡·愛》（英國·夏洛蒂·勃朗特）（一）作者與背景作者：夏洛蒂·勃朗特（____），英國19世紀現(xiàn)實主義小說家，“勃朗特三姐妹”之一。背景：以19世紀英國工業(yè)革命時期的社會現(xiàn)實為背景，反映女性在男權(quán)社會中的壓迫與反抗。（二）核心主題表層：講述簡·愛（孤女）在舅媽家（蓋茨海德府）、寄宿學校（洛伍德）、桑菲爾德莊園（做家庭教師）的經(jīng)歷，最終與羅切斯特先生相愛的故事。深層：歌頌女性的自尊與獨立（如簡·愛拒絕成為羅切斯特的情婦）、平等的愛情觀（如“我們是平等的，因為我們都是人”）；批判男權(quán)社會對女性的壓迫（如舅媽對簡·愛的虐待、寄宿學校的苛刻）。（三）主要人物形象簡·愛：獨立、自尊、堅強的女性。童年經(jīng)歷（舅媽虐待、寄宿學校的苛刻）培養(yǎng)了她的堅韌；在桑菲爾德莊園，她與羅切斯特的愛情建立在平等的基礎(chǔ)上（如拒絕成為情婦）；最終，她憑借自己的努力（繼承遺產(chǎn)）獲得了平等的地位。羅切斯特：復雜的男性形象。表面上冷漠（如對簡·愛的態(tài)度），內(nèi)心卻渴望愛情（如對簡·愛的深情）；他的婚姻悲?。ㄈ⒘睡偱瞬┓从沉四袡?quán)社會對婚姻的束縛。（四）藝術(shù)特色第一人稱敘事：以簡·愛的視角講述故事，增強真實感（如“我貧窮、卑微、不美麗，但當我們的靈魂穿過墳墓站在上帝面前時，我們是平等的”）。心理描寫細膩：通過簡·愛的心理活動（如“我渴望自由，渴望平等”），展現(xiàn)她的內(nèi)心世界。象征手法：桑菲爾德莊園（象征男權(quán)社會的壓迫）、火（象征簡·愛的反抗精神，如伯莎放火燒毀桑菲爾德）。（五）課后習題1.基礎(chǔ)鞏固（考查記憶與理解）（1）《簡·愛》的作者是______，英國19世紀現(xiàn)實主義小說家。（2）簡·愛的童年經(jīng)歷包括：在______（舅媽家）被虐待，在______（寄宿學校）接受教育。（3）簡·愛與羅切斯特的愛情轉(zhuǎn)折點是：______（如羅切斯特的妻子伯莎的出現(xiàn)）。2.能力提升（考查分析與鑒賞）（1）結(jié)合簡·愛的童年經(jīng)歷，分析她“獨立、自尊”性格的形成原因。（2）羅切斯特先生的“復雜性格”體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合情節(jié)說明。（3）“我們是平等的，因為我們都是人”是簡·愛的經(jīng)典臺詞，請談?wù)勀銓@句話的理解。3.拓展探究（考查應用與創(chuàng)新）（1）簡·愛的“獨立”在今天的社會中有什么現(xiàn)實意義？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā＃?）《簡·愛》中的“平等愛情觀”與《紅樓夢》中的“寶黛愛情”有什么異同？請比較分析。五、使用說明1.知識點