中學生古詩文閱讀理解專項訓練題一、基礎感知類題目（詞句理解）解題技巧：解釋加點詞：聯系課內積累（如通假字、古今異義、詞類活用），結合上下文推斷；翻譯句子：落實關鍵詞（如重要實詞、虛詞），保持句子通順，符合現代漢語語法。（一）《論語·學而》選段原文：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？題目：解釋下列加點詞的意思。（3分）（1）學而時習之（2）不亦說乎（3）人不知而不慍答案：（1）按時；（2）同“悅”，愉快；（3）生氣，惱怒。解析：“時”為古今異義詞，古義為“按時”（如《論語》中“學而時習之”），今義為“時間”；“說”是通假字，需聯系課內知識（如《論語》中“不亦說乎”）；“慍”為課內重點實詞（如《論語》中“人不知而不慍”），意為“生氣，惱怒”。（二）《誡子書》選段原文：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。題目：翻譯下面的句子。（4分）（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。答案：（1）以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。（2分）（2）不內心恬淡就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。（2分）解析：（1）句中“靜”（寧靜）、“修身”（修養(yǎng)身心）、“儉”（節(jié)儉）、“養(yǎng)德”（培養(yǎng)品德）為關鍵詞，需準確落實；（2）句中“淡泊”（內心恬淡）、“明志”（明確志向）、“寧靜”（寧靜專一）、“致遠”（達到遠大目標）為核心，需結合上下文理解“淡泊”“寧靜”對“明志”“致遠”的作用。二、內容分析類題目（情節(jié)/意象/情感）解題技巧：概括內容：提取原文關鍵詞句（如景物描寫、人物行為），梳理邏輯；分析情感：結合景物特點（如“淫雨霏霏”的凄涼、“春和景明”的明媚），聯系人物處境（如遷客騷人的被貶），推斷情感變化。（一）《岳陽樓記》選段原文：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。題目：概括“遷客騷人”在“淫雨霏霏”和“春和景明”時的不同情感，并分析其原因。（4分）答案：“淫雨霏霏”時：情感為“感極而悲”（1分）；原因是陰沉凄涼的景象（如“陰風怒號”“虎嘯猿啼”）引發(fā)了遷客騷人“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”的被貶之悲（1分）。“春和景明”時：情感為“喜洋洋”（1分）；原因是明媚秀麗的景象（如“沙鷗翔集”“漁歌互答”）讓遷客騷人忘記了寵辱得失，心情舒暢（1分）。解析：情感需從原文中找直接表述（“感極而悲”“喜洋洋”）；原因需聯系景物描寫（“淫雨霏霏”的凄涼、“春和景明”的明媚）與人物處境（遷客騷人的被貶），分析景與情的關聯。（二）《醉翁亭記》選段原文：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。題目：文中提到了哪些“樂”？請簡要概括。（3分）答案：①山水之樂（欣賞山水的樂趣）；②宴酣之樂（宴會飲酒的樂趣）；③樂人之樂（太守以百姓的快樂為快樂）。（每點1分）解析：直接提取原文關鍵詞（“山水之樂”“宴酣之樂”）；“樂人之樂”需結合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”分析，即太守的快樂是“以百姓之樂為樂”。三、深層探究類題目（主旨/手法/文化內涵）解題技巧：分析主旨：聯系作者背景（如范仲淹被貶、歐陽修被貶），結合文中核心句（如“先天下之憂而憂”“醉翁之意不在酒”）；賞析手法：明確手法（如對比、比喻），分析其對表現主題的作用（如突出人物品質、強化情感）。（一）《送東陽馬生序》選段原文：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。題目：作者寫自己幼時“嗜學”與“家貧”的矛盾，用了哪些具體事例？表現了作者怎樣的品質？（4分）答案：具體事例：①假借藏書之家，手自筆錄；②天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，仍弗之??；③錄畢，走送之，不敢稍逾約。（每點1分）品質：勤奮好學（筆錄、弗之怠）、誠實守信（不敢稍逾約）。（1分）解析：事例需圍繞“解決無書問題”展開（“假借”“筆錄”“送還”）；品質需結合事例分析（“手自筆錄”“弗之怠”體現勤奮；“不敢稍逾約”體現誠信）。（二）《愛蓮說》選段原文：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。題目：文中用“菊”和“牡丹”對比“蓮”，有什么作用？（3分）答案：用“菊”的“隱逸”（隱居避世）和“牡丹”的“富貴”（追求名利）對比“蓮”的“君子”品質（出淤泥而不染、中通外直等）（1分），突出了蓮的高潔、正直、莊重特點（1分），表達了作者對蓮的贊美及對君子品格的追求（1分）。解析：對比的核心是“突出主體”（蓮）；需明確“菊”“牡丹”的象征意義（隱逸、富貴），再聯系“蓮”的象征意義（君子），分析對比的作用（突出蓮的品質，表達作者追求）。四、遷移應用類題目（對比閱讀/拓展延伸）解題技巧：對比閱讀：先概括每篇文章的核心觀點（如“學習的目的”“樂的內涵”），再找共同點（如都談學習）與不同點（如學習的側重點不同）；拓展延伸：結合原文觀點，聯系生活實際（如“靜以修身”對現代學生的啟發(fā)），或聯系其他篇目（如《論語》中的“學而時習之”與《送東陽馬生序》中的“嗜學”）。（一）《誡子書》與《顏氏家訓·勉學》對比原文：（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（《誡子書》）（乙）古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。（《顏氏家訓·勉學》）題目：兩篇文章都談到“學習”，請對比兩者的觀點差異。（5分）答案：（甲）文強調學習的“態(tài)度”與“目的”：需“靜”（寧靜專一）、“儉”（節(jié)儉），目的是“明志”（明確志向）、“致遠”（達到遠大目標）（2分）；（乙）文強調學習的“目的”與“效果”：主張“為己”（補不足、修身利行），反對“為人”（炫耀、求官），用“種樹”比喻（春華秋實），說明學習需注重實際效果（3分）。解析：（甲）文核心：“靜”“儉”是學習的態(tài)度，“明志”“致遠”是學習的目的；（乙）文核心：“為己”（補不足、修身）是學習的目的，“種樹”比喻說明學習需注重實際效果；對比差異：（甲）側重學習的態(tài)度與志向，（乙）側重學習的目的與實際效果。（二）《岳陽樓記》與《醉翁亭記》“樂”的對比原文：（甲）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》）（乙）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（《醉翁亭記》）題目：兩篇文章中的“樂”有何不同？請結合原文分析。（5分）答案：（甲）文的“樂”是“家國之樂”：作者以“天下人的憂樂”為自己的憂樂（“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”），表現了遠大的政治理想與愛國情懷（2分）；（乙）文的“樂”是“與民同樂”：太守的快樂是“以百姓的快樂為快樂”（“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”），表現了對百姓的關懷（2分）；共同點：都體現了作者的高尚情操（1分）。解析：（甲）文“樂”的核心：天下人的樂；（乙）文“樂”的核心：百姓的樂；差異：（甲）是家國天下的大樂，（乙）是與民同樂的小樂；共同點：都超越了個人得失，體現高尚情操。五、解題技巧總結1.基礎題：重視課內積累（通假字、古今異義、重點實詞），結合上下文推斷詞義；翻譯句子落實關鍵詞，保持通順。2.內容題：找原文關鍵詞句（如“感極而悲”“樂人之樂”），聯系景物或情節(jié)分析情感。3.深層題：聯系作者背景（如范仲淹被貶），分析主旨（如“先天下之憂而憂”的政治理想）；賞析手法（如對比）需明確作用（突出主題）。