第6課從隋唐盛世到五代十國教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第6課從隋唐盛世到五代十國教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊。本課內容涵蓋隋唐時期的歷史發(fā)展，包括政治、經濟、文化、科技等方面，旨在幫助學生了解這一時期的歷史背景、重要事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析隋唐時期社會變革的能力，提升學生解讀歷史文獻、理解歷史發(fā)展脈絡的能力。通過學習，使學生認識到唐朝的開放性與包容性，培養(yǎng)其對多元文化的尊重和理解，同時強化學生的國家觀念和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.隋唐時期政治制度的演變，特別是三省六部制的確立與影響。

2.隋唐時期經濟、文化的繁榮表現(xiàn)及其原因。

難點：

1.隋唐時期社會矛盾的復雜性及其對社會發(fā)展的影響。

2.對唐朝民族政策及對外交往的理解。

解決辦法：

1.通過案例教學，引導學生分析三省六部制的運行機制和影響。

2.利用多媒體資源，展示隋唐時期的經濟、文化成就，幫助學生理解其背后的歷史背景。

3.通過小組討論，讓學生探討隋唐時期社會矛盾的根源和解決途徑。

4.結合歷史地圖和文獻資料，引導學生深入理解唐朝的民族政策和對外交往。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、屏幕。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發(fā)布教學材料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：隋唐時期的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻掃描件。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示隋唐時期的著名建筑或藝術品圖片，引導學生思考這些作品背后的歷史背景和文化意義。

-回顧舊知：提問學生關于隋朝和唐朝的基本知識，如建立時間、建立者、主要成就等，幫助學生回顧相關歷史知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.隋唐時期政治制度的演變：詳細講解三省六部制的確立、運作機制及其對后世的影響。

b.隋唐時期經濟繁榮：介紹隋唐時期的經濟政策、農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

c.隋唐時期文化繁榮：講述唐詩、書法、繪畫、雕塑等藝術形式的發(fā)展和代表人物。

-舉例說明：

a.以唐朝的貞觀之治為例，說明唐朝初期的政治清明和經濟發(fā)展。

b.以唐朝的安史之亂為例，分析社會矛盾和民族政策對唐朝衰落的影響。

-互動探究：

a.學生分組討論，分析唐朝民族政策的特點及其影響。

b.學生通過角色扮演，模擬唐朝時期的歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，繪制隋唐時期的歷史地圖，標注重要城市和事件。

b.學生撰寫一篇關于唐朝文化繁榮的短文，表達自己的觀點。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

b.教師組織學生分享自己的作品，進行點評和總結。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生分組討論，探討隋唐時期的歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示。

b.學生通過查閱資料，了解隋唐時期的歷史遺跡，撰寫一篇參觀報告。

-教師指導：

a.教師組織學生分享自己的討論成果和參觀報告，進行交流和評價。

b.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生對隋唐時期歷史的認識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調隋唐時期的歷史地位和影響。

-學生反思：引導學生思考隋唐時期的歷史經驗教訓，以及如何將這些經驗應用于現(xiàn)代社會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成課后閱讀，深入了解隋唐時期的歷史人物和事件。

-學生準備下一節(jié)課的討論話題，如“隋唐時期的民族政策對后世的影響”。六、知識點梳理一、隋朝的建立與統(tǒng)一

1.隋朝的建立：581年，楊堅建立隋朝，定都長安。

2.隋朝的統(tǒng)一：隋文帝時期，滅陳朝，統(tǒng)一南北。

3.隋朝的疆域：疆域遼闊，北至蒙古高原，南至越南北部。

二、隋朝的政治制度

1.隋朝中央集權制度：實行三省六部制，加強中央集權。

2.隋朝地方行政制度：實行州縣制，加強地方行政管理。

三、隋朝的經濟與文化

1.隋朝經濟發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)均有較大發(fā)展。

2.隋朝文化繁榮：書法、繪畫、雕塑等藝術形式取得較高成就。

四、唐朝的建立與盛世

1.唐朝的建立：618年，李淵建立唐朝，定都長安。

2.唐朝的盛世：唐朝歷經貞觀之治、開元盛世，國力強盛。

五、唐朝的政治制度

1.唐朝中央集權制度：繼承隋朝的三省六部制，進一步完善。

2.唐朝地方行政制度：實行道州縣制，加強地方行政管理。

六、唐朝的經濟與文化

1.唐朝經濟發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮，出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”。

2.唐朝文化繁榮：唐詩、書法、繪畫、雕塑等藝術形式達到鼎盛。

七、唐朝的民族政策與對外交往

1.唐朝民族政策：實行開放政策，尊重各民族風俗習慣，促進民族融合。

2.唐朝對外交往：與周邊國家進行貿易往來，派遣使節(jié)，加強文化交流。

八、唐朝的衰落與五代十國

1.唐朝衰落：安史之亂導致唐朝衰落，國力大減。

2.五代十國：唐朝滅亡后，中國進入五代十國時期，政治分裂，戰(zhàn)亂不斷。

九、五代十國時期的歷史特點

1.政治分裂：五代十國時期，中國分裂為多個政權，政治動蕩。

2.經濟文化發(fā)展：五代十國時期，部分地區(qū)經濟文化仍有發(fā)展。

十、五代十國時期的民族關系

1.民族融合：五代十國時期，各民族相互交流，促進民族融合。

2.民族政策：五代十國時期的政權對民族政策較為寬松。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在教學中，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的歷史感和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如歷史圖片、視頻等，將抽象的歷史事件和人物形象化，增強學生的直觀感受和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生積極性不高，參與討論的機會較少，需要找到更有效的激勵方式。

2.教學內容深度不足：在講解歷史事件時，可能過于注重事實的陳述，而忽略了深入分析歷史事件背后的原因和影響。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠學生的期末考試成績，缺乏對學生學習過程和實際能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，通過小組合作學習，增加學生的互動機會。

2.深化教學內容：在講解歷史事件時，除了介紹事實，還要引導學生分析歷史事件的原因、過程和結果，提高學生的歷史思維能力。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的考試評價，還可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項目研究等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.強化歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：通過案例分析和現(xiàn)實生活中的歷史現(xiàn)象，讓學生認識到歷史的價值，激發(fā)他們學習歷史的興趣。

5.加強教學反思：定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的學習反饋和教學效果，不斷調整和優(yōu)化教學方法。八、板書設計1.隋朝的建立與統(tǒng)一

①隋朝建立：581年，楊堅稱帝，建立隋朝，定都長安。

②隋朝統(tǒng)一：滅陳朝，統(tǒng)一南北，結束長期分裂局面。

2.隋朝的政治制度

①三省六部制：中央集權制度，加強皇權。

②州縣制：地方行政制度，加強地方管理。

3.隋朝的經濟與文化

①經濟發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)均有發(fā)展。

②文化繁榮：書法、繪畫、雕塑等藝術形式取得成就。

4.唐朝的建立與盛世

①唐朝建立：618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。

②唐朝盛世：貞觀之治、開元盛世，國力強盛。

5.唐朝的政治制度

①三省六部制：繼承并完善，加強中央集權。

②道州縣制：地方行政制度，加強地方管理。

6.唐朝的經濟與文化

①經濟繁榮：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)高度發(fā)展。

②文化繁榮：唐詩、書法、繪畫、雕塑等藝術形式達到鼎盛。

7.唐朝的民族政策與對外交往

①民族政策：開放政策，尊重各民族風俗習慣。

②對外交往：與周邊國家進行貿易往來，派遣使節(jié)。

8.唐朝的衰落與五代十國

①唐朝衰落：安史之亂導致國力大減。

②五代十國：政治分裂，戰(zhàn)亂不斷。

9.五代十國時期的歷史特點

①政治分裂：多個政權并存，政治動蕩。

②經濟文化發(fā)展：部分地區(qū)經濟文化仍有發(fā)展。

10.五代十國時期的民族關系

①民族融合：各民族相互交流，促進融合。

②民族政策：寬松政策，促進民族關系和諧。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，整理隋唐時期的重要歷史事件和人物，制作一份時間軸，標明事件發(fā)生的時間、地點和主要影響。

2.選擇一個你感興趣的歷史人物，如唐太宗、武則天、李白等，撰寫一篇小論文，分析其生平事跡、主要成就以及對后世的影響。

3.觀看一部關于隋唐時期的歷史紀錄片，記錄下你認為最有趣或最有教育意義的歷史片段，并寫下你的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對于制作時間軸的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠準確地將歷史事件按照時間順序排列，并對事件的影響進行分析。對于時間軸制作不規(guī)范或事件描述不準確的情況，我會給出具體的指導和修改建議。

2.對于撰寫小論文的作業(yè)，我會評估學生的論點是否明確，論據(jù)是否充分，以及論述的邏輯性。對于觀點不明確、論據(jù)不足或論述混亂的學生，我會提供相應的歷史資料和寫作技巧，幫助他們改進論文。

3.對于觀后感的作業(yè)，我會關注學生是否能夠結合歷史事實和個人感悟，表達對歷史事件的理解和感受。對于觀點偏頗或缺乏個人思考的學生，我會鼓勵他們多角度思考問題，并提供相關的歷史背景知識。

在批改作業(yè)的過程中，我會注意以下幾點：

-鼓勵學生獨立思考，不拘泥于課本內容，提出自己的見解。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不只是一味地糾正，而是要