第一課新學(xué)期說課稿-2025-2026學(xué)年新編日語第二冊重排本-新編日語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一課新學(xué)期說課稿-2025-2026學(xué)年新編日語第二冊重排本-新編日語課程基本信息1.課程名稱：新編日語

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2025年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)新編日語第二冊重排本，提升學(xué)生運用日語進(jìn)行交流的能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解日本文化，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.價值觀：通過學(xué)習(xí)日語，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、誠信、勤勞、團結(jié)等社會主義核心價值觀。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點詞匯和句型的掌握：這些詞匯和句型是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石，需要通過多種教學(xué)活動加強記憶和應(yīng)用。

-匯語和日常對話的練習(xí)：通過角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生熟練運用日語進(jìn)行實際交流。

2.難點：

-難點詞匯的語法理解：某些詞匯的語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要通過舉例和對比來幫助學(xué)生理解。

-語音語調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音：日本語的音節(jié)和聲調(diào)與漢語不同，需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正來提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

解決辦法：

-對于重點詞匯和句型，采用卡片記憶法、小組競賽等方式加強記憶，并通過實際對話練習(xí)鞏固。

-針對難點詞匯，設(shè)計語法講解課，結(jié)合例句進(jìn)行講解，并通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)深化理解。

-對于語音語調(diào)問題，利用錄音機和教材中的音頻材料進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，同時設(shè)置專門的語音練習(xí)課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行糾正和練習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、錄音筆、電子白板

-課程平臺：新編日語第二冊重排本配套教學(xué)平臺

-信息化資源：日本文化介紹視頻、日語發(fā)音教程音頻、在線日語詞典

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情景模擬背景圖、日語語法練習(xí)軟件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)新編日語第二冊中的新詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞新詞匯和句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何運用這些新詞匯和句型進(jìn)行日常對話？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線提交情況，了解預(yù)習(xí)的覆蓋面。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己對于某些句型結(jié)構(gòu)的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些提交的成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示日本文化相關(guān)的圖片或視頻，引出新編日語第二冊中的新課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解新詞匯和句型的語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過實際對話的例子來講解“て形”的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新詞匯和句型進(jìn)行對話。例如，設(shè)定一個場景，讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的發(fā)音問題，進(jìn)行一對一的發(fā)音糾正。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗新詞匯和句型的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)新課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇短文，使用新學(xué)的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與日本文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在使用新詞匯和句型時的錯誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看日本電影，提高聽力理解能力。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以記錄下自己在使用新詞匯和句型時的進(jìn)步和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日本文化背景資料：介紹日本的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等，幫助學(xué)生更好地理解日語語境和文化背景。

-日語語法專項練習(xí)：提供關(guān)于日語時態(tài)、助詞、敬語等語法點的專項練習(xí)，幫助學(xué)生深化對日語語法結(jié)構(gòu)的理解。

-日語聽力材料：收集日本新聞、訪談、電影片段等聽力材料，提高學(xué)生的日語聽力水平。

-日語寫作指導(dǎo)：提供日語寫作技巧和范文，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫日語文章，包括日記、信件、報告等。

-日本文學(xué)作品選讀：推薦一些適合日語學(xué)習(xí)者的日本文學(xué)作品，如童話、小說、詩歌等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和日語閱讀能力。

2.拓展建議：

-日本文化背景資料：

-建議學(xué)生閱讀《日本文化入門》等書籍，了解日本的歷史和文化特點。

-觀看日本紀(jì)錄片，如《日本的歷史》、《日本的傳統(tǒng)藝術(shù)》等，通過影像資料感受日本文化的魅力。

-日語語法專項練習(xí)：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或購買專門的日語語法練習(xí)書籍，進(jìn)行針對性的語法練習(xí)。

-參加線上或線下的日語語法課程，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

-日語聽力材料：

-收集日本NHK廣播、CNN日語頻道等媒體資源，定期收聽，提高聽力水平。

-觀看日本電視劇、電影，通過真實語境學(xué)習(xí)日語表達(dá)。

-日語寫作指導(dǎo)：

-參考日語寫作指南，學(xué)習(xí)如何撰寫不同類型的日語文章。

-閱讀日語范文，分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，模仿寫作。

-日本文學(xué)作品選讀：

-閱讀日本童話集《安徒生童話·日本篇》，感受日本童話的獨特魅力。

-閱讀日本小說《挪威的森林》，了解日本戰(zhàn)后社會的變遷和青年人的內(nèi)心世界。

-閱讀日本詩人松尾芭蕉的詩歌集《奧之細(xì)道》，領(lǐng)略日本古典詩歌的韻味。

-實踐活動建議：

-組織學(xué)生參加日語角活動，與日語母語者交流，提高口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加日語演講比賽，鍛煉膽量和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生參觀日本文化展覽，親身體驗日本文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新詞匯：包括日常用語、專業(yè)術(shù)語等，如“こんにちは”（你好）、“ありがとう”（謝謝）。

-句型結(jié)構(gòu)：如“～です”（是……）、“～ます”（做……）等基本句型。

-語法點：如敬語的使用、時態(tài)的變化等。

②本文重點詞匯：

-日常用語：如“おはようございます”（早上好）、“さようなら”（再見）。

-專業(yè)術(shù)語：如“學(xué)?！保▽W(xué)校）、“本”（書）。

③本文重點句子：

-簡單問候句：“こんにちは、元気ですか？”（你好，你還好嗎？）

-自我介紹句：“私の名前は××です?！保ㄎ业拿质恰痢?。）

-常用請求句：“お願いします?！保ㄕ垺＃?/p>

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：通過學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)生能夠構(gòu)建完整的句子，進(jìn)行基本的日語交流。

-句型與語法點的關(guān)聯(lián)：通過掌握不同句型，學(xué)生能夠理解并運用相應(yīng)的語法點，如敬語和時態(tài)。

-實際應(yīng)用與知識點的關(guān)聯(lián)：將所學(xué)詞匯、句型和語法點應(yīng)用于實際情境中，如日常對話、寫作等，以增強學(xué)生的日語運用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的口語表達(dá)能力。

2.文化融入教學(xué)：我會在講解新詞匯和句型時，結(jié)合日本文化背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也能了解日本的文化，這樣的教學(xué)方式更貼近實際，也更有趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的初中，日語基礎(chǔ)差異較大，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能對日語完全陌生，而有些學(xué)生則已經(jīng)有一定的日語基礎(chǔ)。

2.課堂時間分配不均：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解某些知識點時可能會占用過多時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我會根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了更好地分配課堂時間，我會提前做好教學(xué)計劃，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習(xí)。

3.在評價方式上，我會嘗試引入多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語測試