2025主題教育個人查擺問題清單及整改措施在深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育過程中，秉持“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，通過自我反思、與同事交流及群眾反饋，我認真查擺自身存在的問題，深刻剖析原因，并制定如下整改措施，力求切實提升自我，更好地服務于工作與群眾。一、理論學習層面（一）問題表現(xiàn)學習深度不足：對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習多停留在文字表面，未能深入領會其核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求。例如，在學習新發(fā)展理念時，僅知曉創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這幾個關鍵詞，對如何將其具體運用到實際工作中，缺乏深入思考與研究。學習系統(tǒng)性欠缺：學習碎片化嚴重，沒有構(gòu)建起完整的知識體系。常常是東一榔頭西一棒槌，今天學一點政策解讀，明天看一篇理論文章，未能按照主題教育學習計劃循序漸進、系統(tǒng)全面地學習，導致知識之間缺乏連貫性，難以融會貫通。學以致用能力弱：學用結(jié)合不夠緊密，學習成果未能有效轉(zhuǎn)化為解決實際問題的思路和方法。在面對工作中的復雜問題時，不能迅速從所學理論中找到指引，運用理論知識分析問題、解決問題的能力有待提高。如在處理群眾關于某項政策的咨詢時，無法清晰準確地用理論知識解釋政策背后的意義和目的。（二）整改措施精讀原著，深挖內(nèi)涵：制定詳細的原著學習計劃，每周至少安排[X]小時深入研讀《習近平談治國理政》《習近平新時代中國特色社會主義思想專題摘編》等重要著作，逐字逐句分析，做好筆記，每月撰寫一篇學習心得，加深對理論的理解與感悟，定期與同事交流學習體會，通過思想碰撞提升學習深度。構(gòu)建體系，系統(tǒng)學習：按照主題教育學習大綱，梳理學習脈絡，以專題形式進行學習，如黨的建設、經(jīng)濟發(fā)展、社會治理等。每月繪制一次知識思維導圖，將所學內(nèi)容納入知識體系框架，定期復習鞏固，強化知識間的聯(lián)系，使學習更具系統(tǒng)性和邏輯性。學用結(jié)合，實踐檢驗：主動將理論學習與日常工作緊密結(jié)合，每遇到一個工作問題，先從理論中尋找依據(jù)和方法，形成解決方案后，在實踐中檢驗效果。每月至少總結(jié)一次學用結(jié)合的案例，分析成功經(jīng)驗與不足之處，不斷提升學以致用的能力。二、工作作風層面（一）問題表現(xiàn)工作積極性不高：存在“當一天和尚撞一天鐘”的消極心態(tài)，對工作缺乏熱情和主動性。面對一些繁瑣、重復的工作任務，容易產(chǎn)生抵觸情緒，工作效率低下。例如，在日常數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作中，機械地完成任務，缺乏主動優(yōu)化統(tǒng)計方法、提高數(shù)據(jù)準確性和工作效率的意識。責任心不夠強：對待工作不夠嚴謹細致，有時會出現(xiàn)敷衍了事的情況。對工作中的小錯誤不夠重視，認為無關緊要，沒有及時糾正，導致問題積累，影響工作質(zhì)量。如在撰寫工作報告時，對數(shù)據(jù)審核不仔細，出現(xiàn)多處數(shù)據(jù)錯誤，給領導決策提供了不準確信息。工作執(zhí)行力不足：對于上級安排的工作任務，有時不能及時、有效地落實。存在拖延現(xiàn)象，對工作困難預估不足，缺乏攻堅克難的決心和勇氣。例如，在推進一項重點項目時，因遇到一些協(xié)調(diào)上的難題，便停滯不前，沒有積極主動地尋找解決辦法，導致項目進度滯后。（二）整改措施樹立目標，激發(fā)熱情：制定個人工作目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將大目標分解為每月、每周、每天的小任務，明確工作方向與重點。積極參加單位組織的各類工作競賽、表彰活動，以先進為榜樣，激發(fā)自身工作熱情和積極性，每月自我評估工作目標完成情況，及時調(diào)整工作計劃。強化責任，嚴謹工作：建立工作責任清單，明確每項工作的責任人和工作標準，在工作前認真梳理工作流程和注意事項，工作中集中注意力，仔細核對每一個數(shù)據(jù)、每一項內(nèi)容，工作完成后進行全面自查自糾。對于因責任心不強導致的工作失誤，主動承擔責任，接受批評，并制定改進措施，避免再次發(fā)生。優(yōu)化流程，提升執(zhí)行：在接到工作任務后，第一時間制定詳細的工作計劃和時間表，將任務細化為具體步驟，明確每個步驟的完成時間和質(zhì)量要求。對于工作中可能遇到的困難提前制定應對預案，遇到問題及時與領導和同事溝通協(xié)調(diào)，尋求幫助。每周對工作執(zhí)行情況進行總結(jié)反思，分析拖延和執(zhí)行不力的原因，不斷優(yōu)化工作流程和方法，提高執(zhí)行力。三、聯(lián)系群眾層面（一）問題表現(xiàn)群眾意識淡?。涸诠ぷ髦校袝r沒有充分考慮群眾的利益和需求，缺乏從群眾角度思考問題的意識。對群眾反映的問題重視程度不夠，回復不及時，解決問題的效率不高。例如，在處理群眾信訪件時，未能站在信訪群眾的立場去理解他們的訴求，只是按照常規(guī)流程進行回復，沒有真正解決群眾的實際困難。溝通方式單一：與群眾溝通時，方式方法較為生硬，缺乏靈活性和親和力。習慣于使用專業(yè)術語和官方語言，沒有充分考慮群眾的接受程度，導致群眾難以理解工作內(nèi)容和政策要求，影響溝通效果。如在向群眾宣傳某項惠民政策時，由于講解過于專業(yè)，群眾聽得一頭霧水，政策宣傳效果不佳。調(diào)研深度不夠：在開展群眾調(diào)研工作時，走馬觀花，流于形式，沒有真正深入到群眾中去，了解群眾的真實想法和實際需求。調(diào)研樣本選取不具有代表性，收集的數(shù)據(jù)和信息不夠全面、準確，無法為工作決策提供有力依據(jù)。例如，在進行社區(qū)公共設施需求調(diào)研時，僅在社區(qū)廣場詢問了少數(shù)居民的意見，沒有深入到不同年齡段、不同職業(yè)群體中進行全面調(diào)研。（二）整改措施增強意識，主動服務：每月參加一次群眾工作培訓，學習群眾工作方法和技巧，強化群眾意識。建立群眾問題臺賬，對群眾反映的問題及時記錄、跟蹤處理進度，確保每一個問題都得到妥善解決。主動深入群眾，每月至少開展[X]次走訪活動，了解群眾生活狀況和需求，將群眾滿意度作為工作考核的重要指標，切實提高服務群眾的主動性和自覺性。學習技巧，優(yōu)化溝通：學習溝通心理學知識，掌握與不同群體溝通的技巧和方法。在與群眾溝通前，先了解群眾的背景和需求，選擇通俗易懂的語言和方式進行交流。每次溝通后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進溝通方式。參加溝通技巧培訓課程，通過模擬演練等方式，提高溝通能力，使溝通更加順暢、有效。深入調(diào)研，科學決策：制定詳細的調(diào)研計劃，明確調(diào)研目的、范圍、方法和步驟。在調(diào)研過程中，采用隨機抽樣、分