人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析一年級新生剛踏入校園，對周遭世界充滿好奇，求知欲極為旺盛。他們在日常生活中積累了一定經(jīng)驗，對常見事物有初步認(rèn)知，可尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的科學(xué)思維與探究方法，對事物背后的科學(xué)原理知之甚少。鑒于此，教學(xué)需充分利用學(xué)生的好奇心，借助生動有趣的活動，引領(lǐng)他們初步接觸科學(xué)知識，培育科學(xué)興趣與探究二、教材分析物”“使用工具”?！白呓茖W(xué)”單元引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探科學(xué)的興趣；“我們的感覺器官”單元讓學(xué)生認(rèn)識感覺器官，學(xué)會用感覺器官觀察世界；“家養(yǎng)小動物”單元幫助學(xué)生認(rèn)識常見家養(yǎng)動物的特點和生活習(xí)性；“使用工具”單元則讓學(xué)生了解常見工具，掌握工具的使用方法和安全事項。教材內(nèi)容緊密貼合生活實際，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基石，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實踐和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識1.助力學(xué)生認(rèn)識常見的感覺器官、家養(yǎng)動物、工具，明晰它們的特點與功能。2.使學(xué)生知曉科學(xué)探究的基本方法。(二)科學(xué)探究1.通過組織觀察、實驗、操作等豐富多樣的活動，全力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及分析問題、解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的方法探究事物。(三)科學(xué)態(tài)度1.深度激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲。2.著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度，以及團隊合作精神和創(chuàng)新意識。1.讓學(xué)生深切了解科學(xué)技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，充分認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要推動作用。2.大力培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護動物的意識。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.促使學(xué)生認(rèn)識感覺器官、家養(yǎng)動物、工具的特點和功能。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。(二)教學(xué)難點1.有效引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識與生活實際有機結(jié)合。2.全力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)知識解決實際問題。五、教學(xué)措施1.多樣化教學(xué)方法：靈活采用講授法、演示法、實驗法、討論法等多樣化教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點精準(zhǔn)選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.利用教材資源：深度挖掘教材中的圖片、實驗、活動等豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察、深入思考、積極實踐，讓學(xué)生在親身體驗中高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識。3.開展小組合作學(xué)習(xí)：精心組織小組合作學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流表達能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進步。4.聯(lián)系生活實際：高度注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運用科學(xué)知識合理解釋生活中的問題，讓學(xué)生切實感受到科學(xué)就在身邊。5.關(guān)注個體差異：密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)活動。六、教學(xué)進度安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)”第1課“釣魚”法破解生活奧秘。2.經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)不神秘。學(xué)”第2課不倒翁第一單元“走近科學(xué)”第3課怎習(xí)與測試1.通過不倒翁實相關(guān)知識。2.了解科學(xué)探究的基本流程和方法。3.復(fù)習(xí)驗學(xué)習(xí)效果。習(xí)法第二單元“我們的感覺器官”第4課我們怎樣知道第二單元“我們的“我們的感覺器官”器官本單元復(fù)習(xí)與2.樹立保護感覺器官的意識。3.復(fù)習(xí)升綜合運用能力。結(jié)歸納法第三單元“家養(yǎng)小動物”第7課金魚特征和生活習(xí)性。2.培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。第三單元“家養(yǎng)小和兔第三單元“家養(yǎng)小動物”第9課更多的家養(yǎng)動物本1.了解貓和兔以及點和生活習(xí)性。2.培養(yǎng)愛護動物的情感。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知識，進行單元觀察法、討論法、測第四單元“使用工具”第10課常見的工具1.認(rèn)識常見工具，了解其用途和使用方法。2.培養(yǎng)安全使用工具的意識。第四單元“使用工具”第11課拆裝制作杯墊本單元復(fù)習(xí)與測試1.學(xué)會使用工具拆裝玩具，培養(yǎng)動手能力。2.利用工具制作杯墊，提升實踐能力和創(chuàng)新思維。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知實踐操作法、創(chuàng)新教學(xué)法、復(fù)習(xí)法習(xí)1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)全冊知識，強化記憶。2.提升綜合運用知識的能力，為期末考試做準(zhǔn)備。練習(xí)法、總結(jié)歸納七、教學(xué)評價(一)過程性評價密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，涵蓋參與度、發(fā)言情況、實驗操作能力、小組合作能力等，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。(二)作業(yè)評價認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的問題及時反饋，助力學(xué)生改進。(三)階段性評價每完成一個單元的教學(xué)，開展單元測試或綜合實踐活動評價，了解學(xué)生對知識的掌握情況和應(yīng)用能力。(四)期末評價綜合學(xué)生的平時表現(xiàn)、作業(yè)情況、階段性評價結(jié)果，對學(xué)生進行全面的期末評價。2025秋人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計人教鄂教版(2024)一年級上冊(2024)第一單元走近科學(xué)1“釣魚”游戲2不倒翁3怎樣學(xué)科學(xué)第二單元我們的感覺器官4我們怎樣知道5觀察水果6保護感覺器官第三單元家養(yǎng)小動物7金魚8貓和兔9更多的家養(yǎng)動物第四單元使用工具10常見的工具11拆裝玩具12制作杯墊《“釣魚”游戲》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元《走近科學(xué)》的起始課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)對科學(xué)的興趣，了解科學(xué)探究的基本方法。本課以學(xué)生熟悉且喜愛的“釣魚”游戲為載體，將科學(xué)知識巧妙融入其中。通過游戲活動，學(xué)生能夠直觀地感受磁鐵的特性，即磁鐵可以吸引某些物品。教材編排遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從游戲體驗入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對周圍世界充滿好奇，有著強烈的求知欲和探索精神。他們在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對常見事物有了初步認(rèn)識，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)思維和探究方法。對于科學(xué)課程，學(xué)生們充滿期待，渴望通過有趣的活動了解更多科學(xué)知識。在“釣魚”游戲方面，大部分學(xué)生可能玩過類似游戲，但對于游戲背后隱藏的科學(xué)原理知之甚少?；诖?，教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的好奇心，通過生動有趣的活動，引導(dǎo)他們積極參與，在親身體驗中探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究精神。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生通過破解“釣魚”游戲的奧秘和水中取物活動，清晰認(rèn)識磁鐵可以吸引鐵制物品這一特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，初步建立起關(guān)于物體磁性的科學(xué)觀念。2.科學(xué)思維：在對“釣魚器具”的觀察以及游戲?qū)嶒炦^程中，運用比較、分析等思維方法，嘗試解釋“小魚”能被釣起的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。3.探究實踐：能在教師指導(dǎo)下，操作簡單的“釣魚”實驗和水中取物實驗，學(xué)會有目的、有順序地觀察實驗現(xiàn)象，并用簡單的圖畫、文字、拼音、符號等方式進行記錄，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。4.態(tài)度責(zé)任：在探究活動中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索、樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度，以及在實驗操作中遵守規(guī)則、愛護器材的責(zé)任意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：深入探究磁鐵能吸引鐵制物品的特性，通過“釣魚”游戲和實驗，讓學(xué)生親身體驗、直觀感受這一特性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲和實驗中進行細致觀察、深入思考，學(xué)會從現(xiàn)象中總結(jié)出磁鐵的特性，并能將其應(yīng)用到生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐應(yīng)用能力。五、教學(xué)法1.講授法：講解科學(xué)概念和原理，如在總結(jié)環(huán)節(jié)向?qū)W生明確闡述磁鐵吸引鐵制物品的特性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。2.實驗法：讓學(xué)生親自參與“釣魚”游戲?qū)嶒灪退腥∥飳嶒?，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察能力，讓學(xué)生在親身體驗中探索科學(xué)奧秘。3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在游戲和實驗中共同操作、觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。4.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么有些魚能被釣起來，有些不能”等問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入(5分鐘)今天老師要帶大家玩一個神奇的‘釣魚’游戲，和平時在池塘里釣魚可不一樣哦!”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。設(shè)計意圖：通過播放有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。2.認(rèn)識材料(10分鐘)展示“釣魚”游戲材料，向?qū)W生詳細介紹魚竿上的磁鐵和各種“魚”(鐵制、塑料、木制、紙質(zhì)等不同材質(zhì)),讓學(xué)生近距離觀察它們的外觀、顏色和材質(zhì)，鼓勵學(xué)生用手觸摸感受，初步建立對材料的認(rèn)識。教師提問：“大家仔細看看這些‘魚’和魚竿，它們看起來有什么不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生直接接觸實驗材料，通過多種感官觀察，對材料有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，同時為后續(xù)的游戲?qū)嶒炞龊娩亯|。3.游戲體驗(20分鐘)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套“釣魚”游戲材料。組織學(xué)生分組進行“釣魚”游戲，讓學(xué)生嘗試用魚竿去釣不同材質(zhì)的“魚”,觀察并記錄哪些“魚”能被釣起來，哪些不能。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確操作游戲材料，提醒學(xué)生注意安全和游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生互相交流觀察到的現(xiàn)象。教師提問：“在游戲過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些‘魚’容易被釣起來，哪些比較難?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過小組合作游戲，讓學(xué)生親身體驗“釣魚”過程，在實踐中觀察和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、觀察能力和團隊合作精神，同時激發(fā)學(xué)生的探究熱情。4.討論交流(10分鐘)組織學(xué)生圍坐在一起，進行討論交流。提問："為什么有些魚能被釣起來，有些不能呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制物品的特性。教師："大家說得都很有道理，那我們一起來看看，能被釣起來的‘魚’有什么共同點，不能被釣起來的又有什么特點呢?”引導(dǎo)學(xué)生進一步分析實驗現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過討論交流，為學(xué)生提供表達和交流的平臺，促進學(xué)生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中初步總結(jié)出磁鐵的特性。5.拓展探究(15分鐘)展示不同形狀的磁鐵和各種鐵制、非鐵制物品(如回形針、鐵釘、鐵片、塑料片、木塊、紙片等),將學(xué)生重新分組，每組發(fā)放一套實驗材料和記錄表格。讓學(xué)生分組探究磁鐵對不同物品的吸引情況，指導(dǎo)學(xué)生依次用不同形狀的磁鐵去靠近各種物品，觀察并記錄哪些物品能被吸引，哪些不能。教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生思考不同形狀磁鐵的吸引效果是否有差異。教師提問：“現(xiàn)在我們用不同形狀的磁鐵去試試，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?是不是所有形狀的磁鐵都能吸引這些鐵制物品呢?”啟發(fā)學(xué)生深入思考。設(shè)計意圖：拓展探究環(huán)節(jié)進一步加深學(xué)生對磁鐵特性的認(rèn)識，通過探究不同形狀磁鐵對不同物品的吸引情況，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和對比分析能力，同時讓學(xué)生了解磁鐵的形狀不影響其吸引鐵制物品的特性。6.總結(jié)應(yīng)用(5分鐘)組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果，每組選派代表上臺展示記錄表格，并講解實驗發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)磁鐵能吸引鐵制物品的特性，以及不同形狀磁鐵在吸引物品時的特點和共性，幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生分享自己在生活中還見過哪些地方用到了磁鐵，拓展學(xué)生對磁鐵應(yīng)用的認(rèn)識，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師：“大家想一想，在我們的生活中，還有哪些地方會用到磁鐵呢?比如家里、學(xué)校里或者其他地方?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。設(shè)計意圖：通過總結(jié)匯報，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表達能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣?！丁搬烎~”游戲》1.磁鐵的特性：能吸引鐵制物品2.游戲發(fā)現(xiàn)：鐵制“魚”能被釣起，非鐵制“魚”不能被釣起3.生活應(yīng)用：列舉學(xué)生提到的生活中磁鐵的應(yīng)用實例設(shè)計意圖：簡潔明了的板書設(shè)計，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對磁鐵特性及應(yīng)用的理解和記憶。1.科學(xué)觀念：知道不倒翁不倒與它的重心位置、底部形狀有關(guān)，了解物體重心越低、底部越圓，越容易保持穩(wěn)定。2.科學(xué)思維：能通過觀察、實驗，分析不倒翁不倒的原因，學(xué)會對比不同不倒翁的特點，總結(jié)穩(wěn)定的條件。3.探究實踐：能動手制作簡單的不倒翁，并測試其穩(wěn)定性，能根據(jù)測試結(jié)果，對不倒翁進行改進。4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)動手操作、細致觀察的習(xí)慣，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究1.重點：探究不倒翁不倒的原理，掌握制作不倒翁的方法。2.難點：理解重心位置對物體穩(wěn)定性的影響，并能在制作中應(yīng)用。1.講授法：講解不倒翁不倒的原理、制作步驟等關(guān)鍵知識，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)2.實驗法：讓學(xué)生通過玩不倒翁、制作不倒翁以及測試改進不倒翁的實驗，親身體驗和探究科學(xué)知識。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，如分析不倒翁培養(yǎng)合作交流能力。(一)導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：出示不同樣式的不倒翁，邀請幾位同學(xué)上臺玩一玩，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察不倒翁的特點，提問：“不倒翁有什么特別之處呀?推它會怎樣?松手后又如何?”學(xué)生活動：積極參與觀察，踴躍回答，如“推不倒翁時它會搖晃”“松手后不倒翁設(shè)計意圖：通過直觀展示和學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題，讓學(xué)生初步關(guān)注不倒翁不倒的現(xiàn)象。(二)觀察不倒翁，玩一玩，找發(fā)現(xiàn)(10分鐘)教師活動：給每個小組分發(fā)不同樣式的不倒翁，讓學(xué)生自由玩耍(推、搖、觀察),引導(dǎo)學(xué)生記錄：“推不倒翁時，它有什么變化?松手后會怎樣?”隨后，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察不倒翁的外觀，提問：“看看不倒翁的底部是什么樣的?摸一摸，感覺上下部分有什么不同?”學(xué)生活動：小組內(nèi)積極玩耍不倒翁，認(rèn)真記錄并分享，如“不管從哪個方向推，不倒翁都會搖晃，但最后總能站起來”“不倒翁底部是圓弧形的，摸起來下面比上面重”。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主操作和觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，為探究原理做鋪墊。(三)怎樣制作一個不倒翁(10分鐘)教師活動：展示制作不倒翁需要的材料，包括球形塑料盒(或空蛋殼)、橡皮泥 (或沙子)、彩紙、剪刀、膠水等，詳細講解制作步驟：(1)在塑料盒底部放入適量橡皮泥(或沙子),壓實固定(作為重物);(2)用彩紙剪出帽子、五官，粘貼在塑料盒上，裝飾成不倒翁；(3)輕輕放在桌上，檢查是否能站穩(wěn)。強調(diào)使用剪刀等工具的安全事項后，讓學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽制作步驟，小組合作，動手制作不倒翁，遇到問題及時向老師或小組同學(xué)請教。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊合作能力，讓學(xué)生在制作過程中初步感受影響不倒翁穩(wěn)定性的因素。(四)測試制作的不倒翁(8分鐘)教師活動：介紹測試方法，從不同方向輕輕推不倒翁，觀察是否會倒下、搖晃后能否復(fù)位，引導(dǎo)學(xué)生記錄測試結(jié)果：“我的不倒翁能站穩(wěn)嗎?搖晃時穩(wěn)不穩(wěn)?”收學(xué)生活動：按照要求測試自己制作的不倒翁，如實記錄結(jié)果，積極反饋制作過程中出現(xiàn)的問題。為后續(xù)分析原因和改進做準(zhǔn)備。(五)有些不倒翁為什么容易倒，怎么改進(10分鐘)教師活動：組織學(xué)生小組討論：“為什么有的不倒翁容易倒?可能和什么有關(guān)?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因，如底部重物太輕或位置太高(重心高)、底部不夠圓(擺放不穩(wěn))。針對這些原因，提出改進方法，如增加底部橡皮泥的量(降低重心)、把重物往底部壓實(讓重心更低)、將底部打磨得更光滑圓潤。讓學(xué)生嘗試改進并進行二次測試，對比前后變化，記錄“改進后更穩(wěn)了嗎?”學(xué)生活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，嘗試改進不倒翁并進行測試，對比記錄改進前后的效果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中理解重心位置和底部形狀對不倒翁穩(wěn)定性的影響。(六)制作不倒翁經(jīng)歷了哪些過程(5分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回憶制作不倒翁的整個過程，提問：“我們先做了什么?接著做了什么?遇到問題后又做了什么?”幫助學(xué)生梳理總結(jié)完整流程：觀察發(fā)現(xiàn)(不倒翁的特點)→動手制作→測試效果→分析問題→改進完善。強調(diào)這就是科學(xué)探究的過程。學(xué)生活動：積極回憶，跟隨老師的引導(dǎo)回答問題，理解科學(xué)探究的流程。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。(七)拓展：制作紙蜻蜓(5分鐘)教師活動：介紹制作紙蜻蜓的材料，長方形彩紙(15厘米×5厘米)、剪刀、回形針(可選),展示制作步驟：彩紙沿長邊對折，再打開，兩側(cè)沿折痕向中間剪至一半(不剪斷);剪好的兩側(cè)向外折，形成對稱的“翅膀”,翅膀末端略向上彎；捏住底部未剪的部分，或夾個回形針增加重量。讓學(xué)生動手制作并試飛，提醒學(xué)生調(diào)整翅膀角度讓飛行更平穩(wěn)。學(xué)生活動：動手制作紙蜻蜓，試飛并嘗試調(diào)整，感受紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的樂趣。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生感受不同物體的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對生活中更多科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。(八)課堂小結(jié)(2分鐘)七、板書設(shè)計秘密1:底部是圓弧形→容易搖晃復(fù)位秘密2:底部有重物→重心低，更穩(wěn)定步驟：裝重物(底部)→裝飾→測試八、教學(xué)反思本次教學(xué)以系列實踐活動引導(dǎo)學(xué)生探究不倒翁原理，取得了一定成效?！坝^察-制作-測試-改進”的流程讓學(xué)生深度參與，多數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)底部圓形、重心3怎樣學(xué)科學(xué)《怎樣學(xué)科學(xué)》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元《走近科學(xué)》中的第3課。本單元作為科學(xué)課程的起始單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激2.科學(xué)態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，在探究過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。如在比較物體特征時，要求學(xué)生如實記錄觀察結(jié)果。3.科學(xué)方法與實踐技能：讓學(xué)生掌握觀察、比較、分析等基本科學(xué)方法，并能運用這些方法解決簡單的實際問題，提高實踐操作能力。像在觀察動物腳印活動中，學(xué)會運用觀察和比較方法得出結(jié)論。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過回顧經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動和交流討論，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。例如觀察、比較、記錄等方法，以及認(rèn)真觀察、積極思考等習(xí)慣。2.教學(xué)難點：在梳理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中，發(fā)展歸納概括的思維。一年級學(xué)生抽象思維能力較弱，需要教師引導(dǎo)從具體活動中總結(jié)歸納出科學(xué)方法和習(xí)慣。五、教學(xué)法講解什么是觀察法。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，回顧科學(xué)活動，交流學(xué)習(xí)方法和體會。例如在回顧腳印活動時，小組討論用到的方法。3.實踐法：安排學(xué)生進行簡單實踐活動，運用所學(xué)科學(xué)方法，加深理解。如讓學(xué)生觀察教室里的物體，比較它們的不同。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動：同學(xué)們，在前兩節(jié)課中，我們一起探索了很多有趣的科學(xué)問題，比如我們成功找到了沙灘上腳印的“主人”。大家還記得我們是怎么做到的嗎?現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)簡單說一說。2.學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)交流回顧確定腳印“主人”的過程。3.設(shè)計意圖：通過回顧之前有趣的科學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題——怎樣學(xué)科學(xué)，同時喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗。(二)知識回顧與探究(15分鐘)1.教師活動：請幾位同學(xué)來和大家分享一下你們找到腳印“主人”的過程。引導(dǎo)學(xué)生詳細描述，在這個過程中，你通過什么方法知道腳印是誰的?(板書：觀察、比較)提出問題：在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還經(jīng)歷了哪些有趣的科學(xué)活動?在這些活動里又用到了什么方法?2.學(xué)生活動：學(xué)生匯報找到腳印“主人”的過程，如先觀察腳印形狀、大小，再和已知動物腳印比較等。并分享其他科學(xué)活動及用到的方法，如觀察袋子里物體時用了觸摸、聞味的方法。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在回顧中進一步明確科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的觀察、比較等方法，初步感受科學(xué)方法在不同活動中的應(yīng)用。(三)小組討論與總結(jié)(15分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，除了我們剛剛提到的方法，在生活中還有哪些方法可以幫助我們學(xué)習(xí)科學(xué)?給每個小組發(fā)放記錄單，要求記錄討論結(jié)果。巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請小組代表上臺分享討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答進行補充和總結(jié)，完善科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的內(nèi)容(板書：記錄、思考、合作等)。2.學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，如用放大鏡觀察微小物體、做實驗驗證猜測、和小伙伴一起合作完成任務(wù)等，并記錄下來。小組代表上臺分享，其他小組認(rèn)真傾聽，可提出疑問和補充。3.設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和思維能力，拓展學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的認(rèn)識，同時讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。(四)實踐應(yīng)用(5分鐘)1.教師活動：現(xiàn)在，請大家觀察教室里的物體，選擇兩個物體，運用我們剛剛總結(jié)的方法，比較它們的相同點和不同點，并和同桌說一說。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察教室里的物體，如黑板和白板、桌子和椅子等，和同桌交流比較結(jié)果，如黑板和白板都能寫字，黑板是黑色的，白板是白色的等。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)科學(xué)方法及時應(yīng)用到實際情境中，鞏固知識，提高實踐能力。(五)課堂總結(jié)(3分鐘)1.教師活動：同學(xué)們，今天我們一起探討了怎樣學(xué)科學(xué)，知道了可以通過觀察、比較、記錄、思考、合作等方法來學(xué)習(xí)科學(xué)，同時要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考等好習(xí)慣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用這些方法去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。2.學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課重點內(nèi)容，強化學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的記憶，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用科學(xué)方法。(六)作業(yè)布置(2分鐘)1.教師活動：課后，請大家找一找家里的物品，選擇幾種，用我們今天學(xué)的方法比較它們的相同和不同，然后和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。3.設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，同時增強親子間關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)的交流。七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對回顧有趣的科學(xué)活動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高積極性，能較好地參與討論和分享。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生合作意識不足，存在個別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，需要在今后教學(xué)中加強合作技巧指導(dǎo)。對于發(fā)展學(xué)生歸納概括思維這一難點，雖通過引導(dǎo)回顧和討論總結(jié)，但部分學(xué)生仍較難從具體活動上升到抽象方法總結(jié)，后續(xù)應(yīng)設(shè)計更多針對性練習(xí)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好運用科學(xué)方法比較物體，但描述時語言表達不夠準(zhǔn)確完整，需加強語言表達能力培養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課基本達成教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法和對學(xué)生的引導(dǎo)上還有待改進和完善。第二單元我們的感覺器官4我們怎樣知道《我們怎樣知道》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺器官”中的重要一課。本單元圍繞人體的感覺器官展開，旨在讓學(xué)生了解感覺器官的功能，培養(yǎng)學(xué)生對自身身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知以及科學(xué)觀察的能力。本課承接前幾課對感覺器官的初步認(rèn)識，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究我們?nèi)绾瓮ㄟ^感覺器官獲取外界信息，是本單元知識體系中的關(guān)鍵一環(huán)。教材通過一系列貼近學(xué)生生活實際的活動，如不打開袋子猜測物品、觀察水果等，讓學(xué)生在實踐中體會感覺器官的作用，符合一年級學(xué)生形象思維為主、好奇心旺盛的認(rèn)知特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中合理運用感覺器官奠定基礎(chǔ)。一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、探索欲望強烈的階段。他們在日常生活中已經(jīng)不自覺地運用感覺器官去感知周圍事物，但對于感覺器官的系統(tǒng)認(rèn)識較為匱乏，尚未清晰地意識到每個感覺器官具體的功能以及它們是如何協(xié)同工作幫助我們認(rèn)識世界的。由于年齡小，他們的觀察能力和表達能力還在逐步發(fā)展，在活動中可能會出現(xiàn)觀察不全面、描述不準(zhǔn)確的情況。同時，一年級學(xué)生在課堂上注意力集中時間較短，需要教師通過豐富有趣的教學(xué)活動吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確說出人體的主要感覺器官(眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚),理解這些感覺器官可以辨別事物的大小、顏色、形狀、軟硬、氣味、味道等特征，知道我們通過感覺器官獲取外界信息來認(rèn)識周圍世界。2.科學(xué)思維：通過參與觀察、猜測、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和簡單的推理能力。能夠根據(jù)感覺器官獲得的信息進行思考，嘗試解釋生活中的一些現(xiàn)象。3.探究實踐：經(jīng)歷用感覺器官探究物體特征的過程，學(xué)會運用多種感覺器官協(xié)同觀察，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對探究感覺器官奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生意識到保護感覺器官的重要性，初步形成保護感覺器官的意識和責(zé)任感。認(rèn)識眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等人體主要感覺器官。了解各感覺器官在辨別事物特征方面的具體作用。2.教學(xué)難點體會多種感覺器官協(xié)同工作對全面認(rèn)識事物的重要性。能夠準(zhǔn)確運用語言描述感覺器官獲取的信息以及觀察到的事物特征。1.講授法：講解感覺器官的名稱、功能等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識。2.觀察法：組織學(xué)生觀察圖片、實物等，引導(dǎo)學(xué)生用感覺器官去獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.實驗法：通過不打開袋子猜測物品、觀察水果等實驗活動，讓學(xué)生親身體驗感覺器官的作用，提高學(xué)生的實踐能力和探究興趣。4.小組合作法：安排學(xué)生進行小組活動，如小組討論、小組實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進步。1.導(dǎo)入(3分鐘)教師活動：同學(xué)們，今天老師帶來了一個神秘的袋子(展示袋子),里面裝了一些東西?，F(xiàn)在老師不打開袋子，你們能幫老師猜猜里面有什么嗎?學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的猜測，有的說可能是玩具，有的說可能是水果等。設(shè)計意圖：通過神秘袋子的導(dǎo)入方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課關(guān)于如何利用感覺器官認(rèn)識事物的主題。2.認(rèn)識感覺器官(5分鐘)教師活動：同學(xué)們，我們要想猜出袋子里的東西，就要用到我們身體上的一些“小助手”,它們就是我們的感覺器官。大家想一想，我們都有哪些感覺器官呢? (展示人體頭部正面圖片)學(xué)生活動：學(xué)生們踴躍回答，說出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。教師引導(dǎo)學(xué)生補充完整，認(rèn)識到皮膚也是重要的感覺器官，并讓學(xué)生在自己身體上指出相應(yīng)的感覺器官位置。設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動思考并說出感覺器官，加深學(xué)生對感覺器官的印象，同時明確皮膚也是感覺器官，完善學(xué)生對感覺器官的認(rèn)知體系。3.探究感覺器官的功能(15分鐘)活動一：不打開袋子，用感覺器官猜測物品教師活動：現(xiàn)在我們就來嘗試不打開袋子，用我們的感覺器官來猜猜袋子里裝了什么。老師先請一位同學(xué)上來，閉上眼睛，用手摸一摸袋子，然后告訴大家你摸到的東西是什么樣的。(請一位學(xué)生上臺摸袋子)學(xué)生活動：學(xué)生閉上眼睛摸袋子后，描述摸到的物體形狀、大小、軟硬等特征，如“我摸到一個圓圓的、硬硬的東西”。其他學(xué)生根據(jù)描述進行猜測。接著，教師再請學(xué)生用耳朵聽一聽搖晃袋子時發(fā)出的聲音，用鼻子聞一聞袋子口是否有氣味，繼續(xù)猜測物品。設(shè)計意圖：通過這個活動，讓學(xué)生親身體驗手、耳朵、鼻子等感覺器官在獲取物體信息方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，同時讓學(xué)生在活動中感受不同感覺器官獲取信息的方式不同?；顒佣河^察水果教師活動：老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些水果，現(xiàn)在請大家以小組為單位，運用我們的感覺器官來觀察水果，看看能發(fā)現(xiàn)什么?？梢韵瓤匆豢此念伾?、形狀，再聞一聞水果的氣味，摸一摸水果的表面，最后可以嘗一嘗水果的味道。在觀察過程中，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(給各小組發(fā)放水果和觀察記錄單)學(xué)生活動：學(xué)生們分組進行觀察，積極交流自己的發(fā)現(xiàn)。如“我看到蘋果是紅色了一口草莓，酸酸甜甜的”等。小組內(nèi)成員分工合作，將觀察結(jié)果記錄在記錄單設(shè)計意圖：通過觀察水果的活動，讓學(xué)生全面運用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等感覺器官，進一步深入了解每個感覺器官的功能，體會多種感覺器官協(xié)同工作能更全面地認(rèn)識事物，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和記錄觀察結(jié)果的能力。4.總結(jié)感覺器官的作用(5分鐘)教師活動：同學(xué)們，我們通過剛才的活動，發(fā)現(xiàn)了感覺器官的很多作用。誰能來說一說，我們的感覺器官都幫我們知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程)學(xué)生活動：學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)出眼睛可以看到物體的顏色、形狀等，耳朵可以聽到聲音，鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道，皮膚可以感覺到物體的軟硬、冷熱等。教師對學(xué)生的回答進行補充和完善，形成完整的關(guān)于感覺器官作用的總結(jié)。設(shè)計意圖：通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，強化學(xué)生對感覺器官功能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。5.拓展與延伸(5分鐘)教師活動：在生活中，我們無時無刻不在運用感覺器官。但是，如果我們的感覺器官受到損傷，會發(fā)生什么呢?比如，如果眼睛受傷看不見了，我們的生活會受到哪些影響?(引導(dǎo)學(xué)生思考并討論)學(xué)生活動：學(xué)生們分組討論后，分享自己的想法。如“看不見就不能看書、看電視了”“走路會不方便，容易撞到東西”等。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到保護感覺器官的重要性，并簡單介紹一些保護感覺器官的方法，如不要用臟手揉眼睛、不要長時間大聲聽音樂等。設(shè)計意圖：通過討論感覺器官受損對生活的影響，讓學(xué)生深刻體會到感覺器官的重要性，從而激發(fā)學(xué)生保護感覺器官的意識，將科學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起教師活動：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了我們的感覺器官，知道了眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感覺器官可以幫助我們辨別事物的很多特征，還了解了保護感覺器官的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠好好利用我們的感覺器官去探索世界，同時也要注意保護它們。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行系統(tǒng)總結(jié)，強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點知識，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中。七、板書設(shè)計《4我們怎樣知道》1.感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚2.功能：眼睛：看(顏色、形狀……)耳朵：聽(聲音)鼻子：聞(氣味)舌頭：嘗(味道)皮膚：觸(軟硬、冷熱……)3.保護感覺器官設(shè)計意圖：簡潔明了的板書，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于學(xué)生理解和記憶。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過神秘袋子導(dǎo)入、不打開袋子猜測物品、觀察水果等活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在實踐中較好地理解了感覺器官的功能。小組合作活動也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生進行小組活動時，個別小組的學(xué)生參與度不夠高，部分學(xué)生過于依賴小組內(nèi)其他成員。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，及時引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。另外，在學(xué)生描述感覺器官獲取的信息時，部分學(xué)生的表達不夠準(zhǔn)確和完整，需要在日常教學(xué)中進一步《觀察水果》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺器官”特點，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。確的詞匯描述水果的顏色、形狀、氣味、表面質(zhì)感(光滑或粗糙)、軟硬程度等3.探究實踐：通過運用觀察法觀察橘子等水果的特征，掌握科學(xué)觀察的基本方法；運用觀察、比較的方法整理、比較蘋果和西紅柿等水果的相同點和不同點，學(xué)會在實踐中收集和整理信息；能用比較和分類的方法給多種水果分類，提高實踐操作能力和問題解決能力。4.態(tài)度責(zé)任：積極主動參與小組觀察、討論活動，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會尊重他人意見，培養(yǎng)團隊合作精神。樂于嘗試運用多種思路和方法完成水果觀察探究任務(wù)，保持對科學(xué)探究的好奇心和熱情，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官，如視覺、嗅覺、觸覺、味覺等，對水果進行細致觀察、比較，并掌握簡單的分類方法。讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言描述水果的各種特征。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生依據(jù)水果的外部特征，準(zhǔn)確地對水果或其他物品進行比較和分類，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中，克服主觀偏見，客觀、全面地描述觀察結(jié)果。五、教學(xué)法1.講授法：講解科學(xué)觀察水果的方法、感覺器官的運用以及分類的概念和依據(jù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如在課程開始時，向?qū)W生介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)用不同感覺器官觀察水果以及如何給水果分類。2.觀察法：組織學(xué)生觀察水果的外形、顏色、觸摸質(zhì)地、聞氣味等，讓學(xué)生親身獲取第一手資料。在課堂上為每個小組提供多種水果，讓學(xué)生自主觀察。3.討論法：安排小組討論，如比較蘋果和西紅柿的相同點和不同點，促進學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。4.實踐法：讓學(xué)生通過切開水果觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)、品嘗水果等實踐活動，深化對水果特征的認(rèn)識。在確保安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生切開水果進行觀察和品嘗。六、教學(xué)過程教師活動：教師手提一個裝滿水果的神秘袋子走進教室，提問：“小朋友們，老師今天帶來了一個神秘禮物，里面裝了好多東西，大家猜猜是什么?”引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生活動：學(xué)生紛紛猜測，答案多樣。設(shè)計意圖：通過神秘袋子激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入本節(jié)課觀察水果的主題。2.認(rèn)識感覺器官在觀察中的作用(8分鐘)教師活動：教師從袋子里拿出一個橘子，提問：“我們要觀察這個橘子，可以用哪些感覺器官呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考。接著，教師詳細講解眼睛可以觀察橘子的顏色、形狀、大??；鼻子可以聞橘子的氣味；手可以觸摸橘子感受其表面是光滑還是粗糙，質(zhì)地是軟還是硬；嘴巴可以品嘗橘子的味道。邊講解邊示范動作，如用眼睛看橘子時，做出專注看的表情，用手摸橘子時，慢慢撫摸橘子表面。學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，跟隨教師的引導(dǎo)，一起說出感覺器官及其對應(yīng)的觀察作用。設(shè)計意圖：明確告知學(xué)生感覺器官在觀察水果中的具體用途，為后續(xù)學(xué)生自主觀察水果做好方法上的鋪墊。3.小組觀察水果(15分鐘)教師活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放多種水果，如蘋果、香蕉、草莓、葡萄等，同時發(fā)放觀察記錄表。教師強調(diào)觀察時要安靜、有序，愛護水果，并且注意衛(wèi)生。要求學(xué)生在觀察記錄表上，用簡單的圖畫或文字記錄水果的特征。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，運用各種感覺器官觀察水果。用眼睛看水果的顏色、形狀，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，有的小組還在討論如何描述觀察到的特征。小組成員分工合作，認(rèn)真填寫觀察記錄表。設(shè)計意圖：通過小組合作觀察，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力，讓學(xué)生在實踐中運用感覺器官，提高觀察能力。觀察記錄表的使用有助于學(xué)生整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)記錄信息的習(xí)慣。4.小組匯報與交流(10分鐘)教師活動：邀請各小組代表上臺，展示小組的觀察記錄表，并向全班同學(xué)介紹觀察到的水果特征。教師認(rèn)真傾聽，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述，如“你說這個蘋果摸起來有點硬，能具體形容一下有多硬嗎?”對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定學(xué)生活動：小組代表發(fā)言，介紹本小組觀察的水果特征，其他小組成員認(rèn)真傾聽，有不同意見或發(fā)現(xiàn)可以舉手提問或補充。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生在交流中分享觀察成果，拓寬對水果特征的認(rèn)識，同時學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維。5.比較與分類(10分鐘)教師活動：教師拿出蘋果和西紅柿，提問：“小朋友們，蘋果和西紅柿有哪些相同點和不同點呢?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、味道等方面進行比較。之后，講解可以根據(jù)水果的不同特征進行分類，如按照顏色分為紅色水果、黃色水果等，按照形狀分為圓形水果、長條形水果等。讓學(xué)生嘗試將小組內(nèi)的水果進行分類。學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，回答蘋果和西紅柿的相同點和不同點。然后，各小組根據(jù)教師講解的分類方法，對小組內(nèi)的水果進行分類，并向全班展示分類結(jié)果及分類依據(jù)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較和分類能力，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析事物，掌握科學(xué)分類的方法，提升邏輯思維能力。6.課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)運用感覺器官觀察水果的方法，以及比較和分類水果的重要性。鼓勵學(xué)生在生活中多觀察身邊的事物，運用所學(xué)的科學(xué)方法去認(rèn)識世界。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)知識。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)觀察方法延伸到日常生七、板書設(shè)計眼睛-顏色、形狀、大小鼻子-氣味手-光滑/粗糙、軟/硬嘴巴-味道同類在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對觀察水果表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。小組合作觀察水果時，學(xué)生們能夠分工協(xié)作，運用感覺器官仔細觀察并記錄特征，較好地達成了科學(xué)觀念和探究實踐的目標(biāo)。在小組匯報與交流環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠清晰表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生表達不夠自信和準(zhǔn)確，后續(xù)應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。在比較與分類環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對分類依據(jù)的理解不夠深入，導(dǎo)致分類結(jié)果存在偏差，需要在今后的教學(xué)中提供更多實例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分類方法。總體而言，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還需進一步加強，以便更好地促進每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。6保護感覺器官《保護感覺器官》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺器官”中的重要一課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚等感覺器官已有初步認(rèn)識。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生體會感覺器官對感知周圍世界和日常生活的重要意義，通過一系列活動，讓學(xué)生感悟保護感覺器官的重要性，進而養(yǎng)成自覺保護感覺器官的好習(xí)慣。教材通過蒙眼睛游戲、用身體動作表達想法、戴手套摸東西等趣味活動，直觀地讓學(xué)生體驗到失去某些感覺器官會給生活帶來極大不便，從而引發(fā)學(xué)生對保護感覺器官的思考。一年級學(xué)生對自然事物充滿好奇心和求知欲，總是樂于通過看一看、聽一聽、摸一摸、聞一聞等方式探究世界，這是他們與生俱來的觀察本能。然而，他們?nèi)狈τ^察過程中保護感覺器官的科學(xué)認(rèn)知，保護感覺器官的意識淡薄，尚未充分意識到保護感覺器官的重要性。由于年齡小，他們在知識儲備和生活經(jīng)驗上都較為有限，需要教師以生動、直觀、有趣的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能準(zhǔn)確識別眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感覺器官，深入理解它們各自獨特的功能，明晰感覺器官是人體感知外界信息的重要途徑。2.科學(xué)思維：通過對生活中常見行為的分析，判斷其對感覺器官的影響，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。3.探究實踐：積極參與探究活動，如模擬失去某種感覺器官后的生活體驗，掌握保護感覺器官的正確方法。4.態(tài)度責(zé)任：深刻認(rèn)識到保護感覺器官的重要性，樹立自覺保護感覺器官的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。1.教學(xué)重點：全面了解五種感覺器官的功能，掌握切實可行的保護方法。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生深刻體會感覺器官受損后的不便，從而將保護意識轉(zhuǎn)化為實際行動。1.直觀演示法：利用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚的模型，以及相關(guān)的圖片、視頻資料，直觀展示感覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)知。2.體驗教學(xué)法：通過眼罩、耳塞、棉花球等道具，組織學(xué)生進行模擬感覺器官受損的體驗活動，如蒙眼走路、捂耳交流等，讓學(xué)生親身感受感覺器官的重要性。3.討論法：組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性、生活中危害感覺器官的行為及保護方法，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。六、教學(xué)過程(一)第一課時播放一段充滿各種聲音(如鳥鳴、汽車聲、笑聲等)和多彩畫面的視頻。師：“小朋友們，剛剛我們看了一段精彩的視頻，那你們是通過什么來看到畫面和聽到聲音的呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考感覺器官的作用，從而引出本節(jié)課的主題——保護感覺器官。設(shè)計意圖：以生動有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。利用感覺器官模型和圖片，依次向?qū)W生介紹眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚的名稱、位置和基本功能。師：“小朋友們，看老師手中的這個眼睛模型，眼睛長在我們臉部的這個位置，它能讓我們看到美麗的世界，分辨顏色和形狀。那哪位小朋友能說一說耳朵長在哪里，有什么作用呀?”鼓勵學(xué)生積極回答問題。設(shè)計意圖：通過直觀的模型和圖片展示，結(jié)合教師的講解和互動提問，讓學(xué)生對感覺器官有初步且清晰的認(rèn)識。組織學(xué)生進行簡單的體驗活動?；顒右唬鹤寣W(xué)生閉上眼睛，在教室里安靜地站一會兒，感受周圍環(huán)境的變化，體會失去視覺后對空間感知的困難。師：“小朋友們，閉上眼睛后，是不是感覺很難知道周圍有什么,也不太敢走動啦?這就是眼睛對我們的重要性。”活動二：捂住耳朵，聽老師說話，感受聽不到聲音時交流的不便。師：“捂住耳朵后，是不是聽老師說話很費勁呀?耳朵能幫我們聽到各種聲音，讓我們可以和別人交流?！被顒尤河檬帜笞”亲?，品嘗食物，感受嗅覺對味覺的影響。師：“捏住鼻子嘗一嘗，是不是覺得食物的味道好像沒那么明顯啦?鼻子能聞出氣味，對我們品嘗味道也有很大幫助哦?！痹O(shè)計意圖：通過親身體驗活動，讓學(xué)生更深刻地理解感覺器官的重要功能，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性。師：“現(xiàn)在請小朋友們分成小組，說一說剛剛的體驗活動，你們覺得感覺器官重要嗎?為什么重要呢?”每個小組派代表發(fā)言。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，強調(diào)感覺器官是我們認(rèn)識世界、與外界交流的重要工具，我們要好好保護它們。設(shè)計意圖：通過討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中進一步深化對感覺器官重要性的認(rèn)識。(二)第二課時回顧上節(jié)課所學(xué)的感覺器官的名稱和功能。師：“小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多感覺器官，誰能來說一說都有哪些呀?它們都有什么作用呢?”通過提問和搶答的方式，鞏固學(xué)生的記憶。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，同時通過搶答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。展示一些生活中常見的對感覺器官有危害的行為圖片，如長時間看電視、用尖銳物品挖耳朵、在灰塵多的地方不戴口罩等。師：“小朋友們，看這些圖片，你們覺得這些行為對我們的感覺器官好不好呀?為什么不好呢?”讓學(xué)生分組討論這些行為可能對感覺器官造成的危害。每個小組派代表發(fā)言，教師進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生了解這些不良行為的后果。設(shè)計意圖：通過展示圖片和討論，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到生活中存在的危害感覺器官的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。根據(jù)前面分析的危害行為，引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的保護方法。保護眼睛：控制看電視、玩手機的時間，保持正確的用眼距離，定期做眼保健操。教師通過圖片、視頻等方式，詳細介紹這些保護方法，并讓學(xué)生現(xiàn)場模擬練習(xí)做眼保健操。師：“小朋友們，我們一起來跟著視頻做眼保健操，保護我們的眼睛。”保護耳朵：不用尖銳物品挖耳朵，遇到巨大聲響時捂住耳朵或張開嘴巴。教師可以現(xiàn)場模擬巨大聲響的場景，讓學(xué)生練習(xí)正確的保護動作。保護鼻子：在灰塵多的環(huán)境中戴口罩，保持鼻腔清潔。教師展示口罩的正確佩戴方法，讓學(xué)生動手實踐。保護舌頭：注意口腔衛(wèi)生，不吃過燙的食物。教師可以通過講解和舉例，讓學(xué)生明白保護舌頭的重要性。保護皮膚：勤洗澡、勤換衣服，避免接觸刺激性物質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)計意圖：針對不同感覺器官，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生掌握具體的保護方法，并通過實踐操作加深記憶。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一份簡單的保護感覺器官的計劃。計劃內(nèi)容可以包括每天的用眼時間、耳部護理、鼻腔清潔等方面。師：“小朋友們，現(xiàn)在請你們想一想自己平時在保護感覺器官方面做得怎么樣，然后制定一個屬于自己的保護計劃?！睂W(xué)生完成后，在小組內(nèi)交流分享，互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督。設(shè)計意圖：讓學(xué)生制定計劃，將保護意識轉(zhuǎn)化為實際行動，通過小組交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和自我管理能力。教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，再次強調(diào)保護感覺器官的重要性和方法。師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了很多保護感覺器官的方法，感覺器官對我們非常重要，我們一定要把這些方法運用到日常生活中哦?！惫膭顚W(xué)生將保護計劃落實到日常生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中?？纯绰犅剣L功能機在灰塵多的地方不接觸刺激性物質(zhì)樣化的保護感覺器官的案例，讓學(xué)生更好地將知識與生活緊密聯(lián)系起來。第三單元家養(yǎng)小動物人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第三單元聚焦“家養(yǎng)小動物”,《7金魚》亟待培養(yǎng)的初級階段。在素質(zhì)方面，他們的專注力、耐心和合作意識較為薄弱。培養(yǎng)各項能力與良好習(xí)慣。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確金魚是常見家養(yǎng)動物，具備生命特征。認(rèn)識金魚身體分為頭、軀干、尾，有鱗片、鰭、鰓等結(jié)構(gòu)，且這些結(jié)構(gòu)與其水生生活相適應(yīng)。知曉金魚生存依賴特定環(huán)境，如清潔水質(zhì)、適宜食物等。2.科學(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察金魚外形與行為，發(fā)現(xiàn)其特征，如顏色、鰭的數(shù)量及作用。能依據(jù)外形與生活環(huán)境，簡單推測結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系，像鰭助力游泳、鰓用于呼吸。能用簡潔語言整理并描述觀察所得，提升信息處理和表達能力。3.探究實踐：學(xué)生積極參與觀察金魚活動，學(xué)會用眼看、耳聽等方式探究其外形和習(xí)性。能用畫圖或簡單文字記錄金魚特征與行為，如繪制身體結(jié)構(gòu)、記錄游動方式。能與小組同學(xué)分工合作完成觀察，增強團隊協(xié)作與溝通能力。4.態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對金魚表現(xiàn)出濃厚興趣，保持對動物的好奇與探究欲。養(yǎng)成愛護金魚的意識，觀察時不驚嚇、不傷害，尊重生命。了解飼養(yǎng)金魚的基本方法，培養(yǎng)照顧動物的責(zé)任心。1.教學(xué)重點：觀察并用口述、繪畫等方式精準(zhǔn)描述金魚的外部形態(tài)特征。2.教學(xué)難點：細致觀察并準(zhǔn)確描述金魚在水中的生活情況。1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生有順序、多角度觀察金魚，獲取直觀信息。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流觀察發(fā)現(xiàn)，促進思維碰撞。3.實踐法：讓學(xué)生親自參與觀察金魚、喂食等活動，提升實踐能力。(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動：播放一段金魚在水中游動的視頻，提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么?你們在生活中見過金魚嗎?在哪里見過?”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與金魚的接觸。2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己見到金魚的場景。3.設(shè)計意圖：通過生動的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，快速聚焦本節(jié)課主題，同時了解學(xué)生對金魚的已有認(rèn)知。(二)觀察金魚的外部形態(tài)(12分鐘)1.教師活動：為每個小組發(fā)放一個裝有金魚的透明容器，介紹觀察方法：“小朋友們，我們觀察金魚時，要從不同角度去看，按照從整體到部分的順序，先看看金魚整體的形狀，再看看它的頭、身體、尾巴等部位。”強調(diào)觀察注意事項：“觀察時要保持安靜，不要拍打魚缸，更不能傷害小金魚哦?！?.學(xué)生活動：小組同學(xué)圍在容器旁，按照教師指導(dǎo)的方法觀察金魚，互相交流自己看到的金魚樣子。3.教師活動：巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：“你們看金魚的身體表面是怎樣的?有沒有發(fā)現(xiàn)它身上一些特別的部位?”4.學(xué)生活動：仔細觀察后回答，有的學(xué)生說金魚身體滑滑的，有的說看到了金魚的眼睛、嘴巴等。5.教師活動：歸納總結(jié)金魚的外部形態(tài)特征：“小朋友們觀察得很認(rèn)真!金魚的身體呈橢圓形，大致分為頭、軀干、尾三部分，身體表面有鱗片；還有口、眼、鰓、鰭等部位?，F(xiàn)在，大家嘗試把自己觀察到的金魚畫下來?！?.學(xué)生活動：動手畫金魚，畫完后與小組同學(xué)互相展示、交流，比照金魚實物，對自己畫的進行修改，并說一說金魚的身體結(jié)構(gòu)。7.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有順序、有目的的觀察能力，在交流與繪畫中加深對金魚外部形態(tài)的認(rèn)識，同時滲透愛護小動物的觀念。(三)觀察金魚在水中的生活(15分鐘)1.教師活動：提出問題：“小朋友們，金魚在水里是怎么運動的呢?大家仔細觀察，看看金魚運動時身體哪些部位在動?！?.學(xué)生活動：認(rèn)真觀察金魚游動，發(fā)現(xiàn)金魚游動時魚鰭在擺動。3.教師活動：提供魚食，引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚進食，提問：“金魚是怎么吃食物的?”4.學(xué)生活動：觀察后描述金魚快速游向食物，用嘴巴吞食。5.教師活動：繼續(xù)提問：“我們?nèi)诵枰粑墙痿~需要呼吸嗎?它是怎么呼吸的呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚口與鰓的變化。7.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在魚缸邊制造聲音(不拍打魚缸),提問：“金魚聽到聲音有什么反應(yīng)?”與水中生活的適應(yīng)性。10.設(shè)計意圖：通過多種觀察活動，調(diào)動學(xué)生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。(四)拓展(5分鐘)魚有哪些相同點和不同點呢?”3.設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生視野，豐富對魚類的認(rèn)識，培養(yǎng)對比分析能力。(五)課堂總結(jié)(5分鐘)方?”七、板書設(shè)計內(nèi)容2.生活習(xí)性：運動靠鰭、用口取食、鰓呼吸、能感知聲音副板書學(xué)生觀察中的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)記錄在教學(xué)過程中，學(xué)生對觀察金魚表現(xiàn)出極高的熱情，積極參與各項活動，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確描述金魚的外部形態(tài)和部分生活習(xí)性，達成了教學(xué)目標(biāo)。但也存在一些不足，如小組活動時，個別學(xué)生過于興奮，影響觀察秩序，后續(xù)應(yīng)加強小組活動的組織與引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生深入思考金魚身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的聯(lián)系方面，還可進一步優(yōu)化提問策略，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。8貓和兔《貓和兔》是人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第三單元的重要內(nèi)容。本單元以常見家養(yǎng)動物貓和兔為切入點，引導(dǎo)學(xué)生開啟對動物的科學(xué)探究之旅。通過對貓和兔外形特征、生活習(xí)性等方面的觀察與研究，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更廣泛的動物知識以及生命科學(xué)相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，生動有趣地呈現(xiàn)貓和兔的特點，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和歸納等科學(xué)能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會用科學(xué)的方法認(rèn)識動物。一年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，尤其對可愛的小動物興趣濃厚。他們在生活中可能對貓和兔有一定的直觀印象，但這種認(rèn)識較為零散、模糊，缺乏系統(tǒng)觀察和科學(xué)分析。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具備較強的觀察熱情，但觀察方法可能不夠科學(xué)、全面，在表達觀察結(jié)果時也可能不夠準(zhǔn)確、清晰。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述貓和兔的外形特征，如身體結(jié)構(gòu)、毛發(fā)、耳朵等特點；了解它們的生活習(xí)性，包括食性、活動規(guī)律等，并知道這些特征和習(xí)性與生存環(huán)境的關(guān)聯(lián)。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分析貓和兔的異同，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題、思考問題，嘗試用科學(xué)的方法解決問題，提升其創(chuàng)新思維。3.探究實踐：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察貓和兔實物(或圖片、視頻)、模仿動物行為、小組討論交流等探究活動，掌握基本的觀察方法，提高動手實踐和團隊協(xié)作能力。4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)愛之情，樹立尊重生命、愛護動物的意識；在探究活動中，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、如實記錄、積極交流的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：全面掌握貓和兔的外形特征和生活習(xí)性；學(xué)會運用多種感官、科學(xué)有序地觀察動物。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察并準(zhǔn)確描述貓和兔的細微差別；理解動物生活習(xí)性與生存環(huán)境的相互關(guān)系。五、教學(xué)法1.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、摸等多種感官，觀察貓和兔的外形、動作、行為等，獲取直接的感性認(rèn)識。2.比較法：組織學(xué)生比較貓和兔在外形、生活習(xí)性等方面的異同，幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩者特點，加深對動物特征的理解。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“動物的家”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。4.小組合作法：安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成觀察記錄、討論交流等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：播放一段包含多種動物的視頻，其中突出貓和兔的畫面。提問：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們看到了哪些動物?貓和兔看起來一樣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并初步比較貓和兔。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極回答看到的動物，并簡單說說貓和兔的不同之設(shè)計意圖：利用視頻吸引學(xué)生注意力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對貓和兔的興趣，自然導(dǎo)入新課。2.觀察貓和兔的外形特征(12分鐘)教師活動：展示貓和兔的清晰圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，將學(xué)生分成小組，給每個小組發(fā)放觀察記錄單，指導(dǎo)學(xué)生從頭部、身體、四肢、尾巴等部位有序觀察，并記錄發(fā)現(xiàn)。巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員分工合作，仔細觀察貓和兔的圖片或模型，用手比劃動物身體各部分的形狀，將觀察到的特征記錄在記錄單上，如“貓的耳朵尖尖的”“兔的尾巴短短的”等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團隊合作能力，讓學(xué)生學(xué)會有順序地觀察動物外形，養(yǎng)成記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣。3.交流分享外形特征(8分鐘)教師活動：邀請各小組代表上臺，展示觀察記錄單，分享小組觀察到的貓和兔外形特征。對學(xué)生的分享進行補充和總結(jié)，強調(diào)重點特征，如貓的爪子鋒利、兔的耳朵長等。學(xué)生活動：小組代表自信地向全班同學(xué)介紹小組觀察成果，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不同意見或發(fā)現(xiàn)可隨時提問或補充。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對貓和兔的外形特征有更全面、深入的認(rèn)識。4.了解貓和兔的生活習(xí)性(10分鐘)教師活動：播放貓和兔日常生活的視頻，包括進食、玩耍、休息等場景，提問：“小朋友們，從視頻里看看貓和兔喜歡吃什么?它們什么時候活動?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的生活習(xí)性。學(xué)生活動：專注觀看視頻，積極回答問題，如“貓喜歡吃魚和老鼠”“兔喜歡吃設(shè)計意圖：通過直觀的視頻資料，幫助學(xué)生了解貓和兔的生活習(xí)性，將抽象知識形象化，便于學(xué)生理解。5.比較貓和兔的異同(10分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片和視頻，組織小組討論：“貓和兔在外形和生活習(xí)性上有哪些相同點和不同點?”發(fā)放比較表格，讓學(xué)生填寫。學(xué)生活動：小組內(nèi)熱烈討論，結(jié)合之前觀察和了解的內(nèi)容，在表格中填寫貓和兔的異同，如相同點有都有四條腿、身上有毛；不同點有貓的眼睛夜晚會發(fā)光，兔的眼睛是紅色等。小組代表匯報討論結(jié)果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力，讓學(xué)生在對比中深化對貓和兔特點的認(rèn)識，構(gòu)建清晰的知識框架。6.拓展延伸與情感教育(5分鐘)教師活動：展示一些人類與貓、兔和諧相處的圖片，以及動物受傷、失去家園的圖片，提問：“我們應(yīng)該怎樣對待貓和兔這些小動物?”引導(dǎo)學(xué)生思考保護動物的重要性。學(xué)生活動：觀察圖片，積極發(fā)言，表達自己對保護動物的想法，如不傷害小動物、給它們提供食物和溫暖的家等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感和社會責(zé)任感，讓學(xué)生意識到保護動物與人類生活息息相關(guān)。七、板書設(shè)計貓和兔貓：尖耳朵、鋒利爪子、長尾巴……兔：長耳朵、三瓣嘴、短尾巴……兔：草食、白天活躍……左側(cè)副板書：觀察方法(有序、多感官)右側(cè)副板書：愛護動物(不傷害、提供幫助)八、教學(xué)反思一、教材分析二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛進入小學(xué)，對周圍事物充滿好奇，尤其喜愛小動物。在生活中他們可能見過一些家養(yǎng)動物，但認(rèn)識較為表面，多基于直觀外形印象。這個年齡段孩子注意力難以長時間集中，卻喜歡參與有趣活動，如看圖片、聽故事等，且表達欲望強烈，只是描述事物時不夠準(zhǔn)確完整。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識多種家養(yǎng)動物，知曉家養(yǎng)動物在某些方面具有共同特征。2.科學(xué)思維：對比多種家養(yǎng)動物的生活特點，歸納出家養(yǎng)動物的共同特征。3.探究實踐：收集、整理家養(yǎng)動物信息，通過觀察、比較等方式，交流分享并概括它們的共同特征。4.態(tài)度責(zé)任：在觀察家養(yǎng)動物活動中關(guān)愛動物，在照顧家養(yǎng)動物時具備安全意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過觀察、對比，歸納出家養(yǎng)動物在外形、生活習(xí)性、運動等方面的共同特征。2.教學(xué)難點：能從眾多家養(yǎng)動物中，經(jīng)比較歸納并描述出它們的共同特征。五、教學(xué)方法講授法、觀察法、討論法、實踐法六、教學(xué)過程教師活動：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們結(jié)識了金魚、貓和兔這幾位動物朋友。大家回想一下，金魚生活在哪里?它長什么樣子?貓和兔又有哪些特別的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。學(xué)生活動：積極回答問題，描述金魚的外形、生活環(huán)境，貓和兔的外形特征等。設(shè)計意圖：從學(xué)生已學(xué)知識入手，增強學(xué)習(xí)主動性和自信心，為學(xué)習(xí)更多家養(yǎng)動物做鋪墊。教師活動：展示狗、雞、鴨、羊等常見家養(yǎng)動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說這些動物的外形特點，如狗有四條腿、一條尾巴，身上有毛；雞有翅膀、尖尖的爪子等。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片，踴躍發(fā)言，描述動物外形。設(shè)計意圖：通過直觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，讓學(xué)生對更多家養(yǎng)動物有初步認(rèn)識。3.探究家養(yǎng)動物的生活習(xí)性(15分鐘)教師活動：以狗為例，播放狗生活的視頻，提出問題：狗平時吃什么?喜歡怎樣活動?引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考狗的生活習(xí)性。接著，用同樣方法探討雞的生活習(xí)性，展示雞生活的圖片，讓學(xué)生說一說雞的食性、活動特點等。然后，引導(dǎo)學(xué)生比較狗和雞的生活習(xí)性，找出異同點，如狗吃肉骨頭，雞吃谷物和小蟲子；狗喜歡奔跑、玩耍，雞喜歡刨土找食等。學(xué)生活動：觀看視頻、圖片，積極思考回答問題，參與小組討論，比較狗和雞的生活習(xí)性。設(shè)計意圖：通過觀察視頻、圖片和討論，提高學(xué)生觀察能力和分析問題能力，讓學(xué)生了解不同家養(yǎng)動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)科學(xué)思維。4.家養(yǎng)動物與人類的關(guān)系(10分鐘)教師活動：組織學(xué)生分組討論家養(yǎng)動物與人類生活的關(guān)系，如狗可以看家護院、導(dǎo)盲，雞、鴨可以提供肉和蛋，羊可以提供羊毛和肉等。每組推選代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進行補充和總結(jié)，強調(diào)家養(yǎng)動物對人類生活的重要性。學(xué)生活動：分組熱烈討論，推選代表發(fā)言，認(rèn)真傾聽教師總結(jié)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和交流表達能力，讓學(xué)生深入理解家養(yǎng)動物與人類的密切關(guān)系，增強保護動物意識。教師活動：給每個小組發(fā)放一些家養(yǎng)動物卡片(如狗、雞、鴨、羊、金魚等)和相應(yīng)生活環(huán)境卡片(如狗窩、雞舍、池塘、羊圈等),要求學(xué)生根據(jù)對動物生活習(xí)性的了解，將動物卡片與合適的生活環(huán)境卡片進行匹配。巡視各小組活動情況，給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：小組合作，仔細思考，將動物卡片與生活環(huán)境卡片進行匹配，并向其他小組解釋匹配原因。設(shè)計意圖：通過實踐活動，鞏固學(xué)生對家養(yǎng)動物生活習(xí)性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生知識運用和實踐操作能力。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：今天我們認(rèn)識了哪些家養(yǎng)動物?它們有什么特點?與人類生活有什么關(guān)系?然后進行全面總結(jié)，強調(diào)重點知識，如家養(yǎng)動物的外形特征、生活習(xí)性、與人類的關(guān)系等。學(xué)生活動：積極回答問題，跟隨教師回顧知識。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，構(gòu)建完整知識體系。七、板書設(shè)計更多的家養(yǎng)動物狗：吃肉骨頭、奔跑玩耍雞：吃谷物蟲子、刨土找食3.與人類關(guān)系：提供食物、陪伴、幫助工作八、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對家養(yǎng)動物的興趣，學(xué)生積極參與課堂活動，較好地掌握了家養(yǎng)動物的外形特征、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系等知識。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。實踐活動中，個別學(xué)生對動物生活習(xí)性理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致匹配出現(xiàn)錯誤，后續(xù)應(yīng)加強對這部分學(xué)生的指導(dǎo)。在今后教學(xué)中，要注重關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。第四單元使用工具《10常見的工具》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第四單元“使用工具”了解工具與人類生活的緊密聯(lián)系。本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)3.探究實踐：在完成各項任務(wù)的過程中，學(xué)生初步學(xué)會1.教學(xué)重點：學(xué)生通過觀察、觸摸、使用等方式，準(zhǔn)確說出常見工具的名稱、清晰闡述其結(jié)構(gòu)和功能。2.教學(xué)難點：學(xué)生初步學(xué)會規(guī)范、熟練地使用圖形尺、剪刀等工具對物品進行簡單加工，在實際操作中能夠根據(jù)任務(wù)需求正確選擇工具。1.講授法：講解常見工具的名稱、用途和基本結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。2.直觀演示法：展示工具實物、圖片及操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解工具的外觀和使用方法，增強感性認(rèn)識。3.實踐法：組織學(xué)生親自動手操作工具，在實踐中掌握使用技巧，體驗工具的作4.小組合作法：安排小組討論和合作任務(wù)，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動：展示一些用廢舊材料制作的精美小物品，如相片夾、筆筒、小花盆等。提問：“同學(xué)們，看老師帶來了好多有趣的小物件，仔細瞧瞧，圖中有哪些物品?它們是做什么用的呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。接著提問：“這些好看的小物品都是用廢舊材料制作出來的。那大家想一想，制作時除了用到這些廢舊材料，還需要什么呢?”2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀察小物品，積極舉手回答它們的名稱和用途。思考并回答制作物品還需要工具。3.設(shè)計意圖：通過展示有趣的小物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的工具主題，讓學(xué)生初步感知工具在制作物品中的重要性。(二)認(rèn)識常見的工具(10分鐘)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生說一說自己認(rèn)識的簡單工具。隨后出示各種常見工具的高清圖片，包括圖形尺、直尺、卷尺、剪刀、鉗子、螺絲刀、膠帶等，提問：“同學(xué)們，仔細看看這些工具，它們是什么樣的?誰能來說一說?”組織學(xué)生進行小組交流，鼓勵他們逐一說出工具的名稱、基本結(jié)構(gòu)和主要功能。如剪刀有兩片刀刃和一個把手，尺子是長長的、直直的等。在小組內(nèi)積極交流，互相學(xué)習(xí)。3.設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過小組交流營造生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流中加深對常見工具的認(rèn)識。(三)練習(xí)使用工具(20分鐘)教師活動：展示PPT中六邊形、五角星、環(huán)形圖三幅圖，提問：“同學(xué)們，想一想，用什么工具能又快又好地把它們畫出來呢?”學(xué)生回答后，讓學(xué)生獨立嘗試畫圖。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確使用工具。之后組織學(xué)生展示自己繪制的圖形，邀請學(xué)生介紹使用了什么工具繪圖，以及工具的簡單結(jié)構(gòu)、使用方法和技巧等。學(xué)生活動：觀察圖片，思考并回答繪圖工具。動手使用圖形尺、直尺等工具認(rèn)真畫圖。積極展示作品，分享工具使用經(jīng)驗。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)繪圖任務(wù)情境，讓學(xué)生在實踐中體驗不同繪圖工具的用途和優(yōu)勢，提高動手能力和語言表達能力。教師活動：講述：“老師在為三年級學(xué)生的科學(xué)實驗課準(zhǔn)備導(dǎo)線，需要10根20厘米長的導(dǎo)線，你們能幫老師完成這項工作嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考使用什么工具。學(xué)生分組實驗，每人裁剪一根導(dǎo)線。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生交流匯報，讓他們介學(xué)生活動：思考并回答可用剪子或鉗子裁剪導(dǎo)線。分組進行裁剪操作，注意安全。積極交流匯報，分享使用工具的感受和經(jīng)驗。設(shè)計意圖：通過模擬真實的任務(wù)場景，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實踐中掌握裁剪工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和安全意識。教師活動：提問：“老師想給科學(xué)書報個書皮，應(yīng)該用多大的紙呢?需要用到什么工具來幫助我們?”引導(dǎo)學(xué)生思考測量工具。學(xué)生分組實驗，分別測量科學(xué)書的長和寬。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確使用直尺、卷尺等測量工具。組織學(xué)生匯報測量結(jié)果，總結(jié)測量方法和注意事項。學(xué)生活動：思考并回答可用直尺、軟尺、米尺等測量工具。分組認(rèn)真測量科學(xué)書的長和寬，記錄數(shù)據(jù)。積極匯報測量結(jié)果，學(xué)習(xí)正確的測量方法。設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際問題，讓學(xué)生在測量實踐中學(xué)會使用直尺、卷尺等測量工具，提高學(xué)生運用工具解決生活問題的能力。教師活動：展示一些帶孔的塑料片，提問：“這里有一些帶孔的塑料片，你能把它們拼成可愛的圖形嗎?用什么工具來幫忙呢?”學(xué)生分組實驗，嘗試拼接圖形。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生交流匯報拼出的圖形以及使用的工具和方法。學(xué)生活動：思考并回答可用螺絲刀等工具連接塑料片。分組動手拼接圖形，發(fā)揮創(chuàng)造力。積極交流匯報，展示拼接成果。設(shè)計意圖：通過拼接塑料片的活動，讓學(xué)生了解連接工具的用途，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。(四)課堂總結(jié)(3分鐘)1.教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課認(rèn)識的常見工具，如圖形尺、直尺、卷尺、剪刀、鉗子、螺絲刀、膠帶等，以及它們的結(jié)構(gòu)、功能和使用方法。強調(diào)工具在生活中的重要作用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多使用合適的工具解決問題。3.設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，強化對工具的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。(五)課后拓展(2分鐘)1.教師活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，嘗試使用螺絲刀、扳手、削皮刀、核桃夾等各種常見的簡單工具，感受不同工具的用途，并記錄自己的使用體驗。2.學(xué)生活動：明確課后作業(yè)任務(wù)，期待在家中嘗試使用新工具。3.設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在家庭實踐中進一步鞏固對工具的認(rèn)識和使用，加強親子互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對科學(xué)的興趣。長條形，有刻度功能線卷尺可卷曲，有刻度鉗子設(shè)計意圖：以表格形式呈現(xiàn)，清晰直觀地展示常見工具的名稱、結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過展示實物、圖片和組織實踐活動，學(xué)生對常見工具表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和操作。大部分學(xué)生能夠認(rèn)識常見工具的名稱、結(jié)構(gòu)和功能，并初步學(xué)會使用一些工具。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如在學(xué)生操作工具環(huán)節(jié)，部分學(xué)生動手能力較弱，操作不夠熟練，需要教師更多的指導(dǎo)和示范；小組討論時，個別學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注個體差異，加強對動手能力弱的學(xué)生的輔導(dǎo)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織方式，提高每個學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素《拆裝玩具》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第四單元《使用工具》中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見工具，并初步學(xué)會使用工具解決實際問題，體會工具