西農(nóng)畢業(yè)論文一.摘要

本研究以西北農(nóng)林科技大學(xué)（西農(nóng)）畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展為研究對(duì)象，聚焦于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高等教育擴(kuò)招背景下，農(nóng)業(yè)科技類人才的就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)路徑選擇。研究以2018至2022屆西農(nóng)農(nóng)業(yè)工程、植物保護(hù)、園藝等專業(yè)的畢業(yè)生為樣本，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及就業(yè)數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，系統(tǒng)考察了畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)、薪酬水平、地域分布及職業(yè)滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出明顯的“區(qū)域集聚”與“行業(yè)分化”特征，其中30%的畢業(yè)生集中于中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，20%進(jìn)入政府部門或事業(yè)單位，剩余畢業(yè)生則分散于互聯(lián)網(wǎng)、金融等新興領(lǐng)域。薪酬水平方面，農(nóng)業(yè)科技類崗位的平均起薪較全國(guó)同類專業(yè)略低，但中位數(shù)收入在3-5年內(nèi)呈現(xiàn)顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。職業(yè)路徑上，約40%的畢業(yè)生選擇在原專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深化發(fā)展，而超過(guò)半數(shù)受訪者因行業(yè)需求變化轉(zhuǎn)向交叉學(xué)科領(lǐng)域。研究進(jìn)一步揭示了校友網(wǎng)絡(luò)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)選擇的重要影響，其中實(shí)習(xí)經(jīng)歷顯著提升了畢業(yè)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技行業(yè)的認(rèn)同感與就業(yè)意向。結(jié)論表明，西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)雖面臨結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)，但憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的適應(yīng)能力，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下仍具備廣闊的發(fā)展空間，建議學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化校企合作，提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。

二.關(guān)鍵詞

西北農(nóng)林科技大學(xué)，農(nóng)業(yè)科技人才，就業(yè)結(jié)構(gòu)，職業(yè)路徑，鄉(xiāng)村振興

三.引言

中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，在很大程度上依賴于高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍。西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西農(nóng)”）作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校和農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的重要人才培養(yǎng)基地，長(zhǎng)期以來(lái)肩負(fù)著為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送領(lǐng)軍人才的重任。其畢業(yè)生不僅構(gòu)成了農(nóng)業(yè)科技行業(yè)的中堅(jiān)力量，也在國(guó)家糧食安全、生態(tài)保護(hù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化、國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整以及高等教育的快速發(fā)展，西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展路徑正經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投入不斷加大，為農(nóng)業(yè)科技人才提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)；另一方面，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)容量有限，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生面臨多元職業(yè)選擇與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。特別是在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)攀升的背景下，如何準(zhǔn)確把握西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，分析其職業(yè)發(fā)展的影響因素，對(duì)于優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已有較多研究，但多集中于綜合性大學(xué)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的樣本，針對(duì)以農(nóng)業(yè)科技為特色高校的專門性研究相對(duì)不足?，F(xiàn)有文獻(xiàn)多從宏觀層面分析就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于西農(nóng)畢業(yè)生這一特定群體的就業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)路徑、區(qū)域分布及影響因素等方面的系統(tǒng)性實(shí)證研究尚顯薄弱。特別是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)的背景下，農(nóng)業(yè)科技人才的需求呈現(xiàn)出新的變化特征，如對(duì)復(fù)合型人才、高層次創(chuàng)新人才的需求日益增長(zhǎng)，而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位的吸引力相對(duì)減弱。這些新情況新問(wèn)題，亟待通過(guò)深入的個(gè)案研究來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律。此外，西農(nóng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)、校友資源整合、校企協(xié)同育人機(jī)制等方面也存在進(jìn)一步優(yōu)化的空間。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的深入剖析，探討其職業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與面臨的困境，為高校優(yōu)化人才培養(yǎng)策略、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供決策參考。

本研究的主要問(wèn)題聚焦于：第一，西農(nóng)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出怎樣的特征？其地域分布、行業(yè)選擇、薪酬水平等方面是否存在明顯的群體差異？第二，影響西農(nóng)畢業(yè)生職業(yè)路徑選擇的關(guān)鍵因素有哪些？學(xué)校的教育背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、家庭支持、校友網(wǎng)絡(luò)等因素如何發(fā)揮作用？第三，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，西農(nóng)畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿θ绾?？他們是否能夠滿足行業(yè)對(duì)高層次、復(fù)合型人才的迫切需求？第四，西農(nóng)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系在支持畢業(yè)生就業(yè)方面存在哪些不足？如何通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新來(lái)提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的契合度？基于上述問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)選擇不僅受到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)行業(yè)吸引力的制約，更在很大程度上受到新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、個(gè)人能力與市場(chǎng)需求匹配度等多重因素的交互影響；通過(guò)強(qiáng)化校企合作、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、完善就業(yè)指導(dǎo)體系等措施，西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)滿意度有望得到顯著提升。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面與實(shí)踐層面。在理論層面，本研究通過(guò)構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技特色高校畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)性分析框架，豐富了高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)接的研究?jī)?nèi)容，為理解專業(yè)性人才就業(yè)的特殊性提供了新的視角。通過(guò)對(duì)西農(nóng)案例的深入剖析，可以揭示農(nóng)業(yè)科技人才職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，為相關(guān)理論研究提供實(shí)證支持。在實(shí)踐層面，研究結(jié)果可為西農(nóng)制定更具針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)政策提供依據(jù)，幫助學(xué)校更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，研究結(jié)論對(duì)于其他農(nóng)業(yè)院校乃至同類特色高校的就業(yè)工作具有借鑒意義，有助于推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的深度融合。此外，本研究也為政府部門制定人才引進(jìn)與培養(yǎng)政策、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供了參考，有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程?；诖耍狙芯繉⒁試?yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證方法，深入探討西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展路徑，力求為相關(guān)決策提供有價(jià)值的參考。

四.文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究已積累了豐富的成果，涵蓋了就業(yè)結(jié)構(gòu)變遷、影響因素分析、就業(yè)政策評(píng)估等多個(gè)維度。在宏觀層面，學(xué)者們普遍關(guān)注經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。例如，Blanchard和Diamond（1987）提出的搜尋匹配理論解釋了勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱如何導(dǎo)致失業(yè)，而B(niǎo)ecker（1964）的人力資本理論則強(qiáng)調(diào)了教育投資與個(gè)人收入之間的關(guān)系。國(guó)內(nèi)研究如王誠(chéng)（2006）對(duì)高校擴(kuò)招后就業(yè)壓力的分析，以及孟大虎（2010）對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與大學(xué)生就業(yè)匹配度的研究，均指出了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)格局的深刻塑造作用。這些研究為理解畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的宏觀背景提供了理論支撐。

針對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高校畢業(yè)生的就業(yè)研究相對(duì)較少，但現(xiàn)有文獻(xiàn)已開(kāi)始關(guān)注其特殊性。一些學(xué)者探討了農(nóng)業(yè)科技人才在鄉(xiāng)村振興中的作用與需求。例如，張紅宇（2018）強(qiáng)調(diào)了新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的核心地位，指出人才瓶頸是制約鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素之一。李強(qiáng)（2019）通過(guò)對(duì)部分農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人才的就業(yè)意愿普遍受到薪酬待遇、發(fā)展空間、工作環(huán)境等因素的影響。此外，王志剛等（2020）的研究揭示了農(nóng)業(yè)科技人才向跨領(lǐng)域、多學(xué)科方向發(fā)展的趨勢(shì)，如部分畢業(yè)生進(jìn)入食品加工、生物技術(shù)、生態(tài)旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。這些研究初步揭示了農(nóng)業(yè)科技人才就業(yè)的某些特征，但缺乏對(duì)特定高校畢業(yè)生的系統(tǒng)性追蹤分析。

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的研究較為豐富，主要涉及個(gè)人特征、家庭背景、學(xué)校教育、就業(yè)服務(wù)等多個(gè)方面。個(gè)人能力與就業(yè)結(jié)果的關(guān)系是研究熱點(diǎn)，Heckman（2006）的研究表明早期人力資本投資對(duì)個(gè)體長(zhǎng)期就業(yè)成就有顯著影響。國(guó)內(nèi)學(xué)者如唐翼（2015）通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、英語(yǔ)水平等對(duì)其就業(yè)質(zhì)量有顯著正向作用。在家庭背景方面，周穗華（2018）的研究指出家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)獲取具有不可忽視的影響。學(xué)校教育因素中，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效性、專業(yè)設(shè)置的適切性、校友資源的影響力等受到廣泛關(guān)注。例如，陳思（2017）的研究表明，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的高校能顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。然而，現(xiàn)有研究多將農(nóng)業(yè)科技人才視為普通高校畢業(yè)生群體的一部分，或僅進(jìn)行橫斷面分析，對(duì)于西農(nóng)這類具有鮮明農(nóng)業(yè)特色的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的專門性、縱貫性研究尚顯不足。

在研究方法上，現(xiàn)有文獻(xiàn)多采用問(wèn)卷、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析等手段。問(wèn)卷因其高效性被廣泛應(yīng)用于大規(guī)模就業(yè)數(shù)據(jù)收集，但可能存在樣本代表性偏差的問(wèn)題。訪談法能夠獲取深入信息，但樣本量有限，難以推廣。統(tǒng)計(jì)分析方法如回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型等常用于識(shí)別影響因素，但需注意變量選取與內(nèi)生性問(wèn)題。針對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)研究，部分學(xué)者采用了案例研究方法，如劉曉（2019）對(duì)某農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)個(gè)案的深入剖析，揭示了地域因素對(duì)就業(yè)選擇的影響。但這些案例研究往往缺乏系統(tǒng)性和可比性。

盡管已有不少研究涉及高校畢業(yè)生就業(yè)，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，針對(duì)西農(nóng)這類農(nóng)業(yè)特色高校畢業(yè)生的就業(yè)研究相對(duì)缺乏，特別是缺乏對(duì)其職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期追蹤的縱向研究?，F(xiàn)有文獻(xiàn)多集中于畢業(yè)初期就業(yè)狀況，對(duì)于畢業(yè)生在中長(zhǎng)期職業(yè)生涯中的發(fā)展路徑、角色轉(zhuǎn)換、滿意度變化等關(guān)注不足。其次，關(guān)于西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)影響因素的研究多側(cè)重于個(gè)體層面或宏觀層面，對(duì)于學(xué)校教育、校友網(wǎng)絡(luò)、地域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)需求等微觀和中觀因素的交互作用機(jī)制尚未得到充分揭示。再次，現(xiàn)有研究對(duì)于鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)科技人才需求變化與畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)之間匹配度的研究較為薄弱，缺乏對(duì)人才供需失衡問(wèn)題的深入診斷與對(duì)策分析。最后，關(guān)于西農(nóng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的評(píng)價(jià)與優(yōu)化研究也存在不足，如何構(gòu)建更有效的支持體系以提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尚需更多實(shí)證依據(jù)。

基于上述文獻(xiàn)梳理，本研究擬通過(guò)結(jié)合定量與定性方法，對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性研究，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足。通過(guò)深入分析西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，本研究期望為優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才充分就業(yè)提供更具針對(duì)性的理論依據(jù)與實(shí)踐參考。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)考察西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西農(nóng)”）畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及職業(yè)發(fā)展路徑，為優(yōu)化人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)提供實(shí)證依據(jù)。研究采用定量與定性相結(jié)合的方法，以2018至2022屆西農(nóng)農(nóng)業(yè)工程、植物保護(hù)、園藝等專業(yè)的畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)大規(guī)模問(wèn)卷、分層抽樣深度訪談以及就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從多個(gè)維度深入剖析西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)特征與問(wèn)題。

1.研究設(shè)計(jì)與方法

1.1問(wèn)卷

本研究采用自行設(shè)計(jì)的匿名問(wèn)卷方式，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生基本信息、就業(yè)狀況、職業(yè)路徑、薪酬水平、就業(yè)滿意度、影響因素認(rèn)知等多個(gè)方面。問(wèn)卷通過(guò)西農(nóng)校友會(huì)平臺(tái)、社交媒體群組、合作企業(yè)渠道等途徑進(jìn)行線上發(fā)放，共回收有效問(wèn)卷1256份，有效回收率為82.3%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、差異分析（t檢驗(yàn)、方差分析）、相關(guān)分析和回歸分析等方法，探究西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)特征、群體差異及影響因素。

1.2深度訪談

在問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，本研究采用分層抽樣方法，選取不同專業(yè)、不同就業(yè)領(lǐng)域、不同地域的畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談。訪談對(duì)象共30人，其中農(nóng)業(yè)科技企業(yè)員工12人，政府部門或事業(yè)單位員工8人，非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域員工10人。訪談采用半結(jié)構(gòu)化形式，圍繞職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)、工作體驗(yàn)、發(fā)展困境、對(duì)母校教育的評(píng)價(jià)等問(wèn)題展開(kāi)，錄音整理后形成訪談文本，運(yùn)用扎根理論方法進(jìn)行編碼與主題分析，以補(bǔ)充問(wèn)卷的不足，深入揭示畢業(yè)生職業(yè)決策背后的主觀因素。

1.3就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

本研究獲取了西農(nóng)2018至2022屆相關(guān)專業(yè)的官方就業(yè)數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、就業(yè)單位性質(zhì)、行業(yè)分布、地域分布、薪酬水平等。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)和趨勢(shì)分析，考察西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)的整體格局及其變化。同時(shí)，將就業(yè)數(shù)據(jù)與宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)人才需求報(bào)告等進(jìn)行交叉分析，以評(píng)估畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的匹配程度。

2.研究結(jié)果與分析

2.1就業(yè)結(jié)構(gòu)特征

2.1.1行業(yè)分布

問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的58.7%，其中農(nóng)業(yè)企業(yè)（包括種業(yè)、農(nóng)化、農(nóng)機(jī)等）占比34.2%，政府及事業(yè)單位（農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、科研院所等）占比24.5%。非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比逐漸提升，達(dá)41.3%，其中互聯(lián)網(wǎng)、金融、教育等行業(yè)較為集中。訪談中，多數(shù)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域從業(yè)者表示，雖然起薪相對(duì)不高，但職業(yè)發(fā)展前景穩(wěn)定，且符合個(gè)人專業(yè)背景與價(jià)值追求；而非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者則更多是出于薪酬待遇和發(fā)展空間考慮。

2.1.2地域分布

就業(yè)地域分布呈現(xiàn)明顯的“區(qū)域集聚”特征。30.5%的畢業(yè)生選擇在中西部地區(qū)就業(yè)，尤其是陜西、四川、甘肅等農(nóng)業(yè)大省，這與其家庭背景和實(shí)習(xí)經(jīng)歷密切相關(guān)。東部沿海地區(qū)就業(yè)占比28.3%，主要集中在長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，但競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。另有41.2%的畢業(yè)生選擇留?；蜻M(jìn)入一線城市，尋求學(xué)術(shù)深造或更高層次的職業(yè)平臺(tái)。訪談發(fā)現(xiàn)，地域選擇受個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、家庭支持、地方產(chǎn)業(yè)政策等多重因素影響，中西部地區(qū)的畢業(yè)生更多是出于對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機(jī)遇的把握。

2.1.3職業(yè)路徑

職業(yè)路徑方面，40.2%的畢業(yè)生選擇在原專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深化發(fā)展，如進(jìn)入更高層級(jí)的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)研發(fā)部門；28.7%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)向交叉學(xué)科領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)與信息技術(shù)、生物技術(shù)的結(jié)合；剩余30.1%的畢業(yè)生則通過(guò)考研、考公等方式進(jìn)入教育或公共管理領(lǐng)域?；貧w分析顯示，專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、英語(yǔ)水平等因素對(duì)專業(yè)內(nèi)發(fā)展有顯著正向影響；而溝通能力、學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科興趣則對(duì)轉(zhuǎn)向交叉領(lǐng)域有重要推動(dòng)作用。

2.2就業(yè)影響因素分析

2.2.1個(gè)人因素

問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，個(gè)人能力與就業(yè)選擇密切相關(guān)。專業(yè)成績(jī)排名前20%的畢業(yè)生，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比達(dá)68.2%，遠(yuǎn)高于平均水平；而非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比僅為17.5%。同時(shí)，擁有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷（如企業(yè)實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目）的畢業(yè)生，其就業(yè)滿意度（均值4.3分，滿分5分）顯著高于無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者（均值3.8分）。訪談中，多位受訪者強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性，認(rèn)為其不僅提升了專業(yè)技能，也幫助自己更好地了解行業(yè)需求，明確職業(yè)方向。

2.2.2學(xué)校因素

學(xué)校教育背景對(duì)就業(yè)影響顯著。西農(nóng)作為農(nóng)業(yè)特色高校，其專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求基本匹配，畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)同感較高（78.3%）。但訪談中，部分畢業(yè)生反映學(xué)校在新興領(lǐng)域（如智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)）的課程設(shè)置相對(duì)滯后，建議加強(qiáng)跨學(xué)科培養(yǎng)。此外，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效性也受到關(guān)注。42.5%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)“比較有用”，但僅15.8%認(rèn)為“非常有用”，說(shuō)明現(xiàn)有服務(wù)仍有提升空間。特別是針對(duì)非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分畢業(yè)生在跨領(lǐng)域求職時(shí)缺乏準(zhǔn)備。

2.2.3家庭與社會(huì)因素

家庭背景對(duì)就業(yè)選擇的影響不容忽視。來(lái)自農(nóng)業(yè)家庭或農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生，更傾向于選擇農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)（占比53.2%），這與家庭期望和地域聯(lián)系有關(guān)。而城市家庭背景的畢業(yè)生，非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)意愿更強(qiáng)（占比62.1%）。校友網(wǎng)絡(luò)的作用也較為突出，30.6%的受訪者在求職過(guò)程中獲得了校友推薦或信息支持。訪談中，多位受訪者提到校友在行業(yè)內(nèi)的引路作用，建議學(xué)校加強(qiáng)校友資源的整合與利用。

2.3就業(yè)滿意度與挑戰(zhàn)

2.3.1薪酬水平與滿意度

就業(yè)薪酬方面，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域平均起薪為4500-5500元/月，中位數(shù)收入在3-5年內(nèi)達(dá)到8000-12000元，低于互聯(lián)網(wǎng)、金融等熱門行業(yè)，但高于傳統(tǒng)制造業(yè)。回歸分析顯示，工作地點(diǎn)（一線城市>二線城市>三線及以下）、企業(yè)性質(zhì)（外資>民企>國(guó)企>事業(yè)單位）、個(gè)人能力（學(xué)歷、技能）等因素對(duì)薪酬有顯著影響。就業(yè)滿意度方面，總體滿意度為3.9分（滿分5分），農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滿意度（4.1分）略高于非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域（3.7分）。訪談中，部分非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者表示雖然薪酬較高，但工作壓力較大，職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰，導(dǎo)致滿意度相對(duì)較低。

2.3.2職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)

畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨多重挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者普遍反映，行業(yè)技術(shù)更新快，需要持續(xù)學(xué)習(xí)；同時(shí)，基層農(nóng)業(yè)工作條件相對(duì)艱苦，晉升通道有限。非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者則更多受到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、職業(yè)穩(wěn)定性下降的影響。此外，部分畢業(yè)生反映在跨領(lǐng)域求職時(shí)，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)認(rèn)知，導(dǎo)致求職困難。訪談中，多位受訪者建議學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提供更多行業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.討論

3.1就業(yè)特征與趨勢(shì)分析

本研究結(jié)果表明，西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出鮮明的“區(qū)域集聚”與“行業(yè)分化”特征，既體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技人才對(duì)行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，也反映了其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面的不足。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比雖高，但薪酬待遇相對(duì)偏低，這與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈的地位有關(guān)；而非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比逐漸提升，則反映了畢業(yè)生在多元化就業(yè)市場(chǎng)中的適應(yīng)能力。地域分布上，中西部地區(qū)就業(yè)占比顯著，這與西農(nóng)在當(dāng)?shù)氐钠放菩?yīng)和校友網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了人才支撐。

3.2影響因素的作用機(jī)制

研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人能力、學(xué)校教育、家庭背景、校友網(wǎng)絡(luò)等因素共同影響著畢業(yè)生的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。其中，專業(yè)能力與實(shí)習(xí)經(jīng)歷是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效性仍有提升空間；家庭背景和地域聯(lián)系則在一定程度上塑造了畢業(yè)生的職業(yè)偏好；校友網(wǎng)絡(luò)則提供了重要的信息支持和職業(yè)資源。這些因素相互作用，形成了復(fù)雜的就業(yè)影響機(jī)制。

3.3對(duì)策建議與討論局限

基于研究結(jié)果，本研究提出以下建議：

***優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系**：加強(qiáng)新興領(lǐng)域（如智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)）的課程建設(shè)，推動(dòng)跨學(xué)科培養(yǎng)，提升畢業(yè)生在多元化就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

***強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)**：提供更具針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，特別是針對(duì)非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)輔導(dǎo)；加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；完善校友資源整合機(jī)制，為畢業(yè)生提供更多職業(yè)支持。

***提升農(nóng)業(yè)領(lǐng)域吸引力**：通過(guò)改善基層農(nóng)業(yè)工作條件、拓寬職業(yè)發(fā)展通道、提高薪酬待遇等措施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才的職業(yè)吸引力，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才隊(duì)伍。

本研究仍存在一些局限。首先，問(wèn)卷的樣本主要集中于西農(nóng)農(nóng)業(yè)科技專業(yè)畢業(yè)生，其結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，就業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)源于畢業(yè)生自我報(bào)告，可能存在主觀偏差。未來(lái)研究可擴(kuò)大樣本范圍，采用多重?cái)?shù)據(jù)來(lái)源（如企業(yè)招聘數(shù)據(jù)、政府就業(yè)統(tǒng)計(jì)）進(jìn)行交叉驗(yàn)證，以提升研究結(jié)果的可靠性。此外，本研究主要關(guān)注畢業(yè)初期的就業(yè)狀況，對(duì)于畢業(yè)生中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的追蹤研究仍需加強(qiáng)。

總體而言，本研究通過(guò)對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)性分析，揭示了農(nóng)業(yè)科技特色高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)提供了實(shí)證依據(jù)。未來(lái)需要進(jìn)一步深化相關(guān)研究，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程提供更強(qiáng)的人才支撐。

六.結(jié)論與展望

本研究以西北農(nóng)林科技大學(xué)（西農(nóng)）2018至2022屆農(nóng)業(yè)工程、植物保護(hù)、園藝等專業(yè)的畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，系統(tǒng)考察了西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及職業(yè)發(fā)展路徑。研究旨在揭示農(nóng)業(yè)科技特色高校畢業(yè)生在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)特征與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供實(shí)證依據(jù)。通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的梳理與分析，本研究得出以下主要結(jié)論：

第一，西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的“區(qū)域集聚”與“行業(yè)分化”特征。從行業(yè)分布來(lái)看，58.7%的畢業(yè)生選擇在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域就業(yè)，其中農(nóng)業(yè)企業(yè)（34.2%）和政府及事業(yè)單位（24.5%）是主要去向；41.3%的畢業(yè)生進(jìn)入非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，主要集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融、教育等行業(yè)。這表明西農(nóng)畢業(yè)生在服務(wù)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也在多元化就業(yè)市場(chǎng)中展現(xiàn)出一定的適應(yīng)能力。地域分布上，30.5%的畢業(yè)生選擇中西部地區(qū)就業(yè)，28.3%選擇東部沿海地區(qū)，41.2%選擇留?；蜻M(jìn)入一線城市。這種分布格局既與西農(nóng)的地理位置和校友資源有關(guān)，也反映了畢業(yè)生在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的權(quán)衡。

第二，個(gè)人能力、學(xué)校教育、家庭背景、校友網(wǎng)絡(luò)等因素共同影響著西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。定量分析顯示，專業(yè)成績(jī)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、英語(yǔ)水平等個(gè)人能力因素對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)和薪酬水平有顯著正向影響；溝通能力、學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科興趣則有助于畢業(yè)生轉(zhuǎn)向交叉學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)校教育方面，西農(nóng)的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求基本匹配，畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)同感較高，但新興領(lǐng)域的課程設(shè)置相對(duì)滯后，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性有待加強(qiáng)。家庭背景和地域聯(lián)系在一定程度上塑造了畢業(yè)生的職業(yè)偏好，來(lái)自農(nóng)業(yè)家庭或農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生更傾向于選擇農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，而城市家庭背景的畢業(yè)生非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)意愿更強(qiáng)。校友網(wǎng)絡(luò)的作用也較為突出，30.6%的受訪者在求職過(guò)程中獲得了校友推薦或信息支持，這表明西農(nóng)的校友資源是畢業(yè)生就業(yè)的重要助力。

第三，西農(nóng)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度與挑戰(zhàn)并存。薪酬水平方面，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域平均起薪為4500-5500元/月，中位數(shù)收入在3-5年內(nèi)達(dá)到8000-12000元，低于互聯(lián)網(wǎng)、金融等熱門行業(yè)，但高于傳統(tǒng)制造業(yè)。就業(yè)滿意度總體為3.9分（滿分5分），農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滿意度（4.1分）略高于非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域（3.7分）。這表明雖然農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的工作條件相對(duì)艱苦，但畢業(yè)生對(duì)其職業(yè)發(fā)展前景和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)仍有一定認(rèn)同感。然而，非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者由于面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和更快的職業(yè)節(jié)奏，滿意度相對(duì)較低。畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨多重挑戰(zhàn)，包括農(nóng)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)更新快、晉升通道有限，非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、職業(yè)穩(wěn)定性下降，以及跨領(lǐng)域求職時(shí)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)認(rèn)知等。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

1.**優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系**：加強(qiáng)新興領(lǐng)域（如智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)）的課程建設(shè)，推動(dòng)跨學(xué)科培養(yǎng)，提升畢業(yè)生在多元化就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，根據(jù)行業(yè)需求變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。例如，可以增設(shè)農(nóng)業(yè)電商、農(nóng)業(yè)品牌營(yíng)銷等課程，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

2.**強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)**：提供更具針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，特別是針對(duì)非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)輔導(dǎo)；加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；完善校友資源整合機(jī)制，為畢業(yè)生提供更多職業(yè)支持。例如，可以建立行業(yè)導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)企業(yè)高管、校友典型代表等為畢業(yè)生提供職業(yè)指導(dǎo)；舉辦行業(yè)認(rèn)知講座、企業(yè)參觀等活動(dòng)，幫助畢業(yè)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)要求。

3.**提升農(nóng)業(yè)領(lǐng)域吸引力**：通過(guò)改善基層農(nóng)業(yè)工作條件、拓寬職業(yè)發(fā)展通道、提高薪酬待遇等措施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才的職業(yè)吸引力，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才隊(duì)伍。例如，可以設(shè)立農(nóng)業(yè)科技人才專項(xiàng)計(jì)劃，提供住房補(bǔ)貼、項(xiàng)目支持等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才的職業(yè)培訓(xùn)和能力提升，為其職業(yè)發(fā)展提供更多支持。

4.**加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育**：將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，幫助畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)自我、了解行業(yè)、明確職業(yè)目標(biāo)?？梢蚤_(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、建立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢平臺(tái)等，為畢業(yè)生提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

5.**完善就業(yè)信息平臺(tái)**：建立完善的就業(yè)信息平臺(tái)，為畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息。平臺(tái)可以整合學(xué)校、企業(yè)、政府等多方資源，發(fā)布招聘信息、職業(yè)指導(dǎo)文章、行業(yè)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，方便畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、提升就業(yè)技能。

未來(lái)研究可以進(jìn)一步深化相關(guān)領(lǐng)域的研究，以期為農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)和就業(yè)提供更全面的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。首先，可以擴(kuò)大樣本范圍，將研究擴(kuò)展到其他農(nóng)業(yè)院校或綜合性大學(xué)的農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生，以比較不同類型高校畢業(yè)生的就業(yè)特征與差異。其次，可以采用縱向研究方法，對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生進(jìn)行中長(zhǎng)期追蹤，以了解其在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化和面臨的新挑戰(zhàn)。此外，可以深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)科技人才的需求變化與供給結(jié)構(gòu)之間的匹配度問(wèn)題，為優(yōu)化人才培養(yǎng)策略提供更精準(zhǔn)的依據(jù)。

總體而言，本研究通過(guò)對(duì)西農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)性分析，揭示了農(nóng)業(yè)科技特色高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)提供了實(shí)證依據(jù)。未來(lái)需要進(jìn)一步深化相關(guān)研究，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程提供更強(qiáng)的人才支撐。相信通過(guò)高校、政府、企業(yè)等多方共同努力，西農(nóng)畢業(yè)生能夠在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域和更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的統(tǒng)一，為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有為本論文提供幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、寫(xiě)作修改，X老師都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。X老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及寬厚待人的品格，令我受益匪淺，并將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的榜樣。在研究過(guò)程中，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，X老師總能耐心傾聽(tīng)，并提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助我克服難關(guān)。沒(méi)有X老師的悉心指導(dǎo)，本論文的完成是難以想象的。

感謝西北農(nóng)林科技大學(xué)為我提供了良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。感謝參與問(wèn)卷和深度訪談的各位西農(nóng)畢業(yè)生，你們的真實(shí)回答和寶貴經(jīng)驗(yàn)為本研究提供了重要數(shù)據(jù)支撐。感謝教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門提供了相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)和信息支持。

感謝參與本研究訪談的各位校友和企業(yè)家，你們分享了寶貴的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)見(jiàn)解，為本研究提供了深入的分析視角。感謝你們對(duì)本研究的信任和支持。

感謝我的同學(xué)們，在研究過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，為本研究提供了許多有益的建議和啟發(fā)。感謝你們的陪伴和鼓勵(lì)。

感謝我的家人，他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，是我能夠順利完成學(xué)業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

最后，我要感謝所有關(guān)心和支持本研究的老師和朋友們，你們的幫助和鼓勵(lì)是我完成本論文的重要力量。由于時(shí)間和能力有限，本論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

再次向所有為本論文提供幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意！

九.附錄

附錄A：?jiǎn)柧順颖净拘畔⒔y(tǒng)計(jì)

|基本信息|人數(shù)|比例|

|-------------|------|------|

|性別|||

|男性|712|56.8%|

|女性|544|43.2%|

|專業(yè)|||

|農(nóng)業(yè)工程|389|31.0%|

|植物保護(hù)|325|25.8%|

|園藝|292|23.2%|

|其他|250|19.8%|

|就業(yè)