《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本詩是唐代著名詩人高適的作品，通過對邊疆戰(zhàn)事及士兵生活的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的英勇。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古典詩歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，探究詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自覺。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，學(xué)會從多角度解讀文學(xué)作品，形成個人見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，具備基本的詩歌閱讀和鑒賞能力，能夠識別常見的意象和修辭手法。然而，對于《燕歌行（并序）》這樣的邊塞詩，學(xué)生可能對其中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)有較高的興趣，但部分學(xué)生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律不夠敏感，需要教師引導(dǎo)。學(xué)生具備一定的分析能力，但在深入解讀詩歌情感和主題時，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立思考的，也有依賴集體討論的，教師需根據(jù)不同風(fēng)格進行教學(xué)調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《燕歌行（并序）》時，可能會遇到對邊塞生活的不熟悉、對戰(zhàn)爭意象的解讀困難以及對詩人情感把握不準確等問題。此外，學(xué)生可能對詩歌中的典故和成語理解不夠，影響對全詩的理解。教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的背景資料、歷史圖片，增強學(xué)生的直觀感受。

2.詩歌朗誦：播放或引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、背景音樂等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《燕歌行（并序）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代邊塞詩有什么了解？有沒有讀過類似的詩歌？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的意境。

簡短介紹《燕歌行（并序）》的作者高適及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《燕歌行（并序）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《燕歌行（并序）》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《燕歌行（并序）》的文學(xué)背景，包括唐朝的邊塞詩風(fēng)和詩人高適的生平。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括序言和正文，以及詩中的意象和修辭手法。

三、《燕歌行（并序）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燕歌行（并序）》的特性和重要性。

過程：

選擇《燕歌行（并序）》中的典型意象和情感進行分析，如戰(zhàn)爭、邊塞生活、士兵情感等。

詳細介紹每個意象和情感在詩歌中的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了詩歌的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的戰(zhàn)爭描寫對后世文學(xué)的影響，以及它對理解歷史和文化的意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燕歌行（并序）》相關(guān)的主題進行討論，如“邊塞詩中的英雄主義”或“戰(zhàn)爭與和平的思考”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《燕歌行（并序）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燕歌行（并序）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燕歌行（并序）》的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感。

強調(diào)《燕歌行（并序）》在文學(xué)史上的地位和它對后世的影響，鼓勵學(xué)生進一步探索古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行（并序）》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.**詩歌背景與作者介紹**

-唐朝邊塞詩的興起與發(fā)展

-高適的生平與創(chuàng)作背景

-《燕歌行（并序）》的寫作年代和背景

2.**詩歌結(jié)構(gòu)與意象**

-序言部分的作用與內(nèi)容

-正文的韻律、對仗與節(jié)奏

-詩歌中的意象分析：邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場面、士兵生活

3.**詩歌情感與主題**

-詩歌表達的情感：悲壯、激昂、蒼涼

-主題探討：戰(zhàn)爭與和平、士兵的忠誠與犧牲、人性的光輝

4.**修辭手法與語言特色**

-比喻、夸張、對仗等修辭手法的運用

-語言風(fēng)格：古樸、典雅、富有韻律感

5.**文化內(nèi)涵與歷史意義**

-邊塞文化的特點與影響

-唐朝邊塞詩的歷史地位和意義

-詩歌對后世文學(xué)的影響和啟示

6.**詩歌鑒賞方法**

-如何分析詩歌的意象和情感

-如何理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-如何從文化和歷史角度解讀詩歌

7.**相關(guān)作品與對比閱讀**

-與《燕歌行（并序）》同期或類似題材的其他詩歌

-對比閱讀，探討不同詩人的寫作風(fēng)格和主題表達

8.**課堂討論與作業(yè)設(shè)計**

-如何引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論

-如何設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，如詩歌仿寫、讀后感、主題分析等

9.**教學(xué)資源與輔助工具**

-利用多媒體資源輔助教學(xué)，如圖片、視頻、音頻等

-引用相關(guān)歷史資料和文獻，豐富教學(xué)內(nèi)容

10.**評估與反饋**

-如何評估學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力

-如何給予學(xué)生及時有效的反饋，促進學(xué)習(xí)進步內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-唐朝邊塞詩的興起與發(fā)展

-高適的生平與創(chuàng)作背景

-《燕歌行（并序）》的寫作年代和背景

②詩歌結(jié)構(gòu)與意象

-序言部分的作用與內(nèi)容

-正文的韻律、對仗與節(jié)奏

-詩歌中的意象分析：邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場面、士兵生活

③詩歌情感與主題

-詩歌表達的情感：悲壯、激昂、蒼涼

-主題探討：戰(zhàn)爭與和平、士兵的忠誠與犧牲、人性的光輝

④修辭手法與語言特色

-比喻、夸張、對仗等修辭手法的運用

-語言風(fēng)格：古樸、典雅、富有韻律感

⑤文化內(nèi)涵與歷史意義

-邊塞文化的特點與影響

-唐朝邊塞詩的歷史地位和意義

-詩歌對后世文學(xué)的影響和啟示

⑥詩歌鑒賞方法

-如何分析詩歌的意象和情感

-如何理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-如何從文化和歷史角度解讀詩歌

⑦相關(guān)作品與對比閱讀

-與《燕歌行（并序）》同期或類似題材的其他詩歌

-對比閱讀，探討不同詩人的寫作風(fēng)格和主題表達

⑧課堂討論與作業(yè)設(shè)計

-如何引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論

-如何設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，如詩歌仿寫、讀后感、主題分析等

⑨教學(xué)資源與輔助工具

-利用多媒體資源輔助教學(xué)，如圖片、視頻、音頻等

-引用相關(guān)歷史資料和文獻，豐富教學(xué)內(nèi)容

⑩評估與反饋

-如何評估學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力

-如何給予學(xué)生及時有效的反饋，促進學(xué)習(xí)進步課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學(xué)生對《燕歌行（并序）》的理解程度。問題將涉及詩歌的背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)等多個方面。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括是否積極發(fā)言、是否能夠跟上課堂節(jié)奏等，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與積極性。

-課堂活動反饋：在小組討論和角色扮演等活動中，教師會注意觀察學(xué)生的互動和表現(xiàn)，評估他們的合作能力和創(chuàng)造力。

-課堂測試：定期進行小測驗，測試學(xué)生對詩歌關(guān)鍵信息的記憶和理解，以及他們運用所學(xué)知識分析詩歌的能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)，如詩歌分析報告、讀后感或仿寫，將得到教師的細致批改。教師會根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達和創(chuàng)意等方面進行評價。

-及時反饋：批改后的作業(yè)會及時返回給學(xué)生，教師會附上具體的點評和建議，幫助學(xué)生識別錯誤和不足，同時肯定他們的優(yōu)點和進步。

-反思與改進：學(xué)生將根據(jù)教師的反饋進行自我反思，并嘗試改進自己的學(xué)習(xí)方法和寫作技巧。

-定期評估：通過作業(yè)的定期提交和批改，教師可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并在必要時調(diào)整教學(xué)策略。

3.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生自我評估：學(xué)生將被鼓勵對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我評估，包括對《燕歌行（并序）》的理解、對詩歌分析的深度和廣度等方面。

-反思日記：學(xué)生可以撰寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和成長，以及在學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和解決策略。

4.同伴評價：

-小組互評：在小組活動中，學(xué)生將被鼓勵