學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則（2025新訂）一、制定背景與目的意義教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育成效的重要指標(biāo)。為了更好地把教學(xué)工作抓實(shí)抓細(xì)，提升課堂教學(xué)效能，強(qiáng)化過程管理意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則。本細(xì)則旨在通過健全評價(jià)機(jī)制、細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評價(jià)方式，全面掌握學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀況，為各項(xiàng)教學(xué)決策提供可靠依據(jù)；同時通過評價(jià)促進(jìn)教師反思教學(xué)、改進(jìn)方法、提升能力，切實(shí)推動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果將與教師年度績效考核、評優(yōu)評先、職稱推薦、崗位聘任等掛鉤，力爭在“評中促、評中改、評中進(jìn)”中形成良性循環(huán)，構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量管理體系。二、評價(jià)原則與基本要求堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與過程監(jiān)控并重教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要既看“結(jié)果”，也盯“過程”，不能僅靠期末成績或抽查課觀感來評判，要關(guān)注教師平時教案質(zhì)量、課堂組織、學(xué)生參與度、作業(yè)布置與批改、反饋調(diào)整等一系列實(shí)際教學(xué)行為。結(jié)果固然重要，但過程管理更能體現(xiàn)教師日常工作狀態(tài)和教學(xué)責(zé)任感。突出課堂教學(xué)主陣地地位教學(xué)改革怎么改、教學(xué)任務(wù)怎么壓實(shí)、學(xué)生能力怎么提升，最終都要體現(xiàn)在課堂上。課堂教學(xué)必須是評價(jià)的重點(diǎn)，聽評課、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果達(dá)成、教師組織能力等必須作為重點(diǎn)考量因素，不能搞“花架子”聽課打分，更不能“平均主義”。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心教學(xué)質(zhì)量評價(jià)不能只盯著分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等“冷數(shù)據(jù)”，更要看學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升情況，關(guān)注學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、是否愿意表達(dá)思考、是否愿意動手實(shí)踐，是否在原有基礎(chǔ)上有變化、有進(jìn)步。學(xué)生成長狀態(tài)的變化，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指向之一。兼顧定量評價(jià)與定性分析評價(jià)指標(biāo)中既要設(shè)立具體可量化項(xiàng)目，如課時達(dá)成率、作業(yè)批改合格率、教學(xué)進(jìn)度完成率等，也要有定性描述部分，如課堂氣氛是否積極、教學(xué)語言是否清晰、問題設(shè)計(jì)是否到位等。兩者相輔相成，避免“唯數(shù)據(jù)”?“唯材料”的傾向。強(qiáng)化責(zé)任意識與激勵導(dǎo)向結(jié)合評價(jià)工作不是為了“找茬批評”，而是要明確責(zé)任、傳導(dǎo)壓力、激發(fā)動力。評價(jià)既要指出問題，也要鼓勵進(jìn)步；既要形成記錄，也要推動整改。評價(jià)反饋要及時、具體、有方案，避免“發(fā)了一個分?jǐn)?shù)就結(jié)束”的機(jī)械流程。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)為了確保教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作落地見效、常態(tài)推進(jìn)，我校將從組織體系、過程管理、監(jiān)督機(jī)制等方面建立起較為完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)“有人盯、事有據(jù)、查有章、評有標(biāo)”。（一）明確職責(zé)分工，落實(shí)管理責(zé)任校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人必須將教學(xué)質(zhì)量擺在工作重心的位置，做到“四個親自”：親自部署、親自參與、親自調(diào)研、親自督辦。每學(xué)期至少聽課不少于10節(jié)，重點(diǎn)聽“問題課、過渡課、關(guān)鍵課”。每學(xué)年開展1次校長示范課或?qū)ｎ}課，樹立質(zhì)量導(dǎo)向。分管副校長負(fù)具體管理職責(zé)要深入一線了解教研情況，掌握教師教學(xué)動態(tài)，及時調(diào)度進(jìn)度安排、統(tǒng)籌質(zhì)量監(jiān)控節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)教務(wù)處、教研組、年級組之間的銜接溝通，形成合力。教務(wù)處是教學(xué)工作的中樞單位負(fù)責(zé)日常教學(xué)運(yùn)行管理，包括教學(xué)計(jì)劃制定、課程表編排、考試安排、教案檢查、作業(yè)檢查、教學(xué)質(zhì)量分析等，是教學(xué)質(zhì)量信息的第一收集者與反饋者。教務(wù)主任每周需隨機(jī)抽查不少于3個班次的課堂教學(xué)。年級組與教研組具體落實(shí)執(zhí)行年級主任對本年級教學(xué)秩序、常規(guī)執(zhí)行、學(xué)生反饋負(fù)全責(zé)，每周召開1次年級教學(xué)情況例會，掌握教師到崗、作業(yè)完成、學(xué)情波動等情況；教研組長要組織落實(shí)集體備課、教材研討、階段總結(jié)等工作，及時收集組內(nèi)教師教學(xué)信息并向教務(wù)處反饋。班主任承擔(dān)班級教學(xué)質(zhì)量的信息反饋職責(zé)對學(xué)生反映集中的問題教師要第一時間向年級組和教務(wù)處報(bào)告，協(xié)助了解情況，避免問題蔓延。班主任也是學(xué)生學(xué)情變化的重要觀察員。（二）健全常規(guī)教學(xué)檢查制度備課檢查教務(wù)處每月組織一次教案檢查，側(cè)重備課內(nèi)容是否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否合理、重難點(diǎn)是否突出。對于長期無反思、流水賬式教案、內(nèi)容照搬的教師要予以提醒，情節(jié)嚴(yán)重者通報(bào)批評。作業(yè)布置與批改檢查每學(xué)期至少組織2輪學(xué)生作業(yè)抽檢，重點(diǎn)核查作業(yè)數(shù)量是否適中、設(shè)計(jì)是否科學(xué)、批改是否及時規(guī)范、評語是否具體到人。抽檢覆蓋不同層次班級、不同層次學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注中等生和學(xué)困生的作業(yè)完成情況。課堂教學(xué)巡查領(lǐng)導(dǎo)聽課、行政推門、組內(nèi)互聽、學(xué)生反饋四線并行。教務(wù)處每月制定聽課安排表，原則上每位任課教師每月至少被聽課1次。聽課后要寫出評課記錄，并由教研組長集中討論。課堂教學(xué)巡查要注重教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、師生互動等情況。集體備課執(zhí)行情況檢查教研組長負(fù)責(zé)定期組織組內(nèi)教師集中備課，不得以“網(wǎng)上交流”?“資源共享”代替線下面對面討論。每次備課須有詳細(xì)記錄，明確主備人和參與教師，現(xiàn)場需填寫集體備課紀(jì)要，由教務(wù)處定期抽查。（三）建立教學(xué)質(zhì)量動態(tài)預(yù)警機(jī)制期中期末質(zhì)量分析會制度統(tǒng)一組織學(xué)情測試或考試后，由教務(wù)處牽頭，教研組組織教師開展成績分析、問題總結(jié)、反思改進(jìn)等工作。各備課組須提交書面質(zhì)量分析報(bào)告，包括成績對比、問題分析、后期措施等內(nèi)容，不得空泛套話。學(xué)困生名單動態(tài)管理機(jī)制年級組每月根據(jù)各科老師反饋更新學(xué)困生名單，形成成長追蹤表，由班主任牽頭協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，導(dǎo)師跟蹤支持，力爭“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早轉(zhuǎn)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測機(jī)制教務(wù)處和德育處聯(lián)合開展學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷調(diào)查，每學(xué)期2次，覆蓋學(xué)習(xí)投入度、作業(yè)負(fù)擔(dān)、課堂滿意度、學(xué)習(xí)興趣等方面，調(diào)查結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)安排和評價(jià)教師教學(xué)狀態(tài)的依據(jù)。教師教學(xué)異常行為通報(bào)機(jī)制如出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重滯后、教學(xué)態(tài)度敷衍、學(xué)生大量反映問題、作業(yè)批改長期缺失等行為，由教務(wù)處調(diào)查核實(shí)，視情況在行政會上通報(bào)，年終考核中作出處理。四、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)本細(xì)則將教學(xué)質(zhì)量評價(jià)劃分為四個主要維度：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)成效、教學(xué)成長。各維度下設(shè)若干項(xiàng)目，分層分類實(shí)施，結(jié)合平時表現(xiàn)與階段反饋進(jìn)行綜合評價(jià)。（一）教學(xué)態(tài)度（占比20%）教師的教學(xué)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的因素。包括以下幾項(xiàng)：出勤與紀(jì)律按時到崗，備課、上課、輔導(dǎo)無遲到早退現(xiàn)象；遵守課堂紀(jì)律，不擅自調(diào)班、換課、脫崗，臨時請假須按程序報(bào)批?！緳z查方式】由年級組、教務(wù)處定期登記，月通報(bào)一次。教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況教學(xué)進(jìn)度與學(xué)校統(tǒng)一安排基本一致；每學(xué)期開學(xué)前一周完成教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃并備案；課程結(jié)束后按時上交學(xué)期總結(jié)材料?！緳z查方式】教務(wù)處查閱教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度臺賬。教學(xué)責(zé)任心表現(xiàn)是否積極主動參與集體備課、教研活動；是否對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、課堂紀(jì)律等負(fù)起責(zé)任；出現(xiàn)問題是否能及時整改、有反饋?！驹u分方式】教研組長、年級主任聯(lián)合評價(jià)，結(jié)合平時觀察及集體備課記錄。（二）教學(xué)過程（占比35%）主要看教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、貼近學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)教學(xué)理念。備課質(zhì)量教案內(nèi)容詳實(shí)，有目標(biāo)、有重難點(diǎn)、有過程、有反思；教案有動態(tài)調(diào)整痕跡，不照搬模板；教研組有集體備課紀(jì)要，主備人職責(zé)明確。【檢查方式】教務(wù)處、教研組每月抽查1次。課堂教學(xué)組織教學(xué)思路清晰，能抓住重點(diǎn)，講練結(jié)合合理；板書規(guī)范，語言表達(dá)清楚，能引導(dǎo)學(xué)生主動思考；課堂節(jié)奏得當(dāng)，提問設(shè)計(jì)合理，有互動有反饋?！緳z查方式】聽課記錄+現(xiàn)場反饋+學(xué)生評價(jià)結(jié)合評分。作業(yè)布置與批改作業(yè)設(shè)計(jì)符合課程要求、難度適中，有針對性；批改規(guī)范，能指出問題、給予指導(dǎo)；有分層布置或個別輔導(dǎo)安排?！緳z查方式】教務(wù)處抽查學(xué)生作業(yè)每學(xué)期兩輪以上。學(xué)情關(guān)注與輔導(dǎo)是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績波動，主動與學(xué)生溝通；是否能對學(xué)困生、行為散漫學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)或聯(lián)系家長；是否參與導(dǎo)師工作，積極履責(zé)?！驹u分方式】年級組、班主任、導(dǎo)師記錄反饋。（三）教學(xué)成效（占比30%）以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為主要依據(jù)，但不單純看分?jǐn)?shù)，更注重學(xué)習(xí)增值、結(jié)構(gòu)合理和學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生成績結(jié)構(gòu)分析教師所教學(xué)科學(xué)生成績分布合理，優(yōu)秀率、合格率有一定穩(wěn)定性；學(xué)生成績無重大滑坡或大面積不及格現(xiàn)象；教師所帶學(xué)生進(jìn)步面明顯，特別是中等生、臨界生提升率?！緮?shù)據(jù)來源】期中期末成績分析，結(jié)合上學(xué)期對比分析。學(xué)生滿意度與課堂反饋學(xué)生對教師課堂滿意度高，學(xué)習(xí)興趣濃，課堂參與積極；對教師講解是否清楚、是否愿意提問、是否喜歡上課有正向反饋；學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果綜合評分不低于年級平均水平。【調(diào)查方式】教務(wù)處組織匿名調(diào)查，年級組協(xié)助執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度教學(xué)過程中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否基本實(shí)現(xiàn)；階段性教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)是否落地完成；教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是否有根據(jù)、數(shù)據(jù)支撐明確?！驹u分方式】由教研組、教務(wù)處結(jié)合資料審核及學(xué)生測評判斷。（四）教學(xué)成長（占比15%）鼓勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)、反思成長、主動參與教學(xué)研究與改革創(chuàng)新。參與教研與培訓(xùn)情況是否按要求參加校本教研活動、外出培訓(xùn)、區(qū)級研修等；是否撰寫教研反思或交流材料；是否承擔(dān)公開課、研究課、示范課等任務(wù)。【考核方式】教務(wù)處、教研組記錄統(tǒng)計(jì)。教學(xué)研究成果是否參與課題研究，撰寫教學(xué)論文、案例、成果匯報(bào)；是否獲得區(qū)級及以上教學(xué)比賽、論文獎項(xiàng)；是否在組內(nèi)起到“帶頭作用”或“分享示范”作用。【評分方式】結(jié)合材料佐證與成果登記冊。注：教學(xué)質(zhì)量綜合得分將以百分制呈現(xiàn)，由四個維度加權(quán)計(jì)算，最終形成分?jǐn)?shù)檔次和評價(jià)建議。各項(xiàng)評分?jǐn)?shù)據(jù)由教務(wù)處匯總，報(bào)校長室審定。五、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作不能“上面寫寫、下面看看”，也不能搞成“年末突擊式”的突擊檢查。必須落到實(shí)處，融入平時教學(xué)管理工作當(dāng)中，做到誰負(fù)責(zé)、誰組織、誰執(zhí)行、誰反饋都說得清楚。具體從以下幾個方面推進(jìn)：（一）職責(zé)明確，層層落實(shí)校長室抓統(tǒng)籌，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課校長作為學(xué)校教學(xué)第一責(zé)任人，必須對教學(xué)質(zhì)量工作親自部署、親自過問。每學(xué)期至少要深入課堂不少于10次，不聽“包裝好的”，只聽真實(shí)常規(guī)課，發(fā)現(xiàn)問題要直接交辦。分管副校長盯住過程、聯(lián)通條線教學(xué)副校長要了解每個年級的教學(xué)節(jié)奏、每個教研組的工作狀態(tài)，對課堂秩序、教學(xué)問題要做到“心中有數(shù)”，不能坐在辦公室靠表格了解情況。教務(wù)處抓落實(shí)，不能當(dāng)“資料中轉(zhuǎn)站”所有教學(xué)檢查、聽課安排、作業(yè)抽查、學(xué)生反饋都由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織并建賬存檔，必須實(shí)地看、當(dāng)面談、現(xiàn)場記，不能搞“收材料走過場”。年級組和教研組是第一手責(zé)任人年級主任對本年級課堂秩序、教學(xué)節(jié)奏、教師狀態(tài)負(fù)直接責(zé)任，每周開會通報(bào)一次教學(xué)進(jìn)展情況。教研組長必須組織組內(nèi)交流與反思，誰講了什么課、問題在哪里、下一步怎么改要說清楚。（二）評價(jià)安排，做到心中有表月有任務(wù)每個月教務(wù)處要組織常規(guī)檢查，重點(diǎn)查看：備課記錄是否完成、作業(yè)批改是否到位、課堂紀(jì)律是否正常、學(xué)困生名單是否更新。檢查結(jié)果不做“內(nèi)部參考”，要以表格形式通報(bào)年級組。期有分析期中和期末兩次階段總結(jié)不能只說“考了多少分”，要說“學(xué)生哪里沒學(xué)懂、老師哪里沒講透”。考試后10天內(nèi)必須組織質(zhì)量分析會，按科目分組進(jìn)行，形成記錄材料，每位教師都要寫“反思簡要”。年有總結(jié)每年要對全體教師教學(xué)質(zhì)量做一次綜合性評定，不搞“好中差三檔”，而是結(jié)合過程記錄、學(xué)生反饋、階段表現(xiàn)打綜合分，排名不公布但要建賬。教研組、年級組要寫“組內(nèi)共性問題”小結(jié)，推動改進(jìn)。（三）資料建賬，過程留痕所有評價(jià)過程必須有臺賬聽課表、評課記錄、作業(yè)抽查反饋、學(xué)生問卷結(jié)果、質(zhì)量分析紀(jì)要等，一項(xiàng)一表、一表一賬，統(tǒng)一由教務(wù)處保管。不能“看了就過”?“說了就忘”，必須留痕、有回訪。每位教師建立“個人教學(xué)檔案”教師個人檔案要包括本人教案抽查反饋、聽課記錄、公開課參與、學(xué)期教學(xué)總結(jié)、階段分析等材料。年級組每學(xué)期檢查一次，缺項(xiàng)要補(bǔ)，虛項(xiàng)要核，嚴(yán)禁“拼湊式檔案”。堅(jiān)持“以實(shí)為準(zhǔn)”，杜絕虛假材料教務(wù)處和年級組抽查檔案材料時發(fā)現(xiàn)雷同內(nèi)容、敷衍應(yīng)付、內(nèi)容雷同者，按“個人責(zé)任+小組責(zé)任”原則處理，公開通報(bào)。（四）結(jié)果使用，做到“評價(jià)即應(yīng)用”結(jié)果不做“擺設(shè)”，要和獎懲掛鉤每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評定結(jié)果要進(jìn)入教師績效評議，和績效等級掛鉤；教學(xué)質(zhì)量明顯提升、學(xué)生反響積極的教師，在評優(yōu)評先中要優(yōu)先考慮。與崗位調(diào)整、年級安排掛鉤教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩個學(xué)期評價(jià)靠后的教師，將在安排主課或重點(diǎn)年級任課時慎重考慮；教研組長、備課組長也要參考其本人教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)，不能只看組織能力。作為職稱申報(bào)材料“硬指標(biāo)”教師申報(bào)職稱，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表必須附檔，不得空項(xiàng)。凡無實(shí)質(zhì)性教學(xué)資料積累者，原則上不予推薦高一級職稱評審。建立“重點(diǎn)關(guān)注教師名單”制度對教學(xué)態(tài)度不端、質(zhì)量長期徘徊不前的教師，年級組與教務(wù)處聯(lián)合建立臺賬，實(shí)行跟蹤提醒、限期整改。整改不到位的，約談、培訓(xùn)、調(diào)整任課順序三步走。六、附則與工作要求加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)，做到人人知曉、條條清楚教務(wù)處要在本細(xì)則印發(fā)后，組織一次“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作解讀”會議，面向全體教師和教研組長進(jìn)行宣講，講清楚“評價(jià)怎么做、誰來做、做了干什么”，不能只發(fā)文件不講細(xì)節(jié)。年級組要結(jié)合實(shí)際再進(jìn)行一次二次傳達(dá)，確保每位教師知規(guī)矩、懂要求。評價(jià)不能搞突擊，督查不能搞“走場子”所有教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作必須融入平時教學(xué)節(jié)奏，不能集中在“期末突擊”?“迎接檢查”這類特定時段。學(xué)校堅(jiān)持“平時走進(jìn)課堂看狀態(tài)、日常記錄比材料”的原則，校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員、年級主任要在不打招呼的前提下，隨機(jī)推門聽課、查課，掌握第一手情況。評價(jià)材料必須“說實(shí)話”，堅(jiān)決杜絕虛假成風(fēng)所有教研組、年級組在報(bào)送各類教學(xué)評價(jià)材料時，要對內(nèi)容真實(shí)性負(fù)責(zé)。特別是質(zhì)量分析、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄等，不得從網(wǎng)上抄襲、不得復(fù)制粘貼組內(nèi)他人內(nèi)容