八年級(jí)語(yǔ)文期中考試全真題庫(kù)適用范圍：全國(guó)統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)/下冊(cè)（根據(jù)學(xué)期調(diào)整）編寫說(shuō)明：本題庫(kù)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，覆蓋八年級(jí)語(yǔ)文期中考試核心考點(diǎn)（積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作），選取近年各地真題及模擬題，附詳細(xì)解析與備考策略，旨在幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn)，提升備考效率。一、積累與運(yùn)用（約占20-25分）（一）字音字形辨析考查重點(diǎn)：多音字、形近字、易錯(cuò)字的讀音與書寫（如“粗獷”“靜謐”“迫不及待”等）。真題示例1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.粗獷（kuàng）蒞臨（lì）抖擻（sǒu）B.靜謐（mì）稱職（chèn）狹隘（ài）C.懲戒（chěng）慫恿（sǒng）蜷伏（quán）D.哺乳（pǔ）炫耀（xuàn）欽差（qīn）2.請(qǐng)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）他性格內(nèi)xián（），不喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)。（2）面對(duì)困難，我們要保持樂(lè)guān（）的心態(tài)。解析與備考策略答案：1.B（A項(xiàng)“獷”讀guǎng；C項(xiàng)“懲”讀chéng；D項(xiàng)“哺”讀bǔ）；2.（1）斂；（2）觀。易錯(cuò)點(diǎn)：“獷”易誤讀為kuàng（與“曠”混淆）；“懲”易誤讀為chěng（與“逞”混淆）；“斂”易誤寫為“臉”（形近字）。備考策略：歸類記憶：將易錯(cuò)字按“形近字”（如“斂-臉”“燥-躁”）、“多音字”（如“稱”chēng/chèn/chèng）整理成表格，每日復(fù)習(xí)5-10個(gè)。語(yǔ)境辨析：將字放入詞語(yǔ)或句子中記憶（如“靜謐”形容環(huán)境安靜，不會(huì)與“密”混淆）。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用（含成語(yǔ)）考查重點(diǎn)：近義詞辨析、成語(yǔ)語(yǔ)境誤用（如“巧奪天工”形容人工，不能用于自然；“絡(luò)繹不絕”形容人多，不能用于物品）。真題示例1.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）他的演講_________，贏得了觀眾的陣陣掌聲。（2）我們要_________水資源，避免浪費(fèi)。A.栩栩如生珍惜B.繪聲繪色珍惜C.栩栩如生愛(ài)惜D.繪聲繪色愛(ài)惜2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.春天的公園百花齊放，美不勝收。B.他的作文寫得很精彩，真是妙筆生花。C.考試前，他廢寢忘食地復(fù)習(xí)，真是鞠躬盡瘁。D.老師的講解深入淺出，我豁然開(kāi)朗。解析與備考策略答案：1.B（“繪聲繪色”形容敘述生動(dòng)，符合“演講”語(yǔ)境；“珍惜”側(cè)重“重視不浪費(fèi)”，符合“水資源”語(yǔ)境）；2.C（“鞠躬盡瘁”指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力，多用于形容事業(yè)奉獻(xiàn)，此處大詞小用）。備考策略：近義詞辨析：從詞義輕重（如“珍惜”比“愛(ài)惜”程度深）、搭配對(duì)象（如“繪聲繪色”搭配“演講/敘述”，“栩栩如生”搭配“繪畫/雕塑”）、感情色彩（如“褒義/貶義”）入手。成語(yǔ)積累：每天記1個(gè)成語(yǔ)，標(biāo)注“適用語(yǔ)境”（如“巧奪天工”→人工制品；“絡(luò)繹不絕”→人/車流量），避免望文生義。（三）古詩(shī)文默寫考查重點(diǎn)：理解性默寫（占比60%以上）、直接性默寫（占比40%以下），覆蓋課內(nèi)重點(diǎn)篇目（如《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《黃鶴樓》）。真題示例1.理解性默寫：（1）《三峽》中用“_________，_________”描繪了春冬時(shí)節(jié)三峽江水清澈、倒影秀美的景象。（2）《記承天寺夜游》中蘇軾用“_________，_________”表達(dá)了對(duì)月夜美景的贊嘆。2.直接性默寫：（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，_________。（崔顥《黃鶴樓》）（2）_________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）解析與備考策略答案：1.（1）素湍綠潭，回清倒影；（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫；2.（1）芳草萋萋鸚鵡洲；（2）大漠孤煙直。易錯(cuò)點(diǎn)：“素湍”易寫成“素端”；“藻、荇”易寫錯(cuò)；“萋萋”易寫成“凄凄”。備考策略：理解記憶：結(jié)合課文內(nèi)容，記住“關(guān)鍵詞”（如“春冬之景”對(duì)應(yīng)“素湍綠潭”；“月夜美景”對(duì)應(yīng)“積水空明”）。分類默寫：按“季節(jié)”“情感”“景物”分類（如“秋天的詩(shī)句”“思鄉(xiāng)的詩(shī)句”），每周默寫1-2次。（四）病句修改考查重點(diǎn)：常見(jiàn)病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅），以“選擇病句”“修改病句”為主要題型。真題示例1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。C.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。D.多讀好書是提高語(yǔ)文成績(jī)的有效方法。2.修改病句：（1）我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書。（2）他穿著一件灰色上衣和一頂藍(lán)色帽子。解析與備考策略答案：1.D（A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”改為“提高”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“克服”與“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換）；2.（1）添加賓語(yǔ)：“我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣”；（2）搭配不當(dāng)：“戴著一頂藍(lán)色帽子”。備考策略：牢記“病句標(biāo)志”：如“通過(guò)……使……”（缺主語(yǔ)）、“改進(jìn)水平”（搭配不當(dāng)）、“克服并發(fā)現(xiàn)”（語(yǔ)序不當(dāng)）。練習(xí)“縮句”：將句子縮成“主干”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（如“他穿著帽子”→搭配不當(dāng)）。（五）綜合性學(xué)習(xí)考查重點(diǎn)：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)（如“讀書節(jié)”“傳統(tǒng)文化”）、信息提?。ㄈ绫砀?圖表分析）、口語(yǔ)交際（如勸說(shuō)、邀請(qǐng)）。真題示例1.學(xué)校將舉辦“傳承中華傳統(tǒng)文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。2.閱讀下面的表格，概括中學(xué)生“傳統(tǒng)文化認(rèn)知”的現(xiàn)狀。項(xiàng)目了解程度（%）春節(jié)習(xí)俗（如貼春聯(lián)）85京劇30漢服50四書五經(jīng)15解析與備考策略答案：1.示例：（1）“傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”（2）“漢服展示暨體驗(yàn)活動(dòng)”；2.中學(xué)生對(duì)春節(jié)等常見(jiàn)傳統(tǒng)文化了解程度高，但對(duì)京劇、四書五經(jīng)等深層傳統(tǒng)文化了解較少。備考策略：活動(dòng)設(shè)計(jì)：緊扣“主題”，符合“學(xué)生身份”（如“讀書節(jié)”可設(shè)計(jì)“讀書分享會(huì)”“書簽制作比賽”）。信息提取：關(guān)注“數(shù)據(jù)差異”（如“85%”與“15%”的對(duì)比），用“概括性語(yǔ)言”表述（如“了解程度不均衡”）。二、閱讀理解（約占40-45分）（一）現(xiàn)代文閱讀（約占25-30分）考查文體：記敘文（占比50%）、說(shuō)明文（占比30%）、議論文（占比20%）。1.記敘文閱讀考查重點(diǎn)：人物形象分析、細(xì)節(jié)描寫作用、主題理解、段落作用。真題示例（節(jié)選自《母親的手》）（1）文中多次提到“母親的手”，請(qǐng)分析這一細(xì)節(jié)的作用。（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“那一刻，我突然懂了”中“懂了”的含義。解析與備考策略答案：（1）“母親的手”是線索，貫穿全文；通過(guò)“粗糙的手”“布滿老繭的手”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)母親的勤勞與付出，突出“母愛(ài)”的主題；（2）“懂了”指“我”理解了母親的辛苦，學(xué)會(huì)了感恩。備考策略：人物形象：從“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”等細(xì)節(jié)入手（如“母親的手”→勤勞）。主題理解：結(jié)合“標(biāo)題”“結(jié)尾”（如《母親的手》→母愛(ài)）。2.說(shuō)明文閱讀考查重點(diǎn)：說(shuō)明方法及作用（舉例子、列數(shù)字、打比方）、說(shuō)明順序（時(shí)間/空間/邏輯）、說(shuō)明對(duì)象特征。真題示例（節(jié)選自《中國(guó)石拱橋》）（1）文中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（2）本文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析與備考策略答案：（1）列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明了趙州橋“雄偉”的特征；（2）邏輯順序，先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，再分說(shuō)趙州橋、盧溝橋，最后總結(jié)中國(guó)石拱橋的成就。備考策略：說(shuō)明方法：牢記“作用公式”（如“列數(shù)字”→準(zhǔn)確具體地說(shuō)明……特征）。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如“歷史發(fā)展”）、空間順序（如“從遠(yuǎn)到近”）、邏輯順序（如“從一般到具體”）。3.議論文閱讀考查重點(diǎn)：中心論點(diǎn)（常位于開(kāi)頭/結(jié)尾）、論據(jù)類型（事實(shí)/道理論據(jù)）、論證方法（舉例/道理論證）。真題示例（節(jié)選自《談讀書》）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）文中“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？解析與備考策略答案：（1）讀書是人類進(jìn)步的階梯（或“讀書有益”）；（2）舉例論證，具體有力地證明了“讀書能提升人的素養(yǎng)”的觀點(diǎn)。備考策略：找中心論點(diǎn)：關(guān)注“提示詞”（如“總之”“因此”“我認(rèn)為”），或概括“分論點(diǎn)”（如“讀書能明智”“讀書能靈秀”→讀書有益）。論證方法：牢記“作用公式”（如“舉例論證”→具體有力地證明……觀點(diǎn)）。（二）文言文閱讀（約占15-20分）考查重點(diǎn)：課內(nèi)重點(diǎn)篇目（如《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》）、對(duì)比閱讀（課內(nèi)+課外），考點(diǎn)包括：實(shí)詞解釋（通假字、古今異義、詞類活用）、句子翻譯、內(nèi)容理解。真題示例（《三峽》節(jié)選）1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）略無(wú)闕處（）（2）沿溯阻絕（）（3）屬引凄異（）（4）晴初霜旦（）2.翻譯句子：（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）素湍綠潭，回清倒影。3.本文描繪了三峽的四季景色，其中“春冬之景”與“秋景”有什么不同？解析與備考策略答案：1.（1）通“缺”，缺口；（2）逆流而上；（3）連接；（4）早晨；2.（1）如果不是正午或半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮；（2）白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子；3.春冬之景“清榮峻茂”（清新秀麗），秋景“肅殺凄異”（凄涼悲壯）。易錯(cuò)點(diǎn)：“闕”通假字；“溯”逆流而上；“曦”太陽(yáng)。備考策略：實(shí)詞積累：整理“通假字”“古今異義”“詞類活用”（如“闕”通“缺”；“屬”古今異義：連接/屬于；“湍”詞類活用：形容詞作名詞，急流）。句子翻譯：遵循“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)”原則（如“自非亭午夜分”→留“亭午”“夜分”，換“自非”為“如果不是”）。對(duì)比閱讀：找“相同點(diǎn)”（如《三峽》與《答謝中書書》都寫山水）、“不同點(diǎn)”（如《三峽》側(cè)重“雄奇”，《答謝中書書》側(cè)重“秀美”）。三、寫作（約占30-35分）考查類型：命題作文（占比40%）、半命題作文（占比30%）、材料作文（占比30%），主題貼近學(xué)生生活（如“成長(zhǎng)”“親情”“感動(dòng)”“夢(mèng)想”）。（一）命題作文真題示例：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫作指導(dǎo)：立意：“長(zhǎng)大”不是年齡增長(zhǎng)，而是“心理成熟”（如學(xué)會(huì)承擔(dān)、懂得感恩）。選材：選擇“具體事件”（如第一次照顧生病的媽媽、第一次解決問(wèn)題），突出“那一刻”的細(xì)節(jié)（如“手被油燙到”“媽媽的眼淚”）。結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭“設(shè)置場(chǎng)景”（如“那個(gè)雨夜，我端著粥走進(jìn)媽媽的房間”）；中間“細(xì)節(jié)描寫”（如“粥灑了一點(diǎn)，我趕緊擦干凈”“媽媽摸我的手，說(shuō)‘你長(zhǎng)大了’”）；結(jié)尾“升華主題”（如“那一刻，我懂了，長(zhǎng)大就是學(xué)會(huì)愛(ài)別人”）。（二）半命題作文真題示例：《_____讓我感動(dòng)》寫作指導(dǎo)：補(bǔ)題：選擇“具體的人/事/物”（如“媽媽的短信”“老人的善舉”“墻角的小草”），避免“空泛”（如“生活讓我感動(dòng)”）。立意：“感動(dòng)”的原因（如“媽媽的短信”體現(xiàn)“母愛(ài)”；“老人的善舉”體現(xiàn)“善良”）。選材：真實(shí)經(jīng)歷（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)扶我去醫(yī)務(wù)室”），突出“細(xì)節(jié)”（如“他的手很涼，卻緊緊握著我的手”）。（三）材料作文真題示例：材料：“堅(jiān)持是一種力量，它能讓你克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！薄獝?ài)因斯坦寫作指導(dǎo)：提煉觀點(diǎn)：“堅(jiān)持的力量”（或“堅(jiān)持才能成功”）。選材：“名人例子”（如愛(ài)迪生發(fā)明電燈）、“自己的經(jīng)歷”（如練習(xí)鋼琴的過(guò)程）。結(jié)構(gòu)：引論（用材料引出觀點(diǎn)：“堅(jiān)持是一種力量”）；本論（舉2-3個(gè)例子，如“愛(ài)迪生堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”“我堅(jiān)持練鋼琴”）；結(jié)論（總結(jié)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)堅(jiān)持）。（四）寫作技巧細(xì)節(jié)描寫：用“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”表現(xiàn)人物（如“媽媽的手在發(fā)抖，接過(guò)粥時(shí)，眼淚掉在碗里”）。心理描寫：寫出“那一刻”的感受（如“我心里像揣了只兔子，生怕粥灑了”）。開(kāi)頭結(jié)尾：開(kāi)頭“點(diǎn)題”（如“那一刻，我長(zhǎng)大了”），結(jié)尾“升華”（如“長(zhǎng)大不是終點(diǎn)，而是開(kāi)始”）。四、備考建議1.制定計(jì)劃：每天分配1-2小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)突破薄弱環(huán)節(jié)（如病句修改、文言文實(shí)詞）。2.真題訓(xùn)練：每